关于《春》的教学方案.docx

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关于《春》的教学方案

　　一.导入“春游芳草地，夏赏绿荷池。

秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。

”四季的景色千姿百态，美不胜收，古往今来，文人墨客创作了许多吟咏四季的佳作，今天我们就随着朱自清的笔触一起去领略春的迷人风采。

　　二.课件出示教学目标

　　三.检查旧课，自然引出新课上堂课，我们训练了朗读课文，梳理了文章结构，谁能说说全文分几部分？

每部分都写了什么？

（板书：

盼春——绘春——赞春）本文于开头写盼春，就让读者内心掀起思春的波澜，为下文描绘春景奠定了欢乐基调，从第二段开始，作者抓住春天的特征，粗略勾勒了春天的轮廓画，创造了一个动人的意境，然后作者从容不迫地推出五幅特写镜头，浓墨重彩细致入微地描写春天的动人景象。

　　四.探究新课这堂课我们就重点赏析绘春部分地五幅春景图，请同学们速读三至七段，按顺序说明每段描写的对象（板书：

草花风雨人）问：

这五幅春景图中，你觉得那副写得最好，为什么？

（一）每幅图都有它的精彩之处，今天我们就以春雨图为样本共同赏析（出示课件，放朗读录音）请同学们眼看画面，耳听录音，用心体会春雨图的优美意境。

　　思考：

1.这段写了几层意思（板书：

特点、景物）

　　2.春雨绵绵夏雨急，文中哪几句话突出了春雨的特点？

分别写出了春雨的哪些特点？

（板书：

细密、闪亮、绵长）

　　3.雨中景都写了什么，（板书：

树草灯人屋）

　　4.描写雨中景时采用什么顺序？

（由物及人，由静到动，由近及远）

　　5.本段描写春雨及雨景表达了作者怎样的思想感情？

（板书：

喜雨之情）

　　6.哪些语句传达了这种感情，试举例说明。

　　（可别恼）

　　7.本段运用了哪些修辞方法？

（比喻拟人）小结：

这一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象，把那一派细雨绵绵的春光，一种和平安静的氛围，描绘的出神入化，表达了作者的喜雨之情。

　　刚才老师已做了赏析示范，接下来同学们要合作探究，品味赏析另几幅春景图。

（二）现在请同学们一面欣赏春草图的美丽景色（课件出示春草图）一面用原文语句给它配上画外音（齐背春草图）今天我教给大家一种学习方法，叫发现法，我们就用这种方法来学习春草图，那么什么是发现法呢？

围绕下边问题，谈出认识、体会的都是“发现”

