七年级语文下册第二单元第8课《我们家的男子汉》同步练习苏教版.docx
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七年级语文下册第二单元第8课《我们家的男子汉》同步练习苏教版
第9课《我们家的男子汉》同步练习
一、选择题
1．选出下列加点字读音与其他三项不同的一项（）
A．倔强B．坚强C．强大D．顽强
答案：
A
解析：
分析：
A项“强”读jiàng,其他都读qiáng。
点评：
此题考查学生对多音字字音的掌握情况。
2．下列词语中加点字读音不同于其他的一项是（）
A．倔老头
B．倔巴
C．倔头
D．倔强
答案：
D
解析：
分析：
D项中“倔”应读jué。
其余三项读“juè”。
故选D。
点评：
此题考查学生对多音字字音的掌握情况。
3．下列加点字读音有误的一项是（）
A．嘴馋chán风靡mí恍惚hū
B．倔强qiáng胆怯qiè嘱咐zhǔ
C．沮丧jǚ打量liàng轮廓kuò
D．拌嘴bàn嘹亮liáo不堪设想kān
答案：
B
解析：
分析：
B项“强”应读jiàng；其余三项没错。
故答案选B。
点评：
此题考查学生对常用字的字音的掌握情况。
4．选出下面词语书写有误的一项（）
A．不堪设想 倔强 恍惚
B．嗫嚅 胆怯 风靡
C．人头济济 潦草 嘹亮
D．伴嘴 轮廓 嘱咐
答案：
D
解析：
分析：
D项应为“拌嘴”，故选D。
点评：
此题考查学生对形声字的准确区分情况。
要求学生在平时要仔细区分它们的字形上的细微区别，并能够牢固掌握，灵活运用。
5．下列标点符号使用正确的一项是（）
A．走的前一天，他对外婆说：
“外婆，你不要我了，把我扔出去了。
”
B．有一次，我给他写信，信上说，“你真臭啊！
”
C．“那么棒冰可以吃吗。
”他小心地问。
D．他不爱吃青菜，可是我对他说：
“不吃青菜会死的！
”
答案：
A
解析：
分析：
B项中第三个逗号应改为冒号；C项中引号内的句号应改为问号；D项中感叹号应改为句号。
故选A。
点评：
此题考查学生对标点符号的运用。
6．下列各句使用拟人手法的一项是（）
A．但他似乎没有忘记我，托父亲给我捎回一件临别的赠礼——三颗红色枸杞豆，这也许是三叔留给我的最后一个谜语。
B．有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。
C．Ade，我的蟋蟀们！
Ade，我的覆盆子和木莲们。
D．我看痴了，三叔便仰头问我：
“你看什么？
”我说：
“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。
”
答案：
C
解析：
分析：
C项作者告别蟋蟀、覆盆子、木莲属于拟人。
故选C。
点评：
此题考查学生对拟人修辞的理解。
7．下列句子中加点成语使用正确的一项是（）
A．人们没有理由，对中国的青少年，对中国的未来妄自菲薄。
B．他在当选班长的晚会上，振振有词的发表就职演说。
C．桂林的山水真是神奇秀丽，青山绿水，栩栩如生。
D．他今天心神不宁，就连看书时，也心不在焉。
答案：
D
解析：
分析：
了解成语，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方
面判断正误。
A句中成语错用，“妄自菲薄”指过分看轻自己，用在此处不合适；B句“振振有词”指理直气壮的样子。
形容自以为理由很充分，说个不休。
用在此处不合适；C句“栩栩如生”指活泼生动的样子。
指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
用在此处不合适。
故选D。
点评：
考查学生对词义理解能力。
8．没有歧义的一句（）
A．校门口一边站着一个同学。
B．王医生今天看病去了。
C．他刚来不久，许多人不认识。
D．他一手拎着书，一手搀着弟弟。
答案：
D
解析：
分析：
A项让人不明白到底校门口站着几个同学；B项是王医生自己看病，还是帮病人看病；C项是别人不认识他，还是他不认识别人。
以上三项都有歧义，故选D。
点评：
主要考查学生对句子的正确理解。
9．下列作家作品表述有误的是（）
A．《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文。
