拼音部分第三单元.docx

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拼音部分第三单元

第三单元

学期备课项目

具体内容

单元教材分析

本单元有3课汉语拼音。

分别是学习9个复韵母及声母和韵母的拼音练习，认读生字23个，每课汉语拼音的后面安排有一幅意境图和一首儿歌，要认读的生字是从意境图或儿歌中提取出来的。

本单元课文教材的编排特点是本组9个韵母的读音都是从课文的画意中提取出来的，所以在教学时要充分利用课文生动、形象的画面入手，首先引导学生看懂图意，让学生用自己的话说说画面内容，再从简单的话中提取要学的韵母进行教学，这样就能更好地帮助学生读准字音，认清（记住）字形。

单元教学目标

1、学习9个复韵母及有关儿歌；

2、认识23个汉字，并简单组词。

单元教材重点

1、学习9个复韵母及声母和韵母的拼音练习；

2、认读生字23个；

3、学习正确的书写习惯及书写方法。

单元教材难点

1、在儿歌或意境图中学习9个复韵母及声母和韵母的拼音练习；

2、认读生字23个；

3、正确的书写习惯及书写方法。

学生情况分析

学生有了前面韵母学习的基础，但是复韵母的学习有一定的难度，可以多设计游戏，让学生愉快、自主参与在轻松的游戏中掌握知识。

教学时数分配

第九课：

3课时；第十课：

3课时；第十一课：

2课时；复习三：

2课时。

教学准备工作

拼音卡片及教学课件

教学效果预测

预期目标

达成效果检测

1.掌握9个复韵母的发音和正确的书写。

2.认读生字23个，基本运用；

3.学习正确的书写习惯及书写方法。

9、aieiui

教学目标：

1、学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写；

2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。

正确书写规定的音节；

3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重、难点：

1、读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形；

2、教学难点是拼读音节。

学生情况：

学生第一次接触复韵母（由两个单韵母组成），帮助学生在区别中找到规律。

教法学法：

结合图画，教授发音方法：

从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。

激发学生主动记忆的积极性。

学生：

比较法、迁移法。

教学准备：

拼音卡片及课件

课时安排：

2课时

教学过程：

总

（2）课时第（六）周星期（四）

　　　　　　　　　　　　第一课时

一、情境导入

刚才兔妈妈给我打了个电话，她说他们庄园里的胡萝卜丰收了，想请我们一（3）班的小朋友去玩一玩，大家想去吗？

听说我们要去庄园玩，单韵母家族的六个兄弟也赶来了。

你还认识他们吗？

（打乱顺序出示6个单韵母，生读）谁能给这六个兄弟排排队？

今天，韵母队伍还要增加3个新成员，为了留出些位置给新成员，六兄弟的队伍应该怎么排呢？

2、黑板贴上单韵母“a”和“i”：

单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。

（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“aieiui”。

（板书）

二、互动学习

（一）学习复韵母ai

1、教师范读ai。

教发音方法。

（领读——跟读——自由读——指名读）

2、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？

3、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？

（课件：

拼音娃娃dtnl）

4、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？

和你的好朋友一块想一想，说一说。

（同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女对口令）

（二）学习复韵母ei

1、小朋友，你们知道他是谁吗？

（课件：

大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？

那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！

你们想参加吗？

（扳手腕比赛）

2、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。

声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。

（出示ei）

3、练习发ei的音。

（指名读——师正音——齐读）

4、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？

5、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。

（出示ei的四声。

自由读——指名读——当小老师读）

