人和之美.docx

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人和之美

人和之美，大有可为

——记重庆市人和街小学校长肖方明

□  罗晓玲 梁恕俭 王娜

 初见“人和”印象

 2013年1月9日上午，如期赴约，专访重庆市人和街校长肖方明。

重庆深冬的阳光，显得格外地明媚而珍贵。

粲然的阳光里，肖校长已在学校门口等候我们多时了。

他儒雅干练，平易近人，笑盈盈地领着我们参观了精致优美的人和校园，侃侃而谈，如数家珍，饱含深情。

在这温暖的阳光里，在“人和”校园里，我们处处能感受到“人和为魂，和谐育人”的办学理念，都被“两江融聚，人和教育”的学校主题文化和“海纳百川、和衷共济”的校训强烈地震撼着：

大门墙上众人拉纤的大型雕塑、教学楼的墙壁上用“活字印刷”的方式呈现的“人和”篆字格外醒目；“人和教育博物馆”诠释着“人和文化”的载体：

两江交汇的地域文化，老照片体现出的历史文化，清风白鹤飞翔九天的巨型画卷，众多如云的荣誉证书，各级领导视察的照片，历年来学校教师编写的学习材料、校报校刊，师生创作的工艺作品，与国外小学交流访问的图片……无不显示出学校对文化传承的重视；功能室、运动馆、食堂、宿舍，甚至是一棵饱经沧桑老树，一堵见证风雨的旧墙——每一个细节都体现出人文关怀和人与自然和谐相处的思想亮点。

“人和”独特的美打动着我们。

对话“人和”校长

 笔者：

人和街小学的特色人文核心就是一个字——和。

现在学校已经将“和”落实到了实处，并打造出了属于学校的靓丽名片——人和教育。

那么这一学校特色的理念、文化等的支撑是什么呢？

肖方明：

“人和教育”办学理念在历史传承中诞生。

著名教育家顾明远教授在视察我校后，为我们的校刊《人和教育》题词，并写道：

“重庆市人和街小学提出的‘人和教育’为他们的办学理念，非常贴切。

这是集文化传统、地理环境、社会精神于一体的办学理念。

”

