班级管理发言稿4篇.docx
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班级管理发言稿4篇
班级管理发言稿第1篇亲爱的校长，老师，同学们：
大家好！
我是一班的朱艳，昨晚，班主任吴老师委派我来宣读这篇稿件时，我真的很激动。
不仅是因为我要光荣地站在这里，介绍本班的先进管理经验，更因为我也是这个班集体的一员！
这一学期来，我们班在班主任吴老师的带领下好多方面都做得很出色，同学们从心里感觉到校园生活的美好；集体生活的幸福和学习带来的快乐。
而要想做到这些，先得让我们这些淘气的小家伙把班级当成家：
1、在我们班级里有个长期存在的图书角。
由每个学生志愿捐书，集中起来建成了一个小小的图书天地，不但丰富了同学们的课余生活，也使同学们建起了家的感情。
2、争当文明班级：
在我们班教室里现在很难找到一片纸屑，一块垃圾。
要做到这一点还真的不易，先是老师提出要求，并严格督促检查。
一开始呢，总是有几个同学做不好，爱乱撕，爱乱扔，爱吃零食。
这些都是脏乱的根源。
班主任老师不厌其烦地拾，认真负责地查，在他长抓不懈的努力下，现在我们一班没有一个人乱扔，乱吐的了，教室里时时窗明几净，宿舍里天天处处如新。
同学们生活在这样美好的环境下，心情舒畅，美丽自信。
在学校举行的常规检查的活动中，我们班级常常得到第一名，流动红旗在我们班变成了不流动的。
这是我们全体54个学生共同努力的结晶、因为我们有一个共同的信念：
做最好的自己，创最美的班级。
3、有较强的组织纪律性。
不迟到，不旷课、也是我们班的一大特色。
学生光学习好是不行的，没有纪律观不是个合格的未来接班人。
我们从没看到过班主任迟到，他也是这样要求我们的，迟到的学生要罚站一会，迟到了五次就失去当选三好学生的资格。
前几周我们还达不到要求，但是，迟到的学生却明显地在减少着，而现在呢，我们班的点名册好几周没有用武之地了，因为什么？
我想这大家也都猜出来了。
4、力争在升旗，跑操和学校的各种大型活动中做到快，静，齐，要站的挺直，不准讲话。
要有饱满的热情和向上的精神。
在跑操的时候，要求队形整齐，口号响亮。
这是下几周我班工作的重点。
请相信我们会做得和三班一样好。
因为，在我班同学心中已经树立了力争第一，不甘第二的信念。
5、丰富的知识以及健康的身体也是我班追求的目标。
我们班还有很多特有的活动来锻炼这些，比如我们班有每天猜两个谜语的游戏，这注重培养同学们的积极思考能力。
为了让学生有更好的身体，老师让我们按要求加强锻炼，现在我班的男生大都能一口气做7080个俯卧撑，女生也是30多个、这让我们有了一个好的身体用来学习，更锤炼了我们的意志和吃苦耐劳的精神。
在我们班还有《青春星迹》记录着我们的努力过程，《成长星空》描绘着我们未来的前景。
在门口墙壁上，又出现了我们新的创作天地壁报栏，也欢迎大家前去参观。
每天，我们看到班主任早起晚睡，忙忙碌碌；而我们做学生的只能以这种方式回报他，让他看到我们在他教育下点滴的改变：
变的懂事听话了，变得成熟干练了当老师对着我们微笑的时候，我们感到这一切都是值得的！
因为，我们收获了比文化知识更多的东西。
我们得到的不只是现在。
更是一个美丽的世界，一个崭新的明天！
班级管理发言稿第2篇各位领导老师：
大家好，今天我很荣幸的站在这里和大家一起探讨有关班级管理的问题，班级是学校进行教育教学工作的基本单位。
一个优秀的稳定发展的班集体，既能顺利完成学校交给的各项任务，又能使每个学生健康成长。
因此班主任作为班级管理的组织者、教育者和指导者进行科学的班级管理特别重要。
下面介绍一下自己的一些粗浅的做法，不足之处请大家批评指正。
一、高中班级阶段性和系统性管理的依据班集体发展的阶段性一个班级从刚组建发展为坚强的集体，一般要经历三个阶段。
组建阶段，这时班级仅从组织上建立起来了。
班级对班主任有较大的依赖性，不能离开他的监督独立的执行他的要求。
