整理变形缝施工方案25297267.docx

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整理变形缝施工方案25297267

大西南（防城港）临港工业园供水工程

变形缝施工方案

编制：

审核：

审批：

广西建工集团第一安装有限公司

年月

第一节．编制依据1

第二节．工程概况1

第三节．材料准备1

第四节．主要施工方法2

第五节施工要求7

第六节质量、安全、消防控制措施4

第一节工程概况

该工程为本工程为大西南（防城港）临港工业园供水工程，位于广西防城港三波水库五号坝。

建设单位为防城港市亿港自来水有限公司，设计单位为中国市政工程中南设计研究总院有限公司，监理单位为武汉扬子江工程监理有限责任公司，勘察单位为防城港市穿越岩土工程有限公司。

本工程需设置变形缝的工程部位有平流沉淀池池壁与顶板、清水池底板池壁与顶板、走道板、集水槽底板与壁板、送水泵房底板与壁板、吸水井底板池壁和顶板。

清水池、平流沉淀池变形缝为引发缝。

第2节编制依据

1、院标（建）9801

2、《建筑工程施工质量验收规范》（GB50300-2001）

3、《变形缝建筑构造》（04CJ01-3）

第三节材料准备

1、清水池池壁与顶板、平流沉淀池池壁与顶板、送水泵房底板与壁板、吸水井底板池壁与顶板采用BC300*6-30型橡胶止水带、低模量双组份聚硫密封胶、低发泡聚乙烯嵌缝板；

2、清水池底板采用BE300*6-30型橡胶止水带、模量双组份聚硫密封胶、低发泡聚乙烯嵌缝板；

3、走道板、集水槽底板与壁板采用模量双组份聚硫密封胶、低发泡聚乙烯嵌缝板；

材料代号表：

代号

名称

型号

代号

名称

型号

①

橡胶止水带

BC300*6-30

③

模量双组份聚硫密封胶

PG-321

SGJL-851

②

BE300*6-30

④

低发泡聚乙烯嵌缝板

第四节主要施工方法

1.清水池底板变形缝：

（1）根据设计，放线确定施工点；

（2）绑扎附加箍筋，见下图：

（3）拉线校正附加箍筋，在板厚1/2处穿装BE300*6-30型橡胶止水带，用铅丝穿过止水带边缘与通长的附加纵筋绑扎在一起；

（4）在止水带上部底板1/2厚度处沿长放置30*50沥青杉木板，木板利用附加箍筋绑扎固定；

（5）混凝土浇筑至橡胶止水位置带时，应从止水带两侧缓慢放料，以免造成止水带移位，且振捣时振动棒不能碰到止水带，以免造成止水带损坏，应沿止水带两侧进行振捣混凝土。

（6）混凝土振捣后，根据放线的控制点拉线确定密封胶的位置，沿止水带圆心方向拉线放置30*25方管，待混凝土终凝后拉出方管，放置密封胶。

结点做法见下图：

2.平流沉淀池、清水池池壁与顶板变形缝：

（1）根据设计，放线确定施工点。

（2）绑扎附加箍筋，见下图：

（3）拉线校正附加箍筋，在壁（板）厚1/2处穿装BC300*6-30型橡胶止水带，橡胶止水带的固定采用双纵向焊接40*5钢板夹紧固定，钢板提前在外边侧用氧焊开孔，孔距400mm。