我校传承学校历史。

深入研究学校70年的办学历史，发现“讲求人和、珍惜人和”历来是学校的光荣传统。

比如，学校后门的鹅卵石围墙，就是当年师生齐心协力从珊瑚坝将鹅卵石一块块搬运回来修筑而成。

睹物思情，当年的学校领导和师生和衷共济的精神历历在目。

又如，上世纪80年代，我校在整体改革实践中，创建了“和谐、活泼”的教学模式，促进了小学生的全面和谐、生动活泼地发展，其经验在全国学术论坛上多次交流。

“人和为魂，和谐育人”的办学理念就是在传承我校历史传统基础上形成的。

我校传承中华文化。

弘扬传统文化是我校建构人和教育办学理念的又一源头。

中华传统文化博大精深，其核心思想都有一个“和”字，所谓“天人合一”“贵和尚中”，就讲了人与自然、人与人之间应该和谐相处的道理。

特别是孟子讲的“天时不如地利，地利不如人和”，更突出了“人和”的重要意义。

人和教育以“人和”为办学理念，切合了中华文化传统，突出了我们通过办学继承发扬中华优秀文化传统的信念。

我校传承地域文化。

人和街小学地处长江、嘉陵江交汇、融合的渝中半岛，又处于全国的和谐社区之一的人和社区。

学校与社区互帮互助，播下了“人和”的种子。

我校所处的自然环境赋予学校办学一种力量，正是嘉陵江和长江的交汇融合，才使百川汇合，后浪推前浪，浪涛滚滚奔大海。

它象征着学校培养的莘莘学子，一代胜于一代，成为国家的栋梁，这正是我们人和办学的理想。

在传承历史传统的同时，我们也努力使办学理念能够体现时代精神。

党的十六届四中全会明确提出了建设全面小康的和谐社会目标，要建设和谐社会，人与自然要和谐，人与社会要和谐，人与人要和谐，而其核心是人际之间的和谐。

我们提出人和教育的办学理念，就是要在师生中培养这种和谐精神，仁爱精神。

通过教育使人和精神根植于人和师生的心坎上，成为他们心灵深处的精神诉求。

这是我们提出人和教育办学理念的理由，也是人和教育办学理念的价值所在。

笔者：

人和街小学的师资队伍在全国的小学里面都是首屈一指的。

作为学校的引领者，您是如何带好管理队伍，如何带活教师队伍，如何立足教师专业化发展、教师幸福指数提高等促进学校整体发展的呢？

肖方明：

人和街小学现在拥有特级教师12人，中学高级教师18人，小学高级教师90人，全国五一劳动奖章获得者2人，享受国务院政府津贴者2人，省部级劳动模范5人、全国优秀教师2人，全国优秀少先队辅导员2人，重庆市有突出贡献的中青年专家1人。

我认为，实施具有人和特征的学校文化管理，着力营造人和的学校文化，通过文化的引领与教育作用，能激励教师的专业化发展，提升教师的幸福指数，从而促进学校的整体发展。

一方面，我们把人和文化“内化于心”，为实施学校管理打下基础。

除了组织教职工学习和广泛在学生、家长中宣传外，我们还采取了这些措施：

一是建设具有浓郁人和特色的校园环境文化，使师生每天受到人和精神的熏陶感染；二是创建人和的个性化课程，使人和文化融入课程中；三是创新德育活动，使人和文化渗透到学校教育活动里。

另一方面，我们把人和文化“固化于制”，为实施有效管理提供保障。

在人和文化的引领下，我校逐步形成了一套具有规范和激励功能的学校制度。

一是发扬民主，在制度的产生和修订的过程中，严格按照民主程序，充分尊重师生人格，激发广大师生的主人翁意识和参与意识。

二是倡导自觉，提倡充分发挥被管理者的主体作用，主张一切外在的管理规范，只有转化为被管理者的自觉要求时，管理才有最大效能。

为此，我校开展“发挥班主任主体性”、“实施校长助理制”等一系列课题研究，培养师生的主体意识，倡导师生自我约束、自我管理、自我教育和自主发展。

三是激励发展。

几年来，我校在教师管理中建立健全了一系列的管理制度，激励教师发挥潜能，培育特色，开拓创新。

特别是“班主任职级制”的推行，突破了班主任目标要求“一刀切”的现象，为加强班主任专业化建设提供了科学的可操作的模式。

四是促进和谐。

通过制度的建设，学校营造和谐氛围和宽松的环境，如建立“年级和班级的教研会制度”、“家校协作会”、“人和之星评比制度”等，为师生员工展现聪明才智，加强人际沟通，促进人际和谐提供了平台。

第三方面，我们把人和文化“融化于情”，这也是学校实施有效管理的关键。

学校关注教师的精神生活，尽力满足教师合理的心理需要。

为此，学校努力为教师的成长搭建平台，如实施“名师工程”等，使教师的才能得到最充分的发挥。

学校把对师生的情感管理贯穿于日常管理中，对大家真心呵护，诚心关怀，做到思想工作灌注情，物质福利富于情，精神鼓励饱含情。

我校努力构建和谐融洽的人际关系，加强干群之间、教师之间、师生之间的人际沟通，增进彼此的理解与支持。

例如，坚持层级管理与扁平式管理相结合，既明确了层级的职责，又注重了相互理解与沟通，扩大了参与广度和深度；又如，通过师德演讲、参观学习等形式，使教师在活动中增进交流，培养友谊，展现自我，愉悦身心。

种种举措，使大家认识到，是人和成就了我们的师生，学校就是我们的家，为人和奉献就是我们的责任。

在教师培训方面，我们通过每年的青年教师入职培训、人和拜师会以及语文、数学、品德、体育等学科青年研修班的学习，“人和杯”优质课堂教研及竞赛活动等从老中青等不同年龄段铸就一支师德高尚、业务精湛、团结进取的教师队伍。

 笔者：

目前人和街小学形成的比较成熟的教育教学模式是什么？

肖方明：

我校形成了“和声课堂”教学模式，人和街小学以人和教育为号召，强调人与人之间的和谐。

而这种和谐，是不能以差异化声音的消除为代价的。

和声是指两个以上不同的音按一定的法则同时发声而构成的音响组合。

和声思想符合“和而不同”的思想，它强调我们尊重课堂上那些富有差异的声音，不是致力于消除这些声音，而是努力倾听这些声音，引导这些声音产生共振，形成美妙的和声，在和声中创造、生成。

