五年级上册语文教案4大拇指汤姆语文S版.docx

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五年级上册语文教案4大拇指汤姆语文S版

教学

要求

1.指导学生学习本课的生字。

注意“剖”读pōu,不读pāo;“褴”“褛”这两个字因为与衣服有关,所以都以“衤”为偏旁;“拇”和“姆”要区分开。

2.理解课文内容,明白善良会给人带来幸福与快乐的道理。

3.指导学生有感情地朗读课文。

重点

难点

理解课文内容,通过理解课文最后两句话,体会作者所要表达的思想感情。

教学

课时

两课时

大拇指汤姆（mǔ）

􀀋从前有个魔法师,名叫默林。

一天,他装扮❶成乞丐在乡村乞讨。

[句导读:

从“装扮”一词可看出,魔法师默林扮成乞丐在乡村乞讨是有目的的。

]他来到一个农夫家里,农夫和他的妻子热情地接待了这个衣衫褴褛（lánlǚ）的乞丐。

[①“热情地接待”“衣衫褴褛”这两个词语说明了什么?

]

段导读:

写农夫和他的妻子热情地接待了魔法师默林装扮成的乞丐。

􀀌默林发现,虽然夫妇俩有温暖的房子,食物也够吃,但似❷乎不太愉快。

段导读:

用“虽然……但……”的句式写出夫妇俩并不快乐。

􀀍“怎么啦?

”默林问,“为什么愁眉苦脸呢?

”[②默林主动询问夫妇俩不愉快的原因,说明他是一个怎样的人?

]

􀀎“唉,”农夫的妻子说,“我俩结婚（hūn）快二十年了,日子还算过得去,只是没有孩子。

这是多大的不幸啊!

我老是想啊想啊,想有个儿子,哪怕只有我丈夫的大拇指那么大也行啊!

”[③“哪怕只有我丈夫的大拇指那么大也行啊”一句写出了农夫的妻子怎样的心情?

在情节的发展上有什么作用?

]

段导读:

妻子告诉默林,他们是因为没孩子而感到不幸。

􀀏默林很同情他们。

[④这句话在结构上的作用是什么?

]他暗暗施展法力❸,让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。

[句导读:

这句话说明了魔法师和农夫夫妇一样,也是个善良、富有同情心的人。

]夫妇俩很喜爱这个孩子,给他取名为大拇指汤姆。

几年过去了,汤姆一点儿也不见长大。

[⑤写汤姆还是和农夫的“大拇指差不多大”与下文有什么关系?

]

　　第一部分（第1~5自然段）:

介绍汤姆离奇的身世。

􀀐有一次,汤姆的母亲调[tiáo]好面糊,准备做点心。

汤姆趁她不注意,爬上盆沿儿,想看里面是什么。

[⑥“趁她不注意”“爬上”“想看”写出了汤姆怎样的性格特点?

]忽然,他脚下一滑,扑通一声掉进面糊里,顿时,嘴里塞满了面糊。

[⑦“忽然”“顿时”“塞满”等词分别说明了什么?

]他又踢又踹,拼命挣扎。

[⑧本句在描写手法上有何特点?

意在说明什么?

]

段导读:

汤姆不小心掉进了母亲和面的盆子里,处境危险。

􀀑“哎呀,”母亲说,“这面糊着[zháo]魔了,好像有个妖精❹在里面。

”[句导读:

面糊里的汤姆“又踢又踹”,让妈妈以为面糊着了魔,把妈妈吓了一跳。

作者的想象既合理又奇特。

]她赶紧把面糊从窗口倒了出去。

恰好有个补锅匠经过。

“嘿,这面糊可以做顿饭吃!

”他一边想,一边包好面糊,放进工具袋。

汤姆吐光了嘴里的面糊,哇哇地大声喊叫起来。

[⑨这段描写与汤姆有什么关系?

]

段导读:

母亲倒了面糊,恰好被路过的补锅匠拾起。

􀀒“奇怪,”补锅匠自言自语道,“什么东西跑到我袋子里去了?

难道是我捡了团面糊,妖精就来吓唬我?

”[⑩这两个句子在语气上有什么特点?

在描写手法上有什么特点?

]他连忙打开工具袋,一股脑儿倒出里头的东西,然后转身跑了。

[

“连忙”“一股脑儿”说明了什么?

]汤姆带着满身的面糊跑回了家。

母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕,一见到他,喜出望外,赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。

[

这句话表现了汤姆的母亲怎样的性格特点?

