初中教师培训工作总结.docx

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初中教师培训工作总结

初中教师培训工作总结

　　篇一：

红旗中学教师培训工作总结

　　红旗中学教师培训工作总结

　　我校按照教体局相关文件精神和学校建设专业化教师队伍的需要，立足办学目标，科学筹划，开展了丰富多彩、灵活有效、深受教师欢迎的培训活动。

使广大教师在师德水平、专业理论知识、教学实践技能、班主任工作水平等方面都得到了进一步提高，现将我校培训工作小结如下:

　　一、加强组织领导，确保培训质量

　　我校高度重视校本培训工作，成立了由校长任组长、业务校长、教导主任为主要负责人的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导。

整个培训工作准备充分、精心组织，针对我校的特点和教师的实际情况，结合上级文件精神合理地安排了培训内容，注重了培训的实效性：

先后学习了《中小学教师职业道德规范（XX年修订）》、《现代信息技术条件下的学校管理》、《教师教学基本功的新修炼》，端正教师教学思想；开展教师、班主任典型案例设计分析研讨；小学生课前预习实效性专题研讨，规范教学行为，系列化、套餐式的培训，如春风化雨，润物无声，教师学到了知识，掌握了技能，提升能力，强师德、铸师魂。

　　二、采用多种培训形式，全面提升教师队伍的整体素质

　　根据上级区、市、校本培训指导思想，依据我校实际，建立和谐、平等、信任的培训者和学习者的关系，充分利用现代教学手段，以现代信息技术为载体，把师德培训放在首位，强化教师教学技能，进一步提高学校管理的品位，做到理论与实践结合，集中与分组讨论相结

　　合，教师“自学”与“互学”相结合，培训与考核相结合。

以“课例”为载体进行教学型培训；以“课题”为载体进行研究型培训；以“学”为着眼点进行学习型培训。

按培训要求开展了以教研组为单位开展“小学生课前预习主题研讨”活动；班主任教育学生典型案例、任课教师典型教学案例分析、讨论，提高教师分析鉴别能力，拓宽思路，开阔视野，创新教学；读书自学：

对继续教育教材，认真研读，做好笔记及读书心得体会，贴近教师课堂教学生活培训的内容，教师相互学习相互启发，有实效、有吸引力。

　　三、科学合理安排培训内容，成效显著

　　1、以师德学习为出发点，加强教师的师德修养

　　师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。

我们开展了集中学习、解读《中小学教师职业道德规范（XX年修订）》、自学领会教师职业道德内涵，通过讲述自己班级生活案例，使教师受到启发，深知一名教师应有的师德，教师们在学习的基础上更能进行自我管理，积极贯彻教学常规，认真落实教师有效的教育行为，不断提高教学质量。

　　2、以专题研究为载体，促进教师专业化发展

　　培训中，我们以“农村小学生课前预习实效性”专题研究为载体，深化培训深度。

（1）、开展理论学习与实践研讨

　　我们围绕本次培训主题，首先，我们采用专题讲座的方式开展了“继续教育教材学习活动，通过学习激发教师教学热情，通过教研组

　　组织研讨、交流活动让参与活动的每一个成员的独立思考都成为一种资源。

这样，整个研讨交流过程气氛宽松和谐，参与教师畅所欲言，大家在彼此的对话中交流经验，分享智慧，真正实现了共同提高。

（2）、课例研讨

　　以常态课为抓手，以主动、生动、互动、和谐为基点，追求“生命课堂”，以不断提高课堂教学的有效性，不断提升学生的学习力为主题，开展了讲述“自己的教学故事”，并对每位教师教学案例进行了研讨与分析，使教师从抽象的理念走进了实践的绿色田园，快速有效改进课堂教学，提高课堂教学的实效性和科学性。

　　四、校本培训考核工作

　　校本培训与学习笔记成绩合计占20%，学校在做好校本培训工作的同时，认真做好了校本培训考核评价工作，从查阅教师的学习笔记，教师参加培训的态度、出勤，课堂教学实践等方面对教师进行了考核，让培训工作真正发挥了实效。

学校校本培训工作小组考查内容及所占分值：

学习笔记占4分（包括答题全面情况占3分，书写情况占1分），参加校本情况占1分（包括参加参与式培训活动的次数，共1分，交流发言情况占1分），参加教学实践教学案例反思占5分。

