小学生潜能生转化计划.docx

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小学生潜能生转化计划

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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为小学生潜能生转化计划的全部内容。

潜能生转化计划

一、指导思想

潜能生的智力因素体现在感知笼统,思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差,因而学生往往出现“学习太难了，我是学不好的。

”“这节课我听不懂.”“我比别人笨，怎么也学不会。

”长期发展下去，势必造成成绩落后。

就随即产生自卑、畏惧等心理。

因此,教师应根据潜能生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。

潜能生非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。

他们并不是“朽木不可雕”的差生。

他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷.根据潜能生的形成原因特制定计划如下：

二、转化措施

1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行潜能生的辅导。

2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量,家校结合。

3、开展“一帮一"手拉手活动，利用同桌的优势，促进潜能生的转化。

4、和潜能生谈心，从思想上树立信心,思想指导行动，进行自我转化。

（一）、发现闪光点，创造成功的机会

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们，发现闪光点.就算是一句简单的话语:

“你的字很漂亮"、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通.师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系.这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。

多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦.让潜能生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。

（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护

多花一些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱护他们。

在课堂上优先对待他们,不要总把目光停留于优等生.要心里时刻装着潜能生，时时处处为他们着想。

如面对调皮掏蛋的学生时,教师要有涵养，不要急躁冲动,要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理.

（三）、教给方法，提高兴趣

潜能生普遍存在基础不扎实的情况。

从简单的、他们有能力接受的方法去做。

例如：

自我复习一、二年级的字词及课文，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。

亦可求助于成绩好的同学或老师。

在学习的过程中提高他们的学习兴趣。

帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。

叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们.他们的心里总会有小小感激.正所谓“亲其师，而信其道吧!

”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

（四）、结对帮助,齐抓共管，

充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。

另外，给予他们特别的帮助,选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

（五）、持之以恒，巩固习惯

潜能生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。

因此，在转化过程中，潜能生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。

对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律,”反复抓,抓反复"，因势利导,使潜能生保持不断前进的势头。

“十年树木，百年树人”，我相信在潜能生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理,从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。

充分发挥家长学校的管理作用,与家长多联系齐抓共管，促其进步.另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导.

（五）、持之以恒，巩固习惯

潜能生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。

因此,在转化过程中，潜能生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象.对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，”反复抓，抓反复"，因势利导，使潜能生保持不断前进的势头。

“十年树木，百年树人”，我相信在潜能生的转化过程中，只要遵循教育规律,了解学生心理，从他们的年龄特点出发,持之以恒，就一定会有所收获。

潜能生转化计划

一、指导思想

潜能生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“学习太难了,我是学不好的。

”“这节课我听不懂。

”“我比别人笨，怎么也学不会。

”长期发展下去,势必造成成绩落后。

就随即产生自卑、畏惧等心理.因此,教师应根据潜能生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。

潜能生非智力因素体现在学习上没有兴趣,上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。

他们并不是“朽木不可雕”的差生.他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。

根据潜能生的形成原因特制定计划如下：

二、转化措施

1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行潜能生的辅导。

2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量,家校结合.

3、开展“一帮一"手拉手活动，利用同桌的优势,促进潜能生的转化。

4、和潜能生谈心，从思想上树立信心,思想指导行动，进行自我转化。

（一）、发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们，发现闪光点。

就算是一句简单的话语：

“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老师喜欢你……"也能加强师生间的情感沟通。

师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。

这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。

多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。

让潜能生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处.在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。

（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护

多花一些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱护他们。

在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。

要心里时刻装着潜能生,时时处处为他们着想。

如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

（三）、教给方法，提高兴趣

潜能生普遍存在基础不扎实的情况.从简单的、他们有能力接受的方法去做.例如：

自我复习一、二年级的字词及课文，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果,及时在班里表扬鼓励。

亦可求助于成绩好的同学或老师。

在学习的过程中提高他们的学习兴趣。

帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。

叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们,没有遗弃他们。

他们的心里总会有小小感激。

正所谓“亲其师,而信其道吧！

"在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

（四）、结对帮助,齐抓共管，

充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。

另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导.

