基于FLASH的媒体课件毕业设计.docx
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基于FLASH的媒体课件毕业设计
基于FLASH的媒体课件毕业设计
目录
摘要-2-
前言-3-
第一章Flash课件基础-4-
1.1Flash课件优势-5-
1.2Flash课件辅助教学新特点-5-
第二章课件系统分析-7-
2.1可行性分析-7-
2.2需求分析-7-
第三章设计思想-9-
3.1课题的意义-9-
3.2课题的任务与要求-9-
第四章课件的制作与实现-10-
4.1课件的制作-10-
4.1.1课件各模块的制作与实现-10-
4.1.2基础知识模块-10-
4.1.3各个按钮的功能及应用-11-
4.1.4给课件加入声音-12-
4.2文件发布-13-
4.3课件简介-13-
第五章课件测试-14-
致谢-15-
参考文献-16-
摘要
本文通过flash多媒体课件的制作，激发学生学习兴趣，帮助老师进行教学。
课件制作中用到的基本动画类型有动作、形状、引导、遮罩、逐帧动画等，简单易懂，且功能强大。
而且flash还内置有时间轴动画，加上影片剪辑、按钮等元件的使用。
本文首先介绍与课件相关的一些基础知识，如多媒体、多媒体课件的概念、课件的制作软件及falsh的特点等；接下来进行需求分析，分别从市场可行性和技术可行性两方面来论述；第三章介绍了课件制作前的准备工作，确定教学目标，选取恰当的教学内容和设计创作脚本等；第四章主要介绍了课件的制作步骤及技巧，包括素材的准备和课件的具体制作过程；包括色彩的使用、整体风格的确定以及动画的使用；第五章测试flash课件的效果。
关键词：
Flash,多媒体制作，课件
前言
在计算机应用日益广泛的今天，计算机技术除了已经走进了我们日常的工作，生活外，也走进了我们的课堂教学中。
多媒体教学课件不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界，使原本艰难的教学活动充满了魅力，还可以对宏观和微观事物进行模拟，对抽象、无形事物进行生动、直观的表现；对复杂过程进行简化再现，因此也提高了学生的学习兴趣。
多媒体、交互性、网络化是多媒体课件最基本的3个特性，多媒体教学方式打破了时间和空间的限制，且在多媒体方面，Flash具备完善的媒体支持功能，它能导入图形图像、声音、视频、三维动画等各种媒体。
将教学内容与教学所涉及到的事物，通过声音、图像、动画等形式表现出来。
使学生通过事物形、色、声的不变化和发展直接获取知识，感知世界，并且使许多抽象的概念形象化、具体化，更使教学有难有易，增加教学效果，提高教学效率，具体传统教学所不能比拟的优越性。
第一章Flash课件基础
flash是Macromedia公司专门flash是Macromedia公司专门为互联网设计的基于矢量的动画制作软件，是当今最热门、最流行的动画制作软件之一。
flash不仅能让教师制作出精彩的多媒体课件，更可以能和其他mx系列产品相整合，制作出绚丽多彩的flash作品。
同样的内容用flash制作往往比用其他软件制作的容量更小。
用flash做课件，不仅因为flash课件容量较小，更重要的是看重它在动画制作方面那超人的本领。
课件离不开动画，动画可以起很大的作用，小学生爱看，在上多媒体课时他们聚精会神，教学效果怎样？
其他多媒体开发软件在动画制作方面比flash略逊色一点，常局限于简单的动画，如移动、出现、图象简单渐变转换等。
flash可以充分用动画、声音、交互、视频以及剪辑等基本元素，形象地表述内容，传递信息，以满足多种多样的要求。
flash自问世以来，以其强大的功能和良好的兼容性，以及适合于网络的流式播发技术，几乎成为网络动画的标准，所做的课件容量小，易携带，动画效果较好。
现代教育技术的发展，多媒体课堂教学正走入学生的课堂，日益起着很大的作用。
一堂多媒体课是否上得好与教师自身有着密切的关系，其中课件的制作、使用也是很重要的。
由于小学生思维以形象思维为主，用flash制作的课件大多图文声像并茂，能激发学生的学习兴趣。
同时，一些教师注重运用导航条，有着较好的交互环境，使学生能够积极参与。
flashmx它能更好导入视频，可运用组件功能，减轻教师做课件的难度。
1.1Flash课件优势
