北师大版七年级思想品德上册教案711.docx
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北师大版七年级思想品德上册教案711
第七课平等待人
第一站人人平等
[预习提示]
阅读P77-80内容，结合已有知识回答下列问题：
1、如何认识平等?
2、法律规定青少年平等享有的权利有哪些？
3、怎样做才是平等待人？
4、如何理解“法律面前人人平等”？
5、如何理解“平等是人际交往的前提和基石”？
[教学目标]
1、情感、态度与价值观目标
通过学习，使同学们充分认识到平等待人的重要性，学会在法律规定范围内正确行使平等权。
2、能力目标
通过分析社会生活中的事例，引发对“平等是法律规定范围的平等”的问题的思考，并通过讨论得到正确的方法。
3、知识目标
了解平等是法律赋予我们的权利.
知道平等是法律规定范围的平等.
明确平等是人际交往的前提和基石
[教学重点难点]
重点：
知道平等是法律规定范围的平等.明确平等是人际交往的前提和基石。
难点：
通过分析社会生活中的事例，引发对“平等是法律规定范围的平等”的问题的思考，并通过讨论得到正确的方法。
[教学时数]1课时
[教学用具]
[教学过程]
一、导入：
阅读教材77页“八路军改称谓”的材料。
提问：
1、从八路军改称谓的事情中你得到什么启示？
2、我们平时对待他人的问题上用的是什么态度？
那些是可取的那些是不可取的？
通过同学们讨论回答，引入新课。
二、学习新课：
（一）调查活动
调查“你认为未来社会中最应提倡和最不能容忍的品行是什么？
（二）辩论平台
以小组为单位，合作交流后并发表本组的观点及依据，展开辩论。
甲方：
平等权可以随意行使；
乙方：
必须在法律规定范围内正确行使平等权。
；
教师总结：
公明在行使平等权是，必须依法办事，不得超越法律许可的范围，不得以非法手段谋取权利。
（三）社会观察看教材第81页后，思考：
（1）你是如何认识班级某些同学的行为的?
（2）请你设想,欣涛可能发展的结果。
（3）你认为应该怎样对待班里的其他学生？
（四）各抒己见：
在我们同学交往中都有哪些不平等行为?
试举例说明.
（五）活动平台《猜猜他是谁》
教参，分四个步骤。
教师总结：
每个人既有优点，也有缺点，要学会尊重他人。
课堂小结：
本节课我们了解了平等是法律赋予我们的权利，知道平等是法律规定范围的平等，明确平等是人际交往的前提和基石。
我们在日常生活中要学会尊重他人，平等待人。
四、课堂检测（见练习题一）
五、板书设计：
平等待人
1、平等是法律赋予我们的权利.
2、平等是法律规定范围的平等.
3、平等是人际交往的前提和基石。
六、布置作业：
请平息给别人起绰号的行为，谈谈我们中学生应怎么做？
第二站相互宽容
教学目标
知识与能力
1，理解是共同生活的基石。
2，宽容生生活的润滑剂。
过程与方法
通过现实生活中宽容事例的课堂讨论，提高观察、分析、概括及表达能力，学会宽容。
情感、态度与价值观
宽容是相互的，如果我们宽容他人，也会得到他人的宽容。
我们要学会宽容。
教学重点
1，理解是共同生活的基石。
2，宽容生生活的润滑剂
教学难点
通过现实生活中宽容事例的课堂讨论，提高观察、分析、概括及表达能力，学会宽容。
教学过程
一，事例导入。
选用经典事例，如《仇恨袋》：
古希腊神话中有一位大英雄叫海格力斯。
从来都是所向披靡，无人能敌。
因此，他是何等的踌躇满志，春风得意，唯一的遗憾就是找不到对手。
有一天，他走在坎坷不平的山路上，突然，发现脚边有个袋子似的东西很绊脚，海格力斯猛踢了一脚，那只袋子非但丝毫不动，反而膨胀起来，成倍地扩大着。
