人生寓言教案教学设计.docx

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人生寓言教案教学设计

　　人生寓言教案教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准

　　备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？

下面是精心整理的人生寓言教案教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　人生寓言教案教学设计1教学目标知识与能力：

１、从白兔的生活体验、落难王子的命运，感悟人生，辩证地对待财富与不幸。

　　2、结合已有知识，探究寓言的寓意。

　　过程与方法：

　　1、品味、积累准确、形象的语言，复述课文。

　　2、将课文改编成课本剧进行表演。

　　情感态度与价值观：

　　1、正确把握对人生的态度、对待人生的际遇。

　　教学重点：

　　1、掌握寓言的特点。

　　2、理解《白兔和月亮》、《落难王子》这两则寓言的寓意。

　　教学难点：

　　1、使学生通过学习，树立良好的人生态度。

教学方法：

朗读法、讨论法、表演法课时安排：

1课时

　　一、导入：

同学们，你们应该听说过“塞翁失马焉知非福”这个成语吧，这个成语从一则寓言故事中得来，大体是这样的：

战国时期，长城附近住着一个老头，养了很多马，名叫赛翁。

有一天，不知什么原因，他家的一匹马逃走了。

乡亲们纷纷跑来安慰他。

　　老头却十分平静地说：

　　“没关系，丢失好马虽然是一大损失，但没准会变成一件好事呢？

”过了一段时间，那匹马奇迹般地跑回来了，并且还带回来一匹北方匈奴的良马。

乡亲们又纷纷前来道贺。

这时，老头又意味深长地说：

　　“白白得了一匹好马，不一定是什么福气，也许惹出什么麻烦来。

”他有个酷爱骑马的儿子，天天骑着良马出去玩，有一天不小心从马上掉下来把腿摔断了。

左邻右舍又来探望、安慰他。

　　这时老头又说：

　　“没什么，腿摔断了却保住性命，或许是福气呢？

”一年后，北方匈奴入侵塞内，青壮男丁都被抓去当兵，十有八九都死于战场，而这个年轻人却因为摔断了腿未上前线，保全了一条性命。

　　这个故事告诉我们，祸和福在一定条件下能相互转化，有时候坏事能变成好事。

当我们受到挫折或遭遇不幸时，常会用“塞翁失马”来安慰自己或别人。

　　刚才我们讲的是一则寓言故事，同学们知道什么叫寓言吗？

寓言是文学体裁的一种，一般结构短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物，主题多是惩恶扬善，充满智慧、哲理的。

西方的寓言有古希腊的《伊索寓言》等，中国的寓言故事有不少保存在《庄子》、《韩非子》等作品中。

　　今天我们要来学习著名作家周国平的两篇寓言。

　　二、整体感知1．走近作者周国平，中国社科院哲学研究所博士、研究员，其作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，能从他的文字中收获智慧和超然，主要作品有《守望的距离》、《各自的朝圣路》、《安静》等。