（五）、持之以恒,巩固习惯

潜能生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段.因此，在转化过程中，潜能生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。

对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，"反复抓,抓反复”，因势利导，使潜能生保持不断前进的势头。

“十年树木，百年树人”，我相信在潜能生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。

充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步.另外,给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

（五）、持之以恒,巩固习惯

潜能生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。

因此,在转化过程中，潜能生故态复萌，出现多次反复,是一种正常现象。

对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律，”反复抓,抓反复"，因势利导，使潜能生保持不断前进的势头。

潜能生转化计划

二年级八班常敏

一、目标：

让每个学生在本学期都能取得优秀成绩，这是我的美好愿望。

二、情况分析

从我班学生在校的表现情况来看，“潜能生”可分为三大类：

1、纪律型潜能生:

行为习惯极差，不守规矩，调皮好动，经常无法克制自己的言行（似乎类似多动症），干扰课堂，影响他人学习,但智商较高。

有时学习成绩合格。

2、不会学习型潜能生：

智商正常,但不会听课，常常心不在焉，注意力很难集中，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严重，玩性较大,不太喜欢动脑,家境环境不好（单亲家庭或宠惯型家庭）。

适应于一对一教学.

3、反应迟钝型潜能生:

此类学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律，但反应迟钝，理解能力差，疑难问题长期积累，形成了学习困难,成绩低下.就是一对一教学，提高也不是太明显。

三、潜能生转化措施

针对以上三种类学生，本期我特制定以下转化措施：

1、对第一种类型的潜能生

（1）用各种办法去鼓励、引导、教育，尽力控制该生不能干扰课堂或影响他人学习；

（2）与家长取得联系,交换意见，探讨、商量教育该生的具体办法；（3）搜集资料,请教专家,跟踪研究，试探出较好的教育方法。

目前能做到的只是基本能控制此生不随意大喊大叫，不太过分地干扰他人学习,强化该生尽最大努力去克制自己，遵守规矩，先学做人.目前，太“特殊"的学生在学习方面只能顺其自然。

教师也只能在有限的时间内,力争照顾整体,控制特殊学生，使得课堂教学秩序良好。

2、对第二种类型的潜能生,教师应有耐心，加大督促力度，经常提醒，家校配合。

同时应严格要求,克服惰性，把培养良好的学习习惯放在首位，发现进步及时鼓励,增强信心.使此类学生在严要求，常提醒，勤督促，多引导的教育过程中，逐步养成良好习惯，提高学习成绩.

3、对第三种类型的潜能生，教师不但要有耐心,更要有爱心。

不歧视反应迟钝的学生。

加大辅导力度.家教配合更为重要。

因为此类学生对“数字"不敏感,理解能力差,疑难问题多，学习困难大。

这样的学生,教师应多给予鼓励与呵护，树立自信.在尽可能的情况下，多进行“一对一”的辅导，要求其掌握简单的知识和基本计算，学习成绩力争达到合格。

四、潜能生转化具体工作

（一）发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们,发现闪光点。

个别孩子，除了学习成绩不好,其他方面都挺好，尤其爱劳动。

我就会鼓励她们，学习应该和劳动一样勤快，才能有收获.我想通过一句句简单的话语来加强师生间的情感沟通。

师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。

这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心.多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。

让他们充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

（二）培养学习习惯,教给学习方法。

潜能生之所以学习成绩差,是因为没有养成良好的学习习惯。

我首先每天给他们制定小小的学习目标，别的同学一天能完成的作业让他们在两天里完成，这样，他们有了明确的目标，也不费力，也就有了学习的动力.其次，多花一些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱护他们。

在课堂上优先对待他们,多关注他们。

设计一两个简单的问题请他们回答，增强他们的自信心，培养学习兴趣,吸引他们参与课堂教学。

最后,我督促他们认真完成当天的课堂作业。

如有问题，及时进行辅导，直到他们弄懂为止.