我校开展了一系列的“人和杯”活动。

如“人和杯”课堂教学研讨活动：

通过明确主题下的人和教育和声课堂的呈现，展现教研组、教师个体对人和教育下课堂的理解和演绎，采用三人为一组，说课、讲课、评课为一体的教研活动。

在这个过程中，教师互相学习、碰撞和提高。

我们还设计了《和声课堂教学评价记载表》，对课堂教学进行跟踪管理；通过“人和杯”教师基本功大赛，引导大家关注自己的基本功锤炼，为课堂教学技艺的提高提供保障；“人和杯”教研组开放活动：

通过教研组开放的方式，充分展示了教研组在教研氛围的营造和教学研究的深入推进上的水平与效果，体现出教学研究团队的风貌。

和声课堂的研究落实，解决了教学实际问题，更为人和教育的课堂优化、教学法的建构提供了基础。

目前，各年级、各学科都结合自身特点进行和声课堂的研究，都在“人和教育”的指导下进行实践操作。

 笔者：

人和街小学作为“全国百所德育科研名校”、“全国绿色小学”、“中国书法兰亭小学”、“重庆市最佳文明单位”等，学生是“合格+特长”的具有个性的高素质人才，您认为在这一过程中具有学校特色的做法有哪些？

肖方明：

课程是学校给学生提供的一切成长机会。

因此，学校把课程作为培养学生的主渠道。

人和课程的构建，以人和文化的内涵和教育的意蕴为基础，在国家统一要求之下，从学生的个性发展需求出发，将人和特性体现在校本课程目标、课程内容、课程实施与评价等方面。

紧扣课程目标，人和课程的框架分为三大类，六个模块：

1.突显学校文化和鲜明特色

和德：

人和六典。

懂规——少先队仪式；有礼——礼仪队会；明责——责任心评比；能孝——十岁集体生日；守信——诚信誓师会；会“和”——小学毕业典礼。

将人和品质分解到一至六年级各个年段，作为课程实施的核心内容，以年段教育活动为课程的有效载体，最终以各年段特色典礼的形式呈现课堂达标情况。

因有六个典礼，故称“六典”。

和雅：

探源二课（人和文化，两江文化）。

通过开发校本教材，在低中高年段分别围绕人和、两江文化进行学习、探究、探源等，加深学生对人和文化、地域文化的了解和感知，塑造他们的人和品质。

2.发挥学校的办学优势。

和健：

运动四项（游泳、田径、篮球、舞龙）。

将这些内容进行校本化改造，并结合地域开设了舞龙的校本内容，从而有的放矢地培养学生学会这四项运动技能，熟稔掌握并喜爱其中的一项运动。

和美：

艺术四技（形体、书法、陶艺、电子琴）。

此类校本课程的开发，目的是从音乐、美术的角度陶冶学生情操，培养学生的艺术修养，为未来成为热爱生活和艺术的人生奠定基础。

和融：

六大社团（艺术团、运动俱乐部、文学社、英语沙龙、棋牌社、科学研究院）、校园四节（艺术节、体育节、读书节、科技节）。

选择型课程和活动型课程的开设，目的是让学生得到个性化多元化的发展，在和而不同中求进步。

3.增强学生对未来社会的适应性。

和生：

五类体验（生活实践、校助管理、志愿者活动、职业体验、游学交流）。

将课堂延伸到社会，加强学生从自理能力到管理能力的培养，树立服务他人、与人和谐相处的意识，从关注自己到关注他人，关注社会，关注世界。

在人和教育和人和课程的培养下，涌现出了一批显著的学生：

有在世界小提琴大赛中获得冠军的全国优秀少先队员张敬知，有拾得万元现金而不取的陈新端，有勇救落水儿童的罗一，有获得市长创新奖的张琳楠、田希文，有重庆市的诵读大王和故事大王之称的蒋涵静、周子钦，有出版中篇小说的罗梓宁、伍韵旋…… 

