心理作文之梦境幻觉心理描写的作文.docx
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心理作文之梦境幻觉心理描写的作文
梦境幻觉心理描写的作文
【篇一：
心理描写作文指导教案】
心理描写作文指导教案
谭海鹏
学习目标：
1、了解心理描写及其作用，准确把握人物的心理。
2、认识四种常见的心理描写方法——内心独白、梦境、幻觉展示、环境衬托、动作神态暗示。
3、能够在作文中根据情况使用恰当的心理描写方法，使人物更形象、生动、鲜活。
学习难点：
在作文中根据情况使用恰当的心理描写方法，使人物更形象、生动、鲜活。
学习方法：
小组合作、自主探究、例文引路、写作训练
课前准备：
ppt课前画好表格
教学过程：
一、情境体验导入：
抽生背书。
说说你的心理。
刚才我们所说的想法、情绪、感受正是我们常说的心理活动。
把这些心理活动通过生动形象的文字具体细致地描绘出来，就是心理描写。
（板书：
心理描写）马良有一支“神笔”，画什么，什么就能变成真的。
大家想不想要一支像马良那样的“神笔”？
本节课老师送同学们四支“神笔”，有了它们，就能把人物的心理写得活灵活现。
希望通过本节课的学习，同学们能掌握这四种心理描写的方法。
（4分钟）
二、明确学习目标（1分钟）（齐读并板书）
三、了解心理描写及其作用
什么是心理描写？
心理描写就是对人物内心的心理活动进行细致的描摹刻画，以揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
（齐读）
出示作文片断（请生读）：
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
你觉得这段话写得好不好？
生交流（太概括，笼统，不够具体，读者感受不到他有多紧张，多伤心，只有心理活动，没有对其进行描写）。
那怎样才能把这种心理精准地传达出来，让读者感同身受？
四、课文素材库（25分钟）
（一）课文素材之《皇帝的新装》：
“这是怎么一回事呢？
”皇帝心里想，“我什么也没有看见！
这可骇人听闻了。
难道我是一个愚蠢的人吗？
难道我不够资格当一个皇帝吗？
这可是我遇见的一件最可怕的事情。
”
《最后一课》我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。
轮到我背书了。
天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
这两个片断在心理描写的方法上有什么共同点？
生回答。
内心独白：
就是自己对自己讲的无声的话，让读者感同深受，产生共鸣。
常用到：
“他想?
?
”“心里想?
?
”有时不用。
（屏幕）内心独白能直接、真实地反映人物的心理。
最近发生的两件事，引起了世界的关注，一是马航的失踪，一是三月一日发生在昆明火车站的暴力事件。
老师写了几段文字，记录下当时的心情。
?
内心独白：
听到这个消息，我震惊万分：
太可怕了！
短短的十几分钟，二十九条无辜的生命被夺去！
一百四十多人受伤！
这是什么人干的？
他们为什么这样残忍？
这样地惨无人道？
他们没有兄弟姐妹父母子女吗？
他们不知道瞬间失去亲人的悲恸吗？
社会上怎么会有这种人？
他们这样做的居心何在？
做人的良心又何在？
练笔：
用内心独白法修改下文：
（口头表达）
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
请生口头交流。
师评价
（二）课文素材库：
过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。
他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信?
?
泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴?
?
女孩觉得自己好像坐在一个装着闪亮的铜脚铜捏手的大火炉前面。
火炉里的火烧得旺旺的，暖烘烘的，她觉得多么舒服啊！
请生读，余生思考：
这两个片断都是通过什么展示人物的内心世界？
顾名思义，梦境幻觉展示就是借助什么来表现人物内心世界？
梦境、幻觉。
借助梦境、幻觉，以想象来表现人物内心世界。
在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：
似乎看见，仿佛听到等（做笔记）
人在某些状态下，耳边或眼前会出现虚幻的声音、画面，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，这种方法一般在某些比较极端的情绪状态下使用，如极度兴奋、极度恐惧、极度渴望等。
如凡卡在老板家受尽了折磨，极度思念他唯一的亲人爷爷；小女孩在寒冷的大年夜的晚上，又冷又饿时出现的幻觉。
梦幻展示：
看到马路上的滩滩血迹，我眼前仿佛出现了一伙蒙面暴徒手持砍刀、见人就砍，惊惶失措的人们四处逃蹿的情形。
红色的鲜血淌了一地，也渐渐朦胧了我的眼睛。
眼前被一片无尽的红色占据，耳边似乎听到了人们慌乱之中呼喊奔跑的声音，受伤群众微弱的呼救声，还有警车、救护车的声音，交织在一起……
（三）
：
你能判断出人物的心理吗？
喜、怒、哀、乐。
人的神态，包括动作、语言的变化，都来自于什么的变化？
不同的心理，就表现出不同的神情和言行。
人物的心理通过神态、动作或语言向外界传达，这就是动作神态暗示。
（做笔记）
如：
要抽背了，同学们都坐得笔直，眼神专注着看着课本，有的还小声背着，神情庄重而严肃。
赵师秀与客人相约，久等未至，“有约不来过夜半”，无聊之际“闲敲棋子落灯花。
”鲁迅的小兄弟瞒着鲁迅偷做风筝，这个片断也写得十分传神。
课文素材之《风筝》：
（齐读）他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。
