新闻两则教学反思.docx
《新闻两则教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新闻两则教学反思.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
新闻两则教学反思
新闻两则教学反思
篇一：
课堂实录与反思
课堂实录与反思
师：
听了以上几则新闻，根据你的认识，你觉得新闻是一种怎样的文体呢？
生：
把发生的事写出来。
师：
把2000年以前的事写出来是新闻吗？
生：
把最近发生的事写出来。
师：
对。
在生活中发生了一件重大的事情，或者出现了一个有意义的新事物，如果我们要尽快地把它告诉尽可能多的人，可以采用怎样的办法呢？
生齐：
写成新闻。
师：
今天我们就来学习一则重要的新闻，板书课题。
师：
这则新闻是1949年4月22日夜，人民解放军横渡长江取得胜利后，毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。
想不想“一读为快”
生齐答：
想。
师：
“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。
带着问题读会更有的放矢。
师：
（播放课件3）读课文之后请同学们用三种方式把这则新闻的内容表达出来。
师：
大家先用一句话说出这则新闻的内容。
生：
我认为这句话应该是：
“人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵横渡长江。
”
生：
我认为这句话应该是“人民解放军百万大军横渡长江”。
生：
我认为这句话应该是“人民解放军消灭一切抵抗之敌，冲破敌阵横渡长江”。
师：
谁还说?
（无人举手）
师：
大家提出了三种说法。
哪种说法最符合要求呢?
生：
我认为第二种说法最符合您提出的要求。
他用课文的题目“人民解放军百万大军横渡长江”极为简练地用一句话说出了课文的内容。
生：
我也同意第二种说法，因为用课文的标题说出课文的内容，正好是一句话。
而且这句话较另外两种说法更简练。
师：
对，就是这样。
既要做到是一句话，又要做到简练。
这样，才能和用一段话说出这则新闻的内容具有明显的区别。
师：
下面请大家用一段话说出这则新闻的内容。
（生小声讨论）
生：
我认为应该是：
“人民解放军百万大军从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。
生：
我认为应该是：
“20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，24小时内已渡过30万人。
”师：
我从同学们的回答中看到了思维的火花。
现在有两种说法，大家想想，哪种说法准确地说出了全文的内容呢?
生：
我认为第一种说法简明地说出了全文的内容。
第二种说法不对。
因为这篇文章是说百万大军横渡长江，而第二种说法只说了30万，还差70万呢！
（众生笑）从渡江人数看概括得不全面。
生：
第二种说法不仅人数概括得不全，而且渡江时间说得也不准确。
渡江从20日夜开始，23日才渡完，而他只说了20日夜起24小时的渡江情况。
生：
第二种说法只说了中路军的渡江情况。
还有东路军、西路军没说呢?
所以我认为第二种说法不对。
师：
对。
从渡江人数、时间、三路大军都要渡江来看，说得不够全面，但这种积极发言的精神应该发扬。
我们再看第一种说法是否准确说出了全文的内容呢?
（生七嘴八舌地说：
是，课文的主要内容就是百万大军横渡长江。
）
师：
用一段话概括这则新闻的内容，不可能把全篇内容全说出来，只能简明地说出主要内容。
什么人?
（人民解放军）多少?
（百万）什么事?
（渡江）从记叙的要素考虑，他说的这段话还差什么内容没交待清楚?
（生议论纷纷）
生：
渡江地点。
师：
对。
应把渡江地点说出来，地点是记叙的要素之一。
谁能把第一种说法改一下?
生：
我认为应该是：
“人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。
西起九江，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。
”
师：
对。
用课文开头的第一、二句话就简明准确的说出了全文的内容。
大家同意吗?
生（齐）：
同意。
师：
以上我们用一句话介绍了全文的内容，又用一段话介绍了全文内容，下面请同学们用几段话说出全文的内容。
（生沉思）
师：
你们专注沉思的表情，使我快乐，给我鼓励。
谁来说一下？
生：
我觉得应该是：
20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，24小时内已渡过30万人。
21日下午5时起，我西路军开始渡江，地点在九江安庆段。
至发电时止，该路35万人民解放军已渡过三分之二，全部23日可渡完。
师：
先看这种说法对不对。
生：
这样说只说了中路军、西路军的渡江情况，东路军渡江情况没说。
所以我认为不对。
师：
分析得不错。
还有别的意见吗?
生：
我认为，为了把三路大军的渡江情况说清楚，可以把全文都读了。
生：
我认为具体详细地介绍三路大军的渡江情况是从第三句“20日夜起”开始的。
第一、二句是简明概括地介绍，所以应从第三句读起。
师：
同学们同意哪一种说法?
生22：
我认为第二种说法更为准确。
因为它把中路军、西路军、东路军的渡江情况分为三层进行了具体详细的介绍，而且没有多余的内容。
师：
有不同意见吗?
