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精选说课稿模板集锦6篇
说课稿篇1一说教材《地球爷爷的手》是人教版一年级下册的课文。
本文写了一只很有灵性的猴子，它不但聪明，而且知识丰富，“懂得”很多科学知识。
这不，猴爸爸竟然会利用地球引力得到桃子。
本课以童话的形式，通过桃子落地的事，生动形象地告诉人们地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，爱科学，学科学。
二、说本节课的教学目标：
1、知识与能力认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个生字；能正确、流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法创设情境，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
3、情感态度和价值观能读好有请求语气的句子；初步了解地心引力这一科学常识，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
三、说教学重点、难点：
学习生字词；读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。
四、说教法情境教学法：
课堂上，创设一定的情境，启发学生运用多维视角去思考，解决问题，拓展学生的思维空间，激发学习兴趣，以突破重、难点。
自主探究法：
阅读是学生的个性化行为，让学生充分地自读、自学，一方面可以从容地发表自己的见解，另一方面学生有了困惑，就会产生急需弄明白的心理，这样既提高了学习兴趣又留下印象，增强自主意识。
五、说学法自读自悟、主动探究：
读读——想想——说说，在读中思考，读中讨论，在互相交流中充分展示自我，有所理解，有所感悟。
六、说教学流程
一、激趣导入，揭示课题
1、喜欢玩纸飞机吗？
玩的时候你最希望看到自己的纸飞机能怎么样？
2、师生一起放飞已折好的飞机，看谁的纸飞机飞得最高最远。
3、小朋友发现没有，不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。
这是为什么呢？
读懂了这个童话故事你就能找到答案了。
板书课题，齐读课题
二、初读课文，自主识字
1、自由读课文，读准字音。
地球爷爷在跟我们打招呼呢！
咱们先跟它打声招呼吧！
想认识地球爷爷吗？
让我们赶快来读读它的故事吧！
要求：
把字看清楚了读，遇到难读的字请学习伙伴或老师帮忙。
2、认读本课生字，演示生字课件。
桃树上结满了又大又红的桃子，想不想摘到它？
只要读准了字音就能摘到。
生自由认读生字指名读，学生想读哪个就读哪个，读准了，其他学生跟着读2遍；读错了再帮他改正。
3、齐读没有拼音的生字，演一演：
踢、摘并给其他的生字组词。
拼音宝宝回家了，你能读准确吗？
4、读“桃子”卡片上的词语，再次记生字。
我发现这么短的时间检查小朋友读生字，你们读得——是呀，所以老师给你们送来了几个又大又红的“桃子”，但是我要送给认识他们的小朋友。
别急，剩下的桃子我要送给爱动脑筋、举手发言，一次比一次有进步的小朋友，你们愿意努力吗？
三、整体感知课文内容小朋友真爱学习，老师给大家带来了一部动画片，咱们一起去看看吧！
动画片里会讲些什么呢？
播放课文动画，师范读课文
四、读中生思，读中感悟
1、动画片播完了，你认识了谁？
2、老师也认识了小猴和小兔你猜他俩在干什么？
3、是啊，他俩在地球爷爷的怀抱里高兴地玩呢！
你瞧，小桃树
也在地球爷爷的怀抱里慢慢地长大了！
你看到了什么？
你心里想些什么？
把你的感受带到句子里读读，读出滋味来！
自由读，指名读，齐读。
4、小猴也正要请小兔吃桃子呢！
可是桃树那么高，我们够不着，该怎么办呢？
5、猴伯伯正在树上呢，我们就请他帮忙吧！
你怎么请猴伯伯帮忙？
6、让我们有礼貌地请猴伯伯帮忙吧！
自由读，指名读，齐读
7、小朋友这么有礼貌，猴伯伯当然愿意帮忙啦！
可是，猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉了下来。
你们的表情告诉我你们有问题想提，那么你们有什么疑问？
生自由提出心中的疑问。
8、看看小猴和小兔有什么疑问？
自由读，小组合作读，分角色读。