]

段导读:

补锅匠以为是妖精来吓唬他,倒出工具袋中的东西跑了。

汤姆自己跑回了家。

􀀓第二天,母亲带着汤姆到院子里去挤牛奶。

她怕汤姆被风刮跑,挤牛奶时,就把他拴在一棵蓟（jì）草❺上。

[句导读:

由于汤姆只有拇指那么大小,母亲怕汤姆被风刮跑,所以把他拴在蓟草上。

母亲想得真周到,也为下文汤姆被牛卷进牛嘴里作铺垫。

]一头奶牛正在寻找食物,看见那棵蓟草,伸出舌头就把蓟草和汤姆卷到嘴里。

汤姆吓坏了,放声大喊:

“妈妈,妈妈,救命啊!

”

段导读:

一头奶牛把拴着汤姆的蓟草卷到嘴里,汤姆急喊妈妈来救命。

母亲听到了汤姆的喊声,连忙站起身来,一边大喊:

“你在哪儿?

”一边到处寻找那棵拴汤姆的蓟草。

[

这句话中的动作描写有什么作用?

]

“在这儿!

”汤姆喊,“在牛嘴里!

”

奶牛听到自己嘴里发出尖叫声,吓了一跳,把嘴一张,汤姆掉了出来。

母亲飞快地打开围裙,及时接住了汤姆。

真是好险哪!

段导读:

第10~12自然段,写母亲及时赶到,救了汤姆。

没多久,汤姆拿着父亲用大麦秆为他做的鞭子,骑在牛背上玩儿。

一只乌鸦飞过来,把他当做食物叼走了。

[句导读:

可怜的汤姆被乌鸦叼走了,开始了他的第三次历险。

]乌鸦翻山越岭,一直飞到大海上空。

它想喘口气,谁知刚一张嘴,汤姆就从它嘴里掉了出来。

段导读:

汤姆被一只乌鸦当做食物叼走了,乌鸦一张嘴,他掉了下来。

汤姆在空中飘哇,飘哇,最后落到了海里。

一条大鱼游过来,张开大嘴,把他吞进肚子里。

[句导读:

幸运的汤姆刚摆脱鸦口又进了鱼肚,故事的情节一波三折,引人入胜。

]没多久,那条鱼让渔民逮住了,第二天被送到了王宫。

当厨娘剖（pōu）开鱼肚子,准备给国王做菜时,发现了鱼肚里活蹦乱跳的汤姆。

她惊讶得张大了嘴,连菜刀砸到自己的脚背上都没反应。

[

用“连……都……”的句式说明了什么?

]厨娘把汤姆带到国王面前。

汤姆站在国王的餐桌上,向周围的人鞠躬问好,还跳起了舞。

大家的肚子都笑疼了。

从此,汤姆便成了国王的玩偶,非常受宠（chǒnɡ）。

[句导读:

汤姆历经艰难,来到了王宫,成了国王的玩偶,开始了幸福的生活。

]

段导读:

写汤姆成了国王的玩偶,非常受宠。

　　第二部分（第6~14自然段）:

介绍汤姆历险的经历。

有一天,国王问汤姆:

“你父母是什么样儿的?

也像你这么小吗?

”

“不,”汤姆说,“我的父母是穷苦❻的农民。

他们长得不比别人大,也不比别人小。

”[

汤姆用“不比……也不比……”的句式意在说明什么?

]

国王说:

“那好吧,你到我的宝库里去,拿点儿金银,给你穷苦的父母亲带去,能拿多少就拿多少。

”[句导读:

从国王的举动中能看出他也有善良的一面。

]

段导读:

通过汤姆的话,国王了解到了汤姆的父母是穷苦的农民,于是国王决定让汤姆拿些金银去看望父母。

于是,汤姆带了一个鱼鳔（biào）做的袋子来到国王的宝库。

他挑了一枚三便士❼的银币,这对他来说已经很重了。

汤姆背上钱,走了两天两夜才到家。

[句导读:

“走了两天两夜才到家”,可见汤姆一路的艰辛。

]他的父母因为找不到他,眼睛都哭肿了。

看见儿子回来,他俩高兴极了,连忙做了一顿可口的饭菜给汤姆吃,还细心地照料他,因为他扛着银币走了这么远的路,简直要累死了。

[

“哭肿了”“高兴极了”“连忙”“细心地照料”这一系列词语说明了什么?