橡胶止水带外侧与钢板外侧平齐，用铅丝穿过钢板孔、止水带，与另一侧钢板拧紧、固定。

（4）在止水带中心圆点两侧，均放置30*40沥青杉木板，木板利用附加箍筋绑扎固定；

（5）止水带采用跳仓施工，本子项设有四条止水带，每条止水带两侧不能同时浇筑混凝土。

根据现场钢筋间距，将后浇筑混凝土一侧模板切割成锯齿状，安装边侧模板后，再将止水带上下侧用方条固定。

壁板采用钢管将外侧方条抱箍夹紧，顶板在方条外侧加装一块锯齿状模板顶紧，再用斜支撑加固。

在先浇筑混凝土一侧，将低发泡聚乙烯嵌缝板放置在模板内侧，用铅丝穿过嵌缝板与边侧模板固定。

如下图：

）言之有理即可分，（3也衬托了学生这种行为的感人。

为下文写学生们雪中送炭作了铺垫，突出山村冬天天气严寒，．18）言之有理即可分，（4侧面表现了孙老师对学生的爱。

生动形象地写出学生围在火堆边烤火时欢快的情景，这里用比喻的修辞手法，示例：

．19孙老师用爱温暖着学生，或：

（爱心使孙老师夫妇和学生们在寒冷的冬天里感到温暖。

冬天取暖的需要。

学生们送的木炭能满足孙老师夫妇一个．20）分，言之有理均可3每点分，）（6使寒冷的冬日充满暖意。

而学生也用真挚的爱回报老师，福建泉州）分（26题。

17—13阅读下文，完成）三（父子的母校韦如辉①父亲对儿子说起他的母校，腮边的胡楂儿都飞快地跳起了舞。

!

那个美啊!

那家伙，那个高啊!

②父亲说，那操场，那教学楼，那梧桐树。

父亲放下手中的锄头，夸张地打开自己的双臂，语无伦次地说，那个大啊③儿子的思想，随着父亲夸张的动作，鸽子一样地飞向远方。

④父亲放下双臂，风摆树叶似的抖着右手又说，还有那教室，那家伙，开阔敞亮，窗明几净。

父亲从嘴里喷发出的唾沫和浓重的烟草味，在阳光下的田野上肆无忌惮地游走。

儿子不是不相信父亲的话，实在是儿子没见过?

⑤儿子屏住呼吸，全神贯注地看完父亲一连串的表演，最后才语气稚嫩地问，爸，你的母校真的那么好吗被父亲夸奖得如此美好的学校。

!

⑥父亲似乎不高兴，一脸愠色地拨弄了一下儿子的脑袋。

儿子的脑袋，弹簧似的晃了晃。

父亲语气凝重地说，你小子，我说的还能有假⑦儿子的梦里，就有了父亲的母校。

有了那操场，那教室，那高楼，那梧桐树。

柴草。

⑧父亲从村外一步三摇地走来。

背上压着山一样大捆的⑨眼看就要入冬了，父亲必须用这些柴草，认真地对付这个即将到来的寒冷冬天。

⑩儿子似乎很有眼色，每当喘着粗气的父亲将要蹲下放柴草的时候，儿子都会从柴草的底下扶上一把。

儿子这一把的力气尽管很弱小。

但的确能够减少父亲身体弯曲的痛苦。

!

父亲夸，好儿子11○儿子笑了笑，两颗俏皮的虎牙闪动在父亲的眼前。

12○?

有一天，儿子扶下父亲背上的最后一捆柴草。

儿子请求，爸，带我去看一看你的母校，好吗13○?

对于儿子的请求，父亲觉得既在意料之外，又在意料之中。

父亲认真地吐一口烟雾，才对儿子说，真想去14○!

儿子努力地点了点头，嘴里坚定地说，想15○第二天，田地里的浓雾还没有淡下来的时候，父子俩就上路了。

16○父亲边走边对儿子说，我的母校在县城，离咱家可远了。

得翻过两条河，再坐三个钟头的车才能到达啊。

父亲说到最后一个“啊”字，诗人般抒发一17○串长音。

儿子想说，爸，别说了，您已经说过无数遍了。

然而，儿子没有说，儿子怕父亲不高兴。

怕父亲改变主意，怕父亲不带自己去他美丽的母校。

18○风吹到脸上，夹杂着雾气的潮湿，多少有点儿刺骨的感觉。

19○但儿子身上很快淌了汗，而且额上的汗珠已如小虫子似的爬来爬去。

20○爸驮你一会儿。

?

父亲转过身来问，累吗21○然后把胸脯挺得树一样直。

!