　　2．课文导语生阅读导语师：

寓言由一个故事和寓意组成，故事仿佛是身体，寓意则是灵魂，学习寓言最重要的是领会蕴含于故事中的寓意。

那么寓意如何去领会呢？

有一个最简单的方法：

找对比，找变化，看故事发生前后主人公有哪些变化？

这些变化为何而产生？

回答好这两个问题，用心体会两则寓言的寓意。

　　3．初读课文师：

现在我们就运用这个方法来学习这两则寓言，首先齐读《白兔和月亮》。

　　二、内容研讨一师：

读过一遍课文，我们来考虑这样几个问题：

　　1、第

　　一、四段对白兔的心情用了对比的方法进行描写，请从这两段中，找出四个构成鲜明对比的四字词语。

说说兔子的心情为什么会发生这样的变化？

　　2、为什么不编成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的

　　故事？

　　3、用简洁的语言概括本文的`寓意。

　　明确：

　　1、无忧无虑，心旷神怡；紧张不安，心痛如割。

　　2、月亮是何等珍贵的物品，而青草是如此平凡。

天空可以泰然

　　拥有月亮，而白兔虽有赏月之才，但是她是如此渺小，实在不配拥有月亮，所以如此紧张不安。

虽是诸神之王的赏赐，也是非分之财。

　　3、拥有非分之财并过分看重财富，会勾起无穷的得失之患。

　　三、内容探讨二师：

下面我们来学习下一则寓言《落难的王子》，请同学们先把课文齐读一遍。

　　师：

我们一起来探讨这样几个问题：

　　1、文中“天哪，太可怕了！

这事落到我头上，我可受不了！

”两句和“天哪，太可怕了……”分别出自哪几个人之口，作者这样写的用意何在？

　　2、王子的性格发生了什么变化？

他为什么能够顽强地面对厄运？

　　3、请在文中划出本文的主旨句，概括寓意。

　　明确：

　　1、王子、我、其他人；对比写出人世间没有不能承受的苦难。

　　2、生性多愁善感的王子，遭遇厄运后历尽苦难的磨炼，性格坚强起来了，所以能够顽强地面对厄运。

　　3、凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。

　　寓意：

厄运能使脆弱的人变得坚强起来。

　　四、活动体验师：

下面请同学们根据两则寓言来准备两个课本剧，《白兔和月亮》结尾处说“兔子去拜见诸神之王”请同学们前后相互合作，扮演拜见时的情景。

　　《落难的王子》一则一人演王子，一人演路人，准备好之后上台表演。

　　人生寓言教案教学设计2

　　1、知识和能力：

⑴了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。

　　⑵揣摩《白兔和月亮》语言的精美，《落难的王子》构思的奇妙。

　　⑶学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。

　　2、过程和方法：

自主、合作、探究的学习方式。

　　3、情感态度和价值观：

体会寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。

抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验，进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。

　　理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味和《落难的王子》的奇妙构思。

　　一、导入新课

　　二、资料助读

　　1、寓言文学体裁的一种。

以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。

结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。

主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

素材起源于民间传说。

　　西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。

中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》

　　《韩非子》等著作中。

　　2、周国平，1945年7月生于上海。

1968年毕业于北京大学哲学系;1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位;1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。

其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。

　　三、师生共同研读《白兔和月亮》

　　1、教师范读，学生标示生字词并疏解。

　　2、学生自由诵读，整体感知。

思考：

这则寓言主题词是：

　　“得失之患”，在情节发展中有两处转折，请学生加以概括。

白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理?

　　3、学生深入研读课文，从中摘录认为优美的语句，并加以体会。

　　4、小组合作探究。

联系生活体验，讨论：

⑴“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤销那个慷慨的决定。

”寓言中这样提到人类，含有什么意味?

　　⑵有人认为，这则寓言的寓意是，与其拥有，不如没有。

你同意这种看法吗?

请说出理由。

　　⑶比较“白兔和月亮”，“白兔和青草”，“天空和月亮”三种构想透露出的寓意是否相同。

　　⑷白兔得到了月亮后必然会产生得失之患吗?

有无得失之患的关键在哪里?

　　5、学生再读课文，体会寓言含义的隽永。

　　四、指导学生自读《落难的王子》

　　1、学生自读课文，自己解决生字词。

　　2、学生再读课文，读出语气和感情。

思考：

这篇寓言讲的是应该如何对待苦难的道理，作者假设了一个极端的例子。

落难王子的人生感悟是什么?

这则寓言的寓意是否可以概括为“只有遭遇厄运才能坚强起来”?

　　3、学生合作研讨寓言情节构思的巧妙。

　　⑴这则寓言要说的意思是，厄运能使脆弱的人变得坚强起来。

为此作者拟定了一个王子的形象，请问文中是怎样描写他的脆弱的?

　　⑵寓言为什么把落难王子的遭遇编造得如此凶险?

　　⑶为什么写“我”亲眼见过王子，还跟他交谈过?

　　⑷文中“天哪，太可怕了”反复三遍的作用是什么?