如果班主任不注意严格要求，班级就可能变的松弛、涣散。
核心初步形成阶段，他的特点是，师生之间、同学之间有了一定的了解，学生积极分子不断涌现并团结在班主任周围，班的核心初步形成。
这时，班集体能够在班主任指导下积极组织和开展班级的工作和活动；班主任开始从直接领导、指挥班的活动过度到向他们提出建议，由班干部来组织开展集体的工作和活动。
集体自主管理阶段，这是，班集体已形成，他已成为教育的主体，能主动的根据学校和班主任的要求以及班上的情况，自觉的向集体成员提出任务与要求，自主的开展集体活动。
高中学生身心发展的年龄特征人的身心发展有一定的顺序性、年龄阶段性和不均衡性。
虽然在高中三年都是心理学上的青年初期，但随着年级的升高，学生的身心会有明显的发展变化。
从心理因素来看，学生的自主意识、成人感随年龄的增长而升高；高一学生适应环境困难、学习方法欠缺；高二容易产生两极分化：
自卑和自我；高三学习心理压力达到顶峰。
由此可知这种阶段性的思想行为特征说明班主任应该抓住学生的迫切需要才能激励学生，从而收到实效。
二、如何进行班级管理针对高二学生的特点，我大体上把整个管理过程分为建制前和建制后两个阶段：
建制前：
这个阶段其实很短暂，却很重要。
它包括班干部，课代表，小组长，宿舍长，各种活动小组的建立，关乎班集体的稳定。
当班主任的这几年我一直都是先让学生把自己的想法写在纸上，内容包括：
以前担任过什么职务，现在有什么打算，对班集体的建议，希望能有一个什么样的班委队伍，对班级考核制度是设想等等。
通过这一举措我能够较全面的掌握班级学生的情况，下一步就是找学生谈话确定班干部。
也就是说我的班干部其实都是自荐之后经过考察任命的。
但这样任命的班干部学生一般都不会有意见，事实证明效果也确实不错。
排座位：
今年我是把学习基础较好的学生一字排开，他们的两侧是其他的同学，这样的排坐方法我觉得一是不影响基础好的学生之间的交流，二是还可以带动其他同学成绩提高。
班内考核量化的制定：
在这一点上我们比较省事，因为代以前的班的时候就有详细的班规。
现在我们只需要再把同学们的一些新的合理的想法加上，去掉一些不符合班内实际的条文可以了。
我们的班规涵盖：
学习，纪律，卫生三大块。
建制后：
剩下的工作我都归结为建制后，分为学习、纪律、卫生三大块。
首先说学习：
在我和我们一系列的任课教师沟通好的基础上，剩下的工作就主要由我们的班委去完成。
课代表不光是简单的收发作业，还负责把同学们的疑难问题反馈给老师，而且在收作业的时候都是按照学号收发，这样做的话我想就是可以让老师们更有侧重的点去关注我们的学生。
学习委员负责把班内同学分成5个学习小组，组长由学习好的同学担任，每次考试都给各个学习小组考核打分排名次，看得出班里的学生很在乎这一点。
因为平时学生总在问这个加不加分，那个加不加分。
再说纪律：
重点班相对来讲要比普班省心的多，应该说纪律上没有什么大的问题，但总有极个别的不懂事的学生。
对待这些人我们首先让相应负责哪一块的班干部去找他，让他说明情况。
比如宿舍出了问题，我们班由李中文负责，查谁的问题，并让他主动承认错误。
遇到非常不懂事的学生，只依靠学生的自主管理还是不够的，我和问题学生单独谈话，必要时就得采取一些特别的措施了。
至于说其他的一些细节：
如早晨到教室的问题，吃零食的问题，上课听讲的问题，出操升旗等我们都是专人专管。
一般同学对他们负责，他们对我负责。
然后说卫生：
这里面包括教室和卫生区的值日，宿舍值日，大扫除，班级桌凳、暖壶、花草、书本的摆放，都有专门的班委负责。
比如以前总是我亲自分配大扫除的任务，现在不用了，我的班干部可以做得很好，说实话有时做的比我想象得要好。
就比如说上次学校的卫生大联查，在班委的带领下孩子们可以把自己脚下哪怕是一个小小的你不仔细看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干净净。
