2012教师资格证考试中学教育学模拟试题9.doc
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2012教师资格证考试中学教育学模拟试题9
一、单项选择题（本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。
每小题2分，共30分。
）
1、学校最早产生于【B】。
A、原始社会
B、奴隶社会
C、封建社会
D、资本主义社会
【答案解析】：
奴隶社会是人类历史上第一个阶级社会，在奴隶社会中，奴隶主不劳而获，奴隶成了“会说话的工具”。
同时出现了剩余产品，促进了脑力劳动与体力劳动的分工，社会的一部分成员能够脱离劳动，专门从事社会管理、文化科学和教育活动。
于是学校教育应运而生。
2、下列哪一项属于道家学派的主张?
【C】
A、有教无类
B、兼爱
C、复归人的自然本性
D、化民成俗，其必由学
【答案解析】：
道家主张无为而治、返璞归真，以道为世界之本源。
3、【B】是直接决定教育目的的因素。
A、生产力
B、政治制度
C、科学技术
D、文化
【答案解析】：
一个国家设立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上是由政治经济制度决定的。
政治经济制度，特别是政治制度是直接决定教育目的的因素。
4、人区别于动物的重要标志是【B】，它是把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。
A、劳动
B、潜能
C、知识
D、意识
【答案解析】：
任何人生来都具有一定的潜能，甚至是巨大的潜能。
潜能是人足以区别于动物的重要标志，是能够把未成熟的人培养为成熟的人，把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。
5、提出“教育即生活”，“教育即生长”的教育家是【C】。
A、夸美纽斯
B、洛克
C、杜威
D、赫尔巴特
【答案解析】：
美国实用主义哲学家、社会学家和教育家约翰•杜威用哲学、伦理学、社会学、心理学作为武器，在批判传统学校教育的基础上提出了“教育即生活”、“学校即社会”和“教育无目的”的观点。
6、下列选项中，【B】是素质教育的时代特征。
A、面向全体学生
B、培养创新精神
C、促进学生全面发展
D、促进学生的个性发展
【答案解析】：
素质教育把培养创新精神作为素质教育的重点，反映了时代的要求，具有鲜明的现实针对性。
创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
作为国力竞争的基础工程的教育，必须培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。
7、基础教育的核心内容是【C】。
A、发展学生的智力教师资格考试
B、培养学生的能力
C、传授基础知识和基本技能
D、形成学生科学世界观和道德品质
【答案解析】：
以“基本知识和基本技能”教学为本的教学理论体系称之为中小学的“双基”教学理论。
其核心思想是重视基础知识和基本技能的教学。
8、为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻【B】。
A、理论联系实际原则
B、直观性原则
C、巩固性原则
D、启发性原则
【答案解析】：
直观性原则是指在教学中通过学生观察所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力。
9、关于复式教学叙述正确的是【C】。
A、复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式
B、复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学
C、在复式教学课堂上教师的教学和学生的自学或做作业同时进行
D、复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱
【答案解析】：
所谓复式教学，是指一个教师在同一时空向两个或两个以上年级的学生进行教学的一种组织形式。
教师给一个年级讲课，让其他年级学生做作业或复习。
相对单式教学，复式教学情景下学生的自学能力更强。
目前复式教学主要用于人口居住分散，交通不便的山区等地。
10、教师的教育专业素养包括先进的教育理念、良好的教育能力和一定的【B】。
A、交往能力
B、研究能力
C、管理能力
D、学习能力
【答案解析】：
教师能力素质必须具备先进的教育理念、良好的教育教学能力和较高的科研能力。
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11、既是教师从事教育教学工作的重要工具，又是传播知识和影响学生的重要手段的是【C】。
A、仪表
B、书写
C、语言
D、人格
【答案解析】：
语言是教育工作者的重要工具，是传播知识和影响学生的重要手段，也是教育家的基本功，是教育能力的一个重要方面。
12、学生认识与人类认识过程明显不同，下列不是其显著特点的是【A】。
A、目的性
B、间接性
C、交往性
D、教育性
【答案解析】：
学生认识是通过师生交往，并且是间接地获得知识，是在学校教育教学活动中提高认识和发展能力的。
13、以“教育的多元化”为主要特征的是【D】。
A、古代教育
B、文艺复兴后的欧洲教育
C、近代教育
D、现代教育
【答案解析】：
自19世纪50年代以来，世界上出现了各种不同流派的教育学，赫尔巴特教育学一枝独秀的局面被打破，教育进入了多元化阶段。
而发展到现代，教育以“多元化”为主要特征。
14、下列不是运用奖励和处分应注意的要求的是【B】。
A、公平、正确、合情合理
B、与启发说服相结合
C、发扬民主
D、注重宣传和教育
【答案解析】：
