五柳先生传 3doc.docx

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五柳先生传3doc

（五柳先生传）3

教学目标：

1．五柳先生形象就是陶渊明自画像，学习五柳先生性格志趣和精神风貌。

2．体会本文朴素洗练语言风格。

3．学习并掌握文中文言词汇。

教学重点：

  积累文言字词；了解人物性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明写人方法。

教学难点：

理解五柳先生“好读书，不求甚解”。

教学方法：

这篇课文字数不多，但寥寥数语却把五柳先生形象刻画得非常鲜明。

全文共两段，前一段以记叙为主，重在表现五柳先生性格、生活、志趣；后一段以议论为主，重在对五柳先生品德进行歌颂和赞扬。

阅读这篇课文，要学习文中五柳先生“不慕荣利”、“忘怀得失”优秀品格，做一个道德高尚人。

课时安排：

安排一课时。

－、介绍作者，导入新课。

陶渊明是东晋著名诗人。

东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段地追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。

陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴生活。

他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种，和农民交朋友。

这期间他除了写出许多歌颂优美自然景色和淳朴农村生活诗以外，也写了些表现自己美好政治理想作品。

上学期我们曾学过他写《桃花源记》，这节课我们学习他用史传笔法写一篇自传《五柳先生传》。

二、明确学习目标。

三、整体感知课文。

1．教师配乐朗读课文。

要求学生听准字音、语调，划出不能理解词句。

2．学生自由朗读课文，从中找出表现五柳先生性格、生活、志趣词句。

四、理解词句。

1、解释下列句中加点字并翻译这个句子：

①亦不详其姓字（  ）．                 ②因以为号焉（  ）              ③不求甚解（  ）＿                    ④造饮辄尽（  ）＿               ⑤环堵萧然（  ）＿                    ⑤箪瓢屡空，晏如也（   ）＿

○6不戚戚于贫贱（   ）＿               ○7不汲汲于富贵（   ）＿

2．全班齐读课文后，指名翻泽课文大意（2－3人）；思考。

○1 “五柳先生”之号是如何得来？

“五柳先生”之号得来原因是其宅边有五棵柳树，而人们又不知他是什么地方人，姓甚名谁也木知道，因此便只称“五柳先生”。

作者说不知他是谁，其实正暗示指作者本人。

○2应如何理解“每有会意，便欣然忘食”含义？

这句话意思是指五柳先生每次读书有心得体会时，便沉润于书中而忘记了饮食。

这形象地说明了前文中“好读书”是真正喜爱读书而不是装模作样。

○3怎样理解“造饮辄尽，期在必醉。

既醉而退，曾不吝惜去留”？

亲友请客，五柳先生就毫不客气地喝酒，而且喝醉方休，醉后就走，不和别人虚情客套。

这说明了五柳先生木但嗜酒，而且不拘小节，性情豪爽，把世俗繁文褥节置之脑后，是一位独立于世高风亮节之人。

○4“因以为号焉”中“以为”和现代汉语中“以为”是否相同？

文中“以为”和现代汉语中“以为”意思是木一样。

“因以为号焉”中“以为”实际上应该是“以（之）为”，意思是“把（它）当作”，而现代汉语中“以为”是“认为”意思。

○5“欣然”、“萧然”中“然”用法有什么特点？

在文言文中，“然”用法有多种，可作“然而”“样子”“这样”解。

这里“然”是用作形容词词尾，意思是“……样子”。

 “欣然”是高兴样子，  “萧然'是冷冷清清样子。

五、引导讨论以下问题：

（L）文中哪些语句表现了五柳先生性格、生活和志趣？

刻画了怎样形象？

明确：

“闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生隐者心境。

这是他性格中最突出地方。

他有三大志趣。

一是读书。

“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中得到精神愉悦五柳先生；二是饮酒。

“性嗜酒，期在必醉”，展示了一个率真放达五柳先生；“环堵萧然”“晏如也”，描绘了一个安贫乐道五柳先生；三是著文章。

“常著文章自娱”“忘怀得失”，描述了一个自得其乐，淡泊名利五柳先生。

通过种种叙述，把一个虽处贫困之中却悠闲自适隐士形象活灵活现地刻画出来了，赞美了他安贫乐道精神。

（2）陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？

这与他“不慕荣利”有关。

他读书目，是一种求知满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。

他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他不求甚解是他率真自然性格反映。

（3）“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应？

谈谈你对五柳先生“不慕荣利”看法？

明确：

与“不慕荣利”相照应句子是“不汲汲于富贵”。

对“不慕荣利”看法，学生可以各抒己见，只要言之成理即可，不要求固定答案。

（4）“赞”语与前文有什么联系？

明确：

文后“赞语”是作者仿照史家笔法加评论性文字。

赞语实质是两句话：

“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面写到“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大特点和优点。