当评比结果出来后我告诉我们班的学生我们排在第一时学生们无比高兴。
然后我让相关班委上讲台来总结经验，寻找不足，并借此让同学们知道团结的力量，转化为学习的动力。
最后再加一点：
利用好班会我认为班会课不应该是一种形式，也不仅仅局限于学校规定的两个周日的两节课。
我们班的班会更多的时候是化整为零，遇到问题及时解决并加以总结，尤其是让同学们自己总结。
引导学生正确地认识个人与环境之间的关系，充分发挥个人能力，摆正理想与现实、成功与失败、竞争与合作、友谊与爱情、学业与娱乐等的关系，从而减少消极的心理冲突对身心的不良影响，提高心理健康的水平。
因此在学校组织的各种集体活动中，引导和鼓励学生积极参加集体活动，在各种活动中不断观察和思考。
树立科学的世界观。
比如运动会，我们花了较少的时间得到了较大的收益，得到了精神文明班集体的称号，这对我们班的学生来讲又起到了很大的激励作用。
班级管理发言稿第3篇尊敬的各位领导，亲爱的各位老师：
大家下午好，非常荣幸能在这里和大家探讨和交流我在班级管理工作中的一些方法。
回想上学期的工作，累并充实着，屡屡受挫虽给我的职业生涯带来了很大的挑战，却也激发了我的斗志。
但辛苦的付出收获了学生的理解和信任我，也收获了家长对我的理解和支持。
也让我领悟出人生的绝美佳境：
没有克服不了的困难，只要肯倾情付出，定能换来学生的真心回报。
我们知道，教师是一个特殊的职业，它面对的是鲜活的正在不断发展变化的学生群体。
因而对教师的要求也很高，老师只有和孩子们一起成长，才能获得良好的教学效果。
对初中生来讲，应当是思想上进行引导，行为上进行约束。
可是在我去年初做班主任时，却犯了很多错误。
八三班从七年级开始都是我教的英语，因而我对学生有一定的了解，他们普遍个性比较张扬，没有明确的是非观念，不买老师的帐，但同时他们又是一个非常团结的班集体。
开学之初，我自立班规，自认为是无懈可击，如果其中的每一条学生能够做到那么班级就会一片太平。
我甚至想出让学生违纪后罚抄班规这样的条款来惩罚学生。
结果可想而知，招致学生反感，不信任，强压之下，必然是一切流于形式，没有真正的起到班规应有的作用。
甚至在之后有一些思想激进的学生以此作为诽谤我的证据。
接着，一些学生们不明事理的开展各种形式的反扑，针对科任老师，针对我，用粉笔砸老师，鼓动他人撕毁班主任的形象照等等。
那段时间，每当我进去教室，都觉得是如刺针芒，同学们的眼里满是不解和抱怨。
我也曾抱怨过学生，可是我又深深地知道，是我的方法不对，是老师的引导使学生陷入了误区，完全是班主任没有尊重民主，家长制做法的晾成的成果。
幸运的是，我的身边有一群支持和帮助我的领导和同事。
舒校亲力亲为，帮助我做学生的心理疏通问题，并教授我许多班级管理的方法，在那种情况下，能够被领导信任才是我一直坚定的走下去的精神力量。
我办公室的同事也是为我出谋划策，默默的支持我。
学生的行为表现和学习表现，是有一定联系的。
但凡是在生理上正常的学生，它们之间的差距除先天遗传因素外，在同一环境下，也就主要体现在自律能力的差距上。
而这种自律能力的培养，应首先激活、唤醒、树立、培养孩子们那种原有的虚荣心、自信心、自尊心由此我采用了加分制的班级评价管理，经过一段时间的实践，班风和学风得到了一些明显的.改善。
其实这种班级管理方法在很多学校都有实践过，今天我要跟大家分享的就是我在实践过程中的所思所感。
第一阶段：
科学编制班委成员为便于班级管理和各项活动有序开展，班级设核心班委正班长、副班长各1人，纪律、卫生、学习、体育、文艺共6人，科代表共5人；同时把全班49人分成8个学习小组，每个小组6人，每组都有核心班委1名，其他5人分为计分员、督察员、卫生组长、文科组长和理科组长；计分员负责记录每天本组学生的综合表现分，文理科组长由个人在学习小组中的成绩高低决定。
星期一至星期五班里设10名督查员，每天1名，进行班级日常管理的反向记录和公布。
通过编制，让学生人人有岗位、有职位，人人都能参与到班级的管理建设中去。