大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。
我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。
我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。
论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。
小兄弟的惊惶、绝望，我的破获秘密的满足、傲然的神态，以及折、掷、踏等动作，都折射出两个人截然不同的心理状态。
生自读体会。
动作神态暗示：
记者采访了一位遇难者的家属，儿子开车来火车站送父母上车。
可恶的歹徒一下把刀伸向车内，结束了儿子年轻的生命。
父亲在叙述的时候，看上去很平静，身旁的母亲则一直低着头，眼神呆滞，神情憔悴，面无表情，好似至今仍无法接受这场突然而至的惨案和血淋淋的现实。
练笔：
用神态动作暗示法修改下文
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
小组内交流推选优秀代表
（四）除了借助其他人物描写方法，还有一个“法宝”，那就是环境。
不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受。
把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。
诗人杜甫在唐王朝经历了“安史之乱”之后，故地遇旧友“正是江南好风景，落花时节又逢君”，“落花时节”既点明了自然环境，又暗示了人物内心的失落。
同样反映社会动荡与变革的五言律诗《春望》（大屏幕齐读）本该生机勃勃的春景在作者眼里却一片荒凉凄惨：
“国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”家破国亡时，鸟语花香在作者眼中也好像在与作者共同落泪伤感。
环境衬托：
事情过去十几天了，昆明火车站又恢复了往日的安静，人们也秩序井然地买票、上车，好似什么也没有发生过。
站前硕大的黄牛雕塑依然默默屹立在那里，保卫着过往群众的安全。
可是，它分明又在无声地诉说着什么。
昏黄的路灯、婆娑的树影，还有天空中偶尔低低掠过的几只燕子，也仿
佛在向人们警示着什么。
师根据板书小结过渡：
心理描写常用到的方法有。
。
。
。
。
。
生抢答：
对号入座：
出示片断，生判断方法
巩固总结：
（2分钟）
1、理解掌握笔记上的内容。
2、作家雨果说过：
世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
这节课，我们拥有了智慧之神送给我们的四支“神笔”，——内心独白、梦境幻觉展示、动作神态暗示、环境衬托，让我们用它描绘比天空更广阔、更多姿多彩人的心灵！
五、作业（3分钟）
同学们，经过这节课的学习，你掌握了心理描写的四种方法了吗？
请每排回答问题最积极的同学作代表，抽取今天的作业内容——喜、怒、哀、惧，检测一下今天的学习目标达到了没有。
从中选择一个成语，创设一个情境，运用课堂上学到的四种方法中的一种或几种，写一个心理描写的片断，不少于200字。
（提示：
可根据《难忘的“第一次”》来写）
喜：
喜形于色、乐不可支、欣喜若狂、兴高采烈、欢天喜地、心花怒放怒：
大发雷霆、怒不可遏、暴跳如雷、怒气冲天、火冒三丈、气急败坏哀：
欲哭无泪、无精打采、痛不欲生、万念俱灰、抑郁寡欢、心如刀割惧：
惊魂未定、提心吊胆、惊慌失措、心惊肉跳、魂不附体、心有余悸
一、心理描写的含义及作用
板书：
二、心理描写的方法
1、内心独白：
自己对自己在心里说话
2、梦境、幻觉展示：
通过梦境幻觉等想像来展示人物的内心
3、动作、神态暗示：
通过外在的神态、动作暗示人物的心理
4、环境衬托：
通过环境来衬托人物的心情。
【篇二：
学会心理描写】
“学会心理描写”作文教学设计
教学目标：
1、初步了解什么是心理活动描写，认识心理活动描写方法（直接描写）。
2、学会运用心理描写方法（直接描写）写作。
教学重难点：
学会运用心理描写方法（直接描写）写作。
课前交流：
师：
同学们，今天我们班来了许多的老师，面对着那么多的老师们，你的心里在想些什么？
谁来谈一谈？
师提示：
用我想来说话。
师：
那你们猜一猜李老师此刻在想什么？
用“李老师想”来说一说。
。
师提示：
那你觉得李老师今天在这里最大的想法就是把课上得怎样？
师：
上得很精彩，是吗？
师：
嗯，李老师也是这样想的。
教学过程：
刚才在上课以前，同学们用“我想”、“李老师想”说话时所表达的其实就是人的心理活动。
把心理活动继续下来的写作手法就叫做——心理描写（板书：
心理描写、齐读）心理描写能展示人物不为人知的
内心世界，突出人物的性格特点，从而使笔下的人物形神兼备、栩栩如生。
心理描写很重要，但在写作文的时候又常常被我们忽视。
今天，我们就一起敞开心扉，让心灵说话吧！
老师先出示几段心理描写的例子，请同学们读一读。
（播放课件）
二、认识心理描写方法，感悟心理描写的表达效果
（一）内心独白式
1、出示“内心独白”的例子
片段一：
我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。
生齐读：
师：
同学们观察一下，画横线的部分（手指投影）就是心理描写。
是用第几人称写的？
师：
“我”是第一人称，“你”是第二人称，“他、她”是第三人称。
这句话是用第一人称来写的。
（教师板书：
第一人称）
请继续看投影。
（师播放投影）请同学来读一读。
师（手指课件）：
我们把这种采用第一人称“我”对人物的心理活动进行描写的方法叫——“内心独白”（师板书：
内心独白）
3、师小结：
内心独白：
就是把人物心里所想的，用语言的形式直接描写出来。
一般常用“我想?