B项是陶冶法的要求。
运用表扬、奖励与批评、处分时应该注意以下几点：
一是公平合理、切合实际；二是发扬民主、获得群众支持；三是注重宣传与教育。
15、在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，班级成员参与班级管理的管理方式属于【D】。
A、常规管理
B、目标管理
C、平行管理
D、民主管理
【答案解析】：
所谓班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。
二、名词解释（本题共4小题，每小题3分，共12分。
）
1、教育影响
教育影响：
是指教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和，它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
2、个体身心发展
个体身心发展：
是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
3、课程
课程：
是学校教育的基础。
“课程”指课业及其进程。
我国课程有广义、狭义之分。
广义课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排，狭义的课程特指某一门学科。
4、电教教材
电教教材：
是根据教学大纲的规定，主要用图像和声音表达教学内容，用电声、电光、电磁、电控等技术，进行制作与重放的一种音像教材。
目前在我国主要是指四片两带一盘，即幻灯片、投影片、电影片、程序片（计算机软件——课程软件）、录音带、录像带、视盘。
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三、简答题（本题共4小题，每小题6分，共24分。
）
1、为什么班级上课仍是教学的基本组织形式?
【答案解析】：
这是因为它具有其他教学形式无法取代的优点，在提高教学质量和效率上仍能起主要的作用。
它的主要特点与功能：
（1）有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。
（2）以课为单位进行教学比较科学。
（3）便于系统地传授各科知识。
（4）能够充分发挥教师的主导作用。
2、电化教学课对提高教学质量有什么作用?
【答案解析】：
实施电化教学能促进学生知能发展，提高学生掌握知识和能力的质量，电化教学生动、形象，感染力强，易于激发学生的学习兴趣和内部动机，为学生学好功课提供有利条件，电化教学对学生知能发展的每个环节，感知、理解、记忆、应用等都能起到有益的影响，电化教学还能更好地适应学生的个别差异和不同水平。
3、简述青少年学生思想的时代特点。
【答案解析】：
（1）要求振兴中华，但急于求成；
（2）愿为现代化建设作贡献，但不善于作符合实际的选择；
（3）注重求知，但不注意全面发展；
（4）思想活跃、参与意识强，但缺乏组织纪律观念；
（5）追求美好生活，但缺乏艰苦创业精神。
4、有效的评价有赖于制定科学而明确的教学目标，这个教学目标应有什么样的结构和内容呢?
【答案解析】：
在结构上科学的教学目标即评价目标应当包括知识、智能和情感态度三个方面，了解教学目标的科学结构有助于教学评价向着正确方向发展。
在内容上，教学目标的要求应当逐步具体化，首先要落实到学科上，其次要落实到单元、课题上，最后要落实到课时上。
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四、论述题（本题共1小题，共10分。
）
形式教育论与实质教育论各有何合理因素与片面性?
请联系实际具体说明在教学中怎样有效地掌握知识和发展智力?
【答案解析】：
形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的。
实质教育论认为教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无需进行特别的培养和训练。
显然，两派的主张都是片面的。
都把掌握知识与发展智力人为地割裂开来了。
形式教育论者虽然强调了对学生智力加以训练的必要，但是他们看不到智力的发展依靠于知识的掌握，离开基本科学知识的掌握去进行思维形式的训练，其效果是不好的。
实质教育论者虽然强调了对学生传授知识的必要，但是他们看不到认识能力发展与知识掌握的区别，以为掌握了知识也就是自然地发展了智力，实质上忽视了智力的发展。
如在今天的教学中出现的“双基”教学，就是认为双基教学抓好了，学生的智力就自然地发展了，这也是片面的。
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五、案例题（本题共2小题，每题12分，共24分。
）
1、某中学对教师的年终考核进行改革，在考核时加上了“学生评估教师，”这栏目。
成绩一出来，得了全校最低分的老师非常气愤，对学生痛骂了一顿，责备学生不通人情，不理解老师的良苦用心。
学生都低着头，满脸的恐惧。
第三天，当她在改作业时，忽然看到一张小纸条，纸条上写着：
“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上得不好，而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆甚至不上课。
说真的，听你的课我们总有一种压抑感，生怕一不小心被你骂。
老师，真没想到给你造成这么大的伤害。
请原谅我们吧！
”下面是10个学生的署名。
问题：
请你结合材料谈谈教师如何转变学生观，如何转变自己的教育教学行为。
【答案解析】：
教学无小事，教师无小节。
也许就是你的某一句话或是某一个不经意的小事，在学生心中留下了不好的影响，从而影响了你最终的成绩。
我们在埋怨学生不通人情时，是否反思一下自己是否不通人情?
