冀教部编版二年级语文上册《三单元11 热闹的大山》优质课教案14.docx
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冀教部编版二年级语文上册《三单元11热闹的大山》优质课教案14
语文小学二年级上册《热闹的大山》教学设计
教学目标
★认识6个字，会写5个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。
★让学生知道劳动可以创造美，懂得热爱大自然。
教学重点
★能够按照要求认字、写字。
★有感情地朗读课文，并且背诵最后两个自然段。
★通过学文，了解大山热闹的原因。
教学难点
★掌握会写的5个字。
★让学生知道劳动可以创造美。
教学准备
★识字卡片及词语卡片。
★老爷爷的两张图片。
（一张皱着眉头的，一张展开笑容的。
）
★小鸟、小松鼠、小刺猬的图片。
★大自然的美景图。
教学时数
2课时
教学过程
一、设问激趣
1、教师出示“热闹”一词，你知道什么叫“热闹”吗？
说说你的理解。
2、教师板画“大山”，问：
这是什么？
“山”给你留下怎样的印象？
投影：
（）的大山。
你听说过“大山”也热闹吗？
一定很有趣，我们一起去看看。
（板书课题）
二、初读课文，掌握字音，初步了解课文内容
1、借助拼音自由读课文，注意读准字音。
2、检查字音掌握。
（1）出示会认字卡片：
注意读准“恼、泼”。
（2）出示生字卡片：
指名认读、学生带读。
（3）猜猜看游戏：
请一个同学到前面指字，另一个同学背对大家猜刚才同学指的是什么字。
加深对字音的掌握。
3、出示词语卡片，指名带读：
热闹苦恼睡醒颗五颜六色刺猬建鸟鸣活泼
4、数一数有几个自然段。
（1）指名分自然段朗读，其他同学思考：
课文是怎样描写大山和老爷爷的？
（2）投影填空：
（皱着眉头）的大山。
（快乐）的老爷爷。
（3）思考：
你知道大山和老爷爷之间有什么关系吗？
（4）指名读第二自然段，把相关的句子画下来，并读一读。
读一读你找的句子。
投影：
他盖起了一间小木屋，在山上住了下来。
他带来两袋种子，把种子撒在了大山上。
5、再读读课文，看看还有谁带来了种子，是什么种子。
6、这些种子给大山带来了什么变化？
请你读读，画出相关的句子，自己读一读，再和小伙伴读一读。
三、深入理解课文内容，了解大山热闹的原因
1、讨论：
大山为什么能如此热闹呢？
请你用“因为……所以”句式回答。
（1）因为老爷爷、小鸟和小松鼠都为大山带来了种子，而且种子都长大了，所以大山会热闹起来。
（2）因为小松鼠、小刺猬和小兔子都搬到大山上住，所以大山热闹起来。
（3）因为大山上清脆的鸟叫声此起彼伏，活泼可爱的小松鼠跳上跳下，所以大山热闹起来。
（4）因为肯定还有许多小动物会住在大山上，所以大山热闹起来。
2、现在大山什么样子呢？
用幻灯显示：
（）的大山。
3、老爷爷为什么快乐了呢？
你快乐吗？
为什么？
请你展开想象，你觉得大山还会怎样热闹？
你喜欢吗？
4、出示大自然的美景图，让学生进一步欣赏、感受大自然的美。
四、总结全文，升华情感
1、大山的热闹离不开老爷爷、小动物们的辛勤劳动，而大自然的美离不开什么呢？
2、通过学文你懂得了什么？
和小伙伴交流交流。
五、作业
你想让大山更热闹吗？
用你的画笔画下你心中热闹的大山。
板书设计
热闹的大山
大山光秃秃的
老爷爷两袋种子
小鸟两颗柏树种子
小松鼠几个松果
美丽、热闹
第二课时
教学过程
一、检查复习
1、出示生字及词语卡片，学生抢读。
2、展示学生画的热闹的大山，并说说从画上哪些地方看出热闹。
（鼓励学生用清楚连贯的话表述画的意思）
二、背诵指导
1、出声朗读课文，回忆课文哪部分内容让你感受到了大山的热闹。
2、投影填空：
不久，山上长出了一棵棵（），还有（）的花草。
一年，两年……一棵棵树长的（）。
（）的鸟儿飞来了，（）、（）、（）也搬来了。
他在树上筑起了（$$），在山上建起了（），还养育出许多（）。
大山（）了，变得那样（）。
大山（）了，变得这样（）。
（）的鸟鸣声此起彼伏，（）的小松鼠（），（）的老爷爷哼起了山歌。
3、再次朗读这两段话，感受大山的热闹。
4、练习背诵。
互相交流自己背诵的方法。