儿子咬紧牙关说，不要22○临近中午的时候，父子俩几经周折才到了县城。

23○县城真是个好地方，儿子从来没去过县城，儿子的好奇心被极大地调动起来了。

儿子从心眼里羡慕父亲，父亲是个了不起的人物，他的母校能在县城，24○他能在县城里读书，真是了不起。

走到一块开阔地，父亲异常兴奋，眼睛里放射出万丈光芒。

父亲说，看，这块，就是母校的操场，那家伙。

父亲的语气里跳动着数以万计个惊喜的细25○胞。

儿子满眼惊奇，眼神随着操场的开阔地而延伸而翻腾而跳跃。

26○?

父亲用手一指，看，那个四层楼，就是我们的教室哩。

我的班在三楼，最东头的那个门，看见了没有27○儿子当然看到了。

儿子的眼睛里是一座巍然屹立的高楼。

儿子心想，什么时候自己能28○!

到那教室里读一天的书，哪怕是一天也就心满意足了!

那家伙?

父亲嘴里还在说，信不信29○从县城回来，儿子整夜做梦。

儿子的梦，当然都与父亲的母校有关。

30○!

后来，儿子真到县城读书。

父亲对儿子说，你读书的那个学校，就是我的母校，那家伙31○再后来，儿子考上了大学，儿子成了城里人。

32○儿子什么都清楚了。

父亲没上过一天的学，父亲在城里根本就没有什么母校。

父亲。

里装的那几个字，还是从扫盲班拾来的。

33○儿子当然清楚，儿子清楚得眼睛里蓄满了泪水。

?

为什么又把体委大厦和体委操场指鹿为马呢?

那么父亲为什么称自己在城里有母校呢34○期11年第2011选自《微型小说选刊》（]网|科|学:

来源）[）分（6．依次填写小说的主要故事情节。

13→儿子明白了父亲其实没有“母校”→→）分（5段与小说的核心内容“父子的母校”看似无关，实则联系紧密，请说明理由。

12-．⑧14○）分?

（5为什么会产生这些情感?

．儿子对父亲怀有怎样的情感15）分（4合人物身份的，也有不符合的，试作分析。

．下列有关“父亲”的语言描写，有符16那个美啊!

”!

那家伙，那个高啊!

①“那个大啊②“那教室，那家伙，开阔敞亮，窗明几净。

”?

③“信不信那家伙!

”句。

第）符合（句。

第）不符合（）分）（6写出两点（．小说中“父亲”这一人物形象很感人，请作具体分析。

17三（）分）（26父亲对儿子夸“母校”父亲带儿子去看“母校”儿子进了“母校”）分13.（6是父亲希望儿子读）分（2示例一：

这部分的情节表现了父子贫苦、艰难的生活现状，）分（5．14）分（3或“是父子对‘母校’的向往、追求美好生活的原因”）。

（“母校”的原因之一分（2示例二：

这部分的情节表现了儿子的孝顺、懂事，使下文儿子进“母校”等情节显得））分（3真实可信。

之情。

）感激（之情。

他以为父亲读过书，是个了不起的人。

②感恩）羡慕（分）①敬佩（5．15）未答出“感激、感恩”要点的，酌情扣分（他明白了是父亲的良苦用心成就了自己的人生。

分（4．16）分（2符合）①③因为父亲是个农民，对虚拟的“母校”只能含糊其词。

）（）分（2不符合）②因为父亲是个没文化的农民，说不出这么文绉绉的话来。

（他对儿子的教育是通过虚拟的美好“母）分（1示例：

①“父亲”是个教子有方的人，）分（6．17他深知有知识有文）分（1分）②“父亲”是个有眼光的人，（2校”，激发儿子的上进心。

未答出“教子（分）③从“爱子之情”或“任劳任怨”作答亦可。

（2化能改变人生的道理。

）分2有方”要点的，扣龙岩分）（２３５题。

1２——1三）阅读下面文章，完成（二、刷鞋匠的绝招曾颖公共汽车的门开了，一大群赶着上班的人和挑着担子背着包袱的外地小商贩蜂拥着挤上车来，投币声和刷卡声滴滴嗒嗒响成一片。