]

段导读:

写汤姆到家后,父母十分高兴。

此后,汤姆住在王宫里。

他每月都要回父母的小屋一趟,给他们讲王宫里的故事,逗他们开心。

[

汤姆的行为说明他是一个什么样的孩子?

]农夫和他的妻子很为自己的儿子骄傲。

但是他们不会想到,这一切都是因为多年前他们款（kuǎn）待过一个素不相识的乞丐。

是他们的善良,给自己带来了幸福。

[

这段话的意思是什么?

告诉了我们怎样的道理?

]

段导读:

写汤姆每月都回去看望父母,父母也很为儿子骄傲,同时也点明了文章的主题——善良会给人带来幸福。

　　第三部分（第15~19自然段）:

写汤姆每月都回家与父母相聚,成了父母的骄傲。

重点句解析:

这段话的意思是农夫和他的妻子帮助了一个不认识的乞丐,在不经意间给自己带来了幸福。

告诉我们善良是一种美德,可以给人带来幸福。

1.指导学生学习本课要求会认、会写的生字、新词。

2.初步把握课文的主要内容,体会作者的思想感情。

生字、新词卡片。

一　导入新课

同学们,我们已经学习了三篇童话故事,知道了童话故事不仅有趣,还能给我们讲道理,给我们以启迪。

童话还有许多作用呢,需要我们用心去感受。

今天,我们再一次走进童话世界,感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。

二　理解生字、新词

1.出示自学要求。

（1）小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事。

（2）画出带有生字的词语和不理解的词语,联系上下文或查词典理解它们的意思。

2.检查自学效果。

（1）认读生字。

出示:

姆　褴　褛　婚　剖　宠　款

自学时,你觉得这些生字中,哪个字的读音容易读错?

快指出来,告诉大家。

重点:

剖（pōu）

读准字音。

剖开　解剖

（2）记、写生字、新词。

出示:

拇　汤　姆　趁　妖　倒　厨　剖　鞠　躬　宠　肿　趟　逗　款　善

如果让你给同学听写这些字,你认为哪些字令你关注?

你打算怎样识记?

褴褛:

形容衣服破旧。

因为与衣服有关,所以两个字都是“衣”字旁。

鞠躬:

“鞠”左边是“革”字旁,比较容易写错。

你知道“鞠”字为什么是“革”字旁吗?

“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球,所以是“革”字旁。

因为“鞠”有圆包之意,引申为弯曲。

记住了字的本义,我想同学们就不会写错了。

款:

左上部是个“士”字。

（3）理解词语意思。

出示:

大拇指　妖精　剖开　鞠躬　受宠　款待　善良

这些词语中,你知道哪个词语的意思?

（款待:

亲切优厚地招待。

）

除了这几个词语,你觉得课文中哪个词语也很重要?

（喜出望外）

它出现在课文的哪句话中?

（母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕,一见到他,喜出望外,赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。

）

你能结合语句,说说“喜出望外”的意思吗?

（“喜出望外”的意思是遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

本课是说母亲找不到汤姆了,认为他一定是遇到了危险,十分着急。

在这样的情形下,母亲看到他平安地回来,十分出乎意料,心里特别高兴。

）

你能用“喜出望外”说一句话吗?

（今天我真是喜出望外,因为我看到了仰慕已久的偶像——杨利伟叔叔。

）

三　整体把握,理出线索

1.学了几篇童话,回忆前三课,我们在学习课文时,都先做什么?

（引导学生认识到应先对课文内容有初步的了解,找出线索。

）

2.题目是《大拇指汤姆》,自学了课文,题目告诉了我们什么?

（文章主人公。

）围绕大拇指汤姆,介绍了哪些内容?

（离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲。

）

3.默读课文,思考课文中哪几个自然段分别介绍了这三方面内容?

第一部分（第1~5自然段）:

介绍汤姆离奇的身世。

第二部分（第6~14自然段）:

介绍汤姆历险的经历。

第三部分（第15~19自然段）:

写汤姆每月都回家与父母相聚,成了父母的骄傲。

1.理解课文内容,明白善良会给人带来幸福与快乐。

2.指导学生有感情地朗读课文。

重点句投影。

一　导入

导入:

今天,我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。

二　整体把握,初步感知课文主要内容

1.昨天,我们理清了课文的线索,谁来说说这篇童话主要写了什么?

教师总结方法:

把三段内容连起来,就可以说清这篇童话的主要内容。

2.在评价中读懂课文内容:

你喜欢这篇童话吗?

为什么?