生（齐）：
没有
师：
是的。
请同学们通过课件3来进一步了解三路大军的渡江情况。
（生边看展示边默读课文）
师：
谁能照着大屏幕复述一下这一部分呀？
（一生复述）
师：
首先肯定你精神可嘉，再就是你的语言表达能力也不错。
师：
我们用三种方式介绍了这则新闻的内容，大家应该从中明确以下几点：
新闻要有标题。
（板书：
标题）所谓标题就是用极为简练的语言概括一则新闻的最主要的内容。
也就是说标题是新闻的提要。
（板书：
提要）
新闻要有导语。
（板书：
导语）导语是新闻开头的一小段话，大多是简明地概括出报道的事实或中心。
导语是新闻的概述。
（板书：
概述
新闻要有主体。
主体是新闻的主干，是事实的叙述和展开。
它要求对所报道的内容具体地述说。
（板书：
详叙）
大家记住：
用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题；用一段短话在开头介绍新闻的内容叫导语；用几段话，具体介绍新闻的内容叫主体。
同学们抓住了“一个语句”“一段短语”“几段话”这三个要点，就能比较顺利地区分新闻的标题、导语和主体了。
师：
课文开头括号部分：
新华社长江前线22日22时电。
这在新闻这种文体中叫电头。
（板书：
电头）电头要交待清楚发电时间、发电地点、发电单位。
以上我们研究了新闻的结构，它包括标题、电头、导语、主体四部分。
大家明白了吗?
生（齐）：
明白了。
师：
下面思考这样一个问题：
把标题“人民解放军百万大军横渡长江”改成“人民解放军百万大军胜利渡江”行不行?
最好结合课文说明自己的看法。
生：
我觉得这样改不行。
“横渡”是说渡江有一个艰难曲折的过程：
“胜利”是说渡江已经完成。
师：
发言最好是有理有据，结合课文做解释、说明，这样说服力才强。
大家考虑一下。
（生翻书思考）
生：
我认为不能改。
因为导语部分用了“横渡”，所以标题也得用“横渡”。
师：
能否用这则新闻的内容证明：
只能用“横渡”，不能用“胜利”。
生：
我认为不能改。
因为“至发电时止西路军的35万人已渡过三分之二”，还差三分之一，23日才可渡完。
东路军也是23日才能渡完。
师：
说得不错。
请看课文“至发电时止，该路35万人民解放军已渡过三分之二，余部23日可渡完”，这是西路军渡江情况。
“至发电时止，我东路军已大部渡过南岸，余部23日可以渡完。
”既然至发电时止渡江任务还没完成，那么新闻稿能在标题中出现“胜利”二字吗?
生齐：
不能。
师：
对。
新闻必须具有真实性。
（板书：
真实性）真实性是新闻的特点之一。
师：
这则新闻写完了先不发表，等着渡江战役胜利了再发，不就可以用“胜利”二字了吗?
不行。
因为全国人民正急于了解渡江战役的进展情况，当毛主席及时的把渡江战役顺利进行的好消息告诉全国人民时，全国人民欢欣鼓舞。
如果晚发就没有意义了。
师：
对。
新闻要体现一个“新”字，要及时的把国内外的大事告诉给全国人民。
这是新闻的特点之二，即新闻必须具有及时性。
（板书：
及时性）
师：
以上我们结合这则新闻研究了新闻的结构和特点。
这则新闻在语言上也很讲究，大家分组讨论加以辨析。
（师巡回，作点拨指导，略）
师：
请同学们有感情地再读全文，要求大家边朗诵边体会课文中选用的词语的表现力，出示课件4。
生大声朗读，后发言交流，积累展示。
①描写我军强大攻势、英雄气概的词语——冲破、横渡、突破、占领、扩展、英勇善战、锐不可当、激战、歼灭、击溃、控制、封锁、切断等。
②描写敌军被动挨打、士气低落的词语——纷纷溃退、毫无斗志、泄气、不起丝毫作用
③带有文言色彩的词语——均、之、亦、甚、为、然、业已等。
（词语择要写板书）
师：
课文选用词语做到了准确、鲜明、生动，富有表现力，富有感情色彩，值得我们认真学习。
至于课文使用的少数文言词语，这在现代汉语书面语体中，在消息这种文体中，是合适的、协调的，也完全符合40年代末新闻报道使用词语的习惯。
当然，我们现在学习写消息的时候，要注意现在新闻报道用语的习惯，一般不宜多用文言词语。
师：
学习到这里，同学们还有什么问题？
生：
文中两方面写了敌人毫无斗志的原因。
为什么先写我军的情况后写敌军的情况。
师：
“学贵有疑”，问题是思考的产物，你的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。
同学们对这个问题怎么看？
生：
因为我军英勇善战，锐不可当，这是渡江胜利的主要原因。
生可以长我军士气，灭敌人威风。
师：
是啊！
作为一篇正面报道我军渡江战役战况的消息，先分析我方士气后分析敌军士气，完全合情合理；而且这两个分析还一个详，一个略，这又是为什么呢？
（生各抒己见）。
师：
两方面的议论一略一详，是因为“人民解放军英勇善战，锐不可当”这一方面，在当时已是众所周知，广大读者已经形成共识，可以一笔带过；而“国民党反动派拒绝签订和平协定”使敌军官兵“都很泄气”这一方面，在当时还是一个新出现的情况，有较大的新闻价值，也充分反映了国民党反动阵营内部分崩离析、士气低落的虚弱本质，值得较为详细地写出来。
教学反思
是毛泽东为著名的渡江战役和南阳解放战所写的新闻。
两则报道目光如炬、高屋建瓴，今天读来，那场惊心动魄、气吞山河的战争犹历历在目，令人荡气回肠。
两则新闻在既有共同点，又各具特色。
为了让学生学习得主动，又不至于感到重复，我在这节课的教学中采取了“一带一”的策略，即重点讲读第一则，然后引导学生自学第二则。
我的总体设想是这样的：
从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练的语言；在教学过程中注重学生学习方式与方法的建构，重视师生间平等的对话和交流，并注意应用活动性教学方式，创设情境，让学生在实践活动中模拟经历，感受体验，增强对新闻这种文体的感性认知。
同时注意以开放性的问题激活学生的思维，学生在自主、合作、探究的学习过程中各抒己见、取长补短，主体意识和个性都得到了张扬。