毫无感情色彩的电子人机械地重复着：

本车为无人售票车，请自觉刷卡或投币……该上的上完了，关车门。

司机冲一个小个子乡下人喊：

请自觉投币！

小个子的乡下人理了理肩上挎的小木箱，把手中的木凳往地上一放，坐下，很反感地盯了一眼司机，想说什么，但忍住了。

从他衣服上闪闪发光的黑色油痕和他随身携带的板凳和木箱我们看得出，他是一个刷鞋匠。

页3第

（5）壁板在模板安装前，根据变形缝的位置先进行拼模，然后在内外模板上画出变形缝的中心线，将25*30尺寸的方木条用钉子固定在模板上，再进行模板安装，拆除模板时将小方条拉出，放置密封胶；顶板支撑模板密封胶位置做法同壁板；上侧面层混凝土振捣做法为，根据放线的控制点拉线确定密封胶的位置，沿止水带圆心方向拉线放置30*25方管，待混凝土终凝后拉出方管，放置密封胶。

（6）混凝土浇筑应缓慢放料，以免造成止水带移位，且振捣时振动棒不能碰到止水带，以免造成止水带损坏。

）言之有理即可分，（3也衬托了学生这种行为的感人。

为下文写学生们雪中送炭作了铺垫，突出山村冬天天气严寒，．18）言之有理即可分，（4侧面表现了孙老师对学生的爱。

生动形象地写出学生围在火堆边烤火时欢快的情景，这里用比喻的修辞手法，示例：

．19孙老师用爱温暖着学生，或：

（爱心使孙老师夫妇和学生们在寒冷的冬天里感到温暖。

冬天取暖的需要。

学生们送的木炭能满足孙老师夫妇一个．20）分，言之有理均可3每点分，）（6使寒冷的冬日充满暖意。

而学生也用真挚的爱回报老师，福建泉州）分（26题。

17—13阅读下文，完成）三（父子的母校韦如辉①父亲对儿子说起他的母校，腮边的胡楂儿都飞快地跳起了舞。

!

那个美啊!

那家伙，那个高啊!

②父亲说，那操场，那教学楼，那梧桐树。

父亲放下手中的锄头，夸张地打开自己的双臂，语无伦次地说，那个大啊③儿子的思想，随着父亲夸张的动作，鸽子一样地飞向远方。

④父亲放下双臂，风摆树叶似的抖着右手又说，还有那教室，那家伙，开阔敞亮，窗明几净。

父亲从嘴里喷发出的唾沫和浓重的烟草味，在阳光下的田野上肆无忌惮地游走。

儿子不是不相信父亲的话，实在是儿子没见过?

⑤儿子屏住呼吸，全神贯注地看完父亲一连串的表演，最后才语气稚嫩地问，爸，你的母校真的那么好吗被父亲夸奖得如此美好的学校。

!

⑥父亲似乎不高兴，一脸愠色地拨弄了一下儿子的脑袋。

儿子的脑袋，弹簧似的晃了晃。

父亲语气凝重地说，你小子，我说的还能有假⑦儿子的梦里，就有了父亲的母校。

有了那操场，那教室，那高楼，那梧桐树。

柴草。

⑧父亲从村外一步三摇地走来。

背上压着山一样大捆的⑨眼看就要入冬了，父亲必须用这些柴草，认真地对付这个即将到来的寒冷冬天。

⑩儿子似乎很有眼色，每当喘着粗气的父亲将要蹲下放柴草的时候，儿子都会从柴草的底下扶上一把。

儿子这一把的力气尽管很弱小。

但的确能够减少父亲身体弯曲的痛苦。

!

父亲夸，好儿子11○儿子笑了笑，两颗俏皮的虎牙闪动在父亲的眼前。

12○?

有一天，儿子扶下父亲背上的最后一捆柴草。

儿子请求，爸，带我去看一看你的母校，好吗13○?

对于儿子的请求，父亲觉得既在意料之外，又在意料之中。

父亲认真地吐一口烟雾，才对儿子说，真想去14○!