B．《三颗枸杞豆》启示人们要珍惜时光。
C．《我们家的男子汉》写的是一个年仅九岁，但颇有男子汉魅力的小孩，启示人们不能以貌取人，小看孩子。
D．《柳叶》是回忆饥荒岁月的文章。
答案：
C
解析：
分析：
C项给人的启示错误，有志不在年高，作者意图告诉人们要勇敢面对生活，勇于追求梦想等等。
故选C。
点评：
主要考查学生对文意的理解。
10．下列句子加点的词语使用正确的一项是（）
A．我们的班长德高望重，他被选为学生会主席。
B．我军坚守阵地一天一夜，牺牲惨重，在这千钧一发之际，后继部队赶上来了。
C．老师对我们无微不至的关怀，终生难忘。
D．他在课堂上说错了一句话，结果搞得声名狼藉。
答案：
C
解析：
分析：
C项的意思是我们对老师无微不至的关怀终生难忘。
故选C。
点评：
此题考查学生对病句的辨析能力。
11．下列各句标点符号使用不当的一项是（）
A．我如果公开反抗，保卫自己的权利，我父亲就软了下来；可是如果我仍温顺驯服，他反而打骂我更厉害。
B．这时我联想起许多事情：
我似乎见到父亲每星期一拐一拐地走上足球场，膝盖肿得像西瓜那么大。
C．教师们嫌他“生性孤僻，智力迟钝”，责备他不守纪律、想入非非。
D．它使我卸下了一个思想包袱－－从此可以把注意力集中于一件更重要的事－－即将来临的1970年世界杯赛。
答案：
B
解析：
分析：
B项“事情”后边冒号改为破折号。
故选B。
点评：
考查学生对标点符号的掌握。
12．下列句子，没有语病的一项是（）
A．大熊猫受到病饿威胁，当地群众得知后，给病饿熊猫喂食、治疗，减少了大熊猫的死亡率。
B．起初他只是为犯罪分子提供窝点，到后来则亲自上阵，打着推销保温材料的名义拐骗妇女。
C．“继续推进素质教育”，这种提法是科学的、符合实际的。
谁能否认这一点呢？
D．小品这种表演形式，每届春节晚会都会让观众抹几把感动的泪水，有时甚至达到让人欢喜让人忧、台上台下齐动情。
但是，看得多了，你就会觉得小品有点矫情、煽情。
答案：
C
解析：
分析：
A前后缺乏照应。
将“喂食”和“治疗”调换顺序，B“打着”和“名义”不搭配，D“达到”缺宾语，在“动情”后加“的效果”。
故选C。
点评：
考查病句的辨析能力。
13．从上下文连贯的要求看，依次填入下面横线处的语句最恰当的一项是（）
黄河，中华民族的母亲河，五千多年的华夏文明史，与黄河有着血肉相连的关系。
黄河流千古，流出了________________，流出了________________，流出了________________。
A、黄皮肤的群落灿若明珠的黄河古文化漫无边际的黄土地
B、灿若明珠的黄河古文化漫无边际的黄土地黄皮肤的部落
C、漫无边际的黄土地灿若明珠的黄河古文化黄皮肤的部落
D、漫无边际的黄土地黄皮肤的部落灿若明珠的黄河古文化
答案：
D
解析：
分析：
首先流出土地，有土地才有生命，流出部落，有了人才有文化。
故选D。
点评：
考查学生连贯句子的能力。
14．“这真是比任何文学还要文学，不任何艺术还要艺术。
”对“文学”和“艺术”理解正确的一项是（）
A两个“文学”意思相同，两个“艺术”意思不同。
B两个“文学”意思相同，两个“艺术”意思也相同。
C两个“文学”意思不同，两个“艺术”意思不同。
D两个“文学”意思不同，两个“艺术”意思也不同。
答案：
D
解析：
分析：
每句第一个“文学”“艺术”都是名词，第二个词性是形容词，指的是符合文学、艺术形式特点的地方。
故选D。
点评：
考查词语在语言环境下含义。
15．以下属于男子汉特点的是（）
A．率真爽气
B．自主独立
C．刚强坦诚
D．沉着勇敢
答案：
ABCD
解析：
分析：
以上四点均属于男子汉的形象，故选ABCD。
点评：
考查对文意的理解。
二、填空题
16．《我们家的男子汉》作者_____________，____________女作家。
主要作品有《_____________》，《__________》长篇小说《_____________》获矛盾文学奖。
答案：
王安忆|当代|《雨，沙沙沙》|《小城之恋》|《长恨歌》
解析：
分析：
背诵默写一定的作家作品。
点评：
主要考查对作家作品等考点的掌握。
17．填写关联词语：