海格力斯恼羞成怒，操起一条碗口粗的木棒砸它，那东西竟然胀大到把路堵死了，海格力斯无计可施，只好坐在路边唉声叹气。
不一会儿，一位智者见到此情景，困惑不解。
他对圣人说：
“这个东西很可恶，存心跟我过不去，把我的道给堵死了。
”智者对海格力斯说：
“朋友，快别动它，忘了它，离开它远去吧。
它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如当初；你侵犯它，它就会膨胀起来，挡住你的去路，与你敌对到底！
”
忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空。
分析：
人生在世，人际间的磨擦，误解和恩怨总是在所难免，如果肩上扛着“仇恨袋”，心中装着“仇恨袋”，生活只会是如负重登山，举步维艰了，最后，只会堵死自己的路。
从而引发思考：
宽容他人的过错是否有必要？
你是否有做错事，希望别人宽容的时候？
你曾经宽容过别人的过错吗？
让学生充分讨论，不仅可以顺利导入新课，同时可以延伸至本节所有的教学内容。
（1）理解是共同生活的基石。
名言：
“力不若牛，走不若马，而牛马为用，何也？
人能群而彼不能群也。
”――荀子（中国古代思想家）
意思是说，人与动物相比，其优越性不在于个体的力量，而在于群体的社会力量。
群体的力量源自于众多个体的和聚与团结。
故而“乐群”必然“贵和”，这便是中国人的“和合思想”。
中国人在处理不和谐，不对称的时候，根据阴阳对立统一的理论，提出了“君子和而不同”的思想。
在遇到矛盾的时候，多采取相互间的理解与包容。
荀子（约公元前325―前238），中国战国末期哲学家、教育家，先秦唯物主义哲学的集大成者。
名况，字卿，赵国（今山西省南部）人。
通过分析名言指出：
人类生活在这个星球上需要的是相互间的理解、宽容与合作。
每个人生活的环境、经历不同，世界观、人生观不同，必然存在不同的看法、观点。
我们常常讲“理解万岁”。
这正是我们希求他人同情我们的呼唤。
相互理解才能加深了解，才能更好相处。
但是，当别人还是不理解你时，正确的态度是从我做起，先要理解别人的不理解！
具体而言，承认别人不理解的现实；尊重别人的不理解，认为它总有一定合理性；尽可能了解别人为什么不理解；采取让别人容易理解的方式，让其理解。
开口便笑笑世间可笑之人
大肚能容容天下难容之事
（2）宽容是生活的润滑剂。
人际交往中往往会产生误解和矛盾。
中学生个性较强，接触密切，不可避免地会产生矛盾。
这就要求学生在交往中不要斤斤计较，而要谦让大度、克制忍让，不计较对方的态度，不计较对方的言辞，并勇于承担自己的行为责任，做到“宰相肚里能撑船”。
他吵，你不吵；他凶，你不凶；他骂，你不骂。
只要我们胸怀宽广，发火的人一定也会自觉无趣。
宽容克制并不是软弱、怯懦的表现。
相反，它是有度量的表现，是建立良好人际关系的润滑剂，能“化干戈为玉帛”，赢得更多的朋友。
利用教材上“各抒己见”栏目，让学生结合实际谈一谈是否宽容了他人。
（3）宽容是相互的，如果我们宽容他人，也会得到他人的宽容。
人应该学会宽容。
多一些宽容就少一些心灵的隔膜；多一份宽容，就多一份理解，多一份信任，多一份友爱。
这部分内容主要是让学生学会换位思考。
能够站在他人的角度、立场思考，理解和接受他人。
教学时可以采用体验教学法。
①课间别人在玩踢毽子游戏。
你想参加应该怎么办?
②假如别人拒绝了你要求参加游戏的请求，你该怎么办?
③课间你在玩踢毽子游戏。
假如别人要求参加你正在进行的游戏你怎么办?