　　4、学生诵读体会。

交流课前搜集到的有关厄运的名言警句，做

　　成分类卡片，积累语言材料。

　　5、这两则寓言，一则写好事变成坏事，一则写坏事变成好事。

　　人生道路上，大大小小的好事、坏事是经常会遇到的，怎样看待好事、坏事，这两则寓言很有启发。

请结合自身经历，也选取同课文一样的两个角度的事例，谈谈你是如何应对的。

　　五、课堂小结

　　六、作业阅读《摆渡自己》，回答1～7题：

①生命的日子里，有晴天，也会有阴天、雨天、雪天。

　　②人生的路上，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口、没有桥的河岸。

　　③烦恼、苦闷常常像夏日里的雷雨，突然飘过来，将心淋湿。

挫折、苦难常常猝不及防地扑过来，你甚至来不及发出一声叹息就轰然被击倒。

　　④倒在挫折的岸边，苦难的岸边，四周是无边的黑暗，没有灯火，没有星星，甚至没有人的气息。

恐怖和绝望从黑暗里伸出手来紧紧地钳住可怜的生命。

有的人倒在岸边再没爬起来，有的人在黑暗里给自己折了一只船，将自己摆渡到对岸。

　　⑤二十岁忽然残了双腿的史铁生，为自己折了一只船。

这是一只

　　名为“写作号”的船。

他是在看穿了“死是一件无须着急的事，是一件无论怎样耽搁也不会错过的事”，才在轮椅里给自己折了这只船，将自己从死亡的诱惑里摆渡出来，“决定活下去试试”。

　　⑥正攻读博士学位，却患上了运动神经细胞病，不能说、不能动的史蒂芬·霍金，做了一场自己被处死的梦。

梦醒后，万念俱灰的他突然意识到，如果被赦免的话，他还能做许多有价值的事情。

于是他给自己折了一只思想的船，驶进了神秘的宇宙，去探讨星系、黑洞、夸克、“带味的粒子”、“自旋”的粒子、“时间”的箭头……

　　⑦在苦难的岸边匆匆折成的船，成了不幸命运的救赎之路。

　　⑧也许一生中我们不会遭遇这样的大灾难，然而我们何曾摆脱过阴天、雨天、雪天，何曾摆脱过绝望的纠缠!

折磨人生的情景，常常突然间就横亘在面前。

　　⑨当我们知道苦难是生命的常态，烦恼、痛苦总相伴人生时，我们何必要自怨自艾早早地放弃，早早地绝望?

　　⑩有的人将求生的本能折成一只船，将自己摆渡出绝望的深渊。

　　有的人将新的欲望折成一只船，渡过了挫折后的痛苦与沮丧。

有的人将希望折成一只船，驶过了重重叠叠的黑暗。

实在无船可渡的人，哪怕用幻想折只小船呢，也要奋力将自己摆渡到对岸。

也许我们不曾经历感情的剧痛，不曾经历失败的打击，不曾经历无路可走的绝望，可是晴朗的日子里也常会有阴风晦雨袭来。

它像一只乌鸦扇着翅膀在你周围鼓噪着，足以将一个好心情蹂躏得乱七八糟。

这种时候，我们同样需要一只船来摆渡自己。

这只船也许是去听一场音乐会，也许是捧起一本书，也许是去给互联网的网友发封电子邮件，也许是背上旅行袋悄悄出门。

所以，无论命运多么晦暗，无论人生有多少次挫折，都会有摆渡的船，这只船常常就在我们自己手里。

　　1、给加粗的字注音：

猝不及防自怨自艾阴风晦雨蹂躏

　　2、解释词语：

⑴万念俱灰。

　　⑵自怨自艾：

。

　　3、文中“给自己折了一只船”是一种什么样的说法?

含义是什么?

　　4、第⑤段引述故事，史铁生为自己“折了一只船”，实际是指什么?

　　5、第⑧段中的“阴天、雨天、雪天”，具体指什么?

　　6、本文的结尾说，“这只船常常就在我们自己手里”应如何理解?

　　7、综观全文，对标题“摆渡自己”的含义理解正确的一项是

　　A、正确对待自己，扬长避短，使自己永远立于不败之地。

　　B、碰到苦难、折磨时，要善于回避，使自己超脱出来。

　　C、要善于面对各种苦难，寻找方法途径，战胜不幸命运。

　　D、要善于用巧妙的方法排解内心的痛苦，转移折磨。

　　人生寓言周国平落难的王子寓意：

厄运能使脆弱的人坚强起来