传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明。

（5）本文最大特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用？

 “先生不知何许人也，亦不详其姓氏”，“不慕荣利”，“不求甚解”，“家贫不能常得”，“曾不吝情去留”，“不蔽风日”，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。

正因为世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己与世俗格格不入，突出了他对高洁志趣和人格坚持。

不仅让读者对他与众不同台节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。

六、.总结全文。

本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外隐士形象，表现了自己安贫乐道高尚情操。

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我信念

学习目标：

1、了解居里夫人人格美以及她取得巨大成就；

2、学习本文语言质朴美。

学习重点：

梳理文章思路，理清全文结构。

学习难点：

通过分析重点语句，品味语言质朴美。

教学环节：

创设情景，导入新课：

1、出示居里夫人画像及简介（或播放介绍居里夫人生平事迹录相片）。

居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，一直过着宁静生活。

＼”免受人事侵扰和盛名染污＼”。

她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑品格和坚忍不拔精神构成了她人格美。

爱因斯坦曾在《悼念玛丽·居里》一文中说＼”居里夫人品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明未来＼”。

今天我们学习居里夫人晚年写《我信念》，从中可以体会到她人格美，了解她取得成功原因。

明确学习目标：

整体感知：

1、课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合）

2、检查预习：

给下列加点字注音：

问心无愧（）渲染（）闲暇（）奢望（）呵责（）蹂躏（）猝然（）眺望（）

解释下列词语。

问心无愧－－致力－－专心致志－－

盛名－－蹂躏－－呵责－－

逆来顺受－－－－迷醉－－沉醉－－

品味思考：

1、默读，搜集、筛选信息：

让学生进行独立思考，试着用四字短语归纳居里夫人行为特点。

讨论归纳：

坚韧不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活俭朴 重大发现 保持安静 不图财富  珍惜时间 追求自由 克制自己 热爱生活 沉醉科学

2、概括纲要，归纳整理：

全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人人格魅力。

思想理念（探讨真理、不图财富、沉醉科学）

环境需求（保持安静、追求自由、珍惜时间）

工作态度（集中目标、树立信心、坚韧不拔、执著勤奋）

探究研读：

1．学生阅读课文，完成下列思考题。

（体会居里夫人人格美，了解她取得成就主要原因。

）

①作者认为，做事情需要有怎样精神？

明确：

坚忍不拔，有信心。

②本来是＼”孤独地过着求学岁月＼”，作者却把它当成是＼”美好快乐记忆＼”，这说明了什么？

明确：

因为求学时虽然很孤独，她和她丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。

这说明了她对科学渴求，对科学研究热忱。

③作者追求是怎样工作和生活环境？

明确：

宁静工作环境，简单家庭生活。

④怎样理解：

我们唯一希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者身份从事研究工作？

明确：

因为她曾经生活在被占领波兰，缺少自由，缺少宁静科研环境氛围；而科学是无国界，科学研究需要和平环境，自由精神。

⑤＼”一位从事研究工作科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然景色中，好像迷醉于神话故事一般。

＼”就常人看来，科学研究应该是艰深、枯燥，作者却不这样看。

想想这是为什么。

明确：

因为只有有了小孩子般沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求欲望，才有可能产生新科研成果。

⑤居里夫人人格美表现在哪些地方？

她取得巨大成就与她性格特点有哪些联

系？

明确：

她那坚忍不拔精神和坚强信心，她那顽强意志，不达目不罢休神，

她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑品格，她那以自由学者身份在自由国家进行自由学术研究渴望，她对科学研究极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人人格美，也正是她取得瞩目巨大成就关键之所在。