?
.”、“我心里想?
?
”、“我心里嘀咕着?
?
”、“我思索着?
?
”、“我认为?
?
”“我感到......”、“我觉得......”、“我想到.....”、“我回忆......”、“我沉思着......”、“我想起......”、等带有标志性的词语引出。
师：
现在老师给你们一分钟时间，比一比谁是咱们班的记忆达人。
师：
指名回答。
师：
同学们，在老师心目中你们都是记忆达人，接下来再来看一个例子，请同学读一读，要读出感情来！
（二）旁观分析式
1、出示“旁观分析式”的例子
片段一：
桑娜脸色苍白，神情激动。
她忐忑不安地想：
“他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够他受的了?
?
是他来啦？
?
?
不，还没来！
?
?
为什么把他们抱过来啊？
?
?
他会揍我的！
那也活该我自作自受?
?
嗯，揍我一顿也好！
”
——列夫.托尔斯泰《穷人》师：
这是用第几人称写的？
（教师板书：
第三人称）
师（手指投影）：
作者以旁观者的身份采用第三人称对文中人物进行心理描写的方法叫——旁观分析。
（教师板书：
旁观分析）写作时常用“他想”、“他回忆”、“他感觉到”等词语引出。
师：
这句话写出了桑娜的怎样的心理活动
？
（这是桑娜抱回西蒙的两个孩子后，既担心丈夫不同意，又觉得自己给丈夫增加了生活重负而自责，但是看到可怜的两个孤儿，她又下定决心宁愿自己挨打也要留下孩子。
师：
这种复杂、矛盾的心理活动体现了桑娜怎样的品质？
（体现了桑娜热爱丈夫，关心孤儿，心地善良的崇高品质。
）
师：
以上这几个片段正因为运用了心理描写才更加突出人物的个
性特点，“内心独白”、“旁观分析”这两种方法的不同点只是人称不一样，“内心独白”使用第一人称，“旁观分析”使用第三人称，同学们只要掌握技巧就能区分了。
这两种方法在心理描写中是用得最多，最频繁，最容易掌握的方法，同学们一定要掌握，以便于运用在今后的习作当中。
现在考验大家的时刻到了，看看谁能拥有孙悟空那火眼金睛般的功夫。
2、课堂练习：
（1）火眼金睛（判断下列句子运用的心理描写）
师逐题出示句子，学生比赛作答：
（1）她沉思∶丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子.孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包,菜只有鱼.不过,孩子们都还健康.没什么可抱怨的.（内心独白）
（2）就这时我等得有些慌了，心想：
妈妈究竟去哪了呢？
她为何这么晚也没回来呢？
也许去外婆家了，也许碰到同事了，也许?
...（旁观分析）
（3）我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
（内心独白）
师：
你认为对吗？
说说理由。
师：
第三句比较特殊，它既不是“内心独白”也不是“旁观分析”，它就是今天我们将要认识的第三种心理描写方法——梦境、幻觉法。
（板书：
梦境幻觉法）
（三）梦境、幻觉法
1、出示“梦境、幻觉法”的例子
梦境、幻觉法就是指人有时眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，把这些内容详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。
——在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：
“似乎看见”“仿佛听到”“梦里看见”等。
现在请看下例句子。
（师出示句子）
师：
我们以最快的速度记住这三个标志性的词语。
片段一：
过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。
他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念着他的信?
?
泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴?
?
