辽宁省沈阳市新民市《教育专业能力测验》教师招考考试真题Word格式文档下载.docx

辽宁省沈阳市新民市《教育专业能力测验》教师招考考试真题Word格式文档下载.docx

《辽宁省沈阳市新民市《教育专业能力测验》教师招考考试真题Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《辽宁省沈阳市新民市《教育专业能力测验》教师招考考试真题Word格式文档下载.docx（50页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

　　【答案】C

　　“才艺爱好、科技发明、网页制作等”属于中学的学习性休闲娱乐。

故选C。

　　5、中小学教师继续教育应以（）课程改革为核心内容。

　　A、基础教育

　　B、素质教育

　　C、课堂教育

　　D、分科教育

　　《基础课程改革纲要》由教育部颁发，旨在大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

基础教育课程改革是中小学教师继续教育的核心内容。

　　6、把教育作为经济建设的战略重点始自于党的（）。

　　A、十二大

　　B、十三大

　　C、十四大

　　D、十五大

　　【解析】1992年中共十二大报告《全面开创社会主义现代化建设的新局面》第一次把教育列为经济发展的战略重点之一。

　　7、为我国教育目的的确认提供理论基础的是（）。

　　A、马克思主义关于人的全面发展学说

　　B、科学发展观

　　C、有祖国特色的社会主义

　　D、辩证唯物主义

　　【答案】A

　　【解析】马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础之上的。

它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。

马克思主义关于人的全面发展学说确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育目的提供了理论依据。

　　8、论证了灵魂的三个部分及其与之对应的三种教育，尝试将课程建立在心理基础上的人是（）。

　　A、柏拉图

　　B、苏格拉底

　　C、亚里士多德

　　D、毕达哥拉斯

　　【解析】教育史的研究公认，亚里士多德是将心理学引入教育的第一人，他按照儿童的年龄特征划分教育阶段，并且为各个阶段设置相应的课程。

此外，他还论证了灵魂的三个部分及其与之对应的三种教育，这些都是将课程建立在心理基础上的尝试。

　　9、初中生王某因犯罪，被法院判处有期徒刑1年缓刑2年。

下列说法正确的是（）。

　　A、王某不可继续回学校读书

　　B、学校可以取消王某的学籍

　　C、王某只能够到工读学校就读

　　D、王某可由政府依法收容教养

　　【答案】D

　　【解析】王某犯罪被判刑，根据《预防未成年人犯罪法》第四十八条，对于受到处罚，并且处罚执行完毕的未成年人，学习就业不受歧视。

第三十八条规定，未成年人因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令他的父母或者监护人严加管教，必要时，也可以政府依法收容教养。