（三）认真做好补差工作。

由于数学知识比较抽象,这些潜能生在一节课中根本无法消化新知识，所以每天给他们补课是至关重要的。

我就利用中午休息时间来为他们补课,如果这段时间来不及完成，就利用放学以后的时间,尽量做到当天的知识当天消化并吸收。

我分类给他们补课,出好一些小练习，以简单点的为好。

希望通过补课以后，这些潜能生不仅能牢固掌握该掌握的知识,还能增强自信心，端正学习态度，积极进取，不断进步。

（四）结对帮助，齐抓共管.

充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。

与这些学生的家长，我要经常电话和他们沟通，进行家访，使家长在教育方向上与学校老师保持一致，形成合力，争取达到最佳教育效果。

现在我每天把回家作业发给家长，让家长督促孩子认真完成回家业,并及时给孩子辅导。

另外，我还给予潜能生特别的帮助，那就是选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一的帮助。

（五）持之以恒，巩固习惯

潜能生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。

潜能生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段.因此，从不及格到及格的转变过程中，他们一定会出现多次反复，我认为这是一种正常现象。

所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，力争使我班的潜能生告别落后，走向成功。

潜能生转化计划

一、目标：

让每个学生在本学期都能取得优秀成绩,这是我的美好愿望。

二、情况分析

从我班学生在校的表现情况来看，“潜能生”可分为三大类：

1、纪律型潜能生：

行为习惯极差，不守规矩,调皮好动,经常无法克制自己的言行（似乎类似多动症）,干扰课堂，影响他人学习，但智商较高。

学习成绩基本能合格。

2、不会学习型潜能生:

智商正常，但不会听课，常常心不在焉,注意力很难集中,自制力差,小动作多，思维混乱，惰性严重，玩性较大,不太喜欢动脑，家境环境不好（宠惯型家庭）.适应于一对一教学。

3、反应迟钝型潜能生：

此类学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律,但反应迟钝,理解能力差，疑难问题长期积累，形成了学习困难，成绩低下。

就是一对一教学,提高也不是太明显。

三、潜能生转化措施

针对以上三种类学生，

本期我特制定以下转化措施：

1、对第一种类型的潜能生

（1）用各种办法去鼓励、引导、教育,尽力控制该生不能干扰课堂或影响他人学习；

（2）与家长取得联系，交换意见，探讨、商量教育该生的具体办法；

（3）搜集资料，请教专家，跟踪研究，试探出较好的教育方法。

目前能做到的只是基本能控制此生不随意大喊大叫，不太过分地干扰他人学习，强化该生尽最大努力去克制自己,遵守规矩，先学做人。

目前，太“特殊”的学生在学习方面只能顺其自然，也只能在有限的时间内，力争照顾整体,控制特殊学生,使得课堂教学秩序良好.

2、对第二种类型的潜能生，应有耐心,加大督促力度,经常提醒，家校配合。

同时应严格要求，克服惰性，把培养良好的学习习惯放在首位，发现进步及时鼓励，增强信心.使此类学生在严要求，常提醒，勤督促,多引导的教育过程中，逐步养成良好习惯，提高学习成绩。

3、对第三种类型的潜能生，不但要有耐心,更要有爱心。

不歧视反应迟钝的学生。

加大辅导力度.家教配合更为重要.因为此类学生对学习重点不敏感,理解能力差，疑难问题多，学习困难大。

这样的学生，教师应多给予鼓励与呵护，树立自信。

在尽可能的情况下，多进行“一对一"的辅导，要求其掌握简单的知识，学习成绩力争达到合格.