flash课件能够以交互方式将文本（text）、图像（image）、图形（graphics）、音频（audio）、动画（animation）、视频（video）等多种信息，经单独或合成的形态表现出来，向教者、学者传达多层次的信息。
用flash做课件动感更好、文件更小、传输更快、不易出错，windows自带flash播放插件，可嵌入网页。
flashmx推出后，flash可以便可以直接导入mpg、avi等格式视频，直到现在的flashmx2004，flash的脚本语言actionscript的功能更加强大，flash课件的优势日益突出。
1、flash赋予制作者极大的想象空间，凡能设计出，flash几乎都能制作出，这使flash课件灵活多变，交互性极强，非常适合于制作课件，用于课堂教学。
2、flash对图片、声音的压缩率很高，可以多次插入多种格式声音，容纳多种格式多张图片，而最终生成的swf文件并不太大。
因此，flash课件小巧玲珑，便于携带、交流，并适于与网页、bbs配合使用，是网络平台教学的理想伴侣。
3、flash文件swf打包成可执行文件（exe文件）后可独立运行，不需要任何软件平台的支持，因此使用方便，操作性极强。
4、flash导入mpg、avi等视频文件可单独做成swf文件供swf主文件分别调用，不增加主文件体积，一个课件容量丰富也可以播放流畅。
5、到目前为止，还没有任何一种软件能将flash文件完全反编码，因此，flash课件能极好地保护制作者的知识产权，使其劳动成果得到维护。
1.2Flash课件辅助教学新特点
flash课件制作使用的交互一般局限于以多项选择形式为学生提供自测练习并自动阅卷，实际上这是一种虚假的交互，教科书也可以提供标准答案供学生自查。
真正的交互是将知识之间的逻辑结构关系隐藏在信息的背后，需要学习者主动感知、积极思维才能得以显现。
Flash课件制作屏幕上呈现的教学信息是经过精心选择设计的疑难问题，提示帮助，而不是概念原理、问题答案的直接表达。
多媒体开发工具具有所见即所得、媒体集成度高、各种特殊效果丰富且容易实现的特点。
课堂教学中要用到的素材千变万化，优质获奖课件使用的软件必须要兼容绝大多数的媒体格式，支持各种输入设备，能够采用或提供各种素材。
课件主体所显示的内容应有明确的指向性，能引起学生的有意注意，使学生有效地接受屏中信息的重点。
知识的迅速更新对人才培养提出新要求。
信息时代知识爆炸，客观要求课程从传授知识为主转变为培养学生学习与应用能力为主。
教育面临如何解决知识的大量迅速更新和学生有限学习时间之间的矛盾．这就需要教育具有可靠的教育策略和高级的教学方法及手段，就需要发展和应用先进的Flash课件技术和方法，课程应该在传授—些基础性知识的同时，注重创新性和适应性能力的培养。
应试教育向素质教育转轨并不断发展的今天，Flash精品课件辅助教学早已成为新时代发展的需要、教育发展的需要，并在教学中发挥了它强大的作用。
在教学中为学生欣赏、表现音乐创设一种良好的氛围，使学生的感受、想象、表现、创造等综合能力得到了更大的提高。
这样，既改变了传统的教学模式，又使学生的素质在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高，大大激发了学生学习的兴趣。
把计算机引入教学，在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。
与课本和词典不同，计算机不是简单的表述知识，利用它可以揭示知识形成的来龙去脉，而且表述的方式很灵活，可以以文字，图形，动画，图表等多种方式多窗口呈现，如果说使用印刷技术呈现的信息是线性的，那么利用课件制作技术就能够以网络状数形结构的方式一步一步地呈现信息。
第二章课件系统分析
2.1可行性分析
也称为可行性研究，是在系统调查的基础上，针对新系统的开发是否具备必要性和可能性，对新系统的开发从技术、经济、社会的方面进行分析和研究，以避免投资失误，保证新系统的开发成功。
可行性研究的目的就是用最小的代价在尽可能短的时间内确定问题是否能够解决。
该系统的可行性分析包括以下几个方面的内容：
经济可行性：
主要是对项目的经济效益进行评价，本系统作为一个毕业设计，无需开发经费，对于我系在经济上是可以接受的，并且本系统实施后可以显著提高教学效率，有助于学院完全实现网络教学。
所以本系统在经济上是可行的。
技术上的可行性：
技术上的可行性分析主要分析技术条件能否顺利完成开发工作，硬、软件能否满足开发者的需要等。