笔者：

您是重庆市“未来教育家”培养对象，您对“教育家”的认识是什么？

肖方明：

我认为，作为未来教育家，首先要忠于党的教育事业，师德高尚，并有为教育事业奋斗终生的精神；第二，一定要有正确的办学思想，并在教育实践中克服困难，长期坚持，努力践行自己的办学思想。

第三，要有深厚的教育理论素养和科研能力，能正确理解和运用教育规律。

在办学过程中，只有朝着这个方向去努力，才能成为真正的教育家。

 分享“人和”之美

人和之根，因传承而既往

座落在重庆市人和街社区的人和街小学以地名而命名，是重庆市渝中老城区的一所具有光荣传统的学校。

1943年，学校的前身——国府路小学和张家花园小学创建。

1951年，两校合并成一所全日制小学，命名为重庆市实验小学，是重庆市的第一所实验小学。

1954年更名为人和街小学。

重庆市人和街小学位于三峡库区内长江与嘉陵江汇合处的渝中半岛，两江与山城映照，造就了兼容并蓄、海纳百川的人文与水土文化。

学校在办学过程中不但深得两江文化的人文精髓，更肩负着传承多元文化、展示和而不同内涵的责任，始终坚持求真务实、合作创新的价值追求。

建校70年来，学校在教改道路上不断追求与探索，从单科单项的改革到整体改革，从整体改革到构建“和谐、活泼”的教学模式，使教育质量大幅提高，为推动全面实施素质教育做出了巨大的贡献。

人和之美，因和谐而精彩

学校文化沉淀为“人和教育”，奠定了扎实的科研与思想基础。

继承和发扬人和街小学合作竞争、进取创新、团结奋斗的“人和精神”，传承“和谐、活泼”的教学精华，并赋予了鲜明的时代特征与内涵。

以“人和为魂和谐育人”为办学理念，以“两江融聚人和教育”为学校主题文化，形成了“居儒典雅身正学高”的教师文化，“品德高尚、睿智灵动、强体健魄、尚美惟新”的学生文化，并致力于实现“享受人和教育奠基幸福人生”的教育追求。

人和街小学始终致力于塑造并保持教育科研发展的先导地位，发挥教职员工和衷共济的人和精神，打造人和教育的核心竞争力。

扎实的课堂研究、纵向的学科互动、横向的资源共享等一系列卓有成效的实践体系，交织形成了学校教育的科研网络。

一大批具有丰富校本特色的科研课题及成果出炉，学校荣获国家及省市级科研奖项无数，并获得全国百所德育科研名校、重庆市教育科研实验基地、重庆市十佳科研学校等一系列殊荣。

对学生综合素质的打造，是人和教育最鲜明的特征。

牢牢抓住“培养具有人和特质的少年”这一目标，从六个阶段培育学生的品德特质，凸现出中华好少年应具有的传统美德与时代精神。

在课堂上关注差异、达成共识的教学特点，并通过音乐、体育、美术、科学、英语、信息等方面的多元培养，为孩子们磨砺综合素养提供了平台。

丰富多彩的社团实践体验活动，培养了孩子们的创新精神和实践能力，涌现出了一大批体育健将、艺术明星、创新能手，并在各类竞技比赛中屡屡获奖，印证了和而不同的育人观。

人和之大成，以创新而开来

高度决定视野，人和街小学作为重庆基础教育序列中一所具有示范意义的学校，将以全新的眼光审视其未来的发展。

2013年已形成人和街小学本部、重庆天地人和小学、人和街小学附属幼儿园、长安锦绣幼儿园一校四地的办学格局，力争建成领先西部、全国一流的中华名校。

人和街小学，将一如既往地秉承科研创新的人和精神，不断优化教育模式，设置个性化课程体系，追求适合每一个学生发展的教育方式，让学生在具备自身和谐发展的基础上健康成长。

人和街小学倡导海纳百川、兼容并包的人文思想，让学生从小感受多元文化，培养学生的国际竞争力和合作能力，在国际交流中开阔视野，汲取有益的文化精髓，致力于对国际多元文化教育活动的深入研究与探索。