这不怪阿尔伯特，他________不笨，________他喜欢思索，不能立即回答出来；________老师只求现成的答案，________不要求他的学生去独立思考。
答案：
并|只是|而|并
解析：
分析：
根据分句间的关系填写关联词语。
所填关联词语要符合语境。
符合句子间的逻辑关系。
点评：
考查学生对关联词语的运用。
18．我们家的男子汉一个人去买东西是因为_________________________________。
答案：
他个性独立
解析：
分析：
整体感知课文，概括和梳理故事情节之后会得到正确答案。
点评：
学生要熟读课文，熟悉课文内容，具有一定的分析能力。
19．某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展一次献爱心捐款、捐物、捐图书活动。
请你为这次活动拟一条校园标语。
（至少用一种修辞手法，如比喻、对偶等）
________________________________________________________________。
答案：
献上一片爱心，托起一片希望（捐出一本图书，送去一片阳光；捐出一件衣物，送去一份温暖）
解析：
分析：
标语要求语言精练，还要突出主要内容。
醒目，引人注意等。
点评：
考查学生拟写标语的能力。
20．发挥想像，仿写句子。
童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇。
少年是，，。
青年是，，。
答案：
少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真|青年是一首诗，激情澎湃，浪漫潇洒。
解析：
分析：
抓住“少年”、“青年”的特点进行想象。
注意句式要符合要求。
点评：
考查了仿写句子的能力。
三、阅读理解
21.阅读文段，回答问题。
他对独立的要求
不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人搀他的手了。
一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。
我交给他一角钱。
他攥着钱，走近了柜台，忽又胆怯起来。
我说：
“你交上钱，我帮你说好了。
”“不要，不要，我自己说。
”他说。
到了柜台跟前，他又嘱咐我一句：
“你不要讲话噢!
”营业员终于过来了，他脸色有点儿紧张，勇敢地开口了：
“同志，买，买，买，……”他忘了他要买什么东西了。
我终于忍不住了：
“买一包山楂片。
”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点后悔起来。
后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。
他是一定要自己去的。
假如有人不放心，跟在他后面，他便停下脚步不走了：
“你回去，回去嘛!
”我只得由他去了。
他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。
为了能尽快地拿着空瓶再去买，他便飞快而努力地喝橘子水。
一个炎热的下午，我从外面回来，见他正在门口小店买橘子水。
他站在冰箱前头，露出半个脑袋。
营业员只顾和几个成人做生意，看都不看他一眼。
他满头大汗地、耐心地等待着。
我极想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。
（1）本语段写了哪两件事来表现他对独立的要求?
答案：
（1）不要让人搀手
（2）自己买东西
解析：
分析：
解答此题要突出“独立”二字。
点评：
主要考查学生对事件的概括能力。
试题级别：
七年级
（2）“他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧”这句话体现了他怎样的心理?
答案：
失败后自尊心受到伤害的表现。
解析：
分析：
想独立却失败了，表现了小男孩痛定思痛的情景。
点评：
主要考查学生对心理描写作用的分析理解。
（3）“我极想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。
”我为什么要这样做?