三、学习生字，指导书写
1、出示生字卡片，以小组为单位，说说你怎样记住这些字。
2、在班上交流记字方法。
看谁的方法最简便。
在生活中你在什么地方见过这些字？
说一说。
试着练习用这些字组词，看谁的词语积累最丰富。
3、仔细观察这些字，看看在书写时有没有需要提醒同学注意的地方。
4、教师指导书写“醒”。
5、学生练习书写，教师巡视指导。
四、巩固练习
1、互猜字游戏。
帮助记忆字形。
2、词语积累：
苦恼养育活泼可爱五颜六色
3、用“热闹”练习说话。
一导入：
１出示热闹一词：
２提问：
生活中你见过热闹的地方吗？
（指名说）
３提示：
课文里也有一个热闹的地方你还记得吗？
４板书课题＜热闹的大山＞
二新课
（一）学习第一节
１引导：
这座大山原来就这么热闹吗？
２出示课件（光秃秃的大山）
提问：
原来的大山什么样？
像什么？
（指名看图说）
３指名读第一段
４你知道什么了？
山上什么也没有课文里用了一个词是什么？
（板书光秃秃）
生活中你还见过光秃秃的东西吗？
（指名说）
５过渡：
光秃秃的大山多可怜啊，同学们愿意帮助他们吗？
你能想出什么办法？
（指名说）
（二）学习２３４５小节
１引导：
植树造林我们人人有责，看谁来了
２提问：
老爷爷来干什么？
（带这问题轻声读第二段）对老爷爷就是来绿化荒山的
（指名回答）
（三）
１出示课件太阳刚刚露出笑脸老爷爷醒了，他这么早来干什么呢？
２指名回答
３你猜对了勤劳的老爷爷要通过劳动绿化荒山，这时哪些小动物来帮助老爷爷实现这个愿望了呢？
４自由说
５课件出示：
小鸟
６小鸟说什么了？
自读第３自然段找小鸟说的话
７假如你是小鸟，请读小鸟说的话．练读 指名读
８老师想采访一下小鸟：
你希望这颗柏树种子会怎么样？
指名说
９评读：
多热情的小鸟，谁愿意再读一遍小鸟的话
１０听了小鸟的话老爷爷心情会怎么样？
指名回答，
１１提示：
老爷爷的的话该怎样读？
指名读老爷爷的话
四
第四自然段是老爷爷和小松鼠的对话，先自己练读然后老师找同学表演读
《热闹的大山》教学反思
课文《热闹的大山》的活动目标就是，帮助学生理解和欣赏散文中的描述性语言，提高运用文学语言的能力；教育学生关心环境，懂得植树绿化的好处。
我围绕：
原来的大山是什么样子？
现在的大山又是什么样子？
这两个问题展开教学。
我首先贴一幅原来的大山的吹塑纸图画在黑板上，让学生非常直观地看到，原来的大山是光秃秃的、难看、没有朋友、没有欢乐，很苦恼。
这样也很自然过渡到第二个问题，“谁能帮帮它呢”？
于是，老爷爷、小鸟、小松鼠就自然的被引出来了。
它们送种子的动作“衔”和“捧”让学生自己做出动作，自然的理解动词的意思。
在教学变化后的大山这一部分时，我让学生说说自己从哪儿感受到了大山的美丽与热闹？
学生边说我就边在黑板上贴画：
草儿、花儿、大树、小兔、小刺猬、小松鼠……此时，展现在学生面前的又是另一幅美丽的图画。
然后水到渠成引到拓展，教育学生关心环境、保护环境，保护我们的地球母亲。
让学生轻而易举理解本次教学的重点，我觉得这是本次教学最可取的地方。
但也有不足之处，如：
朗诵散文时没有配上明快的音乐；粘贴吹塑纸贴画的时候没和学生互动：
学生的语言表达不是很准确，不是很流利，这些在以后的教学活动中都有待加强
教学目标
★认识10个生字，正确书写6个生字。
积累词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵最后两个自然段。
★让学生知道劳动可以创造美，懂得热爱大自然。
教学重点
★认识10个字，掌握会写的6个生字。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
★掌握会写的六个字，让学生知道劳动可以创造美。
教学准备
★教师准备课件（包括有关图片、字词、课文内容、练习题）。
学生准备生字卡片。
教学过程
第一课时
一、创境导入
同学们，有一座大山，它曾经是光秃秃的，好像一个皱着眉头的老人，真苦恼啊！
后来它竟然变成了一座这样的山，这是一座什么样的山呢？
（出示图片，然后引导学生自由回答）
大山为什么会发生这么大的变化呢？
这节课，我们一起来学习《热闹的大山》这篇课文，它会告诉你们这一切。
