一年级语文下册第四单元导学案部编版.docx
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一年级语文下册第四单元导学案部编版
一年级语文下册第四单元导学案（部编版）
第四单元单元学习目标教材简析本组教材围绕“亲情”这个主题，安排了四篇课文：
《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。
通过对本组课文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。
本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。
课题内容简说《静夜思》这首古诗语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
《夜色》这篇课文是一首儿歌，用第―人称写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天―样美好，“我”不再怕黑了。
本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣，让学生读后体会到只要自己有勇气去克服困难,一切都是美好的。
《端午粽》课文写每年的端午节，“我”都要到外婆家去吃外婆包的端午粽，在吃粽子的过程中，“我”知道端午节是中华民族的传统节日，并对中国的传统文化产生初步的兴趣，对屈原产生崇敬之情。
《彩虹》本篇课文中的“我”凭着丰富的想象力，把雨后天空中的彩虹，想象成是一座美丽的桥，“我”可以到桥上去，为爸爸浇田地，用镜子照妈妈梳头，坐在彩虹桥上荡秋千，反映了“我”的天真可爱，以及对家人的关爱之情。
让我们从课文里体会到作者善良的心地和美好的愿望。
学习目标1.会认54个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。
学习重点1.会认54个生字，会写28个生字。
2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。
课时分配8.静夜思…………………………………………………………1-2课时9.夜色…………………………………………………………………2-3课时10.端午粽……………………………………………………2-3课时11.彩虹…………………………………………………………………2-3课时语文园地四………………………………………………………………1-2课时教法与学法在教学过程中，要采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受课文内容的意境美。
充分调动学生的想象力，引导学生用有限的时间和精力抓住重点，突破难点，防止平均用力。
识好字，学好文，从而理解课文内容。
8.静夜思课题静夜思课型新授课设计说明《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学习古诗，重在吟诵。
教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。
本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。
学前准备1.制作字词卡片，搜集诗人李白的资料。
（师生）2.自学字词，熟读课文。
（学生）3.制作多媒体课件。
（教师）课时安排1课时教学过程第一课时学习目标1.认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识新偏旁“匕”。
2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
学习重点运用多种方式识字、记字；把古诗读正确、流利，并背诵下来。
学前准备1.制作字词卡片，搜集诗人李白的资料，制作多媒体课件。
（教师）2.自学字词，熟读诗文。
（学生）教学环节导案学案达标检测教学环节导案学案达标检测一、猜谜语导入。
（用时：
5分钟）1.小朋友喜欢猜谜语吗？
今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：
月亮）小朋友，你们喜欢月亮吗？
从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多他们思念的东西。
今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题（教师板书，学生齐读），认读生字“夜”。
1.学生认真倾听老师出示的谜语，边听边欣赏画面，思考谜语内容。
2.小组共同分析谜语内容，交流后回答。
3.齐读课题。
4.认读生字“夜”（指名读、齐读）。
5.区分同音字“夜”、“叶”，并组词，说话。
1.我会背古诗：
《赠汪伦》。
2.比一比，组词。
夜（）叶（）页（）二、初读课文，整体感知。
（用时：
5分钟）1.自主练读课文，并用“○”圈出不认识的字。
2.四人组成小组，组内学习：
说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
3.指名学生一句一句读诗文。
注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。
5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？
（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
（2）读后正音。
1.生读课文，边读边圈生字。
2.读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
3.学生一句一句读诗文。
注意正音，读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。
5.