通过学生表演、讨论，让学生明白：
应该大胆地向别人表达自己的愿望，但要有礼貌，这是尊重别人的表现。
尊重别人，别人心里愉快，别人愿意和有礼貌的人共同游戏，自己要求参加游戏的愿望才能实现。
同时，让学生学会体谅别人，想到别人不让自己参加会有原因，不是对自己的不喜爱，下次有机会再和他们一起游戏。
利用心理换位法让学生想想自己一个人在一边不能参加到别人游戏中的心情，教会学生要接纳别人、理解别人。
特别是与人发生矛盾时，不要急着批评、指责别人，也要试着揣摩别人为什么做出所做的那些事情。
让他明白如果人们都试着了解别人而不是一味指责与批评，生活就会有意思得多，也会幸福快乐得多。
善解人意是美德，学会理解别人，是学会与人交往之道的关键。
（4）宽容是有限度的。
“以恕己之心恕人则全交，以责人之心责己则寡过”，告诉我们对己要严，对人要宽。
宽容是一种修身之法，是一种充满智慧的处世之道，但不是迁就，更不是软弱。
过分的宽容就是纵容。
宽容是不能超越法律和道德的底线的。
否则就会害人、害己。
教学时，可以选取一些父母过分溺爱、宽容孩子的过错而造成不良后果的案例进行分析。
俗话说：
“喊破嗓子不如做出样子”，教师要身体力行，并以尊重的方式从事教学和与学生交往，学会善待每一位学生，让学生在教育过程中感受一种具有人道的、诚挚的、有效的爱，从而在人格和为人处事上给学生树立榜样。
第八课《与人为善》
第一站永存善良之心
预习提示：
1、“己所不欲，勿施于人”的含义，首先要做到：
2、善良的含义，心存善良的人的特点：
3、善良的作用
4、如何培养善良的品格？
5、在受到伤害时，应该------。
教学目标
[情感、态度、价值观目标]通过学习懂得善良是人最可宝贵的品质之一。
知道能够以友善之心对待他人的人，就能遵纪守法，与人和睦相处。
[能力目标]寻找身边助人为乐的榜样，能尽自己所能帮助他人。
[知识目标]善良，己所不欲，勿施于人，善良的要求。
教学重点：
善良是人最可宝贵的品质之一。
。
教学难点：
“己所不欲，勿施于人”的行为要求。
教学时数：
1课时
教学用具：
教学过程：
课堂导入
《东北人都是活雷锋》，吸引学生追要注意力，激发学习兴趣，引入本课。
自学提纲见预习提示
自学指导
1、通读教材，解决以上5个问题。
2、教师巡回指导，个别辅导。
组内交流
1、组长主持，一人回答，其他人在课本上找。
2、每人一个，任务到人。
检测自学效果
教师找个别学生回答。
社会调察
我不喜欢别人对我-----。
我不喜欢别人以-----方式对我。
真情互动
每个同学准备一张纸，在上面写上自己的姓名，生日，交给老师------
要求：
1.同学依次抽取一张纸条，并保密。
2.在你所抽取的同学的生日，赠送一件礼物。
3.写写自己的感受。
评选爱心天使
1.分组讨论：
谁是我班最有爱心的同学，说说他的典型事迹。
2.挖掘爱心天使的闪光点，形成文字材料
3.在黑板上写出来，供同学参考。
4.全员参与无记名投票
5.公布结果
6.小记者现场采访
7.班长总结
感悟升华
小明和同学去看电影，发现自己的自行车丢了，找了几圈也不见踪影，他急得哭了，同学纷纷帮忙------
甲：
旧的不去，新的不来，明天再买一辆。
乙：
要不然你也弄一辆骑走
丙：
干脆去黑市买一辆，也就几十块
问题：
根据几个同学的观点，请帮小明出出注意
课堂检测
见练习一
本课小结
善良是人最可宝贵的品质之一。
我们应该以善良之心回报友善之情，友善对待他人，己所不欲，勿施于人。
推荐作业
预习：
如何做一个友善的人
教后反思
第二站做一个友善的人
[预习提示]
阅读P91-96内容，结合已有知识回答下列问题：
1、什么是换位思考？
2、为什么要换位思考？
3、怎样做一个友善的人？
4、对待陌生人首先要做到什么？
与人为善的根本是什么？
[教学目标]
1、情感、态度与价值观目标
通过学习，使同学们充分认识到友善的重要性，多站在对方的立场考虑问题，做一个友善的人。
2、能力目标
通过分析社会生活中的事例，引发对“以恰当方式表现友善”的问题的思考，并通过讨论得到正确的方法。
3、知识目标
学会运用正当手段维护自身的合法权益。