当学校以“人和”为名再次吹响跨越的号角时，这种创新也被赋予了更大的空间与更多的内涵。

两江凝聚人和教育，人和的目光正投向更加波澜壮阔的时空，人和教育的征程正扬帆起航……

  后记

 离开人和街小学，已是下午时分。

午后的冬日暖阳，如同“人和精神”一般照耀着波光粼粼的两江之水，照耀着翠绿繁密的黄葛枝叶，照耀着年轻有为却两鬓早白的肖方明校长，照耀着每一位“人和”人的敬业乐群身影。

我们的心中不由得感慨：

正是因为有“人和精神”的引领，在肖方明校长的带领下，“人和”人兢兢业业，无私奉献，开拓进取，“人和”之美才能发挥到极致。

人和街小学无疑是一颗璀璨的明珠，在长江、嘉陵江两江之间的熠熠生辉，绽放光芒！

 专家点评：

 人和之美 鹤立鸡群

重庆市教育评估院院长 龚春燕

肖方明，重庆市人和街小学的校长。

多次和他一起到外地讲课，只要谈到人和街小学，他就如数家珍，满含深情！

重庆市人和街小学，因地处渝中区人和街社区而得名，这所创建于1943年的学校，历岁月变迁，沐风雨沧桑，却始终承续着“讲求人和、珍惜人和”的光荣传统。

尤其是近年来，学校抓文化、强师资，倡科研，推教改，锐意进取，不断探索，取得了突出的办学业绩。

首先，珍视“人和”传统，建设“人和”文化。

渝中半岛，山水环抱，远近青山映衬，长江、嘉陵合流，孕育了人和街小学兼容并包、海纳百川的“人和”文化。

学校在长期的办学实践中不断吸取两江文化的人文精髓，传承多元文化、挖掘“和而不同”的文化内涵，求真务实、合作创新，形成了集文化传统、地理环境、社会精神于一体的“人和为魂，和谐育人”的办学理念，凝炼出了“两江融聚，人和教育”的主题文化，培育出了“海纳百川、和衷共济”的校训精神。

而今，“人和”文化不但理念鲜明，而且内容丰富又体系井然，是推动学校不断发展的力量源泉。

第二，禀承“人和”理念，坚持“三化”育师。

教师是“人和”文化的传承者，“人和”理念的实践者。

人和街小学重视通过文化的引领与教育作用，激励教师走专业化发展之路，提升从教的幸福指数。

一是让教师真正对人和文化“内化于心”，从而促进学校的整体发展；二是“固化于制”，在人和文化引领下，逐步形成了一套具有规范和激励功能的学校制度；三是“融化于情”，学校关注教师的精神生活，为教师的成长搭建平台，构建和谐融洽的人际关系，尽力满足教师合理的心理需要。

第三，把握“人和”精髓，构建“人和”课程。

课程是学校送给学生最珍贵的生命礼物，也是学校教育最终作用于学生的载体。

人和街小学以“人和”文化的内涵和教育的意蕴为基础，在国家统一要求之下，从学生的个性发展需求出发，将人和特性体现在校本课程目标、课程内容、课程实施与评价等方面，构建了三类型六模板的“人和”课程：

突出学校文化和特色的课程，发挥学校办学优势的课程，增强学生对未来社会的适应性的课程。

第四，实践“人和”教育，打造“和声”课堂。

人和街小学以“享受人和教育，奠基幸福人生”为教育追求，在长期的教学实践中总结出了“和声课堂”教学模式。

这种教学模式强调尊重课堂上那些富有差异的声音，不是致力于消除这些声音，而是努力倾听这些声音，引导这些声音产生共振，形成美妙的和声，在和声中创造、生成。

以构建“和声课堂”为核心，开展系列的“人和杯”教学和教研活动，如“人和杯”课堂教学研讨活动，“人和杯”教师基本功大赛等，既解决了教学实际问题，更为人和教育的课堂优化、教学法的建构提供了基础，使“人和”教育真正和学生的学习和生命成长相融！

如今，“人和”教育清香远播，人和小学犹如一颗璀璨的明珠，在两江之间熠熠生辉，绽放光芒！

正如肖方明校长所说——

“人和街小学致力于追求生生和，师生和，家校和、人与自然和的‘人和’境界，‘和德、和健、和雅、和美、和生、和融’的人和校园一定会是所有师生心中的‘美丽的家园’！

”