该管理系统采用了Flash软件进行开发，是把文本、图形、图像、音频、视频等多种媒体信息和计算机结合在一起的技术，让学生很容易接受。
因此，系统的软件开发平台已成熟可行。
硬件方面，科技飞速发展的今天，硬件更新的速度越来越快，容量越来越大，可靠性越来越高，价格越来越低，其硬件平台完全能满足此系统的需要。
时机可行性：
目前，大学的校园网路覆盖了教学区和学生区的主要建筑物及部分家属宿舍，从而满足校内各学院，各职能部门，各直属单位在家，在单位教学的需求。
学校良好的网络设施为开发使用无纸化网络教学系统提供了坚实的础。
综上所述，此系统开发目标已明确，在技术和经济等方面都可行，并且投
入少、见效快。
因此系统的开发是完全可行的。
2.2需求分析
随着教育信息化的发展，课件的使用越来越受重视。
很多公司，尤其是国产软件公司看准了这块市场，纷纷开发自己的课件产品，有人形容现在的课件软件市场就像当年的战国时代，各种课件制作软件百花齐放，水平参差不齐。
有一些课件画面精美、动感十足，让人赏心悦目，但其所反应的教学内容且缺乏逻辑性，甚至漏洞百出。
多媒体课件是要讲求一定的艺术形式，但过于华丽的界面可能取代教学内容而成为学生的视觉中心，从而分散学生的注意力。
如果在传统的教学中加入形象的声音、动画、视频等多媒体元素则能提起学生学习的兴趣。
也就是说多媒体教学已经渗入到了学校的教学当中,为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物在运动、发展、变化。
真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，“百闻不如一见”。
学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学活动的顺利进行。
而Flash是Macromedia公司推出的一种具有生成文件小、变化灵活、交互性强的多媒体制作工具软件，特别适合网上传输、远程教育等场合,它采用面向对象的设计思想，非专业程序员的普通教师利用它可以高效率的制作出高质量的多媒体课件。
因此Flash课件在国内外,广为流传,广受好评.
第三章设计思想
3.1课题的意义
多媒体Flash课件集文字、图片、声音等媒体信息一体，把书本上的静态知识转换成生动、形象的知识，有着其他教学方法无法比拟的优点，还具有丰富的信息资源、友好的交互环境、图文并茂的显示功能等特点。
运用Flash课件促使视听结合，增强感知效果，学生可从多方面了解所学课程。
运用Flash课件组合书本内容，使课堂容量最大化。
制作者可根据书本教学内容提炼教学重难点、辅以相关习题或例题，从而扩大知识容量，使教学在多层面、多形式或多感应三方面达到良好的组合，让学生对抽象的知识有个更好的理解。
运用Flash课件可使课堂气氛轻松，不压抑，也可使自学不枯燥乏味。
Flash课件改变了传统教学单一、僵硬的课堂模式，采用智能型，具有亲和力的界面，把抽象的内容具体化。
以生动、形象、通俗易懂的方式，展示最前沿、最丰富的知识。
让学生在学习时，达到视觉和听觉上的享受，提高了学生的学习兴趣和学习激情，课堂气氛自然轻松愉悦。
3.2课题的任务与要求
Flash教学课件要把文字、图片、声音等媒体信息与教学内容很好地集合在一起，生动、形象地演示知识的形成过程，给学生提供形象鲜活的形象，使学生对抽象内容很好的理解，并能强化知识重点，突破知识难点，激发学生学习兴趣，加大课堂教学密度，对教学或自学有很好的帮助。
第四章课件的制作与实现
4.1课件的制作
4.1.1课件各模块的制作与实现
把背景图片导入到场景中，位于场景中心。
在图片中有一些按钮，点击按钮可进入相应的专题，中间白色部分是相应专题内容出现的地方。
如下图：
4.1.2基础知识模块
基础知识的模块文字播放的实现，是新建一个影片剪辑利用遮罩效果遮住已经排版好的文字，这样文字逐渐出现的效果就得以实现。
基础知识模块页面的实现如下图所示：
4.1.3各个按钮的功能及应用
模块中各个按钮功能个不一样，点击即可进入相应内容界面模块，下一页按钮与上一页按钮制作操作可实现翻页的效果。
如下图：
4.1.4给课件加入声音
1.将声音导入Flash
只有将外部的声音文件导入到Flash中以后，才能在Flash作品中加入声音效果。
能直接导入Flash的声音文件，主要有WAV和MP3两种格式。