（1）一学生读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
（2）全班交流正音3.我会认生字。
连一连。
yèsīchuán����uān��yí床夜思疑光jǔwàn��dī�括�qián低举望前故4.我会读词语。
明月举头低头故乡5.我会读通顺诗句。
（1）床前明月光，疑是地上霜。
（2）举头望明月，低头思故乡。
三、感受诗意，再读古诗。
（用时：
15分钟）1.（课件出示插图，配上古筝乐曲）谈话：
小朋友，请你们欣赏这幅图。
在一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。
他仰望天上那如霜的明月，又低下头看看地上的月光，思乡之情油然而生，于是他写下了这首《静夜思》。
2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：
难过、伤心、悲伤……）3.教师范读，学生看着画面，感受诗中之情。
4.师：
诗人看着空中的明月，想到了故乡。
你们看到月亮会想到什么？
（播放乐曲）生：
我想到了亲人。
师：
是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。
下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗。
5.模仿练读，想象意境。
6.角色表演：
小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，表演一下这首诗。
7.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。
8.通过多种方式背诵、积累这首古诗。
1.跟着老师的讲解，静静地欣赏课本上的插图，结合自己搜集的李白的资料，思考作者为什么写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》。
2.根据图意回答问题，注意说具体，说清楚。
3.听老师范读诗文，想想此时你似乎看到了什么，感受到了什么？
4.听古诗，谈感受。
（预设）生：
“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。
”“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。
”“看到月亮，我想到了好朋友。
”“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。
”“我想到了故乡的那座小山。
”“我想起了故乡的亲人。
”……5.最佳表演者上台表演，配以乐曲多种方式背诵、积累这首诗。
6.我会有感情地朗读诗句。
静夜思李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。
举头/望/明月，低头/思/故乡。
7.说说加点字的意思。
（1）“举头望明月”中“举”的意思是:
提出（）兴起（）抬起（）
（2）“低头思故乡”中“思”的意思是：
想办法（）思念（）希望（）8.《静夜思》这首诗主要写了：
（1）李白十分喜爱夜晚圆圆的、明亮的月亮。
（2）李白望着月亮，思念家乡。
9.我会背诵《静夜思》。
四、巩固生字，指导书写。
（用时：
7分钟）1.认读生字卡，并引导学生观察田字格中的范字。
（1）你发现了什么？
（2）你认为哪几笔该给大家提个醒的？
2.教师范写。
3.学生独立描红、临写。
展示学生作业，肯定优点，指出不足。
1.生认读生字卡。
交流正音。
2.生观察每个生字在田字格中的位置，同桌交流书写应注意的事项。
3.生描红，并展示作品。
10.我会写：
前低乡 11.比一比，组词。
乡（）故（）香（）放（）五、总结全文，布置作业。
（用时：
8分钟）1.《静夜思》这首诗，反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。
2.回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。
1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.课件出示描写月亮的古诗。
（1）小时不识月，呼作白玉盘。
（2）举杯邀明月，对影成三人。
12.书写下列生字的笔顺：
前：
低：
乡：
板书设计教学反思
9.夜色课题夜色课型新授课设计说明一个7岁左右的孩子，本身需要大人的呵护，更何况是在漆黑的夜晚，所以，在设计这篇课文的教学时，我就要通过他们熟知的事物入手，通过朗读，在他们读懂课文内容的基础上，学会12个生字，使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