9、地球爷爷听到你们有这么多的疑问，可要举手发言了。
自由读读地球爷爷的话，齐读，说说你读明白到了什么，还有什么不明白的地方？
类比感受，体验“地心引力”。
指点：
我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。
现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？
五、拓展延伸。
1、地心引力就在我们的身边，请小朋友们睁大眼睛看一看，动起脑筋想一想生活中的哪些例子可以说明地球爷爷有手呢？
引导学生先从教室开始观察，再说说其他地方
2、地球爷爷用它那双有着很大很大力气的手，牢牢地抓住了地球上的一切。
大家想一想：
如果地球爷爷没有手，世界会是什么样的？
3、小结：
地球爷爷的手作用可真大。
其实地球爷爷的趣事很多很多，说也说不完。
只要小朋友们能多看多想，就会有很多新的发现。
这节课我们知道了地球爷爷有手，而且有很大很大的力气，他的手就是——，我们还认识了这么多新的字宝宝。
六、指导写字。
1、师范写：
跳、桃
2、仔细观察这两个字，你发现了什么？
3、说说写的时候要注意什么。
4、师再次范写，生书空。
5、学生在书上先描后写。
6、投影展示学生的一份作业，评一评。
七、作业设计
1、努力把课文读得更好。
朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。
2、课后收集关于地球知识的资料，带到学校来和同学、老师一起交流。
板书设计：
31地球爷爷的.手地心引力说课稿篇2
一、说课题名称今天我要说课的题目是幼儿园。
接下来我会从以下几个方面进行我的说课。
二、说设计意图众所周知，中班幼儿有了一定的生活经验，具备主动积极的特性，思维能力也在不断的增强，语言能力也有了很大的发展，能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化，他们虽然在生活中观察过父母怎样去招待客人，但那只是旁观者，并没有亲身体验过做好一名小主人。
设计这个活动，不仅可以使幼儿学会日常基本的接待礼仪，也可以让他们养成乐于与人交往，乐于分享的能力，正如《纲要》所要求，“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能”。
因此此活动即来源于生活，又能在活动后服务于幼儿的生活，很适合在中班进行开展。
三、说活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿，根据中班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的发展情况，将本次活动的目标定位于：
1.情感目标：
乐于招待客人，有小主人翁意识，乐于与人分享，与人交往。
2.认知目标：
掌握招待客人的基本礼仪。
3.动作技能目标：
学习使用招待礼仪，礼貌用语。
四、说活动重难点在活动目标的指引下，结合本次活动内容的特点和幼儿现有的发展水平，将此活动的重点定位为：
了解招待客人的基本礼仪，学习招待礼仪，礼貌用语。
需要突破的难点为：
乐于招待客人，有小主人翁意识，乐于与人分享，与人交往。
五、说教法、学法美国著名学者布鲁纳曾经说过，：
“要给幼儿适合的教育”。
在教育过程中，教学方法尤为重要。
为了更好的突出重点，突破难点，选择了以下教学法：
教师注重轻松的教――发挥教师的主导作用，采用以下教法：
①提问法：
在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力，这也是语言教育的任务之一。
②交流讨论法：
创设了一个自由宽松的语言环境，让幼儿相互交流自己获得的知识和经验，加深了幼儿各自的认识。
③游戏法：
游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。
在角色扮演的环节中，激发幼儿对待客礼仪的兴趣，更好的掌握待客礼仪。
④观察法：
是幼儿活动中常用的方法：
可以让幼儿在观察时有一个直观的感知。
幼儿注重自由地学――尊重幼儿的主体地位，采用以下学法：
①多通道参与法：
《纲要》科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。
”因此，我在活动中，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做，使活动变得丰富，调动了幼儿参与活动的积极性。