6、“ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。

（课件：

bpmf）。

ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮它，好吗？

（同桌试拼音节——指明领读——师生对口令）

课中操

　（三）学习复韵母ui

1、师生打电话游戏（师当妈妈，生当孩子）

师：

孩子们，你们今天学了几个复韵母？

生：

两个，ai和ei。

师：

不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！

师：

对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。

（出示ui）“喂”是ui的第二声。

（师领读——跟读——自由读——指名读）

2、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？

（随机出示ui的四声。

自由练读——齐读——指名读）

3、你们可真棒！

“ui娃娃”高兴得不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？

（课件：

zhchshr）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？

（同桌试拼——四个小组各拼一个——指名拼读——两大组对口令）

4、小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母aieiui。

（师生打电话）

五、作业设计

1、你听我说。

（学生迅速找出老师所读复韵母的卡片）

2、拼音娃娃找朋友。

3、完成练习册

六、板书10、ɑieiui

d—ai—dait—ai—tain—ai—nail—ai—lai

b—ei—beip—ei—peim—ei—meif—ei—fei

zh—ui—zhuich—ui—chuish—ui—shuir—ui--rui

第二课时

一、复习旧知

1、咱们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母。

顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还认识他们吗？

快！

跟他们打个招呼吧！

（课件出示带调aieiui）点名读。

2、拼读声母与复韵母aieiui相拼的音节

（1）d、t、n、l和ai相拼的音节

（2）小组学习声母与eiui相拼的音节（课件出示声母与eiui相拼的音节）

（3）做游戏“我能行”。

a、简介游戏规则：

我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。

b、在小组内交换卡片读一读。

二、看图说图意、学句子，读儿歌、识字

1、看图学句子

a、出示课件《植树图》：

同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？

b、这么美丽的环境，应该感谢谁啊？

是啊！

在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化着祖国。

瞧！

他们合作得多愉快呀！

图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。

c、教师点击：

你他我这句话是图中哪个小朋友说的？

“你”是指哪个小朋友？

“他”呢？

d、再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母aieiui的音节找出并读一读。

e、这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。

板书：

你他水

f、没有拼音，你还认识吗？

指名读——齐读

同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗？

2、看图学儿歌

a、课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节，谁会读？

强调zuizai是平舌音。

b、师范读——师领读，生跟读——师再领读，生跟读——学生自由读

c、指名读儿歌

d、练习背儿歌

e、小白兔多可爱呀！

请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。

f、学生表演：

老师配音，学生一起表演。

g、出示汉字，指名读并选字组词或者说话。

板书：

白皮子在，去掉拼音采取多种形式读。

三、朗读课文。

1、出示本课生字；

2、学生边读课文边把生字用圆圈画出来，并读一读。

四、课堂小结

五、巩固练习。

1、做“看谁听得清，找得快”的游戏。

2、做“找朋友”的游戏。

3、分解音节。

（用小黑板出示）

六：

板书：

nǐtāshuǐbáipízizài

你他水白皮子在

教学反思：

在教学这一课时，我将丰富的图片穿插于整个教学过程之中，将声母与ai、ei、ui组成音节的拼读设计成一朵朵美丽鲜艳的花朵，吸引了孩子们的视线，充分地激发了他们参与练习、积极拼读的高昂兴趣；一年级学生注意力容易分散，如果在复习巩固时进行重复单调的训练，往往达不到目的。