学会站在对方的立场考虑问题。
[教学重点难点]
重点：
学会运用正当手段维护自身的合法权益。
学会站在对方的立场考虑问题。
难点：
通过分析社会生活中的事例，引发对“以恰当方式表现友善”的问题的思考，并通过讨论得到正确的方法。
[教学时数]1课时
[教学用具]
[教学过程]
一、导入：
阅读教材91页“足球赛带水”的材料。
提问：
你有没有更好的办法，做到既帮助同学，又维护同学的感受呢？
通过同学们讨论回答，引入新课。
二、学习新课：
（一）调查活动
调查“你对别人做过那些友善的事情？
别人对你做过哪些友善的事？
”
（二）辩论平台
以小组为单位，合作交流后并发表本组的观点及依据，展开辩论。
甲方：
与人友善不需要注意方法方式；
乙方：
我们要以恰当方式表现友善。
教师总结：
我们对他人的友好态度不仅要发自内心，还要通过恰当的言谈举止表现出来。
（三）社会观察看教材第93页材料后，请谈谈你的认识。
（四）各抒己见：
1、我为父母做了什么？
父母为我做了什么？
2、我为家庭做了什么？
父母为家庭做了什么？
3、比较自己和父母所做的，你有什么感受？
（五）活动平台
1、我不能接受的他人行为有：
2、我不喜欢别人对待我的方式有：
课堂小结：
“友善”是人际交往中必须具备的道德规范，如果人们都能以“与人为善“的态度去处理日常生活中各种各样的人际关系，我们的生活都会充满阳光。
如果你想做一个愉快的孩子，让自己的身边都充满欢乐，就用你一颗友善的心去对待他人。
四、课堂检测（见练习题二）
五、板书设计：
做一个友善的人
1、换位思考；
2、相互理解；
3、以恰当方式表现友善宽容；
4、友好对待陌生人。
六、布置作业：
辨析：
待人友善不需要注意方法方式。
练习题一
（一）选择题
1、人际交往的前提和基石是（）
A、平等B、尊重C、自信D、关爱
2、下列对平等认识正确的是（）
A、平等就意味着人们在社会生活中实行平均主义
B、我国法律保护公民的一切权利
C、未成年人不享有平等的权利
D、平等的权利只有在法律的范围内是现实的
3、我国宪法规定：
中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
这表明（）
A、我国任何公民不论权利大小、金钱多少、地位多高，在法律面前一律平等
B、我国任何公民在法律面前不享有特权
C、我国公民在享有权利和履行义务上是平等的
D、既然一律平等，就不需要彰显人的个性
（二）概括
人与人的心心交流必须建立在平等关系的基础上。
（三）辨析题
平等是人际交往的前提和基石。
答案：
一、1.A2.D3.A
二、略.三、略.
练习题二：
（一）概括题
1、要设身处地的替别人着想，而不是站在自己的立场、从自己的角度来揣摩对方的想法。
2、只有了解对方的情感、思想及活动，才可能知道他遇事会增么想，理解他人处世的方式。
（二）辨析题
待人友善不需要注意方法方式。
第四单元少年当自强
第九课做一个自尊的人
第一站自尊自立
学习目标
1、使学生准确理解自尊的含义，让学生知道拥有自尊的一些途径。
2、使学生掌握有关自尊的知识，理解自尊与自恋自负的区别。
3、同时培养学生积极展示自我和肯定自我的能力。
重点难点
1、理解自尊的含义
2、使学生能够识别自尊的种种行为表现。
教学方法“自主、合作”五步教学法
预习提示
1、自尊有什么样的含义？
2、人为什么需要自尊？
？
3、生活中的自尊表现在哪些地方？
4、区分恰当的自尊和不恰当的自尊。
5、看课本99页故事，想一想，这个故事说明了什么道理？
6、孙天帅是怎样捍卫国家尊严的？
教学过程
一、创设情景导入
战国时期的苏秦少年时游手好闲、不学无术，在外边到处碰壁。
回到家里，父母骂他、嫂子不给他饭吃。
后来，他下定决心，刻苦读书。
由于他坚持不懈的努力，终于成为政治名家。
教师点拨：
获得尊重是每个人的基本心理需要，这使得大家都有一定程度的自尊水平，所以我们要理解自尊的含义
小组讨论交流：
想一想，这则材料说明了什么？
在组长的带领下分析各种情况，组员各抒己见，说出自己的观点，纪录员做好纪录，时间，（一分钟）
学生展示，抢答,回答完整.