我们在埋怨学生素质低时，我们为什么不想一下自己的素质。
再说老师的职责是教书育人，学生在学校里，每天都要和多门学科的任课教师接触，他们对教师的了解程度及所获得的信息量远不是学校领导和其他教师所能比拟的。
每一位教师在向他们“传道、授业、解惑”的过程中无疑是在展示自己，所以，教师应放下架子，善待每一位学生的评价。
2、花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王’’李刚发话了：
“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!
”他的话立即遭到同学们的反驳。
“你们就看到它的刺了!
你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀!
”平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。
“刺中有花!
刺中有花!
”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗?
我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：
“李刚说得对。
仙人掌虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。
我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。
‘花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对?
”说着我拍了拍李刚的肩，我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思地低下了头。
问题：
（1）读了《刺中有花》一文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点?
（2）你认为对个别学生的转化，应从哪些方面着手?
【答案解析】：
（1）同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都看到了，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。
而李刚却有着与众不同的认识，能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花，应该说他的认识对每个教育工作者来说都是很有启发性的。
他使教师认识到面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。
其实面对缺点较多的学生，教育者也应该像赏花一样，去发现后进生的闪光点，进而去放大其闪光点。
且不可只看到他们的不足，而看不到他们的闪光处。
学生生活在群体里，自然各有长短，教育个别学生要多鼓励、少批评，多指导、少冷落。
个别学生转化的关键在于使其树立自信心。
作为教师要善于保护学生的自尊。
因为自尊才能自信，自信才能自强。
（2）经验告诉我们，首先要走近他们，喜欢他们，成为他们的朋友。
同时要引导周围的同学一起关心他们。
然后发掘其闪光点，放大闪光点，让激励唤起自信，进而培植闪光点，教育中要注意谈话艺术。
其次，要重视个别学生的每一点进步，哪怕是微小的，也不放过。
最后，要抓住反复点，促其飞跃。
一、单项选择题（本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。
每小题2分，共30分。
）
1、国际理解教育的实质是在教育中贯穿【D】。
A、主体教育观
B、精英主义价值观
C、知识主义价值观
D、多元主义价值观
【答案解析】：
国际理解教育是指世界各国在国际社会组织的倡导下，以国际理解为教育理念而开展的教育活动。
国际理解教育的实质是在教育中贯穿多元主义价值观，培养具有多元主义价值观的公民，增强其对不同国家、地区、民族、文化的理解能力。
2、下列对教育性质起决定作用的是【D】。
A、生产力
B、意识形态
C、执政党
D、政治经济制度
【答案解析】：
一个国家的政治理念、意识形态、社会的伦理道德观，直接受到一个国家政治经济制度的制约；学校教育所培养的人才的政治、道德素质同样也反映了国家政治经济制度的要求。
3、马克思主义观点认为，促进个体全面发展的唯一方法是【D】。
A、脑力劳动与体力劳动相结合
B、城市与农村相结合
C、知识分子与工人农民相结合
D、教育与生产劳动相结合
【答案解析】：
教育与生产劳动相结合是马克思教育思想的根本点，它成为社会主义国家教育事业的指导思想。
4、“最近发展区”理论假设的提出者是【B】。
A、赞可夫
B、维果茨基
C、皮亚杰教师资格考试
D、布鲁纳
【答案解析】：