因此在扩展游戏中，我设计找朋友的游戏，让学生更加轻松地记忆韵母形状。

　　10、aoouiu

教学目标：

1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写；

2、学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。

教学重、难点：

1、重点：

学会复韵母“aoouiu”的发音；了解“iu”的标调。

2、难点：

“ao”的发音，口型唇位到位；

　　　　　“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

学生情况：

学生在上一课的韵母学习中掌握了一定技巧，让学生自己去尝试发音。

用字母组成的方法记忆。

教法学法：

从看图说话入手，让学生从口语中找到aoouiu。

学生自主探究、字母连读。

教学准备：

拼音卡片及课件

课时安排：

3课时

教学过程：

总（3）课时第（七）周星期

（一）

第一课时

一、激趣导入

　　1、师：

老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

　　用卡片加手型变出：

z、s、n、d、q、x、b

　2、师：

同学们真能干！

我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。

来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

　　出示单韵母卡片：

a、o、e、i、u、ü（齐读）

3、谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

　　请学生上台拼卡片并指导说话：

　　a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

4、导入：

单韵母的本领可真大呀！

除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！

想不想跟他们交朋友啊？

（板书课题）

二、初步认形

1、师：

请同学们翻开课本汉语拼音第10课。

看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

　　2、指名说，师板书：

aoouiu

三、读准音

1、这几个新朋友谁会读呀？

指名读。

2、不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

　像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。

“奥”字就是“ao”的第四声。

　　第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

　　第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

3、听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

4、读读四声。

　①自由读→同桌指读。

②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

　③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

5、做手势齐读板书，抽读。

6、“比耳朵”游戏：

师读带调韵母，生上台指出韵母（其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

）

四、课间操

iū，iū，什么iū，语文写字得了优；

　iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

五、音节练习

1、“aoouiu”很喜欢交朋友。

瞧，它和谁交上了好朋友？

出示：

z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→you

　　l—ou→louy—ao→yao

　自由拼→指名拼→开火车拼。

2、找朋友。

①根据学生回答，师相机板书。

②小组互相交流自己找到的朋友。

3、同学们真能干啊！

老师这里还有几个朋友呢！

看看你们能不能认识它们？

出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼

→选一个音节扩词说句子训练。

xxiao

六、书写练习

1、说说要注意什么？

①要靠拢；②要匀称；③写中间。

2、学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

七、扩展练习。

1、做音节卡片

要求：

⑴给韵母戴上帽子。

⑵写完了要把它拼一拼。

⑶完成后坐好。

2、汇报交流。

⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

⑵学生走出座位拼音节。

八、课堂小结：

今天我们学习了第10课，你学到了什么本领？

九、板书：

11、ɑoouiu

dɑotiɑohouliu

j——i——ao——jiaoq——i——ao——qiaox——i——ao——xiao

第二课时

一、情境导入，认读音节

课件（小花猫向小朋友打招呼），出示拼音卡片，学生认读音节“ningchiyuaimaocaoruo”

二、看图说话，培养能力

　　1、课件（小猫吃鱼的画面），你看到了什么，想到了什么？

2、学生说图的意思，教师相机点拨。

三、借助拼音，读词学句

1、点击课件，显示音节“xiaomao”。

2、指名学生拼读，再出示词语“小猫”，让学生借助拼音读词语“小猫”。

（依次出示音节“ai”，指名学生拼读，再读生字“爱”；出示音节“chiyu”，再读生字“吃鱼”；最后让学生把这几个词连起来读一读（小猫爱吃鱼）。

四、识记生字，自主交流

1、引导学生在课本中找一找这几个生字，动笔画一画，动嘴读一读，动脑想一想。

2、学生小组合作，相互交流、自主认读。

3、教师引导学生汇报。

（学生多种方式汇报，例如，读字、组词、说话，分析字形等）

4、教师利用识字卡片检测学生。

五、认读句子，读出语气

　　1、教师范读，让学生说说老师读得怎么样。

在学生说的基础上，教师重点指导语气、语速、重音。

2、让学生自己体会着读一读，指名学生读，齐读。

六、巩固练习

1、指导书写。

2、做游戏

七、板书

1、读一读，比一比。

ɑo—ouiu—uiɑi—ɑoɑi—eiou—iu

2、分解音节。

mao→（）—（）diu→（）—（）

gou→（）—（）rou→（）—（）

tiao→（）—（）—（）

qiao→（）—（）—（）

第三课时

一、再创情境，识词学句

1、课件演示小动物，让学生找一找小狗、小马、小牛的家。

引导学生在合作中，自主识字、认读句子。

2、引导学生汇报交流，说说自己是怎么认识这些字的。

二、课堂拓展，引发兴趣

　　教师问：

“你还知道那些动物爱吃什么呢？

”