②小组合作法：
通过自由分组的方式，在游戏中体会待客礼仪以及与同伴一起合作玩耍的乐趣。
这些教法学法都能在活动中激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动、积极的去参与到活动中，极大的体现了以幼儿为本的教学理念，为有效的实现目标提供了依据。
六、说活动准备为了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的，活动前做了如下物质准备：
①物质准备：
开放娃娃家，布置成待客室。
②经验准备：
已对父母待客礼仪进行观察；学习过《学做小客人》。
七、说活动过程活动过程是为了实现活动目标而设计的，为了能让幼儿在快乐中
学，在本次活动中采用的是一下环环相扣、循序渐进的五个环节：
八、说活动延伸根据纲要要求，教育应该与生活相结合，所以此次活动延伸教师
给幼儿布置任务，邀请小伙伴到家里去做客，做好小主人。
说课稿篇3教材分析教材的地位和作用棱锥这节教材是《立体几何》的第
2.2节它是在学生学习了直线
和平面的基础知识，掌握若干基本图形以及棱柱的概念和性质的基础上进一步研究多面体的又一常见几何体。
它既是线面关系的具体化，又为以后进一步学习棱台的概念和性质奠定了基础。
因此掌握好棱锥的概念和性质尤其是正棱锥的概念和性质意义非常重要，同时，这节课也是进一步培养高一学生的空间想象能力和逻辑思维能力的重要内容。
教学内容本节课的主要教学内容是棱锥、正棱锥的概念和性质以及运用正棱锥的性质解决有关计算和证明问题。
通过观察具体几何体模型引出棱锥的概念;通过棱柱与棱锥类比引入正棱锥的概念;通过对具体问题的研究，逐步探索和发现正棱锥的性质，从而找到解决正棱锥问题的一般数学思想方法，这样做，学生会感到自然，好接受。
对教材的内容则有所增减，处理方式也有适当改变。
教学目的根据教学大纲的要求，本节教材的特点和高一学生对空间图形的认知特点，我把本节课的教学目的确定为：
通过棱锥，正棱锥概念的教学，培养学生知识迁移的能力及数学表达能力;
领会应用正棱锥的性质解题的一般方法，初步学会应用性质解决相关问题;
通过对正棱锥中相关元素的相互转化的研究，提高学生的空间想象能力以及空间问题向平面转化的能力;
进行辩证唯物主义思想教育，数学审美教育，提高学生学习数学的积极性。
教学重点，难点，关键对于高一学生来说，空间观念正逐步形成。
而实际生活中，遇到的往往是正棱锥，它的性质用处较多。
因此，本节课的教学重点是通过对具体问题的分析和探索，自然而然地引出正棱锥的最重要性质及其实质;而如何将空间问题转化为平面问题来解决?
本节课则通过抓住正棱锥中的基本图形这一难点实现突破，教学的关键是正确认识正棱锥的线线，线面垂直关系。
教法分析类比联想、研究探讨、直观想象、启发诱导、建立模型、学会应用、发展潜能、形成能力、提高素质。
由于本节课安排在立体几何学习的中期，正是进一步培养学生形成空间观念和提高学生逻辑思维能力的最佳时机，因此，在教学中，一方面通过电教手段，把某些概念，性质或知识关键点制成了投影片，既节省时间，又增加其直观性和趣味性，起到事半功倍的作用;另一方面，在教学中并没有采取把正棱锥性质同时全部讲授给学生的做法，而是通过具体问题的分析与处理，将正棱锥最重要的性质这一知识点发现的全过程逐步展现给学生，让学生体会知识发生、发展的过程及其规律，从而提高学生分析和解决实际问题的能力。
学法指导教学矛盾的主要方面是学生的学。
学是中心，会学是目的。
因此，在教学中要不断指导学生学会学习。
根据立体几何教学的特点，这节课主要是教给学生动手做，动脑想;严格证，多训练，勤钻研。
的研讨式学习方法。
这样做，增加了学生主动参与的机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径;思考问题的方法。
使学生真正成为教学的主体。
也只有这样做，才能使学生学有新思，思有所得，练有所获。
学生才会逐步感到数学美，会产生一种成功感，从而提高学生学习数学的兴趣;也只有这样做，才能适应素质教育下培养创新型人才的需要。
教学流程课题引入上一节课我们学习了棱柱的有关知识，当棱柱的上底面缩为一点时，想一想，其底面，侧棱有何变化?
将现实生活的实例抽象成数学模型，获得新的几何体――棱锥。
引导启发请同学们描述一下棱锥的本质特征?