教师自学教材学习笔记占10分

　　五、整理收集材料，充实教师发展档案袋

　　校本培训工作小组在认真做好培训、考核工作的同时，随时做好了教师继续教育的档案管理工作，严格按照方案开展培训工作，并及时做好培训记录、考勤记录、培训者的培训讲稿或提纲、教师的学习

　　心得、学习笔记、研讨案例、教师教育教学案例等材料收集，充实教师档案袋，为教师今后的继续学习奠定基矗

　　通过此次校本培训，切实提高我校教师师德修养，提升全体教师的教育教学理念，切实转变教学行为，提高课堂教学行为的有效性，创新课堂教学组织方式和教学方式，提高课堂教学能力，突显个性特长，并适应现代信息技术与学科教学的整合，积极探讨教师专业发展的理论与实际问题，提高教师对校本教研的认识，进一步建立教师岗位培训机制，促进教师专业发展。

　　六、校本培训存在问题，

　　我校的校本培训工作虽然取得了可喜的成绩，但综观全局，仍然存在不足。

　　主要表现为：

　　1、部分教师认识不够，忙于应付，没有从思想上重视起来；

　　2、个别教师因为工作繁忙，没有及时完成培训内容。

　　3、我校教师由于老龄化趋势严重（教师平均年龄岁），因此，教师参与继续教育的积极性不高、主动性不强。

　　针对这些问题，我们决定在今后的工作中增强教师培训的责任感、紧迫感，使之认识到继续学习、终身学习的重要性，努力营造一种比学赶超的浓厚氛围，进一步增强培训工作的针对性、实效性，力争使全体教师牢固树立终身学习的意识，完成由知识传授型向学者型、专家型教师的转变，做人民满意教师。

　　篇二：

初中数学骨干教师培训学习小结

　　初中数学骨干教师培训学习小结

　　为期一周的的暑期初中数学骨干教师的培训已结束，回顾几天的培训，时间虽不长，但内容丰富，每天六个小时的讲座（中间穿插交流互动环节），我都边听边记，积极思考。

在这次的学习中，专家、教授们为我们带来了全新的数学思想，崭新的教学理念，新的教学方法，论文的撰写技巧，案例的教学与研究等等，这让我在数学教学理念上有了更深刻的认识。

数学文化，数学观，数学哲学，课堂教学模式的多样性等等正是我日常教学缺少的理论基础。

特别是老师关于教学模式的多样性非常贴近我们的实际教学。

我认为，教师只有汲取丰富的教学理念，才能真正驾驭课堂。

　　开班第一天是江苏省教科院研究员、硕导李善良的《与数学教师谈专业发展》，李教授从高、微、雅、逸四个方面来阐述教师的专业发展：

对于每一位教师，首先要有远大的理想，要有较高的目标，从教书匠——教师——教育家，要有自己的风格，有自己的特色，有自己的灵魂；其次要不断挑战自我，不断学习，探索教学规律，形成教学风格，进而形成教学思想；第三，要起点高，要探索，创新，有批判性思维，善于独立思考；第四，学习时接触的朋友、书籍、文章水平要高，要读大师原著；第五，要善于挑战，只有为自己树立强大的对手，才能不断地激励自己。

我想：

我们若能做到李教授提出的几点，那么将会大大促进我们的专业成长。

　　南京师范大学教授喻平的《中学数学课堂教学评价理论与案例分析》告诉我们：

课堂教学评价是一种价值判断，即教师的教、学生的学和最终的课堂教学质量及效果，是对实然的教学效果和应然的目标的评价；让我们知道数学教学观是数学观和教育观的整合，强调教学过程层面的评价，即教学方法的选择与实施的效果，教学效果是评价的前提，也是评价的归宿。

给我们一线教师的教学指明了方向。

　　华东师范大学教授李士錡的讲座十分精彩，让我知道教学不仅仅是向学生传授知识，数学是思考和解决问题的方法和过程，有什么样的数学观，就有什么样的教育观。

数学学习、数学思维就是一个反复尝试、探究，不断修正、改进、完善的过程。

　　郑毓信教授在《数学教育哲学》中指出：

教师应当提倡“反思性实践者”这样一个关于实践工作的新定位，应当努力做好“理论的实践性解读”与“教学实践的理论性反思”，它是教师专业成长的基本途径；教师不应热衷于追求某种标准答案，而应明确承认这方面观念的多样性，并应更加重视如何能从中吸取有益的思想和启示，特别是，这些观念对于我们改进教学究竟有哪些思想和启示。