三、学读儿歌，再识生字

1、出示课件“大公鸡”，引出要学的儿歌，让学生用自己喜欢的方式来读。

　　　　　　　　有礼貌

　　　　　　大公鸡，有礼貌，

　　　　　　见了太阳就问好。

　　　　　　太阳公公咪咪笑，

笑他戴顶大红帽。

　　　2、学生自读，指名学生读，再让学生表演着读。

3、教师请示学生范读，让学生挑战教师读。

4、指导：

（1）认读“好”。

说说自己还认识哪些字，是怎么认识的？

（2）让学生说说读了这首儿歌想说点什么？

5、老师引导学生多种形式读---赛读，小组读、男女生读，表演读，

6、学生试背儿歌。

　　　7、师生同唱“礼貌歌”。

四、课堂小结：

今天学习了什么，和同学交流一下。

五、作业设计：

把儿歌说、唱给爸爸妈妈听

六、板书：

12、ieüeer

n—üe→nüej—üe→（jue）

l—üe→lüeq—üe→（que）

x—üe→（xue）

bùxiépíxuē

教学反思：

11、ieueer

教学目标：

1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写；

2、学会整体认读音节ye、yue；

3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节；

4、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重、难点：

1、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写；

2、正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

学生情况：

本课复韵母发音对于学生来说有一定难度可用对比的方法让学生区别容易混淆的韵母。

教法学法：

重点指导发音方法和发音部位。

教师根据发音方法做好示范区别发音要领。

er的发音：

手势法：

手伸平，四指上翘，要卷舌。

学生小组合作、游戏拼读、自主练习。

教学准备：

拼音卡片及课件

课时安排：

2课时

教学过程：

总

（2）课时第（）周星期（）

第一课时

一、复习导入

1、出示i和yi、ü和yu

（1）让学生读一读。

（2）说说它们分别代表的是什么？

2、出示

（1）让学生读一读。

（2）说说ü上两点省略规则

3、我们学习几个复韵母了？

按顺序说一说。

板书：

12ieüeer

二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

1、学习ie、üe、er的音形

（1）出示3幅插图

问：

你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？

（2）请同学说说自己的学习过程。

（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。

纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

（4）教师讲解：

er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

2、学习er的四声

（1）板书：

ērérěrèr

（2）自己试着读一读。

（3）借助平时口语中的发音读准四声。

（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

三、指导书写ie、üe、er

1、说说ie、üe、er3个复韵母的组成。

2、它们在书写时应占什么格？

　　3、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4、在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5、　修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

四、学习整体认读音节ye和yue

1、复习ie、üe的读音。

2、师讲：

ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？

教师板书：

ye、yue。

3、比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

4、启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？

引导学生复习两点省略规则。

提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

5、运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

五、课堂小结

六、巩固练习

1、指读书上的内容。

2、开火车读ieyeüeyue

七、板书：

12ieüeer

ērérěrèr

ie—yeüe—yue

　　　　　　　　第二课时

一、复习上节课学习的内容。

二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。

1、出示：

　　2、对比两组音节，你发现了什么？

3、教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

4、引导学生自己练习拼读。

5、同桌同学互相读一读。

6、指名读，开火车读，达到熟练拼读。

三、看图拼读音节

1、课件出示P35页下面的图

　　　指导学生看图：

老爷爷在干什么？

院子里有些什么呢？

2、出示音节

3、自己试着读一读。

4、同桌小伙伴互读。

5、指名读，如果读得不准，其他同学补充。

四、学读儿歌

1、出示儿歌。

2、读读本课学习的红色韵母ie、üe、er。

3、选出你会拼读的音节读一读。

4、请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。

5、学生领读，其他同学随读儿歌。

6、自己试读。

7、同桌互读，相互纠正。

8、指名读，鼓励学生背下来。

五、回顾全文

1、自己试着读一读。

2、同桌同学，一人读一人听，相互正音。

3、齐读。

4、指名读。

六、课堂小结

今天，我们与哪些韵母和整体认读音节交上了朋友呀？

（韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue）

七、巩固练习

1、做游戏，看谁拿得准，拿得快。

2、合成音节。

j—üe→（）q—üe→（）

n—üe→（）l—üe→（）

八、板书：

教学反思：

复习三

教学目标：

1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母；

2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来；

3、复习所学的词语，并能选词造句；

4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

教学重、难点：

复习所学的词语，并能选词造句。

教学准备：

拼音卡片及课件

学生情况：

学生虽然已经学习了9个复韵母，但是记忆不深刻，而且在读音、写法上容易混淆。

加强训练和指导。

教法学法：

卡片组成读韵母，初步训练学生逻辑思维。

学生自己练读、比赛读。

小组合作完成练习

课时安排：

2课时

教学过程

总（）课时第（）周星期（）

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　一、我会读

　　1、卡片认读单韵母：

ieur

　　　2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？

读一读。

　　　3、读：

ie——eiiu——uiei——er，说一说每一组复韵母有什么区别

二、我会连

　　　1、拼读音节。

（指名读、开火车读、齐读）

　　　2、自己试着把音节和图片连接起来。

三、扩展活动

　　　1、比一比，看谁能认读。

　　　2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。

　　　3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。

　　　　　cìweidàishǔyětùjiǔcàidòujiǎoqiézi

四、作业设计：

kàn看tú图xiě写chū出yīn音jié节cí词。

第二课时

一、课堂练习：

小组合作：

用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。

二、我会认

　　　1、打乱顺序，卡片认读词语。

　　　2、谁能用这些词语来说一句话？

　　　3、这些词语你能给它归归类吗？

说说你归类的理由。

（人称、动物、动作）

　　三、读读拼拼

　　　1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。

　　　2、朗读儿歌。

（指名读、齐读）

　　　3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。

4、小组合作：

用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。

教学反思：