结论：
有一个面是多边形;其余各面是三角形且有一个公共顶点。
由满足、的面所围成的几何体叫做棱锥。
观察图1：
依次逐个介绍棱锥各个部分名称及表示法。
表示法：
棱锥S-ABCDE或棱锥S-AC。
与棱柱相似，棱锥可以按底面多边形的边数分为三棱锥，四棱锥、五棱锥，，n棱锥。
由于实际生活中，遇到的往往是一种所以下面重点研究正棱锥的概念及性质。
通过对比正棱柱的定义，让学生描述正棱锥。
讨论：
底面是正多边形的棱锥对吗?
联想正棱柱的定义，棱柱补充几点后才是正棱柱?
结论：
底面是正多边形，并且顶点在底面射影是底面中心。
为什么?
引导证明正棱锥的顶点在底面的射影是底面下多边形中心，这是正棱锥的本质特征。
它决定了正棱锥的其他性质。
下面以正五棱锥为例，请同学们说出其侧棱，各侧面有何性质?
结论：
各棱相等，各侧面是全等的等腰三角形。
为什么?
说课稿篇
41、问候语尊敬的各位评委老师大家好，我是地理组的1号考生，今天我说课的题目是《区域农业发展，以我国东北地区为例》，接下来开始我的试讲。
2、开始部分同学们，大家都去过东北么，东北有大片大片的黑土地，有雪松以及其他自然景色，大家想了解为什么会出现这样的情况么，接下来就进入今天的学习。
3、准备部分
1、发展区域农业的一般步骤师：
在走进东北之前，我们思考一下任何一个地区农业的发展，都应该遵循什么原则？
生：
因地制宜。
师：
根据这个原则，发展区域农业一般有哪些步骤？
生：
分两步。
2、东北地区发展农业的地理条件过渡：
现在，我们通过一段农业发展纪录片来认识东北，哪位同学来概括一下东北地区的农业情况？
生：
东北地区是我国重要的商品粮基地，林业生产基地和畜牧业生产基地。
师：
请同学们结合东北地区的位置图，描述出东北地区的位置特点和范围。
生：
东北地区基本都位于40°N以北，120°E以东，范围上主要包括黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古自治区东部。
师：
请同学们以小组为单位，探讨东北地区的气候条件对农业生产的影响，时间5分钟。
生1：
雨热同期、充足的光照和昼夜温差大，热量相对不足导致农作物生长期长，这些因素都以利于农作物营养物质的积累，提高农产品的质量。
生2：
由于热量条件不足，农作物的病虫害较少，有利于当地发展绿色农业。
生3：
虽然因为受热量限制导致东北地区农业生产季节性强，但相对集中的农忙时间和较长的作物生长季节也能够为农民提供更长、更集中的农闲时节从事其他工作，有利于农村的综合发展。
生4：
热量不足，制约了农作物的品种只能是喜凉作物，相对有限；其次，制约了耕作制度，只能达到一年一熟；最后，由于气温低，在春秋季的低温冻害和漫长的冬季严寒都是对东北农业的发展不利的。
师：
让我们一起来观察东北地区的地形图和土壤类型的分布，分析地形和土壤因素对东北地区农业地域形成的影响。
生：
东北地区主要包括高原、平原和山地三类相对完整的地形单元，这位东北地区的多种经营提供了条件。
土壤条件中，东北地区黑土和黑钙土广布且土层深厚，有利于农业生产。
师：
除了自然条件之外，还有社会经济条件，现在请同学们用3分钟的时间自主学习，分析东北地区农业发展的社会经济条件。
生：
良好的工业基础能为农业发展提供生产资料和市场；发达的交通条件能够为外向型农业发展提供机遇；地广人稀有利于绿色农业和大农业的发展。
4、基本部分过渡：
现在请大家通过自行绘制思维导图对本节课的学习进行回顾，然后进行分享。
5、延伸部分师：
查阅资料，对比三江平原和松嫩平原农业类型的分布及其原因。
6、结束语谢谢各位评委老师，我的试讲完毕。
说课稿篇5指导思想：