最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。
该理论认为学生的发展有两种水平：
一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。
两者之间的差距就是最近发展区。
5、把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量的是【A】。
A、威尔逊
B、格赛尔
C、华生
D、洛克
【答案解析】：
美国当代生物学家、社会学家威尔逊把“基因复制’，看作是决定人的一切行为的本质力量，威尔逊是内发论的代表人物之一，强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
6、促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是【C】。
A、遗传素质
B、环境
C、个体主观能动性
D、教育
【答案解析】：
环境和教育对人的身心发展的作用，只是为人的发展提供了可能性或条件性的因素，要使这种可能性的因素变成现实性的因素，只能通过学生的身心活动才能实现，因为人不是消极地、被动地接受外部环境的影响，而是通过囟身的活动去积极地、能动地反映外部环境的。
7、以下关于教育目的的论述，错误的是【C】。
A、教育目的是社会历史性与时代性的动态综合
B、教育目的受制于生产力的发展
C、教育目的就是各级各类学校的培养目标
D、教育目的体现了人们的教育理想
【答案解析】：
教育目的是各级各类教育培养人的总的规格要求，是各级各类学校教育工作遵循的总的指导思想，但它不能代替各级各类学校对所培养人的特殊要求（通常称为教育目标）。
8、“教育有法而教无定法”，这句话反映教师的劳动具有【B】。
A、连续性特点
B、创造性特点
C、长期性特点
D、示范性特点
【答案解析】：
创造性指教师必须根据教育规律针对不同学生的具体特点创造性的选择教学方法与教学内容进行教育；长期性强调教育是一项长期的系统工程；示范性指教师用自己的思想、学识和言行，通过示范的方式去影响学生；连续性不属于教师劳动的特点。
9、教师对学生指导、引导的目的是促进学生的【B】。
A、自由发展
B、自主发展
C、自愿发展
D、自动发展
【答案解析】：
教育工作者要善于使学生在多样性教育中学会选择、学生自主选择的愿望是强烈的，学生主动发展的潜能是巨大的。
10、升学考试一般是典型的【D】。
A、标准参照性测验
B、学能测验
C、成就测验
D、常模参照性测验
【答案解析】：
常模参照性测验是指以学生团体测验的平均成绩作为参照标准来说明某一学生在团体中的相对位置，将学生分类排队。
重在个人与个人之间的比较，主要用于选拔或编组、编班，如升学考试。
而标准参照测验是用来衡量学生是否达到预期教学目标的测验，如会考等。
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11、下列不是课程安排的原则的是【B】。
A、整体性原则
B、研究性原则
C、迁移性原则
D、生理适宜性原则
【答案解析】：
课程安排应遵循的原则有整体性原则、迁移性原则和生理适宜性原则。
12、赫尔巴特说过：
“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。
这说明了教学过程具有【C】的特点。
A、间接经验与直接经验相结合
B、掌握知识与发展智力相统一
C、教学过程中知、情、意统一
D、主导作用与学生能动性相结合
【答案解析】：
德国教育家赫尔巴特率先提出“教学具有教育性”的观点，反映的就是教学过程中知、情、意统一的规律。
赫尔巴特认为，理性、情感、意志都是在知识基础上产生的，教学是形成人的品德的基本途径，不能把教学的教养作用（知识涵养）与教学的陶冶品性作用分割开来，应该把知识涵养与人的人格成长统一于教学过程中。
单纯传授知识的教学是不存在的，教学永远具有教育性。
13、最早提出并研究道尔顿制的教育家是【B】。
A、克伯屈
B、柏克赫斯特
C、道尔顿
D、布鲁纳
【答案解析】：
道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特女士（1887～1973），于1920年创立的一种教学制度，因其创始于美国马萨诸塞卅道尔顿中学而得名，又称“道尔顿实验室计划”。
道尔顿制与传统教育最大的区别，在于它废除班级授课制和年级制，特别注重个别教学。
14、选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法，属于【C】。
A、全面调查
B、个案调查
C、重点调查
D、抽样调查
【答案解析】：
重点调查是一种非全面调查，它是在调查对象中，选择一部分重点单位作为样本进行调查。
它主要适用于那些反映主要情况或基本趋势的调查。
15、下列哪些德育模式强调“学会关心”?