二、自主预习
出示预习目标:
1、自尊有什么样的含义？
2、人为什么需要自尊？
？
3、生活中的自尊表现在哪些地方？
4、区分恰当的自尊和不恰当的自尊。
三、合作释疑：
展示疑难问题，由小组合作解决
1、看课本104页故事，想一想，这个故事说明了什么道理？
2、童第周是怎样捍卫国家尊严的？
点拨：
自尊才能自强。
一个民族的尊严，需要每个国人去维护和捍卫，只有这样，我们的国家才能更加强大。
四、展示：
下面是小组展示交流时间
请大家一起来吧
父母喜欢你，老师欣赏你，你的感受是（）；反之（）。
你是班干部，威信很高，你的感受是（）；反之（）。
你的学习成绩很优秀，你的感受是（）；反之（）。
你自认为长得不好看，同学也因为你的丑嘲笑你，你的感受是（）；同学鼓励你，你的感受是（）
五、巩固测评
1、自尊即（），指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、（）。
2、知耻是（）的重要表现。
3、（）是一种追求表面上荣耀、光彩的心理。
简答：
想一想，1、人为什么需要自尊？
讨论完成并总结答案
2、为什么得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴？
被别人嘲笑、歧视或侮辱时就会感到沮丧、生气、伤心？
判断改错题：
1、尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。
（）
3、自尊是知耻的重要表现。
（）
4、一个人有缺点并不可怕，关键是能够正确对待自己的优点，以己之长比人之短。
（ ）
点拨：
人人都有自己的尊严，并注重维护这一尊严。
为了维护自己的良好形象，人们不仅需要在容貌和衣着上修饰自己，还要在言行上约束自己，同时不容许别人歧视与侮辱，还期望他人、集体和社会对自己尊重。
这是自尊心的表现。
得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴，这是因为我们的自尊心得到了满足。
自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。
它是一种健康良好的心理状态。
第二站如何拥有自尊
学习目标
1、使学生明确自尊是个体生活中的一种重要的心理需要培养学生积极的情感态度。
2、使学生能够尊重自己，及时发现身上存在的不恰当自尊边县并改正，做真正自尊的中学生。
重点难点如何帮助学生培养恰当的自尊心，使学生学会尊重他人，自立自强。
教学方法“自主、合作”五步教学法
预习提示
1、怎样理解自尊就是要接纳和关爱自己？
2、如何人才能拥有自尊？
3、自尊心与羞耻心有什么区别？
4、自尊还必须怎样做到自立自强？
5、看课本108页情景剧表演，你有什么感想？
6、看课本109页各抒己见，想一想。
年轻人是怎样获得成功的？
为什么？
教学过程
一、创设情景导入
学生读课文106页的小故事，小组讨论交流：
想一想，小文为什么会发生这样的变化？
你也有过类似的经历吗？
谈谈你的感想
教师点拨：
每个人都有自尊心，尊重他人同时也能赢得大家的尊重
在组长的带领下分析故事的内容，组员说出自己的观点，记录员做好记录。
学生展示，抢答,回答完整。
二、自主预习
出示预习目标:
1、怎样理解自尊就是要接纳和关爱自己？
2、如何人才能拥有自尊？
3、自尊心与羞耻心有什么区别？
4、自尊还必须怎样做到自立自强？
三、展示：
下面是小组展示交流时间
四、合作释疑：
由小组合作解决
1、看课本108页情景剧表演，你有什么感想？
2、看课本109页各抒己见，想一想。
年轻人是怎样获得成功的？
为什么？
点拨：
自尊必须学会尊重别人，才能获得别人的尊重，尊重是相互的，培养良好的自尊心是实现成功的必要条件。
学生看课本110页—111页内容，
根据预习目标预习课文内容。
看书的过程中注意运用圈点批注法，把你认为的重要内容都圈以来标记好。
五、巩固测评，反馈练习题
选择
1、笛卡儿说：
