七年级地理上册第三章第二节气温和降水教案2中图版.docx

七年级地理上册第三章第二节气温和降水教案2中图版.docx

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七年级地理上册第三章第二节气温和降水教案2中图版

第二节　气温和降水

1教学目标

知识目标：

1、知道我国降水在时间和空间上的分布特点。

2、理解我国干湿区的分布及特点。

能力目标：

1、初步学会分析降水特点的形成原因。

2、能读懂并绘制降水量柱状图。

德育目标：

1、结合生活感受理解降水现象，培养学习地理的兴趣。

2、使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展。

2学情分析

气候是组成自然环境的重要因素。

降水对人们的生产、生活都有十分密切的关系。

对于气候的基本要素之一——降水，课本主要讲述了我国降水的时间和空间变化、降水量柱状图的绘制与判读两方面的知识。

3重点难点

教学重点：

我国降水的分布特点。

教学难点：

1、干湿地区与人们的生产和生活的关系。

2、有关气候图的分析判读。

4教学过程

知识目标：

1、知道我国降水在时间和空间上的分布特点。

2、理解我国干湿区的分布及特点。

能力目标：

1、初步学会分析降水特点的形成原因。

2、能读懂并绘制降水量柱状图。

德育目标：

1、结合生活感受理解降水现象，培养学习地理的兴趣。

2、使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展。

4.1.2学时重点

我国降水的分布特点

4.1.3学时难点

1、干湿地区与人们的生产和生活的关系。

2、有关气候图的分析判读。

4.1.4教具准备：

　教学课件、有关地图、视频文件等

4.1.5教学活动

活动1【导入】复习回顾

上节课，我们了解了我国南北气温的差异，搞清了我国冬夏气温的分布特点及温度带的划分与分布。

现在我们一起来回顾一下。

（点击鼠标，展示片1、2的内容）

气温的时间变化分为两种：

1、日变化——一般来说，在一天当中，陆地气温最高值出现在午后2点左右，最低值出现在日出前后。

2、年变化——在一年中，北半球陆地月平均最低气温在1月，月平均最高气温出现在7月。

气温的空间变化为：

冬季自南向北逐渐递减，南北温差大；夏季除青藏高原外，全国普遍高温，温差不大。

根据各地热量状况的总体差异，将我国划分为五个温度带：

热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带。

过渡：

回顾完了上节课，下面我们再来看看我国降水的差异以及东西干湿区的分布。

（点击片3）

活动2【导入】导入新课

第二课时降水的变化和干湿区（板书）

导入新课：

先来看一段视频。

（播放降水视频）从片段中我们知道降雪和降雨对人们的生产生活产生了很大的影响，那么接下来我们共同学习降水的变化，以利于更好的安排我们的活动。

活动3【讲授】讲授新课

讲授新课：

（板书）一、降水（点击片4）

1、解释降水：

（依次点击降雨，降雪，冰雹，霜降，露水和雾，找学生认出它们是什么）降水指的是从大气中降落到地面的固态或液态的水，包括有降雨，降雪，冰雹，霜降，露水和雾等等，但是我们计算降水量的时候，一般只计算降雨，降雪，冰雹等。

那么如何计算降水量呢？

（点击片5）

2、降水量的测算方法：

在气象观测站，人们使用雨量器和量杯测算降水量。

测量时将雨量器中的雨水或冰雪化水全部倒入量杯中，根据刻度，确定水量的多少。

（在黑板上演示降水量柱状图的绘制方法）一月的水量相加即为月降水量，一年的相加即为年降水量，将一个地区各月的降水量依次用柱状表示在坐标系中，即可得一个地区的年降水量柱状图。

根据一个地区的年降水量柱状图，我们就可以看出它的降水量的变化。

（点击片6）

3、展示哈尔滨，北京，武汉，广州的降水量柱状图，依次找出四地降水量较多的月份，（广州为4、5、6、7、8、9，武汉为3、4、5、6、7、8，北京为7、8，哈尔滨为7、8）。