师：
这段话中虽然出现第三人称，但没有“想”“心想”等标志性的词，句子出现了“梦里看见”标志性的词语，写了他在梦里看见的事物。
这种心理描写就叫做梦境、幻觉法。
2、出示三种方法的标志性词语，让学生再次巩固。
（四）游戏中巩固学法
师：
同学们，今天你们的表现太棒，老师给同学们带来了一份礼物，同学们想知道是什么礼物吗？
（教师出示：
空礼盒）
师：
那我请一位同学来猜，（学生到讲台观察）其他同学就猜测这位同学心里所想的。
请用“他想或（---同学想）-----------”等标志性词语来说。
这种心理描写就是————（旁观分析）（提示：
请用----同学想：
------）
【篇三：
细节描写——心理描写】
习作讲义
第二讲细节描写——心理描写
一、导入
法国作家雨果说过：
“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比
天空更大的景象，那就是人的内心世界。
”心理描写人的心理活动
的复杂多样，决定了心理描写具有多种多样的表现形式。
心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面
貌和内心活动进行的描写。
是作文中表现人物性格品质的一种方法。
最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无
遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和
希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。
二、请分析下列心理描写的句子表现了人物怎样的心理活动。
1、“我一边跑一边想：
看样子是难以逃脱了。
扔了米跑吧，山上急等
着用用粮食，舍不得丢，——而且就是扔了也不一定能逃得脱；不扔
吧，叫敌人追上了也是人粮两空。
怎么办呢？
?
?
人物心理分析：
2、我不停地在心里念叨：
“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！
我再也不
听录音机，不看电视，不打游戏机了。
唉！
都有怪我自己，老想着打
游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，
发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格
啊！
”
人物心理分析：
3、我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得
动弹，不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母
悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
人物心理分析：
4、我几乎还不会作文呢！
我再也不能学法语了！
难道这样就算了吗？
我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰?
?
想起这
些，我多么懊悔！
我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么
讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手
了。
还有韩麦尔先生也一样。
他就要离开了，我再也不能看见他了！
想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
人物心理分析：
5、我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。
我觉得我是世界上最伤心
的人!
因为我对朋友反悔了。
我做了一件多么不光彩的事呀！
可是，
这能全怪我吗?
人物心理分析：
（老师宣布考试成绩时）天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我
身上，我就不由自主地打颤。
教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发
试卷的声音。
“哗啦！
”同桌的试卷已发下来了，72分！
看着同桌哭
丧的脸，我不由得心里直打鼓，随之猛跳地跳动。
人物心理分析：
（老师宣布考试成绩时）看着试卷静静地反躺在桌上，我用有点颤抖
的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我
的手一抖，试卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，
随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”
了一声便瘫在桌上。
人物心理分析：
练习：
补写心理活动。
1.“吔，我们赢啦！
”赛场上顿时成了我们班的天下！
同学们有
的，有的，有的，还有
的……感情的潮水在奔流，欢乐的海洋在澎湃！
示例：
“吔，我们赢啦！
”赛场上顿时成了我们班的天下！
同学们
有的满场奔跑，有的手舞足蹈，有的用力挥舞着球衣，脸上满是粲然
的笑意，还有的紧紧拥抱在一起流下了激动的泪水……感情的潮水在
奔流，欢乐的海洋在澎湃！
2.我独自走在回家的路上，……仰望夜空，渐渐地，视线模糊了：
难道，小学到现在多年的友谊就这样结束了？
你能补充一点景物描写（比如用路灯、星星、月亮等）来烘托人物心
情吗？
，请用几句话口头描述出来。
示例：
我独自走在回家的路上。
往日温馨的火夜景，此刻看来却是那么的刺
目。
星星隐匿了身影，只有弯弯的新月，孤独地挂在树梢，清冷的光
笼罩着一切。
仰望夜空，渐渐地，我的视线模糊了：
难道，小学到现
在多年的友谊就这样结束了？
三、请根据以下材料写出你心理所想到的。
1、考试时老师一屁股坐在我的旁边。
2、正当我庆幸老师生病可以放松一节讨厌的语文课时，老师又突然
走进来了。
3、我心情沉重地走回家。
还好，爸爸妈妈都还没下班。
坐在我的小
桌前，我真的不敢拿出那份不及格的数学卷，眼睛呆呆地望着杂乱的
桌面。
4、昨天我忘了写作业，老师叫我到办公室，此刻我正走在从教室到
办公室的路上。
5、运动会上，我虽是800米的选手，但只是个凑数的，老师和同学
都把希望放在同伴身上，此刻我正站在起跑线上。
四、实例剖析
纸条故事
中午，小雨无聊地望着窗外柳枝上欢歌的小鸟。
这时，旁边的同学碰
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