故选D。

　　10、小铭在填报志愿时对林老师说“我希望长大后能成为您”，这体现了教师劳动的（）。

　　A、连续性

　　B、广延性

　　C、创造性

　　D、示范性

　　【解析】示范性指教师的言行举止等都会成为学生学习的对象。

　　11、1993年为了保障教师的合法权益，国家颁布了（）。

　　A、《中华人民共和国义务教育法》

　　B、《中华人民共和国教育法》

　　C、《中华人民共和国教师法》

　　D、《中华人民共和国未成年人保护法》

　　【解析】为了保障教师的合法权益，国家于1993年颁布了《中华人民共和国教师法》。

　　12、（）的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个质的飞跃。

　　A、教会

　　B、学校

　　C、文字

　　D、教师

　　【解析】学校教育系统的形成，即意味着教育制度化的形成。

制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。

　　13、教育心理学中各家各派学习理论之争都集中体现在对（）的不同解释上。

　　A、学习过程

　　B、教学过程

　　C、评价过程

　　D、反思过程

　　【解析】教育心理学中的学习理论包括：

行为主义学习理论，认知学习理论，人本主义学习理论，建构主义学习理论。

这些理论都是针对学习过程而进行的阐述。

　　14、当学生改正错误行为时，教师不再限制课间自由活动属于（）。

　　A、正强化

　　B、负强化

　　C、正惩罚

　　D、负惩罚

　　【解析】负强化是撤销一个厌恶刺激以增加行为发生的频率。

课间自由活动受限制对学生来说是一个厌恶刺激，不再限制就属于撤销一个厌恶刺激。

　　15、当学生安静下来时允许他离开禁闭室，这属于（）。

　　C、消退

　　D、惩罚

　　【解析】负强化是通过终止不愉快条件来增强反应概率。

当学生安静下来时允许他离开禁闭室，此时终止不愉快条件就是允许他离开禁闭室，增强反应概率是学生保持安静。

　　16、在学习中，当小敏意识到她不理解课的某一部分的时候，就会退回去重读困难的段落。

她会放慢速度，这属于（）。

　　A、调节策略

　　B、监视策略

　　C、谋划策略

　　D、组织策略

　　【解析】调节策略是对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施。

　　17、个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的（）。

　　A、决定性因素

　　B、辅助性因素

　　C、环境性因素

　　D、遗传性因素

　　【解析】遗传素质是影响个体身心发展的物质前提；

环境是影响个体身心发展的外部因素；

教育在人的发展中起主导作用。

个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

　　18、我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则，这里的“纲”指的是（）。

　　A、课程标准

　　B、课程计划

　　C、教学计划

　　D、教学原则

　　【解析】课程标准指在一定的课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要的形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议及课程资源开发等方面的指导性文件。

因此，我国基础教育实施的“一纲多本”的教材使用原则中的“纲”指的是课程标准。

　　19、我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则，这里的“纲”指的是（）。

　　20、标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体（）。

　　A、学业成就水平的测验

　　B、能力形成的测验

　　C、结构的测验

　　D、智力发展的测验

　　【解析】标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。

　　这种测验的命题、施测、评分和解释，都有一定的标准或规定。

　　21、下列属于受教育者义务的是（）。

　　A、使用教学设施、设备、图书资料

　　B、完成规定的学习任务

　　C、在学业成绩上获得公正评价

　　D、按规定获得奖学金

　　【解析】B项属于受教育者的义务。

ACD属于受教育者的权利。

　　22、巴甫洛夫研究的条件反射称为（）

　　A、经典条件反射

　　B、操作条件反射

　　C、工具性条件反射

　　D、无条件反射

　　【解析】巴甫洛夫研究的条件反射称为经典条件反射；

斯金纳研究的条件反射称为操作性条件反射。

　　23、小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。

这说明教育对文化具有（）。

　　A、集成功能

　　B、传递功能

　　C、选择功能

　　D、创新功能

　　【解析】小学开展经典诵读活动时，对传统文化取其精华，去其糟粕。

这说明教育对文化具有选择功能。

　　24、以下几项教学工作中，（）不属于教学目标设计的范围。

　　A、分析教学对象

　　B、分析教学内容

　　C、分析教学过程

　　D、分析与编制教学目标

　　【解析】教学目标设计的基本步骤包括：

钻研课程目标，分析课程内容；

分析学生已有的学习状态；

确定教学目标分类；

列出综合性目标；

陈述異体的行为目标。

　　25、根据《中华人民共和国未成年人保护法》，保护未成年人的工作，应当尊重未成年人的（）。

　　A、兴趣

　　B、能力倾向

　　C、人格尊严

　　D、价值观

　　【解析】根据《中华人民共和国未成年人保护法》规定，“保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：

（一）尊重未成年人的人格尊严……”故选C。

　　26、下列不属于学校教育与家庭教育相互配合的方法的是（）。

　　A、互访

　　B、校外指导

　　C、家长会

　　D、家长委员会

　　【解析】学校教育与家庭教育相互配合的方法有互访、家长会、家长委员会与家长学校等。

B项校外指导不属于学校与家庭教育相互配合的方法。

　　27、看到与自己水平差不多的人考上大学，就会增强自己考上大学的信心。

这种自我效能感源自（）。

　　A、个体自己成功和失败的经验

　　B、替代性经验

　　C、言语说服

　　D、情绪唤起

　　【解析】替代性经验是指个体通过观察他人的行为的成败经验，而获得强化的过程。

　　28、新课程把教学过程看成是（）的过程。

　　A、教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识

　　B、师生交往、积极互动、共同发展

　　C、教师的教与学生的学

　　D、知识传授与学生能力发展

　　【解析】教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，这是新课程所倡导的教学观。

　　29、某小学同一备课组的老师，既是合作者、朋友，又是竞争的对手、敌人。

平时嘻嘻哈哈，天空海阔，一旦到了月考，立马就成了乌眼鸡，恨不得你吃了我，我吃了你。

这种做法违背了教师职业道德中的（）的要求。

　　A、严谨治学

　　B、依法执教

　　C、爱岗敬业

　　D、团结协作

　　【解析】材料中教师一到月考就变成了竞争对手，敌人，而“团结协作”的职业道德规范要求教师要谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助。