让学生在管理中、活动中，教育自我、完善自我、发展自我。
在这里我和大家要分享的是，在选举班委的过程中，学生们的做法使我不得不对他们刮目相看。
学生比我们想象的更了解自己，十三个核心班委我采取全班推荐，科任老师推荐，班主任做思想工作的方法。
八年级上学期，他们还是对自己不自信，羞于表现，有同学和老师的推荐，他们会更有信心和勇气，事实证明，他们确实是班级管理中的核心带头人物，能服众也能做好本职工作。
其他班委都由13位核心班委推荐选择，其实学生是最了解学生的，谁什么性格什么日常习惯，适合做什么工作，他们都能甄别。
第二阶段：
确定加分制评价标准评价标准是学生规范自我，检查自我，反省教育自我的有力警示牌。
也是班级加分制管理评价的基本依据。
它分为加分和减分两部分。
其中各项条款由班委会讨论决议，全员表决通过，班主任只起到统筹和督促作用。
在制定这个加分评价标准的过程中，学生的积极性很高，对分值的设定是否合理，各条款是否都从我班实际情况出发都特别的关心，因为这些都关系到他们的切身利益，而且必须自觉遵守。
这样修修改改运用了一周的时间，第二周公布的时候，我们的口号也形成了：
做最好的自己，自觉自律，成就最优秀的自己，共创优秀的班集体！
由此我总结出，作为老师，要相信学生，放手让学生去自己管理班集体，做他们思想的引导者，只有每个人参与班级各项决议，才能让这种制度合理和民主化，才能真正的深入人心。
第三阶段：
实施阶段在实施阶段，我主要做了以下四个方面的工作，
1、班委之间以及班委和老师间的团结和配合度，我采取的是进行定期的大小班委会，班委反思总结自己的工作，并一起讨论和解决遇到的困难，其次，开展关于责任和诚信的主题班会，倡导学生自觉自律，对班级负责任。
2、评选结果的奖惩合理合情度。
奖赏我根据学生的实际需要，两周一评，班级口头表扬，周末作业减半，并收获小零食一份。
惩罚就很难做了，如何让受到惩罚的学生心甘情愿的接受批评和惩罚，并能以积极的心态面对，逐渐改变不良的行为习惯。
我征求了学生的很多意见，也不断实行和改进了一些方法，逐渐发展到现在班级口头批评，周末布置额外作业，贡献零食一份。
但结果是多数受惩罚的学生总会耍小花招，少做作业或不交零食。
近期班委会上，劳动委员提出了一个妙招：
受惩罚的学生如果能虚心做到以上几点，将会获得鼓励奖2分，计入下次评选，实施以来收到良好的效果。
3、如何让这种班级管理制度永葆活力使得让学生乐做，主动去做？
学生是在不断的发展和成长的，而制度却有自身的局限性，这就要求制度能与时俱进。
除开班主任的不断督促和鼓励之外，更离不开学生自身对这种制度的认识和运用，这也是我现在一直在思考和想解决的问题。
4、班主任如何与各科任老师团结协作，形成合力管理班集体。
在班级管理的过程中，科任老师这一群体是不容忽视的，要不然就会形成各自为营的局面。
举个简单的例子，加分制评价管理中有这样一条：
课堂积极发言加1分，如果科任老师上课没有顾忌学生上课发言的积极性，学生就会产生失落感，课堂氛围也不佳，事实是，学生十分在意在课堂上的表现分，每位同学都有想表达的愿望。
所以，我在实施之初就对各科任老师阐释了我的班级理念和管理方法，之后也实行了班主任给班委评A/B/C等级以及科任老师对学生的学科表现评等级等，不断激励学生自我表现和自我约束。
通过实施量化评价制度，班风和学风得到了根本的转变。
从八年级上学期到现在，每次期中和期末考试我班整体成绩趋于平稳上升趋势，校内各项活动也是积极参与，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境，苏霍姆林斯基说：
真正的教育是自我教育，其实，学生自主管理就是由他律到自律的一个过程，相信学生们会逐步管理好自己，明辨是非，严于律己。
作为老师要想尽一切办法，让学生明白自己任何时候都是生活在一个团队里，而不是无律和自我散漫的。