答案：
“我”不想伤了孩子自尊心，想满足“他”的独立愿望。
解析：
分析：
我尊重孩子，让他自己独立做事情。
体会独立的快乐。
点评：
考查学生对作者情感的把握。
22.阅读文段，回答下面的问题。
我们家的男子汉
何定岚
①我和老伴生育了两个女儿，我们家“三个娘子军”和我一个党代表，总觉得缺点阳刚之气。
直到四年前，我们家新来了一个男子汉——外孙子嘟嘟，那娇娇嗲嗲的气氛才有些改变。
②小家伙现已四岁两个月大了，胖嘟嘟、虎头虎脑，聪明灵敏，一言一行都透着那调皮相，人见人爱，就连我们街坊平时很少言语的老李头，见到他都要逗他一番。
四年以来，我们受了很多累，他有时淘起气来，叫人哭笑不得，但一想到他一举一动的稚气表情、刚毅倔犟的劲头，又让我们老两口疼爱不已。
我是男子汉
③前两天，嘟嘟发烧，我们带他到医院看病，大夫说，有点炎症，需要输液。
为了配合大夫治疗，姥姥给他做思想工作。
哪知小家伙头一扬说，我是男子汉，不怕打针，我不哭。
当护士拿起针头要扎手背时，他两只小眼睛瞧着一动不动。
护士头一针扎下去没有找准位置，又扎第二针的时候，我们心疼得不知怎么办好，可小家伙愣是没有吱一声。
输了三四十分钟的液，他坐在那里一动不动，护士小姐直夸这孩子真坚强。
当我们回来告诉他爸爸妈妈时，他妈说，我们到医院打针，他从来不哭。
噢，男子汉，我们家真正的男子汉！
我要上警察大学，当肖文
④小家伙有三大爱好：
玩枪、玩车、穿警察服当警察。
电视剧《刑警本色》百看不厌。
许多台词都能背熟。
有一次，我们问他，长大干什么。
他脱口而出，上警察大学，当肖文。
去公园玩，首选衣服是我们买的小警察服，大盖帽，其他衣服再好也不愿穿。
当他那全副武装走起路雄纠纠气昂昂的派头招来外国友人、外地游客的相机咔嚓、咔嚓照个不停时，小家伙更加带劲，有时还以一个标准的敬礼感谢大家的赞许。
老师教我们的
⑤嘟嘟上幼儿园已一年多了，老师的辛勤培育使孩子很懂事，俨然像个小大人。
他最崇敬的是老师，“老师教我们的”是他常挂在嘴边的一句话。
每天洗漱完毕，他要把他的手帕、袜子洗干净，我们夸他时，他说，老师让我们帮助大人干活。
吃饭时，掉在桌上一粒米也要捡起来，把碗里吃得干干净净，一粒米也不剩。
我们说嘟嘟最节约，他说，老师教我们的。
有一次，他姥姥病了，呕吐不止，他马上跑过去，给姥姥捶背，倒水让姥姥吃药。
姥姥躺在床上，他爬上去，摸摸姥姥头说：
“噢，83度，该打针了。
”一句话感动得姥姥热泪盈眶，病也好了一半。
⑥小苗的茁壮成长，无不渗透着园丁们的辛勤培育，愿我们家的男子汉和天下的小朋友们生活快乐，健康成长。
（1）请用简练的语言概括选文所写的几件事。
答案：
嘟嘟生病打针不哭；立志当警察，公园里摆酷；自己洗衣服，吃饭不浪费，关心生病的姥姥。
解析：
分析：
本题考查对选文内容的概括和总结，解题时要筛选出有用的信息，找出其中的关键词，然后作答。
点评：
学生应该具备一定的阅读分析概括能力。
（2）请从文章结构、描写方法或语言特点等角度来分析课文和本文有什么相同的地方。
答案：
①这两篇文章都采用了语言描写、神态描写、动作描写来刻画人物的形象。
②这两篇文章语言生动、风趣、幽默，生动地突出了人物个性。
③都采用小标题的方法来组织全文，脉络清晰。
解析：
分析：
此题考查对文章的辨析能力。
解答此题可从文章塑造人物的方法和语言的特点上来分析。
点评：
考查学生对散文的阅读理解分析能力。
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