　　30、根据国内外有关经验，建立在学生自主性探索学习基础上的课程，最为适宜的结构形式是（）。

　　A、任务

　　B、主题

　　C、单元

　　D、网络

　　【解析】与学生的自主性探索学习方式相适应的课程结构，以单元的形式最为适宜，每一个单元必须包括三个部分：

主题、任务、评价标准。

　　31、首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是（）。

　　A、德国教育家赫尔巴特

　　B、德国宗教改革领袖马丁•路德

　　C、美国教育家杜威

　　D、捷克教育家夸美纽斯

　　【解析】捷克教育家夸美纽斯在教育史上第一次阐述了班级授课制。

1632年，夸美纽斯在总结前人和自己实践经验的基础上，出版了《大教学论》。

该书最早从理论上对班级授课制进行了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。

　　32、（）是产生职业道德信念和养成职业道德行为习惯的前提条件，是职业道德知识和情感转化为职业道德信念和行为的中介环节。

　　A、教师职业道德意志

　　B、教师职业道德理想

　　C、教师职业道德知识

　　D、教师职业道德情感

　　【解析】职业道德意志是人们在履行职业道德责任和义务的过程中，所表现出来的克服困难和障碍的能力和毅力。

是否具备坚强的职业道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志。

只有道德意志坚强的人才能有力地控制自己的道德情感和道德行为。

教师职业道德意志是产生职业道德信念和养成职业道德行为习惯的前提条

　　33、“熟能生巧”

　　“业精于動”体现了桑代克的尝试一错误学习基本规律中的（）。

　　A、准各律

　　B、练习律

　　C、效果律

　　D、反射律

　　【解析】练习律是指对于学习者形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。

　　34、美国心理学家（）根据学习的结果，把教育目标分为三类：

认知、情感和动作技能。

　　A、奥苏伯尔

　　B、布卢姆

　　C、加涅

　　D、桑代克

　　【解析】布卢姆把教学目标分为：

　　35、学生承担教育法律责任的形式一般不采用（）。

　　A、警告

　　B、留校察看

　　C、开除

　　D、记过

　　《中华人民共和国义务教育法》规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。

　　36、对学生进行奖励属于德育方法中的（）。

　　A、品德评价法

　　B、陶冶教育法

　　C、品德修养指导法

　　D、说理教育法

　　【解析】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价给予的激励或抑制，从而控制其品德发展的方向，提高道德的形成、发展的方法。

品德评价法有四种主要方式：

（1）表扬与奖励；

（2）批评与惩罚；

　　（3）评比；

　　（4）操作评定。

　　37、“要把德育的理想性和现实性结合起来”，这是贯彻德育（）原则的基本要求之一。

　　A、连贯性

　　B、疏导性

　　C、一致性

　　D、导向性

　　【解析】贯彻德育导向性原则的基本要求是：

（1）坚定正确的政治方向；

（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；

　　（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。

　　38、学校当中良好的校风、班风、师生关系等属于（）。

　　A、显性课程

　　B、隐性课程

　　C、必修课程

　　D、选修课程

　　【解析】根据课程的表现形式可分为，显性课程和隐性课程。

隐性课程也叫潜在课程，无形课程或隐蔽课程，指学生在学习过程中，从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等，不是课程计划中所预期的东西。

校风、班风、师生关系属于隐性课程。

故B入选。

A项，显性课程也成正规课程，指学校所开设的所有课程，或者说在课程表上应该体现的课程。

显著特点是计划性。

与B对立，排除。

CD项与题干表述相去甚远

　　39、从学生的兴趣和经验出发，以儿童的活动为中心，通过儿童的亲身体验获得直接经验的课程，被称为（）。

　　A、学科课程

　　B、综合课程

　　C、校本课程

　　D、活动课程

　　【解析】活动课程又称为经验课程，它打破了学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施。

活动课程以直接经验的学习为主。

　　40、（）是指引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力发现自身的价值观并指导自己的道德行动。

