人教英语新课标必修2多媒体教案 unit1.docx
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人教英语新课标必修2多媒体教案unit1
UnitlCulturalRelics
单元概述
教材解读
本单元以culturalrelics为话题，旨在通过单元教学使学生了解世界文化遗产，学会描述它的起源。
发展和保护等方面的情况，复习并掌握定语从句，能在英语口语交际过程中判断别人给出的依据，并给出自己的观点，能回信并就如何保护和处理世界文化遗产给出自己的观点。
1.1Warmingup假设你是一个文化遗产部门的工作人员，被派往一个小村镇，去调查一个罕见的明朝花瓶被盗事件。
这时有一个男的试图阻止你，并坚持认为这个花瓶是属于他家的，那么对此，你要对他说些什么？
1.2Pre-reading是Reading的热身部分，有两个问题组成。
第一个问题是想出一个你了解的文物遗产，如果这个文物遗产不见了，你会感觉如何，为什么会有这样的感觉？
第二个问题是你发现了一个文物遗产，那么你会怎么处理它？
这样的两个问题便为引出Reading:
InsearchoftheAmberRoom做好了铺垫。
1.3Reading是关于寻找丢失了的普鲁士国王威廉一世送给俄罗斯沙皇的那个琥珀屋的建立、被毁、重建的整个历史。
第一段说TheAmberRoomhas“strangehistory”，并对它进行详细的描述。
第二段叙述了TheAmberRoom的来历及其在俄国的用途：
沙皇的冬宫和会见重要客人的会客室。
第三段叙述了叶卡捷琳娜二世派人把琥珀屋搬到了圣·彼得堡郊外她避暑的宫殿中，并按照她的意愿对这个琥珀屋进行了重新设计，使之成为世界上最伟大的奇迹之一。
第四段，叙述了1941年9月，纳粹德军入侵圣·彼得堡，并掳走了琥珀屋，使之成为一个谜。
第五段，讲述了现在德俄两国人民依据旧的琥珀屋，在夏宫建立了一个新的琥珀屋。
设计这篇文章的目的是让学生从文化遗产的历史中，体验人类文明发展的过程，提高学生保护文化遗产的意识。
1.4Comprehending既有知识性的问题，让学生了解文章的细节（exercise1），同时又跳出了课文，对文章进行了整体评价（exercise2）由易到难，有较好的梯度，全面考查了学生对文章的理解。
1.5LearningaboutLanguage分Discoveringusefulwordsandexpressions和Discoveringusefulstructures两部分。
其中第一部分的Exercise1根据英语解释，写出对应的单词。
Exercise2练习belongto的词义和用法。
Exercise3练习介词at的用法。
第二部分的Exercise1从文中找出7个含that/which/who/where/when的定语从句。
Exercise2Jointhepairsofsentencesusingthat／which/who/whose/where/whenwithoutcommas（限定性定语从句）。
Exercises3
Jointhepairsofsentencesusingwhich/who/whom/where/whenwithcommas（非限定性定语从句）。
1.6UsingLanguage分Reading，ListeningandWriting和Speakingandwriting和Readingandwriting三部分。
在第一部分的Listening中要求学生takenoteswhilelistening进一步提高听力水平。
第二部分中speakandwritedownashortlistofreasonsforyourchoice.练习这种句型Itcanbeprovedthat---because---第三部分ReadaletterfromaGermannewspaperandwritea
replytothisletterandgiveareasonwhyyouagreeordon'tagreewiththewriter.
1.7Summingup从四个角度：
有用的动词，动词短语，其他的表达和新句型结构总结本单元内容，并总结所学的有关文化遗产方面的知识。
1.8Learningtips建议学生亲自去博物馆看一些中国文化遗产，并主动担当导游向外国游客介绍这些文化遗产，同时练习英语口语，并向外国游客学习英语同他们交朋友。
单元目标
一、知识与技能
1．掌握重点词汇的含义及用法：
belong,once,heat,design,light,wonder,doubt,remain,prove,consider,besides,survive,furniture,opinion，cultural,survive,remain，state,rare,dynasty,vase,belong,gift,ton,stone,once,heat,design,fancy,style,jewel,king,artist,reception,light等。
2．掌握句型：
（1）Onceitisheated,theambercanbemadeintoanyshape.
（2）ItwasmadeforthepalaceofFrederickⅠ.
（3）Inreturn,theCzargavethekingofPrussia55ofhisbestsoldiers.
（4）Thiswasatimewhenthetwocountrieswereatwar.