学前准备1.制作字词卡片，搜集有关夜景资料。
（师生）2.自学字词，熟读课文。
（学生）3.制作多媒体课件。
（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识“胆、敢”等19个生字。
2.正确、流利地朗读课文，并喜欢朗读诗歌。
学习重点运用多种方式识字、记字，把课文读正确、流利。
学前准备1.制作字词卡片，搜集有月夜的资料。
（师生）2.自学字词，熟读课文。
（学生）3.制作多媒体课件。
（教师）教学环节导案学案达标检测一、情景导入。
（用时：
5分钟）1.同学们，我们在学习新课之前老师想听听你们背诗，谁能给老师背一首诗，请举手。
（背到《静夜思》时请停下）。
2.你们喜欢这首诗吗？
谁知道这首诗写的是什么时候的景色？
（夜色）你能给大家谈一谈你眼中的夜色是什么样的吗？
3.今天我们就学习《夜色》这篇课文，你们想知道课文中小朋友眼中的夜色是什么样的吗？
4.板书课题：
《夜色》5.齐读课题。
6.认读生字“色”。
1.学生认真倾听老师的问题。
2.学生背诵自己所熟知的古诗。
3.学生之间相互讨论，把自己眼中的夜色说给同桌听，并交流感受。
4.齐读课题。
5.认读生字“色”，并一字组多词。
1.我会背《静夜思》。
2.我会把古诗补充完整：
床前_______________，__________疑是霜。
举头____________，低头____________。
3.我会一字组多词。
二、初读课文，认读生字。
（用时：
15分钟）1.初读课文，圈出生字。
2.师：
同学们遇到不认识的字，你们怎么办？
教师巡视指导，对平时识字能力差的孩子尤其关注。
3.师：
一个人学习快乐吗？
你们愿意以小组的形式学习吗？
4.汇报交流识字情况。
5.师：
生字我们认识了。
现在，我们就来读读课文，看看谁读得通顺，谁读得流畅。
1.学生按自己的方法边读课文边圈生字。
2.小组内利用生字卡片检查生字，认识多的给予小红花奖励。
3.生各种形式认读生字，全班交流正音。
4.以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。
（可小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。
4.认读生字卡。
胆敢往外勇窗乱偏散原像微5.把生字按韵母分类。
胆敢往勇窗像乱散��n��:
��n:
三、感知课文内容。
（用时：
15分钟）1.播放课文录音，生认真听。
提问：
听完后你明白了什么？
引导生初步感知“我”的心情变化。
板书：
害怕――不害怕2.师：
你们理解得真好，知道了课文的大概意思。
谁还有读不明白的地方？
3.引导学生进行集体交流汇报。
通过再读文，你读懂了什么？
4.教师根据学生反馈情况，随机点拨。
重点感悟“原来花草都像白天一样微笑”。
引导学生将读书思考同朗读体会相结合。
5.师：
小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？
你们可以根据自己的生活经验说一说。
6.总结后播放“美丽的夜景”图片。
1.学生听教师范读，听后谈谈自己的收获。
2.学生根据课文提出问题，把握主线：
这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？
黑夜中都有哪些美丽景色？
然后带着问题读课文。
3.学生进行集体交流汇报。
4.学生根据自己的生活经验想象夜晚看到的美丽的事物。
5.学生欣赏美丽的夜景图片。
6.我会读下面的词语。
胆胆小胆量大胆勇勇敢勇气勇士原原来草原高原微微笑微小微风7.写出下面词语的反义词。
胆小――笑――8.我会读下面的长句子：
（1）原来花草都像白天一样微笑。
（2）从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。
四、总结全文，布置作业。
（用时：
5分钟）1.有感情地朗读课文，师总结：
其实，黑夜也是自然界一道独特的风景。
在漆黑的夜里，各种动物也会活动，植物也会生长，许多自然景象也是在夜间形成的，只不过我们没有看见而已。
如果我们常怀热爱自然之心，再黑的夜晚，我们也能感受到大自然的美。
2.布置作业：
背诵课文。
1.小组交流，全班交流。
2.认真完成作业。
9.背诵《夜色》。
第二课时学习目标1.会写“色、外、看”等7个生字。
有感情地朗读课文。
2.会背诵课文，并能结合实际谈谈自己对这篇课文的感受。
学习重点会写“色、外、看”等7个生字。
会背诵课文，并能结合实际谈谈自己对这篇课文的感受。
学前准备制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。
（用时：
5分钟）1.组织抽读生字卡片。
2.组织进行组词比赛。
3.揭示课文题目。
1.读生字卡片。
