《总也倒不了的老屋》教学设计.docx

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《总也倒不了的老屋》教学设计

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《总也倒不了的老屋》教学设计

热电小学张双

【教学目标】

1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确

读写“准备”“墙壁”等词语。

2．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的

精神品质。

3．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

【教学重点】

1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。

2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。

【教学难点】

学习预测故事，续编故事。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确

读写“准备”“墙壁”等

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词语。

2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

一、激趣导入，引出课题。

1．（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。

2.学生认真观察图片，互相交流这是一座的老屋。

3.教师小结，导入课题。

（课件出示2）12总也倒不了的老屋（学生齐读课题）

二、初读全文，认识生字

1.初读课文。

（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

（2）自由读课文，（课件出示3）要求：

①读准字音，读通顺句子。

②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

2.检查读书情况。

（1）（课件出示4）生字，读生字。

dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎo

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洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱

shài

晒

自己练读，指名读。

师生共同正音：

注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。

（2）（课件出示5）词语，读词语。

暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔

自由读，小组读，指名读。

注意读准：

平舌音“凑”，三拼音节“喵”。

（开火车读，齐读）

3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑

问。

（相机进行词句训练和朗读指导）

三、品读文章，初步感知

1．（课件出示6）插图，谈谈自己的发现。

2．品读老屋的话。

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（1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想：

你读懂了什么？

（2）指导朗读老屋说的话。

（3）引导学生小组交流：

老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？

（4）再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。

（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。

3．再次看图，你想对老屋说些什么？

4．师小结。

四、识记生字，写字指导。

1.（课件出示7生字田字格）会写字：

洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒

指名读，齐读，指名领读。

2.识记生字

看看这些字，你是如何识记这些字的？

（1）形声字识字。

如，“饱”，“饣”是表意的，和食物有关，“包”是表音的。

另

外，“洞、壁、饿、漂”都可以用这种方法识记。

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（2）熟字比较。

如：

堆一准各一备洒一晒

（3）组词扩展：

准备暴风雨暴躁撞到

3.开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。

大家一起读一读，记住每个字的字形。

①这几个字怎样写才能做到规范、美观？

出示田字格中的范字，对照例字认真观察

读帖。

②交流：

提醒大家在写哪个字的时候注意什么？

“洞、准、墙、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”是左右结构的字，左窄右宽。

“备、壁”是上下结构的字，都是上宽下窄。

③在学生交流的基础上，教师范写强调“准、暴、晒”：

“准”字左右结构，左边是两点水，右边是个“隹”，不是“住”，中间的单人基本接近竖中线。

“暴”字，上中下结构，注意上面的“日”写得扁一些，最下面不是

“水”。

中间的“共”的第二横压住横中线上。

“晒”左窄右宽，右边是个“西”。

④学生再次练写。

一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

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5.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。

【设计意图：

运用多媒体课件，让学生轻松愉快地感知画面形象，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力。

】

【课堂作业新设计】

一、一锤定音（在加点字的正确读音后画“√”）。

凑近còu（）张开zhānɡ（）

chòu（）zānɡ（）

偶尔ǒu（）喵喵miāo（）

yǔ（）miāo（）

二、看拼音，写词语。

pòdònɡzhǔnbèibàoyǔ

（）（）（）

qiánɡbìchībǎozhuànɡdào

（）（）（）

三、词语连线。

小小的声音

又大又漂亮的网

飞快地爬

.

.

叽叽地响

吱吱呀呀地叫着

参考答案

一、còu（√）zhānɡ（√）

ǒu（√）miāo（√）

二、破洞准备暴雨

墙壁抓虫撞到

三、小小的声音

又大又漂亮的网

飞快地爬

叽叽地叫着

吱吱呀呀地响

第二课时

【课时目标】

1．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的

精神品质。

2．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

【教具准备】

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多媒体课件

【教学过程】

一、生字检查，复习引入。

1．出示生字，认读。

（课件出示9）洞准备暴墙壁饿蜘蛛

漂撞饱晒

2.口头组词。

二、品词品句，互动探究。

1.（课件出示10）老屋已经活了一百多岁了。

它的窗户变成了黑窟窿，门板

也破了洞。

它很久很久没人住了。

（1）指名朗读，学生齐读。

（2）互相交流，你感觉到老屋接下来会怎么样？

（倒塌）

（3）教师小结，老屋自己也是这么想的。

（课件出示11）“好了，我到了倒下的时候了！

”它自言自语着，准备往旁边倒去。

（4）谈话过渡：

就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？

2.学习收留小猫。

（1）就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么？

（课件出示12）（“等等，老屋！

”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？

今天晚上有暴风雨，

.

.

