五年级上册第一单元传统文化备课.docx

五年级上册第一单元传统文化备课.docx

《五年级上册第一单元传统文化备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册第一单元传统文化备课.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

五年级上册第一单元传统文化备课

章丘市第二实验小学电子备课教案

全册教材分析

教材名称

传统文化

学情分析

有人曾经说过：

没有经典的文化是没有灵魂的文化，没有经典的人生是没有希望的人生。

作为源头活水，，经典是人类智慧的结晶，所载为常理常道，其价值历久而弥新。

现在的孩子对传统文化经典内容知之甚少，他们把大部分的精力都用在学习现代语文知识上，而6-13岁是孩子们记忆力最好的时候，正是学习传统文化经典的大好时光，在这段时间里学习优秀传统文化经典，实际上是在和先哲交流思想感情。

持之以恒，坚持数年，中华优秀传统文化的精髓定会滋养他们，成为他们的文化积淀，使他们终身受益。

教材分析

本册教材包括“经典驿站”“名人长廊”“名胜佳境”“艺术乐园”四个单元。

“经典驿站”：

学习、了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文化滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。

分为四个部分《诗经》、《韩非子》《淮南子》《战国策》

“名人长廊”：

学习和了解古代历史名人，借鉴他们为人处事的方法。

本章节主要介绍了“姜尚”“管仲”“孙武”“司马迁”“苏武“五位历史名人的故事。

“名胜佳境”：

了解济南、崂山等名胜。

在教学时，适当补充一些图片文字和课外资料，引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。

“艺术乐园”：

步入民族文化的艺术殿堂，领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增强民族自豪感和信心。

本章节主要分为“对联”和“成语”两个部分。

教材基本呈现形式为：

“经典回放”（呈现原创经典中精华部分）；“温馨点击”（借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）；“活动广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动）

本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。

具体体现在以下三方面：

1.坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点，营造浓厚的探索实践氛围。

2. 以提升学生素养为目的，逐步培养其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。

3. 注重培养学生的探究学习能力，培养其初步的探究学习能力，形成其积极的人生观和价值观。

教学目标

1、知识与能力目标：

了解中国文化精髓，积累一定的经典名篇，全面提升学生的古典文化素养，初步了解古代大诗人的生平行迹。

2、过程与方法目标：

引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，学会学习，开启心智，提升志趣，并通过搜集更多的关于教材的资料的过程中习得自主学习的有效方法。

3、情感、态度、价值观目标：

通过诗词教学进行阅读积累，培育审美情感，培养对祖国文化的热爱之情，塑造健康向上的人格。

教学重难点

1、感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。

2、感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。

教学措施

1、诵读，记背。

再慢慢品尝，感悟。

2、对其中感兴趣的话题，展开研究。

3、;将这本书扩展出去，搜集整理更多的资料，对我们的民族文化有更深的了解，夯实我们民族的根。

做一个真正的堂堂正正的中国人。

排版要求：

左边距3cm，其他边距为2cm，题目为宋体小二号，正文为宋体小四号，行间距均为最小值0。

第一单元电子备课

单元名称

第一单元经典驿站

单元总

课时数

8课时

单元

教学

目标

1、正确、流利的朗读课文，说说课文所讲的故事。

2、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。

3、诵读诗文。

4、结合注释理解诗文的意思。

单元知识结构

本单元内容是经典驿站。

包含了《诗经》、《韩非子》、《淮南子》、《战国策》中的各两篇文章，让孩子真正接触历史，与经典亲密接触，接受古典文化的熏陶，触摸名族文化的根。

单元重点难点

1、能够熟练地背诵经典古诗文，并能初步理解其意思，同时能够尝试表达个人学习经典古诗文的感受和见解。

2、使学生感悟到中华民族语言的魅力，了解中国几千年的历史上国人大气、自尊、圣洁和人格的高尚。

教学思路及建议

本单元教学方法主要是采用让孩子读背这些经典篇章，然后扩展出去，引导学生阅读与此相关的其他文章，并且，让学生谈体会，让这些经典真正渗透入学生的血液，培养他们的民族文化精神，享受经典文化的魅力。