拓展延伸：

   在缅怀像居里夫人这样一位崇高人物伟大一生时候，我们不仅仅满足于回忆她工作成果对人类已经做出贡献。

第一流人物对于时代和历史进程意义，在其道德品质方面，也许比单纯才智成就方面还要大。

即使是后者，它们取决于品格程度，也远超过通常所认为那样。

   我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚友谊。

我对她人格伟大愈来愈感到钦佩。

她坚强，她意志纯洁，她律己之严，她客观，她公正不阿判断－－所有这一切都难得地集中在一个人身上。

她在任何时候都意识到自己是社会公仆，她极端谦虚永远不给自满留下任何余地。

由于社会严酷和不平等，她心情总是抑郁。

这就使得她具有那样严肃外貌，很容易使那些不接近她人发生误解－－这是无法用任何艺术气质来解晓少见严肃性。

一旦意识到某一条道路是正确，她就毫不妥协地并且顽强地坚持走下去。

她一生中最伟大科学功绩－－证明放射性元素存在并把它们分离出来－－所以能取得，不仅是靠大胆直觉，而且也靠着在难以想像极端困难情况下对工作热忱和顽强，这样困难，在实验科学历史中是罕见。

   居里夫人品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲知识分子中间，欧洲就会面临一个光明未来。

（爱因斯坦《悼念玛丽·居里》）

4．学生自由朗读，品味本文语言质朴、真诚。

5、学生自由谈谈对文章语言看法。

（开放性题目，学生自由发挥）

教师点拨：

文章语言质朴、真诚，表现了居里夫人作为一位科学家性格特点和人格力量，能够给我们以深刻启迪和思考。

反复诵读，在诵读中体会文章语言特点。

教师.总结：

读了这篇文章，就如同与伟人对话一样。

我们已经被居里夫人人格魅力深深地打动了。

让我们在居里夫人光辉照耀下，把自己人生也献给人类进步事业。

巩固训练：

①完成思考练习二。

③课后练习二。

课后记：

本文是翻译作品，在理解时有些难度，在学习是不必面面俱到。

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【设计理念】

    本设计注重自主学习，强调个性培养。

在继续培养学生自学能力、合作能力及想象能力同时，让学生得到真正感悟，从而成为新世纪环境保护者。

【三维目标】

知识与能力

1、扩大词语掌握范围。

2、理解本文主旨和合理想像.写作手法。

3、锻炼想像能力。

4、了解科幻小说。

  过程与方法

    自学讨论法、想象交流法

  情感态度价值观

    认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。

【教材分析】

  本文是一篇科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人沉思。

故教学重点应放在挖掘本文主题，培养学生想像能力上。

【教学时数】

两课时

【学案设计】

1、给下列加点字注音。

  哂（SHěN）笑    牟（MóU）取    众目睽（KUí）睽

  棘（Jí）手    铆（MǎO）钉  贪婪（LáN） 履行（Lǚ）

2、整理下列词语，并自选五个写一段话：

（有困难者可选三个分开造句）

  哂笑：

讥笑。

  牟取：

谋取名利。

  棘手：

形容事情难办，像荆棘刺手

胸有成竹：

画竹子时心里有一幅竹子形象。

比喻做事前已有通盘考虑。

  众目睽睽：

大家眼睛都注视着。

  莫衷一是：

不能得出一致结论。

  任劳任怨：

做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

  逍遥法外：

指犯了法人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。

雨后春笋：

春天下雨后竹笋长得很多很快。

比喻新事物大量而不断出现。

  心安理得：

自信事情做得合理，心里很坦然。

  不容置疑：

不容许有什么怀疑，指真实可信。

  一视同仁：

同样看待，不分厚薄。

3、本文写了一件什么事，作者要表达中心是什么？

（结合课后练习第二）

4、读了本文之后你有哪些感悟，得到了哪些启示？

5、将自读疑问写在本子上。

【教学流程】

第一课时

【目标】整体感知课文，把握文章中心，培养学生想象能力

【步骤】

一、导入新课

1、让学生读课前导学或用简明语言概括小说内容

（文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造一切垃圾，使人类生产和生活没有了后顾之忧，于是城市天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来福利。