以“健康第一”为指导思想，以五个领域目标为依据，促进学生的团结与协作，寓教于乐，激发学生的学习热情，结合素质教育，培养学生创新意识和实践能力，使学生在轻松、愉快、热烈的气氛中，提高技能和体能，使学生身心得到全面发展。
教学目标：
通过教学，增进学生对健美操的了解，促进学生的积极参与，提高学生对动作节奏感、韵律感的表现力，塑造健美的形体，陶冶美的情操。
在快乐体育中，为
学生提供多项的体育活动内容，让学生自由选择自己所喜爱的锻炼项目，激发学生的学习热情，促进学生个性的发展。
对象与教材：
对象为初二年男生。
教材为健美操和快乐体育。
教法与手段：
教法：
教师主要采用讲解示范、提问作答、启发动机、分析诱导、思考讨论、分组练习、归纳小结等，来达到传授技能、提高体能、培养兴趣、激发参与的目的。
手段：
主要通过课件的应用，把全套健美操进行播放，学生观赏，老师点评，其目的是使学生对健美操有进一步的认识，使学生建立正确的表象，学生更直观的理解，并通过课件学生进行动作的创编，培养学生创新意识和实践能力。
通过课的不同部分应用不同的音乐效果，激发学生学习主动性，提高学生对动作节奏感、韵律感的表现力。
例如：
健美操——强劲迪斯科音乐、整理运动——轻音乐等。
学法：
充分发挥学生在教学中的主体作用，培养学生创新意识和实践能力以及自我管理得到能力。
例如：
健美操练习时由学生自喊口令，并为学生提供自主练习、协作练习的时间与空间；快乐体育，学生根据自己的爱好和特点，选择适宜的锻炼项目，彻底改变传统的“教师保姆式”教学管理的理念，激发学生主观能动性，使学生真正成为课的“主人”，充分体现体育课程标准的新理念。
教学程序：
1、课的常规常规导入：
集合队伍、检查人数、着装。
师生问好，处理见习生。
宣布本课内容任务，注意事项，导入教学。
2、愉悦热身：
根据主教材的特点，主要以游戏的的形式进行，并由各小组自定活动内容，可上课做过的游戏，也可学生自己创编的。
3、温故知新：
对已学的健美操动作进行分组练习。
目标：
促进参与与协作
4、新授知识：
学习健美操新动作。
目标：
提高运动技能重点：
动作准确，规范化。
难点：
动作连贯、协调有力、节奏感强。
5、协作性学习：
分小组进行自练与创编。
目标：
培养学生创新意识和实践能力。
6、展示与评价：
各小组展示各自的做操风采。
目标：
培养自信与个性。
7、快乐体育：
主要安排了四个项目的活动内容——篮球、足球射准、健美操、羽毛球。
学生根据自己的爱好选择锻炼项目，并在小组长的组织下，有序地进行。
重点：
培养学生的个性发展难点：
使学生快活起来目标：
促进身心健康
8、恢腹身心：
应用轻音乐，简单的舞步放松。
预计效果与负荷：
通过课的周密计划，采用合理的教法和手段。
85%以上的学生应能较好地掌握动作，全面完成教学任务。
预计最高心率可达到165——175次/分，平均心率为130次/分，练习密度为50%，强度指数为1。
63。
场地器材：
篮球场、录音机、篮球2个、羽毛球5付、足球4个、哑铃3付，跳绳5条，小垫5块、挂图。
评析：
本案例简明扼要地概括了说课的全过程，其最大特点是在教学的每一个过程都设计有具体的教学目标，并且把教学中的重点与难点体现在教学的主要环节上。
说课稿篇6
一、教材分析本单元《温馨一家人》是继品德与社会《我的家庭》后又一个关于”我与家庭”的教学主题，是对上一个单元的一种提升。
《孝心献老人》以生活中尊老爱老的图片导入，然后介绍了一些古今中外尊老、敬老的活动，让学生体会全社会对老年人的关爱，接着是一个重阳节和爷爷、奶奶出游的小故事，表达了对祖辈的孝敬和感激之情，最后设计的以了解祖辈、尊重祖辈为中心的研究性学习活动是让学生进一步加深与祖辈的沟通，激发学生对尊老敬老的道德认同感。
