野草.docx
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野草
“优化教学模式构建高效课堂”教学案例
教学设计
内容主题：
《野草》
授课
年级
六年级
学科
语文
主题
《野草》
任课教师
课型
发现生成课
问题解决课
课时
2课时
上课日期
教
学
目
标
知识与技能：
1、注重语言积累，理解课文内容，理解象征手法的运用，理解文章的主题，理解作品的内涵。
2、理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子的力量的伟大的。
过程与方法：
通过各种形式的朗读，经历独立思考、小组交流的过程，培养学生主动探究知识的习惯和能力。
情感态度与价值观：
理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子的力量的伟大的。
激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
重点、
难点
1.理清文章的写作思路。
2.理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子的力量的伟大的。
提高学生独立思考、自我感悟的能力。
3.理解象征手法的运用，领会作者的写作意图。
教
学
方
法
1、朗读讨论法：
让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。
充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。
2、“六字”读书法：
通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。
3、质疑点拨法：
采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。
4、小组合作学习法：
通过小组的合作，使生成的问题得以解决。
对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破。
教学
准备
教师准备：
《问题导读评价单》、《问题生成评价单》、《问题训练评价单》；小黑板、教材等。
学生准备：
预习学习内容；查阅相关的资料。
教学程设计
第一课时
程序
（要素）
时间
创设
情境
教师行为
期望的学生行为
创设情境
明确目标
6
分
钟
创设
导入
情境
1、课件播放种子发芽的录像，请同学们观看。
2、师：
自古以来，文人墨客写了许多诗文来赞美小草，比如“国破山河在，城春草木深”。
你还知道哪些诗句吗？
与大家交流一下。
3、引出课题：
今天我们来学习赞美小草的一篇文章《野草》。
板书课题。
1.学生观看课件。
2.学生交流自己自己搜集的诗句来赞美小草。
3.齐读课题，明确学习目标。
朗读课文
再谈收获
5
分
钟
创设
朗读
思考
情境
1、教师深入学生中间，指导学生地朗读。
2、关注并对朗读有困难的学生重点指导。
3、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受，尊重学生的个性阅读体验。
1、学生能够流畅的朗读课文，并互相评价朗读的情况。
2、学生能正确指出朗读中应该注意的字音、词音。
3、学生能够畅谈自己的读文感受。
深入学习
合作探究
12
分
钟
创设
自主
学习
情境
1、教师安排合作学习的任务。
2、教师巡回检查指导，及时掌握学生自主学习的情况。
3、教师参与学生合作学习，对学生的学习情况进行评价指导。
1.学生按要求开展合作学习。
2.以小组为单位正确归纳出自己的预习收获。
3.讨论交流完成《问题导读评价单》。
交流展示
汇报收获
10
分
钟
创设
交流
表达
情境
1.教师引导学生与大家分享自己的收获。
2.给予学生自由充分地时间空间展开汇报。
（学习生字，积累词语，划分段落，文中作批注、写体会等）
3.对学生的表现作出正确的评价，并进行适当的指导。
4.引导学生收集共性问题，进行评价小结。
1.交流自己学习中的收获。
2.能简单地谈谈自己学习的感受。
3.认真听评，做好笔记，及时批注。
4.积极参与课堂讨论汇报，并完成《问题导读评价单》。
收集疑难生成问题
5
分
钟
创设
说话
情境
1.教师指导学生整理问题，以小组为单位展开汇报，重点发现有价值有代表性的问题。
2.教师对提问有困难的小组进行指导帮助。
3.指导学生将提炼的问题填写到《问题导读评价单》上。
1.结合自己的学习发现问题，提炼问题。
2.将有价值、有代表性的问题写在《问题导读评价单》。
回顾收获
归纳小结
2
分
钟
创设
小结
情境
1.引导学生畅谈学习收获。
2.小结评价。
3.作业布置：
熟读课文；识记生字词语。
学生谈谈自己对本文的认识及收获。
第二课时
程序
（要素）
时间
创设情境
教师行为
期望的学生行为
创设情境
导入主题
3
分
钟
创设
语言
情境
教师：
同学们上节课你们收获了什么？
（指名回答）
1.教师对学生的回答进行评价。
教师：
同学们大家表现地都很棒，让我们继续进行讨论学习，探究大家想知道的问题答案吧！
2.请学术助理安排这节课的学习任务。
（板书课题）
1、学生能够认真仔细地倾听伙伴的汇报。
2、学生表现出浓厚的参与兴趣。
3、学生对回答的同学进行正确的评价。
4、能认真地听取学术助理说明本节课的学习任务。
朗读课文
再谈收获
6
分
钟
创设
朗读
思考
情境
教师：
请同学们有感情的朗读课文，再次谈谈自己
的内心感受。
1、教师认真倾听学生朗
读课文。
2、教师对学生的读文感受
进行适当点评。
1、学生能够有感情的朗读课文。
2、学生能够从更深的角度畅谈读
文感受。
3、学生之间进行
补充评价。
小组讨论
合作解决
12
分
钟
创设
组内
合作
交流
情境
教师：
大家读的很认真，能大胆说出自己的感受，我想，我们一定能够解决《问题生成评价单》上的问题。
下面我们一起讨论
解决疑难问题。
1、教师巡回指导，对学生的讨论做出适当的引导和
评价。
