二年级上册语文第八单元.docx

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二年级上册语文第八单元

第（八）单元第

（1）课时课题:

识字8教具:

生字卡教法:

自主学习

教学任务

预设流程

教师复备

教学目标

1、认识9个生字。

会写6个字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。

步骤及时间

教师活动

学生活动

教师讲古代神话故事

听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情

在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。

联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣

（将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。

）

一、切入举偶

3分

二、朗读3分

三、对话平台

10分

四、识字5分

五、答疑5分

六、激趣7分

七、写字8分

　　1、讲故事：

今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？

我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？

　2、汇报资料：

课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？

　1、读了课文以后你有什么问题？

你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？

它们能给我们的生活带来什么呢？

　　2、同桌互读互评。

1、合作学习，自主记忆。

　　自由读生字卡。

组内互考互查。

说说你用什么方法记忆这些字的？

　　2、组词练习。

个别常用字可进行一字开花游戏，如：

射、卫、载等。

　　3、多种形式练读生字生词。

　　（培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。

）

　　结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。

时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？

　　（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。

）

1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：

怎样把能字写工整、写漂亮。

　　2、引导学生自主写字，教师巡视指导。

自由读课文，边读边画出生字。

同桌互读互评

组词练习

提问问题

说说时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢

教学

重

难点

识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。

板书设计

识字

射、卫、载

第（八）单元第

（2）课时课题:

识字8教具:

生字卡教法:

自主学习

教学任务

预设流程

教师复备

教学目标

1、认识9个生字。

会写6个字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。

步骤及时间

教师活动

学生活动

自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。

及时给以评价和指导。

引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。

内容包括八个词语和“我会读”中的两句话

挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。

体现语文学习综合性的特点，提高学生的综合素养

一、导入8分

二、写字8分

三、熟读5分

四、交流10分

五、比较7分

六、实践2分

　　1、抽读字卡，同桌互检。

　　2、你能用生字或生词说一句话吗？

1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。

　　2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）

　　3、学生练写，师生评议。

1、比赛读、个别读、齐读。

　　2、用“……也……”说话。

　1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。

　　2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。

　　（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。

）

1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。

　　2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？

　　课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。

抽读字卡，同桌互检。

观察这四个的特征。

练写

熟读成诵，读中积累，读中感悟

用“……也……”说话。

小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片

教学

重

难点

识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。

板书设计

识字8

射、卫、载

第（八）单元第

（1）课时课题:

30我是什么教具:

字卡教法:

愉快教学法

教学任务

预设流程

教师复备

教学目标

1、认识11个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

步骤及时间

教师活动

学生活动

好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。

太阳一晒我就变，火上一烧我也变。

向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。

师生评议读书情况。

（强调标出的生字、词语，注意难点的字音。

如：

“躁、灾”平舌音；“稼”是第四声，在“庄稼”一词中，读轻声等。

）

一谜语激趣，课题导入：

5分

二、初读课文10分

三、学习生字

15分

四、写字

10分

谜语导入：

今天，老师给大家带来几条谜语，看看你能猜到谜底吗？

千条线，万条线，落到水中看不见。

2、大家仔细想想，你发现了什么？

3、板书课题《我是什么》

1、给学生充分的时间自由读课文。

同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

师生评议读书情况。

3、读书交流，鼓励质疑。

说说读完课文你了解了什么？

还有哪些不懂的地方。

（教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

）

1、利用生字卡片，出示11个字。

引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

请同学来读生字做游戏：

出字谜：

一只小黑狗，长着四个口。

（器）

水大好发电。

（淹）

禾苗的家。

（稼）

家里玩火，闯了大祸。

（灾）

一只脚踢三球，一脚踢到树上头。

（躁）

分组开火车读字词比赛，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

1、出示“冲、晒、池、浮”四个左右结构的字。

引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。

找出自己认为难写的字。

2、教师范写。

边写边强调重点。

如：

“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及“两点水”和“三点水”在写法上的异同。

3、学生临写，自由练写。

教师巡视，师生共同评议。

猜谜底

自由读课文。

同时用笔标出生字、词语和不懂的地方

摆长龙：

拿出字卡，请一个小朋友读，其他小朋友找，然后摆成一条生字长龙，比比谁眼明手快。

分组开火车读字词比赛，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

冲、晒、池、浮”四个左右结构的字

学生临写，自由练写。

教学

重

难点

有感情地朗读课文，写好生字。

板书设计

30我是什么

冲晒

池浮

灾害

黑器

第（八）单元第

（2）课时课题:

30我是什么教具:

字卡教法:

合作探究

教学任务

预设流程

教师复备

教学目标

了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

步骤及时间

教师活动

学生活动

启思探究：

听了朗读，你有什么问题要问的吗？

5、自由读第四段

质疑：

“我”做过哪些事？

还可以做哪些事？

生活中你还看到哪些水的变化

一、复习导入5分

二、再读课文，朗读感悟25分

三、延展性作业：

10分

1、用自己喜欢的方法识记生字词。

然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。

2、指读课文。

“我”是谁呢？

。

师：

对了，课文中“我”就是水，贴小水珠图片。

1、读1—2自然段，看看“我”变成什么了？

师依次演示。

2、看我们大家多会变啊，现在我们来读一读，第1段你想用什么方式读？

﹝1﹞咦，你们瞧，这些水珠要到哪里去了？

找出课文中的句子

汽还能变成云呢！

谁喜欢这朵云，来读一读。

同学们再看，云穿上了不同衣服了，（出示图片云1、2、3、4、5、6、7、8）选一种你喜欢的衣服来读一读。

（指名分层读）

3、刚才同学们用自己喜欢的方式读了第一段，知道水能变成云，我们

再来用同样的方式读第二段，看看它还能变成什么？

评价：

谁读的好，为什么？

谁愿意向他们挑战，超过他们？

出示……（落）下来……（打）下来……（飘）下来……

说说用这些字的理由

4、瞧！

这是一群多么可爱的小水珠啊！

师配乐朗读3自然段。

问：

你看到了什么？

5、自由读第四段

6、小结：

小朋友，水是我们亲密的伙伴，它为我们的生活带来了方便，也给我们带来了一些灾害，我们以后要用聪明的头脑，想出更好的办法，让水只做好事，不做坏事。

课外画一画水变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画的下面写出一个词语或一句话。

用自己喜欢的方法识记生字词。

是水。

汽、云、雨、雪花、雹子，

①组内合作读

②个人展示读

①小组合作读，

②小组展示

生自由读

学生闭上眼睛听。

①生自由读

②创设情境读

自由读第四段

教学

重

难点

正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

板书设计

30我是什么

“我”是谁

“我”就是水

“我”变成什么

汽、云、雨、雪花、雹子，

第（八）单元第

（1）课时课题:

31回声教具:

卡片、图片教法:

合作交流

教学任务

预设流程

教师复备

教学目标

1、认识6个生字。

会写8个字。

理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

步骤及时间

教师活动

学生活动

联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。

因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。

同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。

）

　强调重点字音。

如：

呱：

读什么？

“呱呱呱”是谁的叫声？

课文里的小青蛙是怎么叫的？

；圈、纹：

课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。

（出示）看看课文的插图，

一切入举偶3分

二明确学习任务7分

三识字

20分

四感悟10分

　　1、谈话揭题：

小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：

“你是谁？

谁在学我说话？

”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。

课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！

（板题：

回声）

　　2、揭题激趣：

引导学生明确学习任务，自读课文。

思考：

读了课文你知道了什么？

注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。

记下自己不明白的问题。

1、字卡出示“我会认”中的生字：

“呱哩圈纹碰返”。

　2、组内识字巩固。

组织组间的识字比赛。

　　1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。

　　2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？

指名说（洞、纹是前者，影是后者。

）范写。

生描红，临写。

同桌评一评。

　　1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

2、指读。

喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。

1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。

回答，读相应的课文。

　　2、启发思考：

小青蛙听到了什么声音？

把有关句子画下来。

想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？

妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？

把有关的句子画来。

仔细读一读

学生谈感受）

学生观察，分类学习书写。

要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？

（洞、纹是前者，影是后者。

）描红，临写。

同桌评一评。

教学

重

难点

读懂课文，初步了解回声的成因。

板书设计

31回声

岸纹

洞影

倒游

圆围

第（八）单元第

（2）课时课题:

31回声教具:

卡片、图片教法:

合作交流

教学任务

预设流程

教师复备

教学目标

1、理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

步骤及时间

教师活动

学生活动

　教师可以提供如下的提示：

（出示句子，引导学生填空。

）

　　青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。

她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（

　　）。

波纹（），又一圈圈地（）回来。

训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知

一、导入8分

二、精读25分

三、拓展7分

　　复习巩固字词。

同桌互考；看老师的口形说字，带读。

1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。

分角色朗读课文。

　　2、启发小组合作读书，思考：

　　小青蛙是怎么弄明白这是回声的？

妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还

做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？

从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

　　3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。

　　4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。

教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：

（1）声音的（）碰

到桥洞的（），要（　）回来。

这样，小青蛙就能听到（）啦。

这返回来的

声音就是（）。

（2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什

么能听到自己的回声吗？

　　1、出示句子：

暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。

她们来到山顶上，小明对着大山喊：

“喂，我来啦！

”对面的大山也喊了起来：

“喂，我来啦！

”小明感到非常奇怪。

妈妈笑着说：

“___________。

”

　　2、小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？

　1、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？

你能来解释一下吗？

　　2、小结：

关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！

巩固字词。

同桌互考；看老师的口形说字，带读。

有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。

分角色

合作交流

根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。

用‘因为……所以……’说句子

教学

重

难点

读懂课文，初步了解回声的成因。

板书设计

31回声

声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。

这样，小青蛙就能听到﹝）啦。

这返回来的声音就是﹝）

第（八）单元第

（1）课时课题:

32太空生活趣事多教具:

卡片，图片教法：

激情引趣

教学任务

预设流程

教师复备

教学目标

1、认识14个生字，会写8个生字。

  2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

  3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

步骤及时间

教师活动

学生活动

课件激趣：

用多媒体课件演示宇航员的画面。

教师讲述：

这位就是杨利伟叔叔，你们认识他吗？

（学生谈话）他从太空返回给我们带来了许多太空中趣事，你们想了解这些事情吗？

那就让他给我们讲讲太空的趣事吧！

课件演示宇航员的太空生活）

（通过不同形式的读书活动，配以生动有趣的图片，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。

）

  找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

  教师念读字词，学生亮出卡片。

用“必、通、钩、喷”等字扩词。

  用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

一切入举偶：

3分

二自读7分

三识字15分

四写字8分

五朗读

7分

切入举偶：

  　1、谈话引入：

同学们，在2003年10月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。

（神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。

）杨利伟在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢？

这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》（板题）

2、课件激趣：

用多媒体课件演示宇航员的画面。

，你们想了解这些事情吗？

那就让他给我们讲讲太空的趣事吧！

（板题、课件演示宇航员的太空生活）

　1、先自己读，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

  　2、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

  　3、重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？

（相机演示课件：

睡觉、喝水、走路、洗澡的图片）

      请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状如飞船（根据学生的想象自己完成。

）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。

强调重点字的读音，如：

“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一词中读轻音等

教师也可根据学生实际，进行如下训练：

（1）正确读出下列带有生字的词语：

舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽

（2）去掉词语中熟字开火车读生字：

舒、必须、绑、通、塑 、钩、件、 设、杯、喷、嗽

整体指导，发现规律。

 左右结构的字有哪些？

（杯、件、住、须、能、飘）后两个左右大致相等。

教师范写。

实物投影学生作品，师生评议。

　自己喜欢哪段就读哪段。

并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

学生查阅的太空生活资料、彩笔和画纸。

先自己读，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

采取同桌互读、小组分段轮读

学生先描红，再临写。

教学

重

难点

有感情地朗读课文，了解太空常识。

板书设计

32太空生活趣事多

左右结构:

|杯、件、住须

能、飘

第（八）单元第

（2）课时课题:

32太空生活趣事多教具:

卡片，图片教法:

激情引趣

教学任务

预设流程

教师复备

教学目标

1、|有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

  2、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

步骤及时间

教师活动

学生活动

（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并针对疑难问题进行交互解答，进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。

）

树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象，培养学生创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。

）

一、导入5分

二朗读

10分

三感悟

15分

四扩展10分

　拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。

　1、小组内朗读：

每人读一段。

看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求：

一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

  　2、全班比赛。

　1、小组学习讨论，太空生活怎么有趣？

与我们地面上生活有什么不同？

  　2、汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。

（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

（相机课件演示）

  　3、 谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？

引导学生“失重”现象。

1、 你们还知道太空生活还有哪些趣事吗？

是怎么知道的，谁来向大家介绍？

 2、以“我要向杨叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？

并说说自己将来想在太空中做点什么？

3、自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

4、合作用彩笔画出自己心目中的太空，以自己喜欢的方式向大家介绍你所了解到的有趣的太空生活。

提高合作能力，让学生了解更有趣的科学知识

拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。

小组内朗读：

每人读一段。

看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛

自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

教学

重

难点

有感情地朗读课文，了解太空常识。

激发了解新科技的兴趣。

板书设计

32太空生活趣事多

绑在睡袋里、只能用吸管吸、

穿带钩的鞋，走网格地板

第（八）单元第

（1）课时课题:

33活化石教具:

卡片，图片教法:

合作交流

教学任务

预设流程

教师复备

教学目标

1、朗读课文，初步感知。

2、交流识字方法，识记生字，培养识字能力。

3、指导书写生字。

步骤及时间

教师活动

学生活动

学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。

从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。

让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。

同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。

一　播放课件，激趣导入

5分

二　朗读课文，初步感知10分

三　识记生字10分

四、　指导写字10分

五、　布置作业5分

1．　出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：

你看到了什么？

想到了什么？

　　2．　板书：

化石。

你见过化石吗？

在哪里见过？

它是什么样子的？

（师简述“化石”）

　　3．　板书：

活。

化石怎么是活的呢？

同学们读了课文就知道了。

1．　边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。

　　2．　指名读课文。

读后师生共同评议。

　　3．　教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。

　　4．　轮读，让五位学生每人读一个自然段。

　　5．　选读，喜欢读哪段就读哪段。

　　6．　组内分工读，互听互评。

读后说说：

课文介绍了哪几种活化石？

　　　　1．　课件出示生字词，请小老师领读。

　　　bó　　　　zhēnxī　　　sūn　　　jué　ròu　　　xún　　

　　　博物馆　　珍稀　　　公孙树　　灭绝　食肉　中华鲟

shǐ　　　lín　hé　　　　quēfá

历史　　硬鳞　　　核桃　　　缺乏　

　　2.　出示生物形状的生字卡片。

　　3.　游戏：

识字擂台赛。

　　引导学生认读生字，并交流记字方法。

　　出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。

　　1．　课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。

　　2．　观察规律，指导书写。

（1）　四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？

（2）　写“灭”“克”应该注意什么？