另外，如果系统上安装了QuickTime4或更高的版本，就可以导入AIFF格式和只有声音而无画面的QuickTime影片格式。
下面介绍如何将声音导入Flash动画中。
（1）新建一个Flash影片文档或者打开一个已有的Flash影片文档。
（2）执行【文件】｜【导入】｜【导入到库】命令，弹出【导入到库】对话框，在该对话框中，选择要导入的声音文件，单击【打开】按钮，将声音导入
（3）等声音导入后，就可以在【库】面板中看到刚导入的声音文件，今后可以像使用元件一样使用声音对象了
2.引用声音
将声音从外部导入Flash中以后，时间轴并没有发生任何变化。
必须引用声音文件，声音对象才能出现在时间轴上，才能进一步应用声音。
接着上一小节继续操作。
（1）将“图层1”重新命名为“声音”，选择第1帧，然后将【库】面板中的声音对象拖放到场景中
（2）这时会发现“声音”图层第1帧出现一条短线，这其实就是声音对象的波形起始，任意选择后面的某一帧，比如第30帧，按下F5键，就可以看到声音对象的波形。
这说明已经将声音引用到“声音”图层了。
这时按一下键盘上的回车键，可以听到声音了，如果想听到效果更为完整的声音，可以按下快捷键Ctrl+Enter。
3.声音属性设置和编辑
选择“声音”图层的第1帧，打开【属性】面板，可以发现，【属性】面板中有很多设置和编辑声音对象的参数
4.新建一个声音播放控制影片剪辑.在声音属性中加入需要的声音文件.制作一个简单的影片剪辑.
5.在各个场景中加入该声音播放控制影片剪辑.实现完整的声音控制.
4.2文件发布
1．[文件]→[导出设置]，出现如图对话框，并做如图5-8-1设置：
如图5-8-1导出成EXE文件
该设置是将FLA文档发布成.exe文档。
选择发布后生成文件保存的路径。
→[发布]
成功将文档发布成EXE文件。
2.成功发布flash的swf格式文件
4.3课件简介
打开本课件，首先大家能在第一时间听到并看到本节课要学习的内容及课文朗诵，引导学生学习。
本课件中含有课文拼音，词语解释，多音字，字词，字词的读音，课文相关图片等等。
更好的更透彻的帮助同学们理解及学会课文内容。
第五章课件测试
测试课件为每个课件组成部分，检验课件效果是否有效，只有测试成功，课件才能投入使用之中。
1.打开flash源文件，按ctrl加enter键导出swf文件进行测试。
2.首先看到进入界面，测试swf点缀图案是否显现以及是否出现音效。
3.点击箭头按钮进入主界面，依次点击左侧一排按钮是否能够链接以及是否有按键音效，再依次点击其他按钮，是否出现各画面。
4.点击退出按钮，退出课件进入课件结束部分，这部分点明制作者以及指导老师，最后放映结束。
5.课件测试成功后，点击保存，导出swf文件，方便以后观看。
课件优点：
画面简单，颜色清新，给人以清爽的感觉，能实现课件基本功能。
课件缺点：
内容较为单一，功能还不完善，在衔接度上有所欠缺。
参考文献
[1]（著作）卢晓著：
《Flash5高级用户手册》，机械工业出版社，2001年第1版
[2]（著作）杨莹.《中文photoshop标准教程》.中国宇航出版社[J],2003,5.
[3]（著作）方其桂著：
《Flash多媒体CAI课件制作实例教程》，清华大学出版社2003年第1版
[4]（著作）周静.《photoshop短期培训教程》西北工业大学出版社[J],2005,3
[5]（著作）刘涛著：
《Flash创意设计实例教程》，清华大学出版社2003年第2版
[6]（著作）电脑报报社编：
《电脑报2003增刊——热门软件与网络应用方案集锦》，重庆出版社2003年第1版
[7]（著作）孙良军著：
《Flash8入门与实例演练》，中国青年出版社2006年3月北京第1版
[8]（著作）刘涛编著,《新概念－flashmx2004中文版图解教程》，清华大学出版社，2004
[9]（著作）蔡朝晖主编，上海科学普及出版社《flashmx2004实用操作指导》，2004
[10]（著作）沈大林主编，《FlashMX高级教程》，电子工业出版社，2003
[11]（著作）刘艳伟编著,中国水利水电出版社《图解精通flashprofessional8中文版》,2007
[12]（著作）沈大林主编，《中文Flash8案例教程》，中国铁道出版社，2007年5月第一版
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