儿子努力地点了点头，嘴里坚定地说，想15○第二天，田地里的浓雾还没有淡下来的时候，父子俩就上路了。

16○父亲边走边对儿子说，我的母校在县城，离咱家可远了。

得翻过两条河，再坐三个钟头的车才能到达啊。

父亲说到最后一个“啊”字，诗人般抒发一17○串长音。

儿子想说，爸，别说了，您已经说过无数遍了。

然而，儿子没有说，儿子怕父亲不高兴。

怕父亲改变主意，怕父亲不带自己去他美丽的母校。

18○风吹到脸上，夹杂着雾气的潮湿，多少有点儿刺骨的感觉。

19○但儿子身上很快淌了汗，而且额上的汗珠已如小虫子似的爬来爬去。

20○爸驮你一会儿。

?

父亲转过身来问，累吗21○然后把胸脯挺得树一样直。

!

儿子咬紧牙关说，不要22○临近中午的时候，父子俩几经周折才到了县城。

23○县城真是个好地方，儿子从来没去过县城，儿子的好奇心被极大地调动起来了。

儿子从心眼里羡慕父亲，父亲是个了不起的人物，他的母校能在县城，24○他能在县城里读书，真是了不起。

走到一块开阔地，父亲异常兴奋，眼睛里放射出万丈光芒。

父亲说，看，这块，就是母校的操场，那家伙。

父亲的语气里跳动着数以万计个惊喜的细25○胞。

儿子满眼惊奇，眼神随着操场的开阔地而延伸而翻腾而跳跃。

26○?

父亲用手一指，看，那个四层楼，就是我们的教室哩。

我的班在三楼，最东头的那个门，看见了没有27○儿子当然看到了。

儿子的眼睛里是一座巍然屹立的高楼。

儿子心想，什么时候自己能28○!

到那教室里读一天的书，哪怕是一天也就心满意足了!

那家伙?

父亲嘴里还在说，信不信29○从县城回来，儿子整夜做梦。

儿子的梦，当然都与父亲的母校有关。

30○!

后来，儿子真到县城读书。

父亲对儿子说，你读书的那个学校，就是我的母校，那家伙31○再后来，儿子考上了大学，儿子成了城里人。

32○儿子什么都清楚了。

父亲没上过一天的学，父亲在城里根本就没有什么母校。

父亲。

里装的那几个字，还是从扫盲班拾来的。

33○儿子当然清楚，儿子清楚得眼睛里蓄满了泪水。

?

为什么又把体委大厦和体委操场指鹿为马呢?

那么父亲为什么称自己在城里有母校呢34○期11年第2011选自《微型小说选刊》（]网|科|学:

来源）[）分（6．依次填写小说的主要故事情节。

13→儿子明白了父亲其实没有“母校”→→）分（5段与小说的核心内容“父子的母校”看似无关，实则联系紧密，请说明理由。

12-．⑧14○）分?

（5为什么会产生这些情感?

．儿子对父亲怀有怎样的情感15）分（4合人物身份的，也有不符合的，试作分析。

．下列有关“父亲”的语言描写，有符16那个美啊!

”!

那家伙，那个高啊!

①“那个大啊②“那教室，那家伙，开阔敞亮，窗明几净。

”?

③“信不信那家伙!