2.进行组词比赛。
3.齐读课题。
10.我会组词。
色（）外（）看（）晚（）笑（）再（）二、指导背诵课文。
（用时：
15分钟）1.引导学生自由读课文，想想每一小节分别写了什么。
2.引导学生尝试背诵第一小节。
3.小组内轮流背诵。
4.全班指名背诵，其他同学帮忙。
必要时师做指导。
5.同法指导背诵第二小节。
6.各种形式背诵课文，并交流背诵方法和感受。
1.自由读课文，想想每一小节分别写了什么。
2.自由朗读第一小节，小组交流读书感受。
3.有感情地朗读第一小节。
在教师的指导下进行组内背诵汇报交流。
4.组内有感情地朗读第二小节，尝试背诵。
5.全班交流背诵课文。
11.我会选，我会填。
（填序号）①勇敢的;②美丽的;③明亮的;④有趣的 （）孩子（）花草（）月光（）故事12.背诵课文《夜色》。
三、指导写字。
（用时：
15分钟）1.指导学生观察田字格中的生字，掌握书写要点。
2.范写生字。
重点指导：
“色”的第二笔不要写得太长，“外”的第三笔是短“点”，不是长“点”，“晚”第6笔和第10笔不要连起来写成了一笔。
3.引导学生练习书写生字。
4.组织展示。
1.认真观察田字格中的生字，交流书写要点。
2.认真观察教师范写。
3.自由练习书写。
4.全班展示。
13.我会写。
色外晚再
14.选字填空。
在再（）见正（）外处野（）到（）四、总结提升，布置作业。
（用时：
5分钟）1.引导学生齐读全文。
交流：
学完这篇课文，你还会害怕黑夜吗？
为什么？
2.布置作业：
背诵课文。
根据第二小节所描绘的画面，画一幅画。
1.小组交流。
全班汇报。
2.认真完成作业。
15.有感情地朗读课文，背诵课文。
板书设计教学反思10.端午粽课题端午粽课型新授课设计说明本课教学设计，要求学生在了解课文内容的基础上，了解人们在端午节吃粽子的来历，培养学生对伟大的爱国诗人屈原的敬佩之情，从而拓宽学生的知识面，渗透对中华民族优秀传统文化的热爱。
学前准备1.字词卡片，多媒体课件。
（教师）2.字词卡片，了解家乡端午节的习俗，搜集有关屈原的资料。
（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认读13个生字，会写“午、节、叶、米”四个生字，认识“立”“米”“矢”等偏旁。
2.会正确、流利地朗读课文，了解端午节的习俗。
学习重点图文结合，认读13个生字，会写“午、节、叶、米”四个生字，熟读课文。
学前准备1.字词卡片、多媒体课件。
（教师）2.字词卡片，了解家乡端午节习俗。
（学生）教学环节导案学案达标检测一、激趣导入。
（用时：
5分钟）1.同学们，看看老师今天给你们带来了什么？
（课件出示粽子）你们认识吗？
谁能告诉老师它是什么？
2.指名说，接着导入：
同学们回答得很对，这是粽子。
但是，同学们，你们吃过粽子吗？
什么时候吃呢？
3.今天呀，我们一起来学习第10课，文中的小朋友和我们一样，不仅吃过粽子，他还知道粽子的来历呢！
板书课题。
4.指导学生学习生字“端”“午”“粽”。
5.再次齐读课题，注意读准三个生字的读音。
1.生观察粽子的图片，并思考图片上的实物是什么？
2.生回答老师的提问，全班交流。
3.生齐读课题。
4.小组合作学习生字“端”、“午”、“粽”。
读不准的生字，其他同学帮忙指正。
5.生再次齐读课题，注意读准生字的读音。
1.听写词语：
中午节日叶子玉米2.选择正确的读音。
端（dānduān）午（wúwǔ）粽（zòn��zhòn�溃�3.我会口头组两个词。
端、粽、二、初读课文，识记生字。
（用时：
15分钟）1.请同学们自由读读课文，把不认识的生字画上“○”，生词画上“”，看看哪些同学把课文读得又快又好！
2.检查生字、生词认读情况。
（1）师出示生字卡片认读。
（2）师出示生词卡片认读。
3.课文有几个自然段，这几个自然段写了有关粽子哪几个方面的内容呢？
（课件）4.学生自读课文。
1.学生按照老师的要求读课文，生字画“○”，生词画“____”，读不准确的地方，小组内合作完成。
2.生用各种形式认读生字、生词，互相帮忙正音。
3.生自由读课文，组内合作，互读互译，并交流每个自然段所写的内容。
4.我会认，我会连。
zǒn��mǐjiānfēndòu米总豆间分ròudàizhījùnniàn知肉带念据5.我会补充音节。
总ǒn��分ｆ念iàn真zh
三、三、再读课文，感悟内容。
（用时：
15分钟）
（一）读课文，感悟内容。
1.师配乐范读课文。
2.指名逐段朗读课文，全班帮忙正音。
3.全班交流。
（课件问题）
（二）分段学习课文。
1.指名朗读第1自然段。
思考：
这一段主要写什么呢？
2.指名回答，师指导。
3.师总结：
外婆煮好一锅粽子，不仅仅是盼望我们回家吃粽子，同时，更饱含了外婆对我们浓浓的爱。
4.出示生字卡“午”“节”认读两个生字，师指导描红。
5.作品展示。
（三）学习第2自然段。