板书课题，学习“闹”字。
注意观察闹字怎么写？
先写门，后写市。
它是第四声，但在热闹这个词里读轻声。
齐读课题。
（设计意图：
上课伊始，给学生美的感受与体验，将学生带入情景之中，设下悬疑，激发学生的读书兴趣。
“闹”是熟字，利用门字歌帮助学生回忆巩固，使学生的识字兴趣得到激发。
情感上做好准备。
）
二、初读课文
1.自由读文，疏通课文。
小朋友们肯定已经迫不及待地想知道大山神奇的经历了。
那么，现在你就借助拼音读课文：
要把字音读准，把课文读通。
2.再读圈字，初学生字。
学习每篇课文，我们都要认识很多生字朋友，这篇也不例外。
再读课文，一边读一边找到这些生字朋友，把它们圈出来，并大声读出来！
（设计意图：
把认识生字朋友作为识字课的主线，激发学生乐于交往的天性，利用找朋友的环节设计，激发学生的学习意识。
）
三、随文识字
你找到这些生字朋友了吗？
我们来一一认识它们吧！
1．出示句子：
一座大山，光秃秃的，好像一个皱着眉头的老人，真苦恼哇！
指导朗读
词语：
眉头苦恼
生字：
眉 恼
2．叙述课文内容：
正在大山苦恼的时候，来了一位决心改变大山面貌的老爷爷。
他每天都很早醒来，辛勤地劳作。
朋友们也纷纷来帮忙：
小鸟衔来两颗柏树种子。
词语：
醒来两颗种子
生字：
醒 颗
3．出示句子：
不久，山上长出了一棵棵小树苗，还有五颜六色的花草。
理解词语：
一棵、一棵棵
生字：
颜
词语：
五颜六色（借助图片理解词语）
4．叙述课文内容：
后来，大山愈加秀美丰盈，它吸引了成群的鸟儿、还有小松鼠、小兔子、小刺猬。
它们在山上建起了家。
生字：
刺 猬 建
5．借助图片感受劳动创造的美丽的大山。
出示句子：
清脆的鸟鸣声此起彼伏，活泼可爱的小松鼠跳上跳下，快乐的老爷爷哼起了山歌。
借助声音素材理解：
此起彼伏的鸟鸣声！
生字：
鸣 泼
理解积累词语：
活泼可爱（小松鼠活泼可爱，还有什么活泼可爱？
你们喜欢这个词吗？
说出一句话来。
）
（设计意图：
整个随文识字的过程，体现“句不离词，词不离句。
”字的出现采用叙述课文内容、读书上句子、看图片等多种形式；词的理解采用图片、名家文章中的语句、声音素材、词语对比等形式。
让孩子在轻松愉快的氛围中学到知识，积累方法、掌握字词。
）
四、巩固识字
1．读带拼音字卡
2．出示熟字：
吧棵闹
3．明确：
“颗、棵”不同的用法。
4．明确：
“吧”字读轻声！
积累：
“啊、呀、吗、啦”等词。
5．读去拼音字卡
（设计意图：
从字的音、形、义方面把握识字教学。
）
五、自主记字
1．这些字里有6个要求我们会写的字，现在你用自己认为最好的最有效的方法赶快记住它们吧！
2．说说你是怎么记住它们的？
愿意说哪个字就说哪个字！
眉：
用象形字、成语帮助记忆
醒：
强调酉字中的一横
泼：
组词练习，知道带“氵”的字与水有关
（设计意图：
学生是学习的主人。
他们已经积累了很多记字方法，给他们提供一个运用知识、展示自己的平台，是我们义不容辞的责任。
“眉”字
教学过程：
一、激情创境
1、今天，老师给大家带来了一张图片，来，大家说说这里边都有谁，他
们在做什么？
多热闹的大山啊，可是，之前这里却不是这样，光秃秃的大山，没有树也没有花，更没有小动物。
那怎么会变得如此热闹呢，难道是魔法师对它施了魔法吗？
下面我们就一起来学习这一课——热闹的大山
2、板书课题（认真看老师写课题，看谁看的最认真，坐的最好）
3、谁能来读，再齐读
二、合作探究
1、教师范读课文（学生注意听清字音）
2、学生初读课文，整体感知
同学们听的可真认真，大家借助拼音认真读课文，读不好的句子多读几
遍。
开始吧！
3、再读课文，识记生字
多热闹的一座大山啊，下面小朋友们再读课文，注意，这次老师有新的
要求了，在课文中标出自然段，然后再圈出书后的生字宝宝，和同桌一起读
一读，记一记。
开始！
提问：
这篇课文一共有几个自然段？
指名回答
教学过程：
一、激情创境
1、今天，老师给大家带来了一张图片，来，大家说说这里边都有谁，他
们在做什么？
多热闹的大山啊，可是，之前这里却不是这样，光秃秃的大山，没有树也没有花，更没有小动物。
那怎么会变得如此热闹呢，难道是魔法师对它施了魔法吗？
下面我们就一起来学习这一课——热闹的大山
