三年级上册Unit 3 Look at me教案新人教版.docx
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三年级上册Unit3Late教案新人教版
三年级上册Unit3Late教案新人教版
Unit3Late!
单元计划
一、单元教学分析：
本单元围绕“身体部位”这一话题展开。
教学的重点是通过教学有关身体部位的词汇和句型，介绍自己或者他人的身体部位。
“身体”是每个学生有并且可以利用的资源。
教材中各部分情境图展示了不同的情境下介绍和表述五官或者身体部位，在熟悉的语境和情境中呈现本单元要学习的核心词汇和句型。
所以，在教学是可以灵活多样地运用“教材情境图”和相应的音视频来呈现和操练新授内容，帮助学生感知词汇句型的语义及语用情境。
在前几个单元学习的基础上，学生对本单元的字母语音教学形式已经比较熟悉，教师可以借助本单元的词汇教学来运用已学的语音知识，从“音”入手，帮助学生初步运用语音知识来提升单词的认读和识记成效。
部分的小故事有机地整合和拓展了主要的词汇和句型，有趣幽默的故事情节引人入胜，在阅读理解的基础上，可以鼓励有能力的孩子进行表演或给故事配音。
二、单元教学目标：
、知识与能力目标：
）句型：
（1）能够听懂、会说句型：
LateThisis\the\a\an…Hareu?
I’fine,thanu\Verell,thansLet’s…
（2）能够在图片、实物或情境的帮助下运用一下句型：
LateThisis\the\a\an…向别人介绍自己或别人的五官和身体部位。
（3）能够在情境中运用句型：
Hareu?
I’fine,thanu\Verell,thans有礼貌地询问别人的近况并进行回答。
（4）能够在情境中运用句型Let’s…向别人提议一起做某事并进行回答。
2）词汇：
能够听、说、认读单词：
ear,ee,nse,uth,fae,head,hand,ar,bd,leg,ft
3）语音：
（1）能够正确听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii并知道其在单词中的发音。
（2）听到字母能说出其对应的发音。
2、情感态度、文化意识、学习策略目标：
）培养保护眼睛和牙齿的意识。
2）初步建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
三、单元时安排：
第一时：
ainsene
A
第二时：
A
第三时：
A
第四时：
B
第五时：
B
第六时：
B
Unit3Late!
第一时
教学主内容ainsene
A
教学目标1、知识目标：
能听懂、会说Hareu?
I'fine/Fine,thanu等问候语。
2、能力目标：
通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3、学习策略：
培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点Hareu?
I’fine,thanu等问候语的学习。
教学难点1、Hareu?
的得体运用。
2、Fine,thanu中fine一词字母i的发音不容易到位。
教具准备
教
学
过
程二次备
、ar-up/Revisin
（1）师生共同唱歌曲SinganEnglishtgether"Head,shulders,neesandtes"，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
（2）游戏Dagae"SINSAS"
指令可以是一二单元Let'sd的内容。
（3）师生同唱歌曲"Hell"。
教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
2、Presentatin
（1）师生观看教学。
内容为Let'stal/A的内容。
教师利用与教材内容相同的教学，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
（2）再次观看，教师提问：
T:
hataretheding?
他们在干什么？
S:
在打招呼。
（3）教师演示Let'stal/A的内容，使学生进一步理解对话。
方法为：
教师左手举起henie的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。
在此次演示活动中，教师强调Gdrning
（4）教师提问：
henie和Uifan是怎样用英语打招呼的。
能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说Hareu?
Fine,thanu
（）听本时Let'stal/A教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。
教师注意带读不易掌握的读音，如：
I’fine,thanu一句中fine中的元音字"i"的读音是[ai]，提示学生口型要略大些。
而than一词中的th在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。
教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（6）第三次观看Let'stal/A部分的教学。
使学生进一步了解对话内容和含义。
在此基础上告诉学生，Hareu?