然而，好景不长，随着先前抛进小石子掉了下来，原来扔下东西将重新倾泻回人间。

）

2、学生简介作者

3、检查预习、默写生词

二、整体感知

1、自读课文，说说标题“喂——出来”意思

2、讨论本文中心，完成课后练习二

这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。

有关它主题，有下边几种意见，你同意哪一种？

说说理由。

（1）提出了人类与自身生存环境问题。

（2）揭示了人性多面性和复杂性。

  （3）阐释了人对大自然破坏总要遭到大自然惩罚这一道理。

  （同意第（3）种看法，文章以科幻小说形式警示世人正视城市环境污染问题。

比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害还是我们人类自己。

）

三、合作探究

1、小小组讨论学生自学时疑难问题，关键处全班或教师协助解决。

2、结合课文探究科幻小说特点

A、科幻小说是小说类别之一。

用幻想形式，表现人类在未来世界物质精神文化生活和科学技术远景。

B、内容交织着科学事实和预见、想像

C、科幻小说三要素：

科学、幻想、小说

3、想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来？

天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？

（这是一个循环式结构，体现了作者“谁制造祸害，谁去承受”想法）

四、想像训练

1、想像指导：

（丰富想像先要有一个基本情节，然后充分展开，用具体情节去加以充实）

2、就天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？

发表自己看法并续说结尾

五、布置作业

写一段或一篇科幻小说（以下几题中可任选一题）

A、为本文续写一个结尾，200字（适合于表达能力较差者）

B、《×××黑洞旅游》，可用第一人称写也可用日记形式写（适合于想像能力较丰富者）

C、自拟题目以新颖形式写一篇警示人类保护环境科幻小说。

（适应于.写作能力、想像能力均佳者）教师可引导这些同学上网查阅有关环境科学方面常识

第二课时

【目标】交流创作，谈谈启示

【步骤】

一、作品交流

1、分小组交流自己写科幻小说语段或文章，小组对照要求进行评议打分，每小组选优荐一人（既全员参与，又能选拔优秀）

2、小组推荐出代表进行班级交流，教师组织学生从思想内容和形式上进行评点

二、.总结全文

让学生用一句话谈自己读了本文或听了同学作品后受到启示（老师应启发学生多角度看问题）

1、种瓜得瓜，种豆得豆。

破坏大自然必遭报应

2、只有积极治理环境，世界才会真正美丽

3、保护生态环境，需要是长远目光，不能只顾一时，不顾长久

4、有小错要及时纠正

5、正面事情要坚持不解，负面事情做不得

6、天网恢恢，疏而不漏。

罪证是销毁不了

7、人私欲是个无底洞，要用良知、正义、道德去填补

8、地球上洞不能忽视，思想上洞更要重视

9、……

（只要启发得当，一旦撞击出思维火花，学生能冒出很多经典语句）

三、布置作业

○习作优秀者继续修改自己作品，争取向报刊投稿

○一般同学可围绕课文写点随笔、评论之类东西

如：

我读《喂――出来》

《喂――出来》主题谈

《喂――出来》启示

到底是什么“出来”