四、潜能生转化具体工作

（一）发现闪光点，创造成功的机会对学习有困难的同学,要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们，发现闪光点.有的孩子孩子，除了学习成绩不好，其他方面都挺好，尤其爱劳动。

我就会鼓励她们，学习应该和劳动一样勤快,才能有收获。

我想通过一句句简单的话语来加强师生间的情感沟通。

师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。

这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。

多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。

让他们充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

（二）培养学习习惯，教给学习方法.

潜能生之所以学习成绩差，是因为没有养成良好的学习习惯。

我首先每天给他们制定小小的学习目标,别的同学一小时能完成的作业让他们在两个小时里完成，这样，他们有了明确的目标，也不费力，也就有了学习的动力。

其次，多花一些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱护他们.在课堂上优先对待他们，多关注他们。

设计一两个简单的问题请他们回答,增强他们的自信心，培养学习兴趣，吸引他们参与课堂教学.最后，我督促他们认真完成当天的课堂作业。

如有问题，及时进行辅导，直到他们弄懂为止。

（三）认真做好补差工作.

潜能生在一节课中无法消化新知识，所以每天给他们补课是至关重要的。

我就利用中午休息时间来为他们补课，如果这段时间来不及完成，就利用放学以后时鼓励,增强信心。

使此类学生在严要求，常提醒,勤督促，多引导的教育过程中,逐步养成良好习惯，提高学习成绩.

3、对第三种类型的潜能生，不但要有耐心,更要有爱心。

不歧视反应迟钝的学生。

加大辅导力度。

家教配合更为重要。

因为此类学生对学习重点不敏感，理解能力差，疑难问题多，学习困难大。

这样的学生，教师应多给予鼓励与呵护,树立自信。

在尽可能的情况下，多进行“一对一"的辅导,要求其掌握简单的知识，学习成绩力争达到合格。

四、潜能生转化具体工作

（一）发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们,发现闪光点.有的孩子，除了学习成绩不好，其他方面都挺好，尤其爱劳动。

我就会鼓励她们,学习应该和劳动一样勤快，才能有收获。

我想通过一句句简单的话语来加强师生间的情感沟通。

师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。

这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。

多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。

让他们充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

（二）培养学习习惯，教给学习方法。

潜能生之所以学习成绩差,是因为没有养成良好的学习习惯。

我首先每天给他们制定小小的学习目标，别的同学一小时能完成的作业让他们在两个小时里完成,这样，他们有了明确的目标，也不费力,也就有了学习的动力。

其次，多花一些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱护他们.在课堂上优先对待他们，多关注他们。

设计一两个简单的问题请他们回答，增强他们的自信心，培养学习兴趣,吸引他们参与课堂教学。

最后,我督促他们认真完成当天的课堂作业。

如有问题，及时进行辅导，直到他们弄懂为止。

（三）认真做好补差工作。

潜能生在一节课中无法消化新知识,所以每天给他们补课是至关重要的.我就利用中午休息时间来为他们补课,如果这段时间来不及完成，就利用放学以后进行辅导，尽量做到当天的知识当天消化并吸收。

我分类给他们补课,出好一些小练习，以简单点的为好。

希望通过补课以后，这些潜能生不仅能牢固掌握该掌握的知识，还能增强自信心，端正学习态度，积极进取,不断进步。

（四）结对帮助,齐抓共管.充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。

与这些学生的家长,我要经常电话和他们沟通,进行家访，使家长在教育方向上与学校老师保持一致，形成合力，争取达到最佳教育效果。

现在我每天把回家作业发给家长，让家长督促孩子认真完成回家业,并及时给孩子辅导.另外,我还给予潜能生特别的帮助，那就是选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一的帮助。

（五）持之以恒，巩固习惯潜能生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。

潜能生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段.因此，从不及格到及格的转变过程中,他们一定会出现多次反复,我认为这是一种正常现象。

所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，力争使我班的潜能生告别落后，走向成功.