1.指名读第2自然段，把不会读的词和句子用“~~~”划出来。
2.全班交流词句的正音。
3.师教读，指名“小老师”带读。
4.讨论交流：
这一段写了有关端午粽的哪些方面的内容呢？
5.回答交流，并板书：
箬竹叶糯米枣又黏又甜6.理解词语：
箬竹叶清香又黏又甜7.指名朗读第2自然段，注意读出骄傲、喜爱的情感。
8.齐读第2自然段，读出外婆包的粽子的特别之处。
1.生认真倾听老师范读，边听边思考：
课文有几个自然段，写了有关粽子哪些方面的内容呢？
2.生回答老师提出的问题。
3.生读第一自然段，并思考这一段的主要内容。
4.全班交流第一自然段的内容。
5.观察田字格中生字“午”、“节”的笔顺和所占的位置，边描红，小组内讨论该注意的问题。
6.展示并交流书写作品。
7.生自读第2自然段，边读边完成老师提出的任务，组内讨论交流。
8.全班交流：
第2自然段主要写了端午粽哪些方面的内容呢？
9.生朗读以下词语：
箬竹叶糯米枣清香又黏又甜10.朗读第2自然段，在老师的引导下，准确找出相关句子：
（1）外婆的粽子是用这些材料包成的：
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
（2）煮熟的粽子，清香扑鼻：
外婆……一股清香。
（3）外婆包的粽子味道美极了：
剥开粽叶，……又黏又甜6.我会读。
端午节一锅粽子7.我会写下列生字的笔顺。
午：
节：
8.选一选，读一读。
①片②颗③股④个一（）箬竹叶一（）红枣一（）清香一（）粽子9.词语模仿秀。
又黏又甜又又又又10.我会填表示颜色的词。
的糯米的枣的苹果的梨的桃花的竹叶11.我会写：
叶米
四、拓展感悟，布置作业。
（用时：
5分钟）1.回忆自己家端午节包了什么粽子，谁包的，用的什么原料，味道如何？
2.全班交流并评价。
3.作业：
你喜欢吃粽子吗？
吃过什么味道的粽子？
和同学说一说。
1.回忆自己家端午节包粽子的情形，先组内讨论交流，然后全班讨论交流。
2.认真完成课后作业。
12.生字变魔术。
木（加一笔）―木（加两笔）―
第二课时学习目标1.继续识记生字，会写“真、分、豆”三个生字。
2.学习课文3、4自然段，了解端午节吃粽子是为了纪念诗人屈原。
学习重点会流利朗读课文3、4自然段会写“真、分、豆”三个生字。
学前准备1.生字、词卡片、课件。
（师）2.生字、词卡片、有关屈原的资料。
（生）教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，导入新课。
（用时：
5分钟）1.认识生字卡片。
2.听写生词。
1.学生认读生字卡片，并在自己准备的生字卡片中能快速找到。
2.倾听朗读，全班交流。
13.听写词语：
中午节日叶子玉米14.我会读：
端午粽总是中间二、学习课文，感悟内容。
（用时：
15分钟）1.学习课文第3自然段。
（1）过渡：
上节课，我们学习了课文的1、2自然段，知道了外婆包的粽子特别好吃，那么除了味道好，外婆的粽子还有什么特别之处呢？
（2）指名读第3自然段。
（3）指名说说这一段主要写什么？
（4）指名回答并板书：
花样多。
（5）练习用“除了……还有……”说话。
（6）总结：
外婆包的粽子除了好吃，花样多，还叫我们带回去给邻居吃，看来，外婆还是一个什么样的人呢？
――善良2.学习第四自然段。
（1）启发谈话：
人们端午节吃粽子为了什么呢
（2）指名读第四自然段。
（3）交流搜集到的有关屈原的资料。
1.生先自由读第3自然段，组内交流，再讨论第3自然段的内容，准备全班交流。
2.组内互读第3自然段中的长句子，会读的同学可以帮助其它同学。
3.读生词卡，自由读，开火车读，指名读，齐读。
4.组内练习说话。
5.齐读第3自然段。
6.组内互读互译第四自然段。
7.交流搜集到的有关屈原的资料。
讨论端午节的来历，体会祖国传统文化的博大精深。
15.我会读。
十分好吃红枣粽红豆粽鲜肉粽美滋滋邻居16.找近义词。
十分――（）17.运用“除了……还有”说一句话。
三、课文拓展，指导书写。
（用时：
15分钟）1.总结交流。
（1）过端午节是为了纪念伟大诗人屈原，那么屈原到底是一个什么样人呢？
（2）课件出示屈原资料，了解其生平，以及伟大的爱国主义精神。
2.拓展交流。
学生交流自己收集到的家乡端午节习俗资料，并和课文内容相对照，看看哪些地方是相同的，哪些地方不同？
3.指导生字“真、分、豆”书写。
（1）课件演示“真、分、豆”笔顺。
（2）认读3个生字。
（3）观察三个生字在田字格中的位置，并指导书写。
1.生边看视频，边了解屈原的生平。
2.生组内交流自己收集到的有关屈原的资料，体会其伟大的爱国精神。
3.全班交流家乡端午节习俗资料，激发热爱家乡，热爱中华民族传统文化的感情。
4.生观察
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