（点击片7）

那么，我们根据四地的年降水量变化，来分析我国的年降水量时间变化，（四地的季节变化共同点为：

夏季多，冬春少且雨热同期），向学生讲述四地就代表了全国的时间变化规律：

降水的时间分布规律为夏季多，冬春少且雨热同期。

板书1、时间分布规律夏季多，冬春少且雨热同期。

过渡：

认识了降水的季节变化之后，我们再来探讨降水在不同地区的差异。

（点击片8、9）

4、我国降水的空间分布：

展示《我国年降水量的分布图》

活动4【活动】读图观察

读图观察：

引导学生按照阅读等值线地图的步骤和方法阅读地图，从中找出1600毫米、800毫米，400毫米和200毫米等降水量线,引导学生将800毫米、400毫米等降水量线用彩色笔描。

观察判断1600毫米、800毫米，400毫米和200毫米等降水量线分别穿过我国哪些地形区、省级行政区？

学生活动讨论

活动5【讲授】讲述新课

教师讲授：

A、1600毫米等降水量线主要穿过江南丘陵、两广丘陵、云贵高原东南和西部、青藏高原东南部,省区有浙、赣、闽、台、粤、桂、云、藏、琼等；B、800毫米等降水量线主要穿过山东丘陵、黄淮平原、黄土高原南部、四川盆地、云贵高原北部、青藏高原东南部,主要穿过鲁、皖、豫、陕、甘、川、云、藏等省区；C、400毫米等降水量线主要穿过大兴安岭西侧、东南侧，内蒙古高原南部、黄土高原北部、青藏高原东部,主要穿过内蒙古、黑、吉、辽、冀、晋、陕、宁、甘、青、藏等省区；D、200毫米等降水量线主要穿过内蒙古高原中部、青藏高原东北部、中部,主要穿过内蒙古、宁、甘、青、藏等省区。

对照《我国1月平均气温图》观察800毫米等降水量线与哪条等温线几乎重合，其东部穿过什么东西走向山脉和什么东西流向的河流？

（0℃，秦岭、淮河）以加深对秦岭—淮河这条我国南北方的自然分界线的印象。

活动6【讲授】小结

对照《我国1月平均气温图》观察800毫米等降水量线与哪条等温线几乎重合，其东部穿过什么东西走向山脉和什么东西流向的河流？

（0℃，秦岭、淮河）以加深对秦岭—淮河这条我国南北方的自然分界线的印象。

学生答后，老师补充：

1）年降水量超过1600毫米的地区大多在东南沿海地区。

2）800毫米等降水量线通过秦岭、淮河附近至青藏高原东南边缘。

它与我国一月份的0℃等温线大体是一致的。

3）400毫米等降水量线大致通过大兴安岭、张家口市、兰州市、拉萨市至喜马拉雅山脉东缘。

4）年降水量200毫米以下的地区大多在西北内陆地区。

（点击片10）

（师生互动）教师提问：

从《我国年降水量的分布图》中可看出，我国降水的空间分布有什么特点或规律？

总结：

从图中可看出：

我国各地区的降水差别很大，既有南北向的差异（南多北少），又有东西向的差异（东多西少），年降水量空间（地区）分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。

板书：

2、空间分布规律从东南沿海向西北内陆递减。

活动7【讲授】补充延伸

过渡：

为什么我国的降水会有这种现象呢？

（点击片11、12）

5、补充解释：

降水主要是由季风引起的，我国的降水主要来自于夏季风。

夏季风从海洋上带来了大量的湿润气流，形成了降水。

在我国夏季风主要来自于太平洋上的东南季风，和印度洋上的西南季风，它们主要影响了我国的东南、西南、华南地区，形成了大量的降水；中国的地势西高东低，随着山势的阻挡，夏季风难以深入到内陆地区，使得西北内陆地区降水稀少。