（5）ThereisnodoubtthattheboxeswerethenputonatrainforKonigsberg，…
（6）IthinkhighlyofthosewhoaresearchingfortheAmberRoom
3．能正确理解和使用定语从句，能够区分限制性定语从句和非限制性定语从句。
二、过程与方法
在教学中坚持教师为主导，学生为主体，面向全体学生，利用多种媒体，使用任务型教学方法，以小组学习的形式组织教学。
三、情感、态度与价值观
设计这篇文章的目的是让学生从文化遗产的历史中，体验人类文明发展的过程，提高学生保护文化遗产的意识。
教法与学法导航
教法导航
本单元主要采用情景引入法。
结合学生的生活实际，让学生从文化遗产的历史中，体验人类文明发展的过程，提高学生保护文化遗产的意识。
在以后的课时展开操练，注意重点单词的讲解等。
学法导航
学生要学会使用定语从句谈论著名的文化遗产，并且学会怎样从自身做起担当起保护全世界文化遗产的责任。
课时支配
第一课时：
Warmingup,Pre-reading,Reading,Comprehending和LeaningaboutLanguage内容一致，将其设计成一节阅读课。
第二课时：
Reading,Comprehending和LeaningaboutLanguage中的重点词汇、短语、句型的语言学习课
第三课时：
将Learningaboutlanguage中的Discoveringusefulstructures设计成一节语言学习课即语法课。
第四课时：
将Usinglanguage中的Reading,Listening和Writing部分设计成一堂语言运用课，重点培养学生语言综合运用能力。
第五课时：
将Language中的Summingup与LearningTips和CheckingYourself设计成一节复习课。
第1课时
教案ⅠWarmingup，ReadingandComprehending
教学目标
一、知识与技能
1．认知下面单词、短语：
culture,state,lookinto,rare,vase,belongto,insearchof,gift,ton,stone,melt,once,heat,design,fancy,style,jewel,king,artist,inreturn,reception,light,wonder,atwar,remove,furniture,secretly,wooden,doubt,remain,mystery,apart,takeapart
2．找出重点句型：
Inreturn,theCzargavetheKingofPrussia55ofhisbestsoldiers.P2
Thiswasatimewhenthetwocountrieswereatwar.P2
Therewasnodoubtthattheboxeswerethenputonatrainfor…..P2
Afterthat,whatreallyhappenedtotheAmberRoomremainsamystery.P2
IthinkhighlyofthosewhoaresearchingfortheAmberRoom.
二、过程与方法
通过阅读和小组讨论了解文章的主题，让学生尝试运用文中关键词复述课文。
三、情感、态度与价值观
培养学生的逻辑表述能力和探究知识的乐趣。
学情分析
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教学重点、难点
教学重点
1．课文的整体阅读。
2．重点词汇、短语和句型的理解和应用。
教学难点
l．课文的整体阅读。
2．谈论文化遗产以及应该怎样对待它们。
教法与学法导航
教法导航
1．情景教学法2．小组讨论启发3．互动式教学
学法导航
积极回答老师提出的问题，能够运用文中的词汇、短语和句式描述自己所熟悉的一处文化遗产概况。
教师准备
多媒体课件，以及一些与文化遗产相关的资料和卡片。
学生准备
说出中国著名的文化遗产、找出文章中的一些重要词组。
教学过程
Step1引入话题
Warmingupbydefining
Goodmorning,class.ThisperiodwearegoingtoreadaboutINSEARCHOFTHEAMBERROOM.Beforeourreading,I’dliketoknow:
A.Whatkindofoldthingsareculturalrelics?
B.Arealltheoldthingsculturalrelics?
C.Whatisthedefinitionandclassificationofculturalrelics?
D.Towhomdoculturalrelicsbelong?
Keysforreference:
A.Culturalrelicsarephysicalremaindersofwhatdifferentpeoplesvaluedinthepastandcontinuetovaluenow.Itcanalsobesaidthatculturalrelicsaremorethanworksofart;theyaresymbolsofhistoryandthepeoplewholivedinthepast.
B.No,notalltheoldobjectsareculturalrelics.
C.Eachkindofrelicspreservessomeaspectofculturalheritageandeachrelicisstillauniqueculturalexpressionandcontributions.
D.Inalargersense,itcanbesaidthatalltheculturalrelicsbelongtoallthepeopleandthewholesocieties,notacertainindividual.
Warmingupbypresenting
Hi,everyone.Let’slookatthescreen.I’llpresentyousomepictures.Theyallbelongtoculturalrelics.Someofthemareculturalsites.Someofthemarenaturalsites.Pleasethinktheseover：
A.Canyounamethemout?
B.Whohavetherighttoconfirmandclassifythem?