”句。

第）符合（句。

第）不符合（）分）（6写出两点（．小说中“父亲”这一人物形象很感人，请作具体分析。

17三（）分）（26父亲对儿子夸“母校”父亲带儿子去看“母校”儿子进了“母校”）分13.（6是父亲希望儿子读）分（2示例一：

这部分的情节表现了父子贫苦、艰难的生活现状，）分（5．14）分（3或“是父子对‘母校’的向往、追求美好生活的原因”）。

（“母校”的原因之一分（2示例二：

这部分的情节表现了儿子的孝顺、懂事，使下文儿子进“母校”等情节显得））分（3真实可信。

之情。

）感激（之情。

他以为父亲读过书，是个了不起的人。

②感恩）羡慕（分）①敬佩（5．15）未答出“感激、感恩”要点的，酌情扣分（他明白了是父亲的良苦用心成就了自己的人生。

分（4．16）分（2符合）①③因为父亲是个农民，对虚拟的“母校”只能含糊其词。

）（）分（2不符合）②因为父亲是个没文化的农民，说不出这么文绉绉的话来。

（他对儿子的教育是通过虚拟的美好“母）分（1示例：

①“父亲”是个教子有方的人，）分（6．17他深知有知识有文）分（1分）②“父亲”是个有眼光的人，（2校”，激发儿子的上进心。

未答出“教子（分）③从“爱子之情”或“任劳任怨”作答亦可。

（2化能改变人生的道理。

）分2有方”要点的，扣龙岩分）（２３５题。

1２——1三）阅读下面文章，完成（二、刷鞋匠的绝招曾颖公共汽车的门开了，一大群赶着上班的人和挑着担子背着包袱的外地小商贩蜂拥着挤上车来，投币声和刷卡声滴滴嗒嗒响成一片。

毫无感情色彩的电子人机械地重复着：

本车为无人售票车，请自觉刷卡或投币……该上的上完了，关车门。

司机冲一个小个子乡下人喊：

请自觉投币！

小个子的乡下人理了理肩上挎的小木箱，把手中的木凳往地上一放，坐下，很反感地盯了一眼司机，想说什么，但忍住了。

从他衣服上闪闪发光的黑色油痕和他随身携带的板凳和木箱我们看得出，他是一个刷鞋匠。

页3第结点做法见下图：

3.

4.湖南常德）分（13题。

15～12阅读下文，完成）二（诲教崔鹤同巨象集团总部位于纽约曼哈顿，一天下午，大厦楼下的花园里，一位头发花白的老人正在聚精会神地修剪低矮的灌木。

突然，一团卫生纸抛落在刚剪过的灌木上。

白花花的卫生纸在青翠的灌木上显得特别刺眼。

老人抬眼望去，是坐在花园边一张长椅上的一位中年妇女扔过来的。

中年女人一边嘴里对身边的孩子说着什么，一边满不在乎地看着老人。

老人什么也没说，捡起那团纸丢进了旁边的垃圾筒。

这时，又一团纸飞了过来。

“妈妈，你要干什么?

”儿子奇怪地问。

中年女人只朝老人摆了摆手，示意他不要吱声。

这次，老人仍然没说什么，走过去将那团纸放进了垃圾筒。

可是，老人刚拿起剪刀，第三团纸又落在了他眼前的灌木上。

如此这般，老人一连捡起了中年女人扔的六团纸，但他始终没有流露出不满和厌烦的神色。

“我希望你明白，如果你现在不努力学习，将来只能跟这老园工一样没有出息，只能干低贱、卑微的工作!

”中年女人指着老人在教育儿子。

这时，老人才明白，中年女人生气是因为孩子的学习成绩不好，她要让孩子明白学习的重要性，而自己则成了她“现身说法”的“活教材”。

老人听到中年女人的话，放下剪刀走过去说：

“夫人，这是巨象集团的私家花园，按规定，只有巨象集团员工才能进来。

”中年女人掏出一张证件朝老人晃了晃，趾高气扬地说：

“我是巨象集团的部门经理，就在这座大厦里工作!

”“我能借你的手机用一下吗?

”老人沉思了一会儿说。

中年女人极不情愿地把手机递给老人。

老人拔了一个号码，简单地说了几句话。

中年女人又乘机教育儿子：

“你看这些穷人，这么大年纪了，连只手机也买不起。

你今后千万要努力啊!

”这时，中年女人突然看到巨象集团人力资源部的负贵人急匆匆地走过来，满脸堆笑地迎向老人，毕恭毕敬地站好。

老人指着中年女人对来人说：

“我现总裁先生，我立刻按您的指示去办!

”人力资源部负责人应声答道。

!

在提议免去这位女士在巨象集团的职务!