通过这一课的学习，旨在让学生明白孝敬老人是我们中华民族的传统美德，同时也是社会文明的重要标志，自己作为晚辈承接了长辈们的养育之恩，关爱之情，就要懂得回报，要了解老人的需要，尊重老人的意愿，孝敬老人。
二、学情分析学生在三上《我的家庭》单元中了解了家庭成员的组成，交流了
家人的故事，体会了家庭成员间的亲情，感受了父母长辈的养育之恩，萌发了感激之情。
但是，因为现在的学生大多是独生子女，在家庭生活中容易以自我为中心，把长辈们的付出视为理所当然，不懂得珍惜。
尤其是对老人，往往只知索取，不知回报；或者知道要孝敬老人，但在做法上存在偏差。
加上我国目前面临着老龄化社会，在此情况下进行敬老教育显得尤为重要。
三、教学课时本课共分两课时，今天我执教的是第一课时。
四、课时目标
1.了解老人曾经对家庭和社会所作出的贡献。
2.理解为什么要尊重老人、孝敬老人。
3.了解社会对老年人的关怀，具有尊重、孝敬老年人的美德。
五、教学重难点：
重点：
了解老年人的需求，关注老人的晚年生活，做到尊老敬老。
难点：
为什么要尊重老人、孝敬老人。
我们该为老人做些什么。
六、教学过程《品德与社会》学科是让儿童用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究社会。
从中不仅获得理智上的满足，而且要在心灵、情感的充盈中得到精神的体验。
新课程指出：
“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。
”
《孝心献老人》这课就是让学生懂得自己作为晚辈，承接了长辈的养育之恩，要懂得回报，要了解老年人的需求，尊重老年人的意愿，孝敬老人。
在教学中，我关注着学生的情感体验,并充分运用多媒体教学手段创设情境，环环相扣，层层深入，从了解到关心，从关心到尊敬孝敬，把学生的情感体验推向高潮，力求让他们在自主感悟中自育自悟。
为了达到这一目的，我采用了五个步骤来唤醒学生的真情，激发他们的情感体验：
猜字导入，唤醒真情课的开始我从让学生猜甲骨文开始引入，模仿孝的动作，以游戏的形式激发学生学习的兴趣，让学生知道孝敬老人是我们中华民族的传统美德，奠定学生尊老爱老的感情基础。
回顾付出，感悟真情在这一环节中，我通过让学生课前向老人了解他们年轻时的工作情况，课堂上通过介绍，展示光辉岁月的见证，让学生通过那证书、奖状、奖章等实物，了解他们为社会所作出的贡献。
再启发学生回忆老人对孩子一件最感动的事，让学生在小组内用小品的形式展示，唤醒他们内心深处真实的情感体验，感受老人对家庭的付出和对我们无微不至的关怀，又通过老师小结性的话语，明白老人们为社会、为家庭和儿女的辛苦付出，从而突破了为什么要尊重老人、孝敬老人这一教学难点，从而对老人的感激之情油然而生。
社会回报，感恩真情。
这一环节旨在了解了老人的贡献后让学生感受全社会，全世界的人都在关心老年人，意识到孝敬老人既是传统美德，也是社会文明的重要标志。
在这里我灵活地处理教材，把多种教学资源引入课堂，使教材与学生的生活相结合。
先让学生阅读教材对世界各地对老人的关爱，用知识小竞赛的形式激励学生学习，然后又结合刚刚过去的重阳节，了解舟山各地开展的活动呈现在学生的面前。
课前对社会关爱老年人的这一调查，则让学生通过调查，亲自到生活中体验，使学生学会感恩，学会关爱老人。
录像中老人的心声，是对学生调查内容的小结，也让孩子们在自然的情境中得到教育。
通过《夕阳红》生动的画面，乐曲的渲染，使学生的情感得到提升。
创设情境，激活真情。
这一环节是让学生联系自己的实际，把自己的情感体验落实到行动中去。
要孝敬老人，就要了解老人的需求，尊重老人的意愿。
通过调查让学生了解老人的
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