课时划分

1、《诗经》：

《硕鼠》、《黄鸟》两课时

2、《韩非子》：

《买椟还珠》、《曾子杀猪》两课时

3、《淮南子》：

《秦西巴纵麑》、《后羿射日》两课时

4、《战国策》：

《千金求马》、《赵威后问齐使》两课时

排版要求：

左边距3cm，其他边距为2cm，题目为宋体小二号，正文为宋体小四号，行间距均为最小值0。

章丘市第二实验小学课时电子备课教案

教学内容

《硕鼠》

主备

教师

执教

教师

教学目标

1、学习《硕鼠》，深刻体会比兴的艺术手法，把握《硕鼠》中，复唱的特点。

2、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。

3、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性。

4、熟读并背诵

重点难点

1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。

2、熟读并背诵。

教学准备

硕鼠译文和赏析

教学课时

一课时

教学过程

集体备课

个案增减

教

学

过

程

一、导入：

   师板书“鼠”，齐读，思考：

看到这个字，你会想到什么？

   师在“鼠”字前加上“硕”字，齐读，思考：

这个字什么意思？

   猜想题目的意思。

（大老鼠）

二、新授：

（一）、师范读，生听清字音，体会诗中节奏。

（四言诗，每句一般读成“二二”拍）

（二）、生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来。

（三）、指读，生生互评。

（四）、默读思考：

这首诗在结构上有什么特点？

  生：

在读的时候，我们发现它一共分为三章，三章结构上非常相似，句子大部分都是重复出现（重章、叠句、四言），只有几个词不同。

师总结：

正是因为它是重章、叠句。

所以读起来更有节奏感。

（五）、学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读。

（六）、学习第一段：

  这篇诗经在讲什么？

让我们一起先来学习第一部分。

  1、指名读。

  2、逐句理解。

（1）“硕鼠硕鼠，无食我黍。

 A、这里哪个词难以理解，指出来。

   “黍”：

黍子，一种粮食；

“无”通“毋”：

不要，不。

  B、将第一句连起来，试着讲一讲。

     生：

大老鼠大老鼠，别在吃我的黍子。

（2）“三岁贯女，莫我肯顾”。

  A、这里哪个词难以理解，指出来。

    “女”通“汝”：

你。

    “贯”：

侍奉。

 B、讲解句式：

    “莫我肯顾”：

应为“莫肯顾我”（宾语前置）

 C、将第二句连起来，试着讲一讲。

    生：

三年侍奉你，都不愿意对我照顾。

 （3）“逝将去女，适彼乐土。

”

 A、这里哪个词难以理解，指出来。

    “适”：

舒心；

    “逝将”：

发誓要。

 B、将第三句连起来，试着讲一讲。

    生：

发誓要离开你，到那舒心的地方。

 （4）“乐土乐土，爰得我所”

 A、这里哪个词难以理解，指出来。

    “爰”：

才，才能。

 B、将第四句连起来，试着讲一讲。

    生：

舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。

 3、再读，边读边试着理解整句话。

 4、背诵此段内容。

（七）、以小组为单位，合作学习二、三段。

    用学习上段的方法，学习二、三段内容。

（八）、汇报，师适时点评。

（九）、全班齐读全文，背诵。

（十）、思考：

诗中的硕鼠是不是就指大老鼠？

    （不是，比喻贪婪成性的统治者，运用了“比”的艺术手法。

）

（十一）、讨论：

从这首诗中反映了一个什么问题？

     （农民不堪统治者的残酷剥削，幻想美好的生活。

《诗经》中说：

“《硕鼠》，刺重敛也，国人刺其君重敛，蚕食与民，不修其政，贪而喂人也。

”