　　（课件出示）

　　1.发现哪个词用的妙，说说它的妙处。

　　（偷偷，钻，嫩，绿，满是）

　　2.发现哪个句子写得好，说出它好在哪里。

　　3.发现这段用词上有什么突出特点（叠词的运用）

　　4.有什么疑问说出来和大家商讨。

　　现在速读春草图，你有什么发现，就举手和大家交流。

　　（鼓励学生：

只要认真阅读人人都会有所发现，有所发现说明你不仅勤于思考而且善于思考）当学生谈到叠词特点时，问：

那么这些叠词能不能去掉一个字呢？

我们来试试看。

　　去掉后表达效果有什么变化（课件出示改后文字）大家再看原文比较一下，改后的文字和原文哪个富有感情？

（改后的文字只是平淡地写写，而原文在描写的字里行间渗透了作者对小草的喜爱之情）原文中那种写法叫什么（借景抒情）质疑：

老师有个疑问，所能帮老师解决，写春草为什么要写儿童在草地上嬉戏？

（侧面写春草的柔嫩可爱，突出春草勃发带给人们的快乐）小结：

这段描绘春草的特点，观察细致，描写具体形象，使人有亲眼目睹，身历其境之感，而且较多地使用叠词，对小草的喜爱之情油然而生。

　　（三）接下来作者着力描写春花竞放的场景，现在请同学们闭上眼睛，打开大脑电视机，在荧光屏上放映百花争奇斗艳的画面。

（1）首先勾勒主要景物的形态，作者首先把镜头对准了树，你的电视画面上出现了什么景物？

（学生七嘴八舌的说：

桃树、杏树、梨树，镜头下移：

蜜蜂、蝴蝶、草丛、野花）

（2）现在把黑白电视变成彩色，看谁头脑中的画面色彩更艳丽。

　　你看到了什么？

（红像火的桃花，粉如霞的杏花，白似雪的梨花，黄褐相间的蜜蜂，色彩斑斓的蝴蝶，茵茵绿草地，野花五彩缤纷）

　　（3）好，我们的电视画面已经五彩缤纷了，现在我们让静止的画面动起来。

　　（花下成群的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小蝴蝶轻盈起舞，草地上的野花迎风摇曳着，俏皮的眨着眼睛。

　　）刚才我们通过想象已初步领会春花图的意境，现在再交给大家一种学校方法：

合作探究法（课件出示）一会我们四人一小组合作探究春花图的妙处，在书上做好笔记，然后交流，请同学们看大屏幕，从以下几个方面入手合作探究。

　　（课件出示）

　　1.抓住春花什么特点？

　　2.按什么顺序描写的？

　　3.描绘景物时哪些词用得精确？

哪些句子写得生动形象？

　　5.运用了什么修辞？

全班交流：

　　（

（1）花多、色艳、味甜

（2）高—低色-味虚-实

　　（3）闹、赶趟儿、像眼睛、像星星

　　（4）拟人、排比、比喻）刚才我们学习春草图的时候了解了一种侧面烘托的写法（写儿童在草地上嬉戏，是为了侧面烘托草的柔嫩可爱）本段有类似的写法吗？

（写蜂闹蝶飞，是侧面烘托春花的万紫千红，香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。

　　）小结：

作者描绘春花图，动静、高低、色味虚实结合，绘出了一幅色彩绚丽，春意盎然，立体感很强的春花图，使人仿佛置身于春花烂漫的美景之中。

　　（四）春风是无形点的，最难描绘，作者却娴熟的从触觉，嗅觉等方面把无形无色无味的春风写得有声有味，有情有感。

　　今天我们就运用圈点批注法给春风图做旁批。

　　（课件出示：

所谓圈点批注法就是对精彩的或自己喜爱的的语句进行圈点勾画，写一两句感受、体会。

　　大家给“春风图”做旁批可从以下角度入手（课件出示：

（1）从哪些角度写春风的？

（触、嗅、视、听）

（2）分别突出了春风哪些特点？

（温柔、芳香、悦耳）

　　（3）运用哪些修辞？

（引用、拟人、比喻）

　　（4）可分析一两个精彩的句子。

　　小结：

这一段作者调动多种感官从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的和悦，由此可见感受大自然（，我们不仅要用眼睛看，要五官一起调动才能写得生动传神。

　　（五）春景如此美妙动人，春天里的人怎样？

迎春图着力写春早人勤，巧妙点出寓意：

　　“一年之计在于春……是希望”颂扬了像春那样奋发向上的精神，表现了对美好生活的憧憬。

　　总结：

绘春部分，作者浓墨重彩，细笔描绘了春天里的各种景物千草勃发，万花竞艳，和风吹拂，细雨绵绵，就连春天的人也精神抖擞，充满活力，抒发了作者对春天，对生活的热爱之情。

　　（六）纵观五幅春景图，你觉得作者在描写景物时注意了什么？

哪些写景的方法值得你在今后的写作中学习借鉴？

学生归纳：

（1）抓住特征，细笔描绘。

（2）巧用修辞

　　（3）借景抒情

　　（七）通过这堂课的学习大家掌握了哪些学习语文的方法？

五。

作业：

　　1.从五幅春景图中选取你最感兴趣的专题写一段文字。

　　2.从五幅春景图中选取你最感兴趣的三个专题分类收集诗句。

　　3.选择你最喜欢的一幅为它配画。