”“是老人走到男孩面前，抚摸着他的头，意味深长地说：

“孩子，我希望你明白，虽然你要学习的东西很多，但你首先要学会尊重每一个人。

”），有删改期《科学大众》9年第2008摘自（）分（3．以下是对文中画线句子的分析理解，不正确的一项是12．这是对老人心理活动的描写，是老人对中年女人教子意图和方式方法的觉察。

A以自己为例证对儿子进行了教育。

．“现身说法”是指中年女人的教子方式，她B．“活教材”是指老人，中年女人认为这老人是不努力学习因而没有出息的典型。

C:

来源[．作者有意在“现身说法”“活教材”上加引号，使它们带有了明显的否定意味。

D]学科网）分?

（4．你认为，这位母亲在教育儿子时有哪些失误13）分?

（3．文中的巨象集团总裁给你怎样的印象14）分?

（3．综观全文，对标题“教诲”应作怎样的理解15B．12（3）教育孩子的方式方法不正确；

（2）把孩子的学习成绩看得过于重要；

（1）．要点：

13）分1每要点（不尊重别人。

（4）轻视体力劳动，轻视普通劳动者；遇事沉

（2）身为总裁，财富及地位显赫，但深藏不露，平凡而大气；

（1）．要点：

14大意如此即可，（相济，情理兼顾。

）严慈（刚柔（3）稳老练，善于思考、决断；）分1每要点

（1）．要点：

15（3）指老人对孩子及其母亲的教诲；

（2）指文中母亲对儿子的“教诲”；）分3能说出前两层意思即可记（指这一故事对读者的教育。

分）2去生命的惋惜之情（郴州分）14（三）记叙文阅读（有一只蚂蚁攀上世界屋脊王宗仁⑴如果是一只鹰，它就是在珠穆朗玛峰之巅盘旋，我也不足为奇，因为鹰是英雄的象征；现在的问题是它是一只蚂蚁，一只用小拇指就足以结束其生命的蚂蚁。

它竟然莫名其妙地攀上了世界屋脊。

米的唐古拉山兵站驻地，当然与海拔5300⑵这里是海拔米的珠峰相比，它还是低了许多。

可是当这只蚂蚁堂而皇之地出现后人们还是大惊失色。

8800生物禁区，寸草不生，连最具抗寒耐缺氧的西藏牦牛都不能久留的地方，怎么突然闯来了一只蚂蚁！

月一个旭日喷散着霞云的早晨，我从观日峰归来的路上发现了这只蚂蚁。

说来纯属缘分，就在我捡拾掉在地上的手套时，看见了它。

当7年2002⑶这是时它在一片夏日未曾融消的残雪上缓缓地移动着，似乎是那种挣扎着的蠕动，走走，停停，但一直在前行。

可以毫不夸张地说，这个小小生命的顽强出现，除了让我惊喜，更多的是敬佩。

我止步，蹲下，深情无限地看着它！

⑷也许是我惊动了它，它中止了爬动，静卧在地。

我能看得出是那种长途跋涉之后舒展的、散放式的静卧。

我看到它头部的两根触角在有一下无一下地米不再是高度，而是可以让它舒展身子歇息的如同草滩一样的什么地方。

要不它怎么会那样舒坦地5300微动着。

我猜想着：

此刻，它一定感觉到它躯体下的伏卧着！

我也突然有了这样的联想：

生活中许多可望不可即的事情，当你得到它时你会突然觉得，其实所有的付出都是可以换来意外收获的。

即使在你很迷茫的时候，也不要为你选择的目标放弃付出，这样意外的收获将随时伴随你。

所以人要珍惜付出，珍惜付出比庆贺收获更重要！

一只生命弱小的蚂蚁攀上了世界屋脊，谁敢相信？

但是谁也不能不相信。

接下来人们才会发出这样的疑问：

它是怎么攀上来的，攀了多久？

追寻这样的答案当然重要，但似乎又不那么重要。

反正蚂蚁是攀上了世界屋脊，铁定的事实！

它再动……我再扇，又静卧了。

它动了下，轻轻地扇动一下便起了一阵微风。

我以手当扇，它还在静卧不动。

⑸我继续关注这只比鹰还让我敬佩的蚂蚁。

大概这样重复地动作了五六次，它就再也不动了。

⑹我确定，它是死了！

让生活有了希望，有了动力。

可是它们却