在我的班级管理工作中，还有很多的问题和漏洞存在，其实应当感谢这些，是它们让我们的工作更加的鲜活和富有挑战，从而不断的提高自己。
今后的班级管理工作中，我将再接再厉，不断完善自己。
谢谢大家，我的发言完毕，祝愿各位领导和老师在翠枫学校这个温暖的大家庭里生活愉快，工作顺利，感谢大家的聆听。
班级管理发言稿第4篇尊敬的领导，敬爱的老师：
大家上午好！
今天我演讲的题目《当好班主任的四件事》。
从教十余年来，一直担任班主任的工作。
在此期间，我和学生之间没发生过什么感人的事迹，但我所做的一些平凡的小事，却得到了家长的认可、孩子的信任。
下面我给大家做个简单的汇报。
无论是作为一名老师还是一名班主任，首先，我们应该做到以身作则。
要求学生做的事，不能说自己首先要做到，自己也要尝试着，努力去做。
由于小学生有着超强的模仿力，在他们心中榜样的力量是无穷的。
因此，我们老师尤其是班主任老师要以身作则，用自身给他们示范。
大家都参与过学校的卫生打扫除，如果你站着盯着学生干和亲自带领学生干，会有两种不同的效果，在学生心中也会有两种不同的想法。
两种效果、两种想法不用我说，我们在座的老师都会清楚、明了。
其次作为一名班主任，还要有一颗真诚的、爱孩子的心。
对于班内的学生，无论品行好坏、成绩优差、智商高低，都要做到一视同仁，并且要让学生感到你的和蔼可亲、平易近人。
不要因一次小小的错误，就对学生冷嘲热讽、讥笑挖苦。
班内的学生有咳嗽、感冒、闹肚子的小毛病，你跟家长打个电话，或者把孩子送回家，甚至领孩子去诊所就医。
这都是些平凡的小事，但这些小事换来的.就是家长对你的认可、孩子对你的信任。
2019年，由于合乡并校我有教中学改为教小学，最初在教学方面缺少经验，耽误了部分孩子的成绩，我们班的两名后进生，王明、张晴在上一年级的时成绩都是个位数，后来，听其他老师意见把他们按高矮个分配的了位置，抓住其闪光点，进行及时的表扬。
两位学生在书写和成绩方面均有所提高。
作为一名班主任还要注意发挥好班干部的桥梁助手作用。
我们班的班干部都是通过民主选举而产生的。
他们是学生中的楷模、榜样。
班干部管理班级是靠同学们自己制定自觉遵守的六条简单易行的班级公约上学不迟到、举止要文明、纪律要遵守、上课要认真、卫生要保持、作业要按时。
把全班的学生分成六个小组。
一天中一个小组所有成员均能达到六条公约要求的给小组记6分，如果本组内有一名成员或几名成员没完成公约内的一条或几条，就要相应少记1分或几分。
没有负分之说，目的主要是通过分数对比来激励后进的小组。
同这样的管理方式，培养了班干部的工作能力，减轻班主任的负担，提高了全体学生的素质。
可谓一举多得。
作为一名班主任还要注意和家长沟通，采用双教双管的方式。
目前学生学习成绩是每位家长普遍关心的问题。
如果让你说句真心话，你不会说我们的学生全部优秀没有一个差生。
因为我们深知学生的成绩的好与坏关键在于学生的自身，同在一个班，同样的老师授课，总会用优等生和差生的之分，这就是很好的证明。
但这并不等于老师、家长、学校没有任何的责任。
我们应该和家长多沟通，采用双管双教的教育方式，来弥补学生学习时间不足的空缺，用我们积极的态度去迎取他们心中的认可。
其次，我们批改作业的认真程度，我们是否恰当的表扬与批评，都会对学生的上进与后退，自信与自卑造成一定的影响，因此我们要时刻注意自身的言行，多和家长沟通，避免给学生造成不必要的伤害。
以上我所说的一切只是些平凡的小事。
是所有班主任能够想到和做到的。
也是所有班主任老师应该做的。
不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河。
只要我们每一位班主任，每一位老师。
都能够把日常中的这些平凡的小事做好。
我深信临西的教育事业也会有一个更加辉煌灿烂的明天。
我的演讲完毕，谢谢大家的聆听。
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