2、板书课题（认真看老师写课题，看谁看的最认真，坐的最好）
3、谁能来读，再齐读
二、合作探究
1、教师范读课文（学生注意听清字音）
2、学生初读课文，整体感知
同学们听的可真认真，大家借助拼音认真读课文，读不好的句子多读几
遍。
开始吧！
3、再读课文，识记生字
多热闹的一座大山啊，下面小朋友们再读课文，注意，这次老师有新的
要求了，在课文中标出自然段，然后再圈出书后的生字宝宝，和同桌一起读
一读，记一记。
开始！
提问：
这篇课文一共有几个自然段？
指名回答
《热闹的大山》说课稿
这是小学二年级上册教材中一篇童话故事。
说的是一位老爷爷在大山上安了家，经过多年的辛勤劳动，使荒山改变了面貌。
课文以浅显易懂的文字揭示了“人与自然和谐发展”的深刻内涵，运用比喻、拟人、对比等修辞方法生动地描绘了大山的变化，在读者眼前展现出一幅“青山常在，绿水长流”的美丽图画。
下面我从说课标、说教材、说学生、说教法、说过程、说板书、说反思七个方面说一说我这堂课的教学设计。
说课标
《热闹的大山》是冀教版二年级上册第三单元的最后一篇课文，第三单元的学习的主题是亲近自然、感悟自然、享受自然、珍爱自然。
通过本单元的学习，让学生轻轻走进自然，用一颗充满爱的心去感受自然，发现山是那么清，水是那么秀，从而体验到人与自然界和谐相处的快乐。
《热闹的大山》通过大山前后的变化，突出了劳动创造了美，也揭示出人们爱护环境，植树造林的环保意识，只有人与自然和谐相处，大自然才能给我们美的回答。
《热闹的大山》这一课又更进一步的升华了本单元的主题。
说教材
课文恰是这样一篇语言优美，富有情趣的小短文，以童话的形式主要讲述的是老爷爷、小鸟、小松鼠用自己的辛勤劳动打扮大山，从而使荒山变美、变绿的动人小故事，
字里行间，渗透着人与自然和谐发展。
的人文思想。
三、说学生
学生经过一年的学习，已经具备了自主学习生字的能力，对于课文已经能通过预习流利的读课文，并初步感知课文的内容。
所以在教学的时候更多的是让学生自由朗读课文，生字的教学上也以学生为主，教师引导学习。
四、说教法
本课我以低年级高效课堂“121”的教学模式来教学，学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中引导学生积极主动的参与到教学活动之中。
五、说教学过程
一、情境导入
师：
同学们，有一座大山，它曾经是光秃秃的，好像一位皱着眉头的老人，特别苦恼，后来它竟然变成了一座美丽的大山，这是怎么回事呢？
同学们你们想不想知道呢？
生：
想。
这节课，我们一起来学习《热闹的大山》这篇课文，它会告诉你这一切。
师：
请同学们一起来读下题目
教师板书：
热闹的大山
师：
同学们题目中用热闹这个词来形容了大山，那么在咱们生活中，用热闹还能形容什么呢？
师：
那谁能用自己的话试着说说热闹的意思？
师：
同学们谁还能说说热闹的近义词、反义词？
教师出示课件，同学们真棒，那么接下来让我们赶快来读一读课文吧
二、初读课文
1、借助拼音读准字音，把句子读通。
2、同桌合作读，互相帮着读准确，读流利。
圈字词
3、认读生词
齐读
开火车读
教师点拔：
“苦”是上下结构，“苦”的下面是“古”横要稍长；
“恼”第三笔是长竖；苦恼的意思是痛苦烦恼。
“间”是半包围结构，还是多音字间（中间）（间隔）
三、再读课文
1、再次朗读课文，给每个自然段标注自然段的序号
2、用波浪线勾画出“的”字短语。
四、小组合作，整体感知
这篇课文主要以童话的形式讲述了一座（光秃秃）的大山，在经过一位（老爷爷）和许多（小动物）的辛勤劳动后，变成了一座（热闹而美丽）的大山。
布置作业
1、课后生字一类：
3字2词
二类：
组词并造句
“恼”的笔顺写5遍。
六、说板书设计
板书设计一直都是我教学上的困扰，因为字不漂亮，所以写的时候总是很苦恼，设计板书的时候不能突出本课的教学重点，板书设计不好。
七、说反思
本节课教学任务基本完成，学生基本把课文读准确，但是我感觉整个课堂小组合作时间短，在基础知识的内容上有欠缺，过程中应加入检查读文，找9位同学站起来读读，全班纠正读音。
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