Keysforreference:
A.Theseareculturalsites:
TheGreatwall;TheImperialPalaceoftheMingandQingDynastiesinBeijingandShenyang;TheMausoleumoftheFirstQinEmperorandtheTerracottaWarriors;TheMogaoCave.Thesearenaturalsites:
TheJiuZhaiGouValleyScenicandHistoricInterestArea;TheHuangLongScenicandHistoricInterestArea.Thefollowingareculturalandnaturalsites:
MountTaishan;MountHuangshan;MountWuYi.
B.OnlyaninternationalprofessionalorganizationfromUNhastheauthoritytoconfirmandclassifythem.
Warmingupbydiscussing
Now,boysandgirls,Imeta“moraldilemma”.ThatmeansImustmakeachoicebetweentheinterestsofthefamilyandtheinterestsofthesociety.Thingsarelikethis:
Myoldgrannyhappenedtofindanancientvaseunderthetreeintheearthofourgarden.It’ssobeautifulandspecial.Now,myfamilyfellintoamoraldilemma.Canyouhelpustomakeadecision?
A:
Whatshouldwedo?
B:
Canwekeepitforourselvesorreportittothegovernment?
C:
Haveyoucomeacrosssuchasituation—tomakeadifficultchoice?
Keys:
ABCquestionscanbeansweredinallkindsofways.Theanswersareflexible.
Step2读前准备
1.Lookingandsaying
Workinpairs.Lookatthephotosonthescreen.Alltheserelicsarequitebeautiful.Butsomeofthemwerelostandruinedinhistory，suchasYuanMingYuanandtheAmberRoom.Pleaseguess:
A.Whatkindsofthingscanresultintheirdisappearance?
B.Whydotheycomeintobeingonceagain?
Keysforreference:
A.Maybewars,naturaldisasters,andtimehavedamagedordestroyedthem,gettingthemlostandchanged.Manyofthemwereevenstolenandhiddenwhilenobodyknowswho,whereandhow.
B.Peoplegettoknowthese.Iftheserelicscouldnotbefoundagain,theywouldberebuiltbypeople.
2.Explainingandsharing
Workingroupsoffour.Tellyourgroupmates:
A.Whatdoyouknowaboutthesubstanceof“amber”?
B.Whatdoyouknowabouttheculturalrelics“theAmberRoom”?
Keysforreference:
Iamfromgroup2.Fromtheknowledgewegotfrombiologyandchemistry,weknow“amber”isasemi-preciousstoneusedinjewelryandartworld.Amberisreallythefossilformofresinfromtrees.Ithasgotitsshapeafteraprocessthathastakenmillionsofyearstocomplete.Treesinveryancientforestsproducedthisresin,whichslowlydroppedfromtreesandwasburied.Treesuseresintoprotectthemselvesfromdiseaseandharmcausedbyinsectsandfungi.
Iamfromgroup6.Fromtheinformationofhistorylegendsandnewsreports,weknowtheAmberRoomisaroombuiltbylotsofambers.ItwasagiftgiventoPetertheGreat,theKingofRussia,bytheKingofPrussia,FrederickWilliamI.Itwasgiventhenamebecausealmostthousandsoftonsnaturalamberswereusedtomakeit.Butduringthesecondworldwarin1941,theNaziGermanarmysecretlystoletheAmberRoomandsentboxesoftheAmberRoomonatraintoaGermancity.Afterthat,whatreallyhappenedtotheAmberRoomremainsamystery.
Step3阅读文章
1.Readingaloudtotherecording
NowpleaselistenandreadaloudtotherecordingofthetextINSEARCHOFTHEAMBERROOM.Payattentiontothepronunciationofeachwordandthepauseswithineachsentence.Iwillplaythetapetwiceandyoushallreadaloudtwice,too.
2.Skimmingandidentifyingthegeneralideaofeachparagraph
Nowpleaseskimthetexttogetthekeywordsandgeneralideaofeachparagraph.
1stparagraph
theintroductionabouttheAmberRoom:
design,color,shape,material
2ndparagraph
thepresenttotheCzar:
apartofwinterpalaceinSt.Petersburg,areceptionhallforimportantvisitor
3rdParagraph
therelocatingoftheAmberRoominCatherineⅡtimes:
movedintoSummerPalace,moreaddedtoitsdesign
4thParagraph
themissingoftheAmberRoom:
thetwocountrieswereatwar,NaziGermanarmystoletheAmberRoom,27woodenboxeswereputonatrainforaGermancity,Nobodyknewitfromthenon
5thParagraph
therebuildingoftheAmberR
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