从动态数学观来看，数学并非事实性结论的简单积累，而主要应被看成是人类的一种创造性活动，教学中应当突出主要问题，努力培养学生提出问题的能力（问题意识），应重视思维方法的教学，做到基本知识不要求全，而应求连；基本技巧不要求全，而要求变；基本思维不要求全，而应求用。

做一个具有哲学思维的教学工作者，要坚持独立思考，包括一定的批判精神；要坚持辩证思维；要有问题意识与变革精神。

教师在教学中要善于提问，善于举例，善于比较与优化，才能真正发挥教师应有的指导作用。

　　通过这次培训，我开拓了专业视野，领悟了新课程理念，更新了教育教学观念，升华了专业理论水平。

在今后的教育教学中，我将运用这些理论指导自己的教学实践，不断提高自己的教学能力和专业素养，促进自己的专业发展。

　　巢湖市柘皋镇板桥初级中学朱庆富XX、7、16

　　篇三：

初中数学教师个人工作总结

　　中学数学教师工作总结

　　李克斯

　　本年度，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向

　　全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学

　　生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学

　　生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心

　　强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、

　　评

课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，

　　尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，广泛获取各种知识，形

　　成比较完整的知识结构，不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育

　　教学任务。

　　下面是本人的教育教学过程中工作小结：

　　1、要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面

　　的工作：

　　在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课

　　后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学

　　生为主体”的教学思想，并结合学校德育对学生进行心理健康教育，

　　发展学生心理；创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生

　　从情感、思维和行为上主动参与学习；在培养学生形象和抽象、分析

　　和综合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散

　　等创新学习活动所要求的思维方式和方法；以学生创新学习为主线组

　　织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操

　　作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方

　　法，在教学中求创新，在活动中促发展；课堂教学重视学生的训练，

　　精心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生的作业严格要求，

　　培养良好的作业习惯。

在进行计算能力训练时，我要求学生先要认真

　　审题，边审题边思考，计算过程中要求学生做到一步一回头，进行自

　　觉检验。

如果发现个别学生做错了题，及时要求学生纠正，自觉分析

　　造成错误的原因，防止再错，养成认真计算的习惯。

平时要求学生对

　　题目中的数字、运算符号必须写得清楚工整、规范，作业做完后，要

　　养成自觉检验的习惯，端正认真学习、刻苦钻研的学习态度，培养独

　　立思考和克服困难的精神。

根据学生的实际情况进行集体辅导和个人

　　辅导，热情辅导中下生，有组织地进行课外活动，活动讲究实效；重

　　视对学生的知识考查，做好学生的补漏工作。

根据教材的特点进行德

　　育渗透，对学生进行有效的品德教育。

把堂上获取知识的主动权交给

　　学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分发掘学生自己的

　　潜能。

使学生从被动接受的“要我学”转化为主动的“我要学”，变

　　“学会”为“会学”。

使学生掌握基础知识的基本技能。

　　2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，部分学生缺乏自

　　觉性，经常不能按时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问

　　题，我就进行对学生进行思想教育。

树立学习的信心，有的学生学习

　　成绩不理想，并不是他们没有潜能，而是不相信自己有潜能，在经历

　　了一两次失败和挫折后，对自己失去了信心。

因此形成“自己脑子笨”

　　这种意识，久而久之，起来形成习惯，一遇到问题，先想自己不行，

　　对自己没信心，结果自己什么都学不成，什么都不想学，作业不会做，

　　造成成绩低下。

我所教的班的差生比较多，他们基础比较差，学习数

　　学很吃力，多次测验都不够理想。

他们主要是对数学产生了畏难情绪。

　　针对这种情况，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们

　　提供发言机会，让他们到黑板上做题，给他们自我表现的机会，同时

　　对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们逐步树立

　　起学习的信心。

这样一来他们也体会到学好数学的成功感，学习成绩

　　也不断提高。

　　3、积极参与听课、评课，逐步提高教学水平。

　　4、与班主任、家长密切配合。

常与培班主任互相沟通，反映学生

　　平时的学习、活动、生活情况，共同管理好学生；积极主动地与家长

　　联系，通过家访、电访了解学生在家里、在社会、在假日的情况，并

　　向家长报告学生在校的表现，互相沟通，共商教育孩子们的方法，使

　　学生能健康发展。

发现个别学生问题时，主动与家长联系，并力争家

　　长的理解、支持和配合，向家长宣传科学的教子方法，使家庭教育与

　　学校教育同步，共同培育好青少年一代。