与以前所学Hell/Hi等问候语不同点在于：
Hareu?
是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。
因此，同学们不必每次见面都问Hareu?
，每天见面时，只要说Hell和Hi就可以了。
（7）趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：
Hareu?
Fine,thanu学生依次传递。
以传递准确，速度又快的为胜。
3、Pratie
（1）游戏
六至七人一组，做开火车的游戏。
教师在每组选出一名"质量监督员"，监督每个同学提问的完整性和正确率。
从第一个学生开始Hi/Hell/Gdrning,AHareu?
第二个学生回答I'fine/Fine,thanu并提问Hareu?
以此类推。
（A代表学生姓名）。
（2）学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。
（3）游戏
做Let'spla部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：
S1:
Hi/Hell/Gdrning,AHareu?
S2:
I'fine/Fine,thanu（A代表学生姓名）。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。
目的是再次强调练习Let'stal部分的内容。
练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
4、Assessent
教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。
、Add-ativities
可将趣味操练中的游戏2扩展为，”找朋友”游戏。
让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。
教师可给前五名发小奖品。
6、Her:
）熟读文P24
2）完成作业本P13
（2）（3）
板
书
设
计
Unit3Late!
第一时
Hare
u?
I’fine,thanu
Let’sgtshl
教
学
反
思
Unit3Late!
第二时
教学主内容A
教学目标1、能力目标：
进一步巩固Hareu?
I'fine/Fine,thanu等问候语，能在情景中准确运用。
2知识目标：
能够听说、认读ee,fae,ear,nse,uth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
2、学习策略：
培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点关于头部的单词ee,fae,ear,nse,uth的学习。
教学难点ee,fae两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。
uth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。
教
学
过
程二次备
、热身、复习
（1）师生共同复习所学歌曲字母歌。
（2）师生共同复习第二单元Let’sd部分的内容。
（3）邀请几组学生表演本A部分Let’stal的对话。
2、呈现新、操练
（1）出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。
（2）教师取下小动物的鼻子说：
Thisishis
nse由此引出本单词的教学ee,fae,ear,nse,uth，让学生先初步了解单词。
（3）认读ee,fae,ear,nse,uth的单词卡片和图片。
（4）教师指着自己说：
GdrningI’iss/r…Late指着自己的头说：
Thisishead并鼓励学生指着自己的头说：
Thisishead用同样的方法依次介绍：
ee,fae,ear,nse,uth。
（）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的单词。
（6）游戏：
贴五官
（7）游戏：
Sinsas
在此次活动中，教师教tuh一词，并让学生理解tuh、、ur三个词的含义。
3、活动、操练
（1）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（2）小组活动：
Listenandpint
（3）学生听录音，边说边做Let’sd部分中的活动。
（4）游戏：
传口令
4、堂评价
将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听
、Her
）听录音，读文P2。
2）完成抄写本P14
（2）（3）
3）完成抄写本
板
书
设
计
Unit3Late!
第二时
Late
Thisis…
教
学
反
思
Unit3Late!
第三时
教学主内容A
教学目标能听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh和Ii，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。
教学重点正确认读和书写字母Ee-----Ii;
教学难点字母印刷体与手写体的区别。
教具准备，单词卡，字母卡，音标卡
教
学
过
程二次备
一．热身／复习（ar-up/Revisin）
1Let’shant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
2抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
二．呈现新（Presentatin）
1教师出示26个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母，读一读。
找一找，今天我们该掌握哪些字母了。
2让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”教师注意指导孩子个字母的发音。
教师针对学生的错误，示范口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形
小组开火车认读大小写字母Ee-----Ii
3教师分别出示大小写Ee-----Ii，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。
4教师播放A
Lettersandsunds录音
问孩子“hatanulisten?
”鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。
字母和单词，体会字母在单词中的读音
小组读字母和相应的词
三．趣味操练（Pratie）
1读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。
找出共同的首字母。
2Guessinggae
教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜
孩子小组猜字母
3部分学生说指令，其余学生做动作。
4学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。
四．扩展性活动（Add-ativities）
纸牌游戏
两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。
五家庭作业（Her）
听录音，跟读字母和单词。
2完成抄写本。
3完成作业本P1
板
书
设
计
Unit3Late!
第三时
Ee
Ff
Gg
Hh
Ii
（音标卡）
（各字母例词）
教
学
反
思
Unit3Late!
第四时
教学主内容B
教学目标1、能力目标：
能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！
并能在实际情景中恰当的运用。
2、知识目标：
复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在A部分Let'stal会话学习的基础上，增加I'fineThanu/Verell,thans等对问候的多种回答语。
3、学习策略：
在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。
教学重点学习Let'stal部分对话。
教学难点1、表示赞成别人提议的感叹语Great！
和Hareu?
的答语Verell,thans的发音不易到位，教师要适当提示。
2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。
教具准备
教
学
过
程二次备
、ar-up/Revisin
（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
HellHiGdrningGdafternnGdevening
hat'surnae?
nae's…
I'…
Hareu?
（2）师生问答：
T:
Hell,/Hi,/Gdrning,/Gdafternn,bsandgirls
S:
Hell,/Hi,/Gdrning,/Gdafternn,teaher
T:
Hareu?
S:
Fine,thanu
2、Presentatin
（1）教师告诉学生Hareu?
有多种回答用语。
其中一些答语是：
Fine,thanu（此时板书以下各句）
I'fineThanu
Verell,thans
（教师强调，以上各句可以相互调换。
）
（2）学生跟读Fine,thanu/I'fineThanu/Verell,thans
教师用单词卡，让学生跟读H,are,u,I',fine,ver,ell,than,thans。
（3）游戏：
请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：
Let'splaagae引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！
教师将球抛给一名学生说：
Hareu?
接球的学生回答：
Fine,thanu。
之后，由第一个学生抛球并问：
Hareu?
第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：
Verell,thans。
以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
（4）教师再次建议Let'ssingasng引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！
并带读Great！
一词。
播放hisearingelltda?
录音带，师生共唱歌曲。
边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。
（）教师播放B部分Let'stal的情景，让学生了解对话内容。
（6）学生听B部分Let'stal的录音，跟读对话。
（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（8）让学生分小组，要求学生按内容自编对话。
（9）表演学生自编的对话。
3、Pratie
（1）让学生看Let'spla部分的活动，小组练习几分钟。
（2）教师准备Sarah,uifan,hn,BaiLing的头饰。
全体学生进行Let'spla部分的活动，通过"haingae"让学生大量的练习与运用 Let'stal部分的会话。
（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let'spla部分的活动。
（4）游戏：
USIBX
将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。
4、Assessent
做作业本本单元部分的练习。
、Add-ativities
（1）利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。
说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。
（2）化妆聚会
将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。
6、Her:
）听录音，读文P27
2）完成作业本P16
板
书
设
计
Unit3Late!
第四时
Hareu?
Verell,thans
Let’saeapuppet!
Great!
教
学
反
思
Unit3Late!
第五时
教学主内容B
教学目标能够听说、认读head,hand,bd,leg,ar,ft这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
教学重点进一步学习身体各部位的名词head，bd,leg,ar,hand,ft。
教学难点1、Let’sd部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand发音易混淆。
教具准备，单词卡
教
学
过
程二次备
1、热身、复习
（1）教师播放“Head,shulders,neesandtes”歌曲的录音带。
并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词。
（2）学生试唱此歌曲。
（3）智力画谜看特别头像说单词。
（4）学生表演上节所练的对话。
2、呈现新、操练
（1）由游戏：
Sinsas导入到身体各部位的学习。
（2）认读bd,leg,ar,hand,finger,ft的卡片和图片。
注意辅导学生的发音，区别head和hand的发音。
（3）学生听Let’slearn部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。
力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）教师通过示范，强调lap,ave,shae,stap的动作。
（）让学生站起来，听Let’sd部分的录音。
教师带领学生做动作，并用动作区分handandhands
3、活动、操练
（1）邀请几位学生表演Let’sd部分的内容。
（2）游戏：
传口令
（3）Singandd：
教师播放歌曲“Ifuarehapp”的录音带。
师生边听录音边做动作边试唱歌曲。
也可以替换歌词。
4、外活动
（1）听本的录音，边听边表演。
（2）将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。
（3）学生自己准备身体各部分的拼图，再说说是身体的哪个部位。
板
书
设
计
Unit3Late!