（十二）、古今对比，珍惜美好生活。

（十三）、齐背诵，结束全课。

随堂检测

1、学习了《硕鼠》一课后收获是：

 2、作者把硕鼠比喻成什么？

板书设计

硕鼠大贪婪

摆脱剥削和压迫

教学反思

教学中我运用诵读法，让学生在反复的诵读过程中，品味文言文的语言，了解了诗经的特点。

较好的把握了诗歌所蕴藏的意思。

排版要求：

左边距3cm，其他边距为2cm，题目为宋体小二号，正文为宋体小四号，行间距均为最小值0。

章丘市第二实验小学课时电子备课教案

教学内容

诗经——《黄鸟》

主备

教师

执教

教师

教学目标

1、背诵黄鸟，借助译文理解古文含义。

2、了解挽歌内容。

3、对学生渗透封建制度残忍的教育。

重点难点

1、理解古文含义。

2、体会古代殉葬制度的残忍。

教学准备

《黄鸟》的注释和赏析

教学课时

一课时

教学过程

集体备课

个案增减

教

学

过

程

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

了解这是一首挽歌，描写的是什么。

四、活动广角。

1、用这样的句式来写首小诗。

2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你认为这处观点对吗？

说说你的理由。

五、成长阶梯。

做好自我评价和组内评价。

随堂检测

1、背诵《诗经》中的名句。

2、通过学习这首诗歌我知道了：

板书设计

黄鸟子车中行殉葬制度的残忍

教学反思

通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

排版要求：

左边距3cm，其他边距为2cm，题目为宋体小二号，正文为宋体小四号，行间距均为最小值0。

章丘市第二实验小学课时电子备课教案

教学内容

2.韩非子—买椟还珠

主备

教师

执教

教师

教学目标

1、正确、流利的朗读课文，说说课文所讲的故事。

2、借助译文，读懂课文大意，感悟课文中所讲的道理。

3、搜集《韩非子》中的其他寓言故事，激发学生课外读书的兴趣

重点难点

1.借助书下注解和工具书读懂课文。

2.多角度探究寓意。

教学准备

学生准备好文言文字典。

教学课时

一课时

教学过程

集体备课

个案增减

教

学

过

程

一.引入：

什么是寓言？

   寓言的特点是什么?

你熟悉的有哪些寓言故事呢？

二.请一位学生带读课文《买椟还珠》。

三.学生讨论，借助工具书和书下注解读懂课文。

   请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。

然后让学生进行逐句翻译，理解全文。

四.在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评，多角度探究寓意。

争辩：

支持楚人的做法和反对其做法的理由。

怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？

五.联系现实，课外拓展。

   在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？

你会在什么前提下买下匣子，退还珠宝呢？

假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？

推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？

六.学生归纳，谈本节课的收获。

七.布置作业：

发挥想象，撰写《新买椟还珠》。

随堂检测

1,、讲一讲这个故事。

2、我对这个故事的理解是：

板书设计

外表好看

买椟还珠不能舍本逐末

内在珍贵

教学反思

整节课学生们一直在动，调动了他们的听、说、读、查的能力，学生通过查字典来读懂文言文的习惯得到培养，独立理解文言短文的能力也有所提高。

课文联系现实也很好，学生们多角度思考，见解独特。

归纳出从买东西一直到看一个人，都要看其本质的道理。

可以说思想性落实得相当到位。

布置的课后《新买椟还珠》的作业也较有创意，学生发挥想象的空间较大。

教师把课堂还给学生，学生好比大海，而老师是岸。

总体这节课体现了二期课改“以学生为本”的理念。

排版要求：

左边距3cm，其他边距为2cm，题目为宋体小二号，正文为宋体小四号，行间距均为最小值0。

章丘市第二实验小学课时电子备课教案

教学内容

2.韩非子-曾子杀猪

主备

教师

执教

教师

教学目标

1、借助译文，读懂课文大意，体会课文中所讲的诚实守信的道理。

2、通过搜集资料，进一步了解曾参.

3、背诵诗文。

重点难点

1结合注释理解课文的意思。

体会课文中所讲的诚实守信的道理。

教学准备

搜集有关《韩非子》的故事。

教学课时

一课时

教学过程

集体备课

个案增减

教

学

过

程

一、经典回放

1、教师范读

2、学生自读，读流利了。

3、学生自学译文，了解内容。

二、温馨点击

通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个道理。

三、活动广角

1、展开你想象的翅膀，把这个故事讲给你周围的人听吧！

2、搜集一些有关古人守信的故事，可以讲给同学听。

3、了解曾子。

四、成长阶梯

1、《曾子杀猪》我讲的（很熟练、一般、只记得大意）

2、学习了《曾子杀猪》，我的收获是什么呢？

3、我又搜集了几篇《韩非子》中的寓言故事，我有了新的认识。

随堂检测

1、讲一讲这个故事。

2、学习了《曾子杀猪》的故事我知道了：

板书设计

曾子杀猪言而有信

诚实无欺

教学反思

课堂上学生乐学，在故事中品尝到在快乐中学习的乐趣，收到了良好的课堂效果。

排版要求：

左边距3cm，其他边距为2cm，题目为宋体小二号，正文为宋体小四号，行间距均为最小值0。