实用识字教案4篇.docx

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　　【实用】识字教案4篇

　　识字教案篇1活动目标：

1、通过看看、认认、读读，培养幼儿正确的解音能力，学会正确的发音。

　　2、复习字“迪西”，学习新字“丁”、“波”、“拉”。

　　3、初步培养幼儿对汉字认读的兴趣。

　　活动准备：

天线宝宝胸卡若干；大字卡一套；小字卡若干；天线宝宝玩具。

　　活动过程：

　　1、打电话引出课题。

　　师：

今天，天线宝宝要和我们一起做游戏，我们一起看看谁来了？

　　2、看认认读读㈠、放幻灯片1，问：

　　“谁来了？

”㈡、放幻灯片2，一起认读汉字“迪西”。

　　㈢、依次认读汉字“丁丁”、“小波”、“拉拉”。

　　3、游戏“捉迷藏”你们知道天线宝宝想和我们做什么游戏吗？

天线宝宝藏在字宝宝后面，小朋友念对了，天线宝宝就会出来了。

　　出示字卡，幼儿集体认读，念对了，出示相应的天线宝宝。

　　4、游戏“找朋友”①、请小朋友从椅子底下拿出天线宝宝的胸卡，先看看是谁。

然后听好老师的口令，老师说：

　　“丁丁”，如果你的胸卡是丁丁就站起来，看谁站得快。

　　②、让幼儿看字卡玩“看谁站得快。

”③、帮天线宝宝找到相应的字宝宝，把它贴在字宝宝的下面。

　　④、大家一起看看有谁找错了。

　　5、看碟片与天线宝宝一起跳舞。

　　识字教案篇2学习目标：

　　1、学会10个字，正确书写。

　　2、通过识字，认识会意字的构字特点。

　　3、正确、流利朗读，熟读成诵。

　　教学重点：

通过识字，认识会意字的构字特点，培养学生的识字能力。

　　教学难点：

引导学生体会会意字的构字规律，培养学生的识字能力。

　　教学时间：

1课时教学过程：

一、创设情境，激情导趣：

　　1、同学们，今天老师要带你们到奇妙的生字王国去玩，你们想去吗？

　　2、找朋友：

看图猜字——鱼和羊——鲜，火和火——炎，人和人——从。

看字画图——“休、明、尖”。

　　3、这节课我们还要认识一些更有趣的字。

　　二、自主合作，多种方式识字：

　　1、自由读，读准字音，把不认识的字多读几遍。

　　2、检查读生字。

　　3、把生字送回课文中，把词语读连贯。

　　4、把自己喜欢的词语大声读给我们听。

　　5、指导朗读课文。

自由读、师生配合读、生生合作读、快板朗读。

　　三、识记生字，指导书写：

　　1、我们就要离开生字王国了，生字朋友想请你们记住它们的名字，能做到吗？

　　2、怎么记住他们呢？

　　3、采用各种方法记住字形。

　　4、指导书写“海、森、从”。

　　5、学生练写，讲评。

　　四、作业：

林从品森众磊板书：

识字二木林三木森二人从三人众三口品三石磊识字教案篇3教学目标：

　　1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。

掌握“了”这个多音字的两种读音。

认识新偏旁。

　　2．观察图画，养成细致观察的.习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

　　3．了解夏季的特点，积累词语。

　　教学时间：

一课时

　　一、创设情景，知道看图1．同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？

想看看吗？

　　2．播放“台风”的录象资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。

　　3．夏天还有许多好吃的水果呢？

出示挂图，观察说话，图上画了哪些人？

在干什么？

你还看见了什么？

　　二、初读课文，认读词语生字1．自读词语，读准字音。

　　2．四人小组读。

　　3．教师出示词卡，检查正音。

　　4．用“夏、台、桃、瓜”口头扩词。

　　三、指导诵读1．教师范读韵文。

　　老师读得怎样？

你们也能这样读吗？

　　2．四人小组读。

　　3．指名读。

　　4．注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。

要避免唱读、顿读。

　　四、指导书写1．学生看笔顺图，记忆生字笔顺2．请说说“夏、梅”的笔顺。

　　3．说说你是怎样记注生字的。

　　4．指导写字，重点指导“夏、瓜”。

　　5．学生描红，完成《习字册》。

　　课外延伸：

一、填空：

　　1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。

　　2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。

　　3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。

　　4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。

　　二、你还知道与夏天有关的词语吗？

写下来。

　　教学后记：

学生对夏天的了解颇多，喜欢夏天。

　　识字教案篇4教学内容识字3共几课时2课时第1课时课型讲读第几课时教学目标

　　1.学会本课4个生字“灶、尖、歪、尾”，理解由生字组成的词语。

　　2.能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点。

　　3.激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。

　　教学重难点重点：

了解会意字的构字特点;认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。

　　难点：

了解会意字的构字特点。

　　教学资源

　　1.学生学习过象形字，对汉字的构字方法比较感兴趣。

　　2.学生对会意字有所了解。

　　“笔”

　　“看”大部分学生已认识。

　　3.教学挂图、小黑板。

　　预习设计

　　1.请将课文大声流利读5遍，注意前后鼻音、平翘舌音。

　　2.不要看拼音，能读出这些字：

灶、尖、歪、尾、彩、炉、张、桌、斜、匹

　　3.看着生字记笔顺

　　4.猜猜书上的新偏旁叫什么?