第五时
Thisisthe__________-
（各身体部位图片）
教
学
反
思
Unit3Late!
第六时
教学主内容B
教学目标1、复习本单元所学单词和字母，学习本歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。
2、做本的听力练习，训练听力的同时检查学生对本内容的掌握情况。
教学重点复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。
教具准备
教
学
过
程二次备
1、ar-up/Revisin
（1）师生共同唱歌曲Ifuarehapp，复习表示身体各部位的单词。
唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。
在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。
教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。
（4）Sinsas
教师发出指令，学生执行指令。
规则是：
如果指令前有Sinsas,学生执行指令，否则被罚下。
2、Presentatin
（1）教师带领学生接着做Sheur…的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。
之后，教师说lseurees（动做示意），将部分物品藏起，引出hereisurpenil/pen/…?
教师示意学生找，找到后说Hereitis!
。
教师示范后找学生进行。
（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。
让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。
教师一边做一边问hereispenil?
然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说penil。
在从包中拿出铅笔回答：
Hereitis!
其它一些文具用相同的方法练习。
（3）教师播放Let'shant部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。
注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
3、Pratie
（1）操练Readandunt
数一数，填一填
（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
（3）听力练习：
Listenandnuber
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
（4）Findandsa
IseeE,i……
4、Assessent
画个简单的人物，标出它身体各部分名称。
、Add-ativities
（1）单词练习：
找出身体部位的图片，在此中任意找出3个单词，面朝上放在桌子上。
教师说出一个单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。
第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说BING，并可得到教师给予的奖励。
（2）句子练习：
本单元A和B部分Let'sd的图片。
方法同单词部分练习。
教
学
反
思
Unit3Late!
TheFirstPerid
教学目标
、能听懂、会说问候语“Hareu?
”，“I’fine,thanu”和建议去上学的句子“Let’sgtshl”。
2、能在实际情景中区分并运用以上各问候语和建议去上学的说法。
教学重、难点分析
教学重点：
问候语“Hareu?
”和“I’fine,thanu”的运用。
教学难点：
“Hareu?
”的发音较难，口型和发音不易到位。
教学准备
准备教学挂图、自制的人物头饰、姓名卡、纸盒。
2录音机和教学录音带。
教学过程
一、前热身
打招呼。
2播放第一单元的歌曲Hell!
，学生齐唱。
二、前预习（Previe）
学生在小组内用所学的打招呼用语互相问候:
“Hell/Hi,hat’surnae?
”，“Hell/Hi,I’…”。
三、新呈现（Presentatin）
ALet’stal
（1）T:
Hell,bsandgirlsIaurEnglishteaherIa…Tdae’lllearnUnit3Late!
板书题：
Late!
同时指着自己对学生说:
“I’finetda”并用表情来表示自己今天很好。
接着板书“fine”一词的意思是“身体好”。
然后反复带读单词“fine”并检查学生的发音。
和一位学生打招呼:
“Hell,hareu?
”，然后指着黑板上的单词，启发学生回答“I’fine,thanu”。
再和几位学生重复刚才的会话之后教学“I’fine,thanu”。
出示两位学生早晨背着书包一起上学的情景，引出句子“Let’s
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