本节课中绝大多数的资料搜集、感悟体验、品味表达、联想反思都是由学生来完成的，老师起到了导学的作用。
在语文阅读教学中，师生的合作、交流、共享尤为重要。
要达到这一要求，平等的对话是前提。
通过这节课，我体会到，教师要实现和学生的平等对话，就必须鼓励他们每一个思想的火花，不轻易否定任何一次思维的过程。
当学生的思维火花被点燃时，他们就会以一种积极的情感去主动探究，知识的掌握、能力的提高、情感的体验等目标在学生主动学习的过程中水到渠成地达成
篇二：
教案
八年级语文上册第一单元第一课
教案（第一课时）
（通过最近的网上学习，可以说获益匪浅，我学到了很多的教学技能方面的知识，常言道，“学以致用”，根据学到的理论，结合我的教学实践，特撰写了这篇教案，其中不足之处恳请指正）●教学目标
1、知识与能力：
把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。
2、过程与方法：
了解新闻特点，复习记叙文六要素知识。
3、情感态度与价值观：
培养综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。
4、法制教育渗透：
●教学重点
从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会
准确精练的语言。
●课前准备
1、预习生字词，查阅有关解放战争中三大战役的资料。
2、学生每人准备一份当天的报纸。
●教学内容：
报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。
这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人
民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。
毛泽东亲自撰写了这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。
由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。
（学习这两则新闻不仅要抓住战争的主题，也要抓住新闻的特点）●教学过程：
一、导入
方案一：
（教师配乐朗诵毛主席所作的一诗，声情并茂地导入课文）这首诗是为人民解放军解放南京而作，表现了人民解放军的英雄气概。
历史告诉我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天，我们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的一篇新闻，题目是“人民解放军百万大军横渡长江”。
方案二：
让学生拿出当天的报纸浏览新闻版，简要介绍几则新闻，由新闻的标题导入
二、整体感知
1、教师板书课题，出示学习目标。
2、教师检查预习字词情况，布置思考题：
3、快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道了什么内容。
三、课文研析
1、再读课文，理清记叙的六要素：
人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
（指出记叙的六要素也是新闻的要素）
2、精读课文（可分读、齐读），具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的?
按什么顺序报道，为什么?
3、学生读课文后，分小组讨论，全班交流，教师参与。
（三个思考题分别针对新闻结构的三部分：
标题、导语、主体）
4、教师导学
（讨论了以上三个问题，教师引导学生得出结论）
要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。
要比较详细地了解新闻的内容，就要看导语。
要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。
新闻的要素也是记叙的要素，只要把记叙的六个要素变成六个问题，阅读的时候注意这六点，养成留意要素的习惯，再读其他叙事性作品也就容易把握内容了。
5、新闻的相关知识：
新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。
新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。
新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。
新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。
6、拓展延伸
教师导学：
要求学生快速默读第二则新闻，了解新闻内容。
再让学生运用前面所学的新闻知识学习第二则新闻，并提出思考题。
7、默读第二则新闻，理清记叙的六要素。
运用所学的新闻知识具体分析第二则新闻，并说说两则新闻在写法上有哪些不同之处?
学生小组讨论交流，教师引导学生多角度思考，学生全班交流，只要言之有理，教师就给予鼓励。
四、教师小结
渡江战役是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。
学习这则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。
这则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。
给我们留下很深刻的印象。
希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。
五、布置作业
就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在练习本上。
六、信息反馈
七、教学反思（课后根据上课的具体情况反思本堂课的优缺点）
篇三：
教案
升级会员 