……

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教学目标：

1．学习本文围绕中心组织材料.写作方法。

2了解说明文中常用说明方法。

3增强环保意识，了解环境现状，努力实现人与自然和谐共处。

教学重难点：

1、理清文章层次，理解课文是怎样围绕中心从不同角度来组织材料加以说明。

2．列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法运用及其作用。

教学步骤：

1．设置情景，导语引入。

（播放一段有关环境污染录像材料）刚才，大家从影片中看到浓浓黑烟、脏得发臭河流和堆积成山废弃物，是否难以想像生活于其间滋味。

但事实是，我们确实生活在这样一种环境之中。

不信，请你看看这篇《秃鹰之死》。

2、通读课文，了解大概内容，掌握并积累词语。

3．研读课文，理清文章思路，体会围绕中。

乙、精心选材.写作特点，掌握举例子、列数字、作比较、打比方等说明方法运用及其作用。

4．赏读课文，指出课文在写法上值得借鉴地方。

5．拓展迁移，布置作业。

（解说：

研读课文是突出自读要点，实现自读目标关键环节。

在学生整体感知课文基础上训练其概括能力，既而引导学生研习文章.写作方法，掌握并运用说明文中常见说明方法。

同时，通过课文研读也增强了大家环保意识。

这样设计，既符合学生认知规律，又有利于学生语文素养提高。

）自读点拨

L．题意简释。

（1）题目“秃鹰之死”作用。

明确：

既引起读者阅读兴趣，又说出了工业“三废”所带来危害，显示出文章说明重点。

（2）因环境污染而导致死亡生物很多，为什么要以“秃鹰之死”为题呢？

明确：

用捕食小兽和其他鸟类体强性凶鹰死亡，来强调环境污染所带来严重后果，警示人们要重视环保。

（解说：

通过对题目解析，体味标题意义力深对文章理解。

）

2梳理脉络。

第一部分（第L～7段）工业“三废”对环境和人类生活危害。

第一层（第L～4段）工业废气对环境和人类生活危害；第二层（第5、6段）工业废水废渣对环境和人类生活危害；第三层（第7段）核污染对环境和人类生活危害。

第二部分（第8～10段）工业“三废”给环境和人类生活带来严峻挑战。

3．重难点分析。

（L）围绕中心，精心选材。

①说明中心：

工业“三废”对环境和人类生活危害。

②选材角度：

从废气、废渣废水、核污染三个角度选取材料来说明中心。

③围绕中心，增添材料：

A大量氟利昂排放导致臭氧层空洞，从而引发人类皮肤癌病增多；B金属冶炼厂排放含铅或其他重金属废渣废水可弓没人多种血液病；前苏联切尔诺贝利核电站泄露事故，造成数万人受害，连下一代小孩也有遗害，轻者头上不长头发，重者患上白血病而不治身亡。

（2）说明方法运用及其作用。

①举例子。

A．为说明工业“三废”危害，举了“秃鹰之死”和“水俟病”为例；B．为说明“光化学烟雾不只洛杉机有”，举了日本东京和我国兰州为例。

举出事实，以达到事实胜于雄辩效果，增强说服力。

②列数字。

A．为说明“洛杉矶烟雾”危害，举出当地老人死亡人数（400）和东京受害人具体数目（600）；B．为说明化学品中有毒化学品年产量之多，列出“400万吨”具体数目；C．为说明工业“三废”量之大，列出了”30亿吨”“6000亿一7000亿吨”“4亿吨”“0．028％”“0．032％”等数目；D．为说明石油对海洋污染，列出了“五百多万吨”数目。

列出具体数字，真实可信，给人以确切印象。

③作比较。

为说明“现在全世界核武器总破坏力”，把它与在广岛爆炸两颗原子弹破坏力作比较，得出超过“数百万倍”结论。

通过比较，强调所要说明对象特点，令人印象深刻。

④打比方。

为说明工业“三废”危害，把它比成“凶手”。

通过打比方，使读者产生具体形象感受，通俗明白，易于理解。

（解说：

抓住说明中。

C，学习围绕中心取材组材方法，并实现增添新材料拓展能力，达到教学目标1要求；学习说明方法运用及其作用，通过练习加以巩固，实现教学目标人）

（3）过渡句使用。

①光化学烟雾不只洛杉机有。

②问题岂止是杀人洛杉烟雾。

③使人中毒又岂止是汞！

（解说：

学习说明文中过渡技巧，努力做到使文章浑然一体。

）

课堂思考：

请找出文段中运用说明方法并说说其作用。

我国噪声污染非常厉害，而且越来越严重。

这几年情况是这样：

在城市里，白天平均噪声达到59分贝，夜间为49分贝。

都高于国家标准。

2／3城市人0暴露在55分贝以上严重噪声环境下，1／3城市人口暴露在6分贝以上难以忍受噪声环境之下。

我国职工在90分贝以上强噪声环境中工作人数占职工总人数1／3以上。

噪声对人体危害，主要是高分贝噪声危害大。

举个例子，如果噪声强度达到了95分贝，那么，39％人会觉得头晕，27％人会觉得头疼，18％人会厌食，22％人会心烦，32％人失眠，27％人胃疼，还有27％人记忆减退。

在很严重情况下，甚至会致人死亡。

在这里，噪音充当了名副其实“杀手”角色。

2结合学生生活环境，通过实地考察和查找资料，围绕工业“三废”或择其一个方面危害以及治理对策，写一篇小HTTPS：

／／／论文。

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