“尊重别人，才能够让人尊敬。
”对这句话理解错误的是（）
A、要求别人尊重自己，自己可以不去尊重别人
B一个尊重他人的人，必将赢得他人的尊重
C尊重他人是一种美德
D自尊的人更懂得尊重他人
选择
2、要想拥有自尊就必须（）
A接纳和珍爱自己，
B做到自重自律
C学会尊重他人
D自立自强
分析：
1、小红期中考试考了年级第一，学校想请她的妈妈来参加家长会。
可她的的妈妈就在校门口卖盒饭，她怕同学们知道她妈妈是卖盒饭的，瞧不起她。
她在犹豫要不要请妈妈来学校呢？
如果是你，会做怎样的选择？
2、世界著名的发明大王爱迪生，晚年变得骄傲无比，甚至对手下人说：
“你们不要向我建议什么？
任何高明的建议也超越不了我的思维。
”这样，他就堵塞了智慧的源泉，丧失了前进的动力，也就不再有什么重大的发明问世。
爱迪生晚年的结局给了你哪些启示？
判断
1、金无足赤。
人无完人。
人人都有缺点（）
2个人都要通过他人的尊重来感受自尊。
（）
3在日常生活中，尊重他人的基本表现是尊重他人的人格。
（）
第十课做一个自信的人
第一站自信与人生
学习目标
1、使学生准确理解自信的含义，让学生知道培养自信心的一些途径。
2、使学生认识自信的强大力量，理解自信与自卑以及自负存在的区别。
3、在学习知识的同时，培养学生积极展示自我和肯定自我的能力。
重点难点
1、让学生理解自信是人生成功的奠基石。
并能够积极培养起自信心。
2、使学生能够真正区分自信与自卑以及自负的不同含义及做法。
教学方法“自主、合作”五步教学法
预习提示
1、自信有什么样的含义？
2、如何理解自信是人生成功的奠基石？
3、拥有自信会让我们的人生发生什么样的变化？
4、怎样区别自信和自卑、自负？
5、看课本各抒己见两只青蛙的故事，想一想，这个故事说明了什么问题？
6、看课本故事，想一想，小贩的话有什么样的深刻含义？
7、为什么说自卑是一个人走向成功的绊脚石？
举例说明。
一、创设情景导入
自信者的格言是：
“我想我能行，即使现在不行，通过我的努力将来也一定行！
”下面我们一起来看看课本的情景剧，请两名同学来客串一下角色。
小组讨论交流：
想一想，为什么差不多的身体素质，B取得了好成绩而A却仍不及格呢？
当我们经受多次失败挫折的时候，我们依然能对自己有信心吗？
教师点拨：
“我能行”这简单的三个字就包含了对自己极大的自信心，所以我们需要不断的认识自己，充实自己激励自己，相信自己才能走向成功。
学生展示，抢答,回答完整.
二、自主预习
出示预习目标:
1、自信有什么样的含义？
2、如何理解自信是人生成功的奠基石？
3、拥有自信会让我们的人生发生什么样的变化？
4、怎样区别自信和自卑、自负？
三、展示：
下面是小组展示交流时间请大家一起来吧
四、合作释疑：
展示疑难问题，由小组合作解决
1、看课本各抒己见两只青蛙的故事，想一想，这个故事说明了什么问题？
2、看课本故事，想一想，小贩的话有什么样的深刻含义？
3、为什么说自卑是一个人走向成功的绊脚石？
举例说明。
学生看课本的内容，
根据预习目标预习课文内容。
看书的过程中注意运用圈点批注法，把你认为的重要内容都圈以来标记好。
点拨：
自信对我们来说是一种伟大的力量，一个人的成败关键在于心中有没有自信。
拥有自信才能走向成功。
五、反馈练习题
下列选项中属于自信的是（）
A不盲从名人也不轻视普通人B为班上修好灯，希望受到表扬
C毛遂自荐D参加白米赛跑时跌到了爬起来继续跑
简答：
我们应该怎么样建立自信？
拓展延伸：
案例分析
1、吉鸿昌担任第二十二路军总指挥的时候，曾被迫出国作了一次考察。
他来到了美国纽约，一次，他穿着整齐的军装，率领一行从属人员走在街上，突然有人拦住他故意问道：
“你是日本人吧？
！
”父亲叫翻译回答说：
“不，我是中国人！
”对方听了摇摇头表示不相信地说：
“中国人？
东亚病夫，不可能有这样魁梧、高大的军人……”又一次，他到纽约的一家邮局寄送东西，那里的工
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