2、教师参与学生的讨论，对学生解决问题提供指导
性意见。
3、重点关注讨论有困难的小组，帮助他们解决疑难
问题。
1、组长要发挥组织管理作用，有效关注其他同学
的学习情况。
2、组长组织小组成员合作交流，解决问题，将归纳的答案要点完成在《问题生成
评价单》上。
3、对小组解决有困难的问题可以
请求帮助。
组织归纳
展示解决
15
分
钟
创设
展示
交流
情景
教师：
请各小组展示一下你们的讨论结果，其他小组同学可以进行补充、质
疑。
1、教师参与学生学习活动，鼓励学生从不同的侧面大胆的展示自己对问题
的见解。
2、教师要进行真实性、激
励性、赏识性评价。
3、教师适当的对学生的回答的要点进行归纳整理，并快速地组织学生将答案
要点补充完成在生成单上。
1、组长组织同伴将答案的要点板书在黑板上，为
展示解决做准备。
2、学生以小组为单位汇报展示，其他学生认真倾听，并适时地最
好批注。
3、在汇报完毕之后，其他同学可以进行补充、质
疑。
4、组长组织学生做好笔记并进行
检查汇报。
总结概括提升意义
4
分
钟
创设
总结
情境
教师：
同学们学习了本课，
你有什么想法？
生活中有这样野草精神的人吗？
1、教师鼓励学生积极大胆地发言，表达自己的心声。
2、教师对学生的回答做出激励性的评价。
师：
小草的生命力，是一种长期抗战的力，是一种能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力。
让我们也一起努力，做一颗颗顽强不屈的小草吧！
1、学生大胆地展示，尽情表达自
己的心声。
2、学生认真倾听，表现出积极
的情感体验。
板书
设计
有弹性
有韧性
野草能屈能伸顽强的生命力
长期抗战
不达目的不止
教学
反思
《野草》问题导读-评价单
班级：
姓名：
指导教师：
王少武
【知识链接】
诗中草
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
《敕勒歌》
离离原上草，一岁一枯荣。
白居易——《赋得古原草送别》
国破山河在，城春草木深。
杜甫——《春望》
谁言寸草心，报得三春晖。
孟郊——《游子吟》
【学习目标】
知识与技能：
3、注重语言积累，理解课文内容，理解象征手法的运用，理解文章的主题，理解作品的内涵。
4、理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子的力量的伟大的。
过程与方法：
通过各种形式的朗读，经历独立思考、小组交流的过程，培养学生主动探究知识的习惯和能力。
情感态度与价值观：
理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子的力量的伟大的。
激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
【重点难点】
1.理清文章的写作思路。
2.理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子的力量的伟大的。
提高学生独立思考、自我感悟的能力。
3.理解象征手法的运用，领会作者的写作意图。
【学习准备】
图片资料、朗读录音、作者的有关资料、一案三单等。
【学习过程】
一、拼音词语对对碰。
jiěpōuwǎlìtǔrǎngshùnjiān
（）（）（）（）
gǔgérènxìngmóliànzhìmì
（）（）（）（）
二、选字组词。
1.狭峡侠
（）谷（）窄（）客
（）小（）长山（）
2.摩磨魔
（）灭按（）（）刀
（）合观（）（）力
三、写出下列词语的反义词。
致密——（）坚固——（）养育——（）
阻止——（）坚韧——（）磨练——（）
四、按要求写句子
1、写两句赞颂野草的句子
2、因为有了阻力才有磨练。
（用加点词语造句）
『问题归纳』
预习收获
预习困惑
自我评价：
组长评价：
老师评价：
《野草》问题生成---评价单
班级姓名指导教师王少武
各位同学，让我们积极行动起来，共同完成下面的问题，相信自己，加油！
问题一：
快速默读课文，概括课文中描写种子力大的例子。
问题二：
作者为什么赞颂小草的力量？
问题三：
熟读课文最后一个自然段，体会作者当时是怎么样的感情？
问题四：
生活中有没有具有野草精神的人？
我们从中受到什么样的启发?
自我评价：
组长评价：
老师评价：
《野草》问题训练---评价单
班级：
姓名：
指导教师：
王少武
亲爱的同学们，敢于接受老师的挑战吗？
请认真完成下列各题。
【巩固与提高】
一、选择正确的解释填在括号内。
顺：
A.顺便。
B.适合；如意。
C.向着同一个方向。
D.顺从。
1.风调雨顺的丰收年给人们带来无限的喜悦。
（）
2.我特别喜欢心情温顺的小狗。
（）
3.我去买东西，顺手把垃圾待下去。
（）
寒：
A.冷（跟“暑”相对）。
B.害怕。
C.穷困。
4.向桥下一看，真叫人心惊胆寒。
（）
5.严寒的冬天，交警依然坚守在岗位上。
（）
二、给下面的字换偏旁，变成新字，再组词。
壤（）（）部（）（）练（）（）
温（）（）傲（）（）棚（）（）
三、阅读文段，完成练习。
而最令人赞叹的是，石缝间还生长着参天的松柏，雄伟苍劲、巍峨挺拔。
它们使高山有了灵气，一切生命在它们面前都显得苍白逊色。
它们的躯干顽强地从石缝长出来，向上，向上。
向上是多么的艰难，扭转地，旋转地，每一寸树皮都结着伤疤。
每长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。
然而它们终于伸展开了繁茂的树干，团簇着永不凋落的针叶。
它们耸立在悬崖断壁、高山峻岭，盘根错节地从一个石缝间扎进去，又从另一个石缝间钻出来，像犀利的鹰爪抓住了栖身的岩石。
1.从文段中找出下列词语的近义词。
坚强——（）锋利——（）
站立——（）赞扬——（）
2.文段中哪几句话写出了松柏在石缝间生长过程的艰难？
用“”画出来。
3.作者赞扬了石缝间的松柏的什么精神？
4.你从文段中得到了什么启示？
自我评价：
组长评价：
教师评价：
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