（师生互动）教师边演示边讲述，学生讨论，师生共同完成填空。

（点击片13）

6、实践活动：

指导学生阅读课本75页图P完成以下内容。

1）800mm等降水量线大致通过什么地方？

它与1月份的那条等温线大致相吻合？

（秦岭—淮河一线，1月0℃等温线）

2）400mm等降水量线大致通过什么地方？

（大兴安岭、张家口市、兰州市、拉萨市至喜马拉雅山脉东缘）

3）分别找出年降水量超过1600mm和低于200mm的地区？

（降水量最多在台湾省的火烧寮，最少在新疆的吐鲁番）

4）能否大致确认学校所在地区的年降水量为多少？

（800﹥WG﹥400）

从以上所述我们可以看出来我国的降水量差别很大，很多地区存在干旱缺水的现象，那么如何解决这一问题呢？

近年来比较有效的途径就是人工增雨。

（点击片14）

活动8【活动】课外拓展

7、人工增雨：

又叫人工降雨，它是指在适当的云雨条件下，针对不同的云，采用相应的人工催化技术，以达到增加局部地区降雨的科学技术，是缓解干旱缺水的有效途径。

常见的方法是向空中打炮，以促进人工降雨。

过渡：

前面我们了解了我国降水的空间分布规律（特点）和总趋势，下面再来了解一下我国的干湿地区。

活动9【讲授】讲授新课

二、干湿地区的划分与分布（板书）

教师讲解：

一个地方降水量与蒸发量的对比关系，反映了该地气候的湿润程度。

若降水量远大于蒸发量，则该地为湿润地区；若降水量大于蒸发量，则该地为半湿润地区；若蒸发量远大于降水量，则该地为干旱地区；若蒸发量大于降水量，则该地为半干旱地区。

湿润地区气候湿润，水分充足，有利于工农业生产，形成了我国主要的种植区；而干旱地区则气候干旱，缺水严重，不利于工农业生产，形成了我国主要的草原放牧区。

下面，我们就来认识一下干湿区的分布。

师提问：

从《我国的干湿地区划分图》上可看出，我国分为哪四类干湿地区？

找出它们的位置并标注出来。

学生回答：

湿润、半湿润、半干旱和干旱地区（在《我国的干湿地区划分图》上标注出来）。

板书：

湿润区、半湿润区、半干旱区和干旱地区

师提问：

其中，什么干湿气候区面积广大，主要位于我国西北部地区？

学生回答：

干旱、半干旱气候区

师提问：

其中，主要位于秦岭淮河以南的干湿区是哪一个？

学生回答：

湿润区

（点击片16、17、18、19）展示四大干湿区的图片，让学生能更直观地认识它们的差异。

现在我们己经对干湿区有了一些了解，接下来让我们读《我国干湿地区分布图》，对照《我国年降水量分布图》《我国1月平均气温分布图》《我国温度带的划分图》，回答下列问题。

提问：

1、我国湿润地区与半湿润地区的分界线大致相当于哪条等降水量线？

哪条等温线？

（800毫米等降水量线，1月0℃等温线）哪两个温度带的分界线？

（暖温带和亚热带）大致通过什么东西走向山脉和什么东西流向河流？

（秦岭、淮河）

2、哪一条等降水量线将我国分为东西两部分，东西部各为什么干湿气候区和农业区？

（400mm等降水量线，将我国大致分为东西两部分，东部为湿润地区和半湿润地区，是我国主要农业区；西部为半干旱、干旱地区，是我国主要草原放牧业地区）

3、学校所在地属于哪个干湿地区？

生长的植被有何特点？

（半湿润区，大多为落叶植物）

活动10【讲授】课堂总结

好了，这一节课的主要内容已经学完了，我们再来回顾一下。

课堂总结：

本节课我们通过学习，搞清了我国降水的变化，有季节上的差异，也有地区之间的差异；1.时间分布上季节分布不均，夏季多冬春少，雨热同期；2.空间分布上东部多西部少，由东南沿海向西北内陆逐渐递减。

我国四类干湿地区的划分是依据降水量与蒸发量之间的对比关系，将我国分为了湿润区、半湿润区、干旱区、半干旱区，不同地区的生产生活活动也各不相同。

活动11【练习】随堂练习：

1、“今年的降水比往年少”是指降水的什么变化？

年际变化

2、我国年降水量的空间分布规律是什么？

东部多西部少，从东南沿海向西北内陆递减

3、影响我国降水变化的主要原因是什么？

夏季风和地形

4、我国1月0℃等温线大致与哪条重要的地理界线吻合？

秦岭－淮河一线

5、我国分为哪几个干湿区？

湿润区、半湿润区、半干旱区、干旱区

6、我国最干旱和降水量最多的地方分别在哪？

最干旱在新疆的吐鲁番，降水最多在台湾的火烧寮

活动12【作业】课后作业

1、绘制中国地图，标出800mm、400mm等降水量线，四个干湿区。

2、归纳总结，大致以秦岭—淮河一线为界的重要地理现象

3、试讨论：

降水对家乡生产和生活的影响？

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。