可以请教爸爸妈妈。

　　5.试着给生字组词，越多越好。

　　6.仔细观察第10页的图与字，你发现了什么?

　　7.你还有什么问题吗?

　　学程预设导学策略调整与反思板块一：

复习入题

　　1.回忆象形字：

川、日、石、舟、水、燕等。

　　2.明确：

识字3所要学的字是根据事物的意思演化而来的。

　　板块二：

图字对照，了解特点

　　1.根据学习单自主学习.任务驱动，出示：

读准字音仔细观察图上画的是什么?

想想和图旁的字有什么联系?

　　学习时间：

4分钟

　　2.读准字音

　　3.看“笔”字图：

认真观察，思考回答：

毛笔的笔杆是用竹子做的，笔头是用动物的毛做成。

　　由笔的样子造出了“笔”字。

　　竹作偏旁时，竖与竖钩变成了点。

　　给笔字组词：

铅笔钢笔水彩笔……

　　4.观察“看”字图：

出示学习单：

说说“看”字的意思。

　　“手”作部首时竖钩变成撇。

　　组词

　　5.听老师总结，知道会意字的特点。

　　6.领悟方法，自学生字思考回答：

先看图，领会字义，再记字形由哪两个部件构成的。

　　用这样的方法，在小组里和小伙伴一起研究、学习其余4个生字。

　　上台交流或听其他小组的发现。

　　7.看词卡，巩固复习。

　　自由读，开火车读。

　　给生字找朋友。

　　编顺口溜记住它们。

　　8.谈谈学习收获今天，我们学的这几个字非常有意思，根据事物的意思，由简单的字组合在一起形成的。

看到这个字，就能领会到这个字的意思了，这种字就叫“会意字”。

　　板块三：

学习生字

　　1.认真描红，仔细观察字形，想想怎么把它写漂亮?

　　2.交流“尖”

　　“歪”应上小下大“尾”最后一笔竖弯钩比较大

　　3.看老师范写，自己在《习字册》上仿影一个，临写一个，笔笔到位。

　　4.完成《习字册》。

　　板块一：

谈话导入

　　1.小朋友，我们中国的汉字可神奇了，有的字是由事物的样子演变而来的，你知道哪些?

　　2.这些字叫象形字。

还有些字却是由它们的意思演化而来的。

　　想知道这是怎么回事吗?

　　3.揭示课题：

识字3板块二：

指导看图，了解特点

　　2.导学开火车认读生字，提醒大家“灶”是平舌音，“尖”是前鼻音。

　　想想哪个字在朗读时要提醒大家注意的?

　　指名领读齐读去掉拼音读小组内互相检查朗读

　　3.指导观察，了解会意字的特点出示“笔”图。

　　这是什么?

你知道毛笔是用什么做的吗?

　　再看看这个字，你发现了什么?

　　仔细观察：

竹字做部首时，发生了什么变化?

　　你还知道什么笔?

组词读。

　　“看”图。

　　图上的小猴在干什么?

　　它的姿势是怎样的?

你能表演一下吗?

　　总结：

所以人们把“手”放在“目”上来表示“看”字。

　　“手”作部首时发生了什么变化?

　　组词读。

　　小结：

　　“笔、看”这两个字都是根据它的意思，由简单的字组合在一起形成的，看到这个字，就能领会到这个字的意思了，这种字就叫“会意字”。

　　板书：

会意字

　　4.领悟方法，合作学习想一想：

我们刚才是怎么学习这几个字的?

　　下面，就用这样的方法，在小组里和小伙伴一起研究、学习其余4个生字。

　　集体交流，教师随机参与A“灶”请见过灶的小朋友说说“灶”是什么样的，用什么做的?

　　“灶”字由哪两个字交朋友组成?

　　“火”作偏旁时，注意什么?

　　B“歪”、“尖”日常生活中哪些东西的外形和“尖”相似?

　　“小”作部首时有什

　　么变化?

　　C“尾”教师随机参与：

　　“尾”是由哪两个部件构成的?

你怎么记住它?

　　组词读。

　　3.出示词卡，巩固复习。

　　4.检测：

通过今天的学习，你知道了些什么?

　　板块三：

教学生字

　　1.出示：

灶尖歪尾

　　2.认真描一遍，观察结构，每一笔画的具体位置，想想怎么把

　　它写漂亮?

　　3.交流，教师板书范写

　　4.让学生在《习字册》上书写。

　　作业设计