（学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说。

）

（1）感受这篇童话想象的大胆、奇特。

教师相机对学生进行引导:

①从大拇指汤姆离奇的身世中感受作者想象的大胆、奇特。

出示句子:

　　默林很同情他们。

他暗暗施展法力,让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。

夫妇俩很喜爱这个孩子,给他取名为大拇指汤姆。

几年过去了,汤姆一点儿也不见长大。

（引导学生从“暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去了、一点儿也不见长大”等入手分析,联系人类生育常识,谈作者想象的大胆、奇特。

）

大拇指汤姆的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”,你能读出这种奇特吗?

指名读。

②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。

根据课文内容填写下面的表格。

历险原因

历险过程

怎样获救

自己读课文,按表格提示把汤姆几次历险的过程复述下来。

指名复述课文,同学评价是否说清楚了。

简要说说你认为怎么奇特。

引导学生联系生活实际,谈作者的想象丰富、大胆。

汤姆因为太小,遇到了很多危险。

他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”,但每次都能神奇地化解,非常幸运。

你能用一个四字词语来概括吗?

（有惊无险、化险为夷……）

你能读出这“险”吗?

指名读。

（2）体会童话故事蕴含的思想感情。

①课文中有没有直接点明作者写这篇童话要说明的内容?

出示句子:

　　但是他们不会想到,这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。

是他们的善良,给自己带来了幸福。

读了这两句话,你明白了什么?

（引导学生说出:

善良可以给人带来幸福;善良是一种美德,并不是为了索取;做人要善良。

）

朗读。

②角色换位,进一步体会作者的情感。

如果你们就是这对贫苦的夫妇,当得知是因为自己的善良之举而获得了今天的幸福时,你们想对大家说些什么?

对魔法师默林说——

对国王说——

对汤姆说——

三　总结全文,体悟情感

总结:

正像同学们体会的那样,作者通过这样的童话,表达了自己一个美好的愿望,那就是人与人之间需要善良,善良能给人带来幸福。

　　1.本文突出了一个“险”字。

汤姆因为太小,遇到了很多危险,但每次都能神奇地化解,非常幸运。

这种一波三折的叙事手法,可避免叙事的平铺直叙,增加文章的生动性和曲折性。

在教学过程中,要引导学生体会这种写作方法。

2.在拓展阶段,可让学生再通读全文,教师提问启发:

“汤姆身上还可能发生什么惊险的事?

与同学交流交流。

”这一开放性的问题,让学生的情感得到升华和迁移,思维和语言表达能力也得到了更充分的发展。

1.看拼音,写词语。

2.词语搭配。

（　　　　）的房子　　拼命（　　　　）　　（　　　　）的乞丐　　施展（　　　　）

3.对号入座。

　　毫　　　豪

（豪）迈　　（毫）米　　自（豪）　　（豪）情　　丝（毫）　　（毫）毛

4.课文结尾说“是他们的善良,给自己带来了幸福”,你从这句话中体会到了什么?

一　童话

童话就是为儿童编撰的、表达某种思想内涵的、儿童喜闻乐见的故事。

在童话的百花园中,千事生蹊,万物有灵。

儿童学童话故事,不仅能与故事中的主人公产生心灵上的互动,还常常情不自禁地进入情境、进入角色去想象和创造,与自己喜爱的形象同呼吸、共命运。

好的童话似阳光,照耀着每一条童年的路;好的童话似雨露,滋润着每一个幼小的心灵。

二　如何使文章生动起来

本文突出了一个“险”字。

汤姆因为太小,遇到了很多危险,但每次都能化险为夷,给我们一种神奇的感觉。

作者这样描写十分生动,使读者始终被故事情节所吸引,以至迫不及待地读下去寻找故事的答案。

那么,如何使文章生动起来呢?

①要选择新颖独特的叙事角度。

习作选好材料之后,要使文章生动,就必须精心挑选一个新颖独特的叙事角度。

②要巧妙设置跌宕起伏的情节。

同样的一件事情,用平淡、拖沓、老套的叙事方法,是不能够吸引读者的阅读兴趣的。

如果在叙事过程中能不断设置跌宕起伏的故事情节,那么,就能使文章生动起来,也就会紧紧地抓住读者的注意力,引导读者沉浸在故事情节中,从而达到全身心投入的阅读效果。

一波三折的叙事手法,可避免叙事的平铺直叙,增加文章的生动性和曲折性,吸引读者,满足读者的审美需求,从而产生感人的艺术效果。