　　A、有效说服

　　B、榜样示范

　　C、群体约定

　　D、价值辨析

　　【解析】本题考查了价值辨析的概念。

价值辨析是指引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力发现自身的价值观并指导自己的道德行动。

　　41、我国中小学教师专业标准提出的基本理念是学生为本，（），能力为重，终身学习。

　　A、学历为先

　　B、科研为先

　　C、师德为先

　　D、经验为先

　　【解析】中小学教师专业标准提出了“学生为本”

　　“师德为先”

　　“能力为重”和“终身学习”四个基本理念，是

　　中小学教师作为专业人员在专业实践和专业发展中应当秉持的价值导向。

　　42、小刚同学因多次旷课被学校处分，他对学校给予的处分不服，向有关部门提出教育申诉，被申诉人是（）。

　　A、校长

　　C、书记

　　D、教育行政部门

　　《中华人民共和国教育法》规定，受教育者享有“对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼”的权利。

被申诉人应该是学校。

　　43、课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常（）。

　　A、课堂行为准则

　　B、课堂规范

　　C、课堂纪律

　　D、课堂管理

　　【解析】课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常行为准则。

　　44、满意的结果会促使个体趋向和维持某一行为，而烦恼的结果则会使个体逃避和放弃某一行为，这说明个体在学习中会遵循（）。

　　A、效果律

　　C、应用律

　　D、准备律

　　【解析】根据实验研究得出了三条主要的学习定律，即准备律、练习律、效果律。

效果律强调个体对反应结果的感受将决定个体学习的效果，即如果个体对某种情境所起的反应形成可变联结之后伴随着一种满足的状况，这种联结就会增强；

反之，如果伴随的是一种使人感到厌烦的状况，这种联结就会减弱。

　　45、师德的灵魂是（）。

　　A、爱国守法

　　B、爱岗敬业

　　C、关爱学生

　　D、教书育人

　　【解析】关爱学生是师德修养的灵魂。

　　46、在学校课堂内由教师编制、实施和评价的课程被称为（）。

　　A、国家课程

　　B、地方课程

　　D、国际课程

　　【解析】在学校课堂内由教师编制、实施和评价的课程称为校本课程。

　　47、人际交往过程中会把自己的认识、情感、意志等特征强加在他人身上，以己度人。

其中涉及的主要心理概念是（）。

　　A、第一印象

　　B、光环效应

　　C、定势

　　D、投射

　　【解析】用自己的想法来揣度别人属于投射。

　　48、20世纪70年代中期，（）作为教师在职培训的新概念与新策略，最先在英美等国产生的教育新思潮。

　　A、学前教育

　　B、终身教育

　　C、继续教育

　　D、校本教师培训

　　【解析】终身教育是教师在职培训的新概念与新策略。

　　49、《XX省职业教育条例》属于（）。

　　A、教育单行法

　　B、教育行政法规

　　C、地方性教育法规

　　D、教育规章

　　《XX省职业教育条例》是由XX人民代表大会及其常委会制定的，只在XX省有效，所以属于地方性教育法规。

　　50、义务教育必须贯彻（）的教育方针。

　　A、国家

　　B、参照优秀外国教育理念

　　C、国家教育和先进外国理念相结合

　　D、公平、公正、合理

　　《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。

　　51、将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为（）。

　　A、目标分类

　　B、目标表述

　　C、任务分析

　　D、任务执行

　　【解析】任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程，在进行任务分析时，教师要从最终目标出发，一级子目标、一级子目标地揭示其先决条件，力求使任务变得细化可行。

　　52、晓茜写了一篇小说，想要寄出去发表。

孙老师知道后，在班上公开批评晓茜：

　　“话都说不利索就想当作家？

你也不称称自己有几斤几两！

”晓茜当场羞红了脸。

孙老师的做法违背的师德规范是（）。

　　A、保护学生安全

　　B、尊重学生人格

　　C、用于探索创新

　　D、认真备课上课

　　【解析】孙老师公开批评小茜，对其有侮辱性言语，是不尊重学生人格的表现。

　　53、以下属于计划策略的是（）。

　　A、设置学习目标

　　B、对材料进行自我提问

　　C、测验先做简单题目

　　D、考试时监视自己的速度和时间

　　【解析】元认知策略大致分为计划策略、监控策略和调节策略。

　　B、D项属于监控策略，C项属于调节策略。

　　54、经验主义课程