我找不到一个安心睡觉的地方。

”）

（板书：

小猫：

避雨）

（2）是谁在对老屋说话？

老屋是怎么回答的？

（课件出示13）（老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：

“哦，是小猫啊！

好吧，我就再站一个晚上。

”）

（3）指导朗读。

①指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。

（用请求的语气读小猫的话，读出老屋的热情。

）

②教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。

3.学习收留老母鸡。

（1）就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就要倒下去的时候他又听到了什么？

（课件出示14）（“等等，老屋！

”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？

主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。

我找不到一个安心孵蛋的地方。

”）

（板书：

老母鸡：

孵蛋）

（2）是谁在对老屋说话？

老屋是怎么回答的？

（课件出示15）（老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：

“哦，是老母鸡啊。

好吧，我就再站二十一天。

”）

（3）指导朗读。

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①指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。

（用恳求的语气读老母鸡的话，读出老屋的热情。

）

②教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。

4.学习收留小蜘蛛。

（1）二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：

“叽叽，谢谢！

”老屋告别他们，就要倒下去的时候他又听到了什么？

（课件出示16）“等等，老屋！

”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。

”

（板书：

蜘蛛：

织网）

（2）是谁在对老屋说话？

老屋是怎么回答的？

（课件出示17）（老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：

“哦，是小蜘蛛啊。

好吧，我就再站一会儿。

”）

（3）第二天，蜘蛛离开了吗？

你是怎么知道的？

（课件出示18）

小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。

偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。

“小蜘蛛，你吃饱了吗？

”老屋问。

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“没有，没有！

”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！

”

老屋想，这倒很有意思。

于是它就开始听小蜘蛛讲故事。

（3）指导朗读。

①指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。

（用恳求的语气读小蜘蛛的话，读出老屋的热情。

）

②教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。

5.小蜘蛛的故事讲完了，老屋该倒下了吧！

（学生自由交流。

）

（1）（课件出示19）

小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。

（2）学生朗读，交流感受。

三、读读旁批，学会预测

1.读读旁批，说说这些预测是根据什么做出的？

先读读课文，再对照旁批，想一想，这些推测是根据什么做出来的？

小组讨论交流，展示如下：

（1）“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？

”

这是根据文章的题目《总也倒不了的老屋》，根据自己以前读过的故事，而产生的推测。

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（2）“图中老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧？

”这是根据文章中的插图，老屋的神态、表情产生的猜测。

（3）“我想老屋可能是不耐烦了。

”

这是根据自己的生活经验产生的推测，因为这只母鸡让老屋坚持21天，而老屋已经快坚持不住了。

这是从文中的内容产生的预测。

（4）“一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。

”

这是根据对课文的行文内容的预测，每到这句话就会来一个小动物求助。

（5）“我猜到了老屋会怎么回答。

”

这是根据对文中“老屋”的了解，他很热心，爱帮助别人产生的预测。

（6）“老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物。

”

这是根据自己生活的常识，还会有许多小动物需要这所房子。

（7）“估计老屋不会倒了。

”

这是对老屋的理解的预测，因为老屋知道还有很多动物需要自己的帮助，自己是不能随便就倒下的。

小结：

文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测，预测可能会准确，可能不准确。

当然还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。

四、感受挚爱，拓展交流。

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1.朗读全文，深入课文，理解“总也倒不了的老屋”是一座怎样的老屋？

（乐于助人，无私奉献）

2.爱心寄语。

交流自己搜集的爱心名言。

（课件出示20）

（1）爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。

——泰戈尔

（2）只要还有能力帮助别人，就没有权利袖手旁观。

——罗曼?

罗兰

（3）真正的同情，在忧愁的时候，不在快乐的期间。

——冰心

（4）一个人有再大的权力、再多的财富、再高的智慧，如果没有学会去关怀别人、去爱别人，那他的生命还有多少意义呢！

——温世仁

3.在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，在我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听

到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗？

选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心

贺卡，写上你的爱心主语，交给老师，老师一定把你们的爱心转达给他们。

【课堂作业新设计】

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一、形近字组词。

洞（）准（）暴（）

同（）堆（）瀑（）

壁（）撞（）抱（）

碧（）童（）饱（）

二、注音。

暴雨（）凑近（）孵鸡（）饥饿（）

偶尔（）喵喵（）叽叽（）老屋（）

三、小小变色龙（给多音字组词）。

倒dǎo（）行xínɡ（）

dào（）hánɡ（）

觉jué（）好hǎo（）

jiào（）hào（）

参考答案

一、破洞准备暴雨墙壁撞到抱着

同学土堆瀑布碧绿儿童吃饱

二、bàoyǔcòujìnfūjījīè

ǒuěrmiāomiāojījīlǎowū

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三、摔倒行走感觉很好

倒车银行睡觉爱好

【板书设计】

12总也倒不了的老屋小猫——避雨

母鸡——孵鸡总也倒不了

蜘蛛——织网单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善

教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。

教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

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