【B】
A、认知模式
B、体谅模式
C、价值澄清模式
D、社会模仿模式
【答案解析】：
体谅模式中的道德模式重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅；并明确提出教育即学会关心。
教师引导学生学会关心的最佳办法，就是教师自己先学会关心。
二、名词解释（本题共4小题，每小题3分，共12分。
）
1、总结性评价
总结性评价：
是在一个大的学习阶段，一个学期或一门学科终结时对学生学习成绩的总评，也称终结性评价。
其目的是给学生评定成绩。
2、启发性原则
启发性原则：
是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
3、电化教学
电化教学：
在教学中，运用现代教学媒体，并与传统教学媒体恰当结合，传递教学信息，以实现教学的优化，就是电化教学。
4、个人本位论
个人本位论：
提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育的目的在于把受教育者培养成人，充分发展他们的个性，增进他们的个人价值的教育观念。
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三、简答题（本题共4小题，每小题6分，共24分。
）
1、良好的家庭教育的基本条件有哪几个方面?
【答案解析】：
人的成长是离不开环境的，只有创造良好的家庭条件，才能保证家庭教育任务的完成，良好的富有成效的家庭教育的条件，主要有如下几个方面：
（1）父母的表率作用；
（2）民主和睦的家庭气氛；
（3）父母的文化修养；
（4）正确的教育观点和方法。
2、什么是参照群体?
应当怎样帮助学生选择正确的参照群体?
【答案解析】：
参照群体是学生个人乐意把它的目标、标准和规范作为自己的行为动机、调节自己思想和行为的一种群体。
通俗地说，参照群体就是学生个人心目中向往和崇尚的群体。
班主任只有系统、深入地了解学生，才能弄清学生选择的参照群体，了解他们的内心世界和追求，才能有的放矢地进行教育，及时地给予正确的引导。
3、什么是课程计划?
课程计划的构成要素有哪些?
【答案解析】：
（1）课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。
课程计划是教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和重要依据。
（2）课程计划的制定依据是教育目的和青少年的身心发展水平。
课程计划由培养目标、课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和周学时安排构成。
4、简述教学方法及选择和运用教学方法的基芩依据。
【答案解析】：
教学方法是指为完成教学任务而采用的办法。
它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。
选择和运用教学方法的基本依据：
（1）教学目的和任务的要求；
（2）课程性质和教材特点；（3）学生特点；（4）教学时间、设备、条件；（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。
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四、论述题（本题共1小题，共10分。
）
如果你是中学教师，将怎样组织课外活动?
【答案解析】：
指导学生去参加各种形式的课外活动，提高他们的学习积极性、主动性和创造性，提高课外生活的多样性和质量性。
例如，可以有计划地组织一些竞赛性的活动，也可以组织学生去参观旅行，多安排学生在课外听一些通俗易懂的报告和讲座，也可以组织学生参加社会公益的活动，帮助老人、军烈属料理家务，宣传交通安全，维持公共秩序，参加植树造林、绿化美化环境等，可以指导学生去独立完成班上和学校的墙报和黑板报。
有条件的话还可以组织一些兴趣爱好小组，如科学性、技术性、艺术性、体育方面的小组，这样更容易发挥学生的特长和兴趣，也能增长学生的学习精神和团结集体精神。
也可以在学生的课外时间引导学生去进行课外阅读，走向书的世界，唤起学生对书的热爱，也可以相应地组织一些读书汇报会、作品欣赏会、读后感之类的交流读书的心得，不断地提高学生的课外阅读质量。
[page]
五、案例题（本题共2小题，每题12分，共24分。
）
1、刘某是某初中二年级的学生，他特喜欢罗纳尔多，把头发剃成足球样式形状，第二天来学校上课，刚走进教室，被老师看见，老师便对他说：
“你的发式太怪了，把头发再去剪剪，恢复正常了再来上课，顺便让你爸爸妈妈来学校一趟。
”刘某回家后，将这件事告知家人，第二天他的外婆便一起来学校，学校老师要求刘某剪掉头发，并不准许他上课。
外婆带他去将头发剪成光头，第三天又来学校，没想到学校老师却说哪有学生光头来上课的，依然不允许其上课，外婆只好找校方领导，校方说不准许其上课。
家长说：
“可否戴帽子上课?
”校方说：
“不行，等头发长长了再来上课。
”家长为让刘某学习，找到教育局领导反映情况，教育局要求学校准许刘某上课。
学校收到教育局通知后，（对刘某家长说）以刘某光头损坏学校形象为由不允许刘某上课
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