小学六年级下册综合实践活动全部教案精选汇编.docx

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小学六年级下册综合实践活动全部教案精选汇编

2012—2013学年第二学期

六年级下册综合实践活动教案

学

校东街小学

班级六（）班教师

教学进度计划

一、目标与指导思想：

在学校领导的指导下，我们将进一步学习新课程标准，明确综合实践活动课程的实施目标，继续将理论与实践结合起来，引导本年级段学生在运用知识解决问题的过程中，获得深切的体验，产生积极的感情，激发孩子研究生活和科学的欲望，培养创新精神和实践能力，提高发现问题和解决问题的能力。

增强团队合作意识，从而进一步加强人际交往的能力。

二、班级情况分析：

六年级班共有学生近18人。

通过一个学期的接触了解，发现班级学生热爱学习、热爱生活，对周围的一切充满了好奇心和强烈的求知欲，平时积极参加班级和学校组织的各项活动，从中得到锻炼，受到启发，培养了实践能力和创新精神，增强了彼此之间的合作与交流能力。

三、具体工作及措施：

1、设情境列课题

生活是丰富多彩的，我们将根据江苏省中小学教研室编写的《小学综合实践活动指导与示例》及《小学综合实践活动》中所提供的内容，抓住学生的兴趣点，创设问题的情景，让学生从中发现问题，产生研究的欲望。

激发学生去观察生活，并对生活进行思考，制定好活动方案，自主探索，自主研究，从而解决问题。

2、重感受促评价

综合实践活动课程的设置，无疑是学校课程形式和学生学习方式的重大变革。

而综合实践活动的评价则是其中最具人文性的部分。

这些评价与我们平时的评价有很多不同，他的评价侧重于活动的过程和自己的感受，得失，是所有参与者之间的平等交流，有自我评价、小组评价、教师评价、家长评价等，为师生提供一种反思的参照，从而获取新的动力。

他山之玉可以攻玉，为了使评价真正发挥其交流作用，我们将加强小组间的评价交流，将不同的活动方案进行交流，取长补短，使活动更好地发展。

3、学理论明目标

我们将继续学习综合实践活动的有关理论丛书，针对实施过程中出现的问题，寻找有关理论，联系实际情况解决问题，使综合实践活动更能达到预想目标，而趋于完善。

第1课自然灾害的预防与自救

教学目的：

1、让学生根据自然灾害发生的规律和特点，学会自救自护。

2、能学会采取积极有效的措施，尽量的减少损失。

3、通过读新闻、模拟表演、交通安全知识抢答等形式引起同学们对消防安全的重视。

4、通过本次班会活动，使同学们了解一些基本的消防规则，知道发生火灾后应该怎样做，平时注意怎样预防火灾。

教学时间：

二教时

总课时第1课时

第一教时

教学过程：

一、发生自然灾害时的自救自护1、生活中都有哪些自然灾害？

学生讨论、交流。

如：

地震、雷雨、冰雹、滑坡、泥石流、落水、火灾等。

2、发生这些自然灾害时应该怎么做？

学会小组先讨论发生地震时怎么办？

交流：

（1）不惊慌失措，不要去阳台或窗下躲避，不要拥向楼梯。

（2）要迅速躲在桌、柜、床等家具下面或小房间里。

（3）在学校要听从老师指挥，安全疏散。

二、模拟演示。

第二教时总课时第2课时

一、消防安全教育

1、发生火灾时怎么办？

（1）看火灾资料片。

（2）讨论交流。

（3）模拟演示练习（4）主持小结：

人们的生活离不开火。

但是火如果使用不当或者管理不好，就会发生火灾，严重威胁人们的生活，给我们的生命财产和国家的建设发展造成巨大的损失。

因此消防安全十分重要。

今天我们就一起来学习消防安全的有关知识。

2．消防安全知识竞赛（抢答形式）

（1）火灾的预防包括哪些？

（2）易燃物品应该怎样放置？

（3）平时用电炉取暖对不对？

有什么影响？

（4）蜡烛为什么要及时熄灭？

（5）年龄小的同学为什么不能自己燃放鞭炮？

（6）发生火灾时，要拨打什么报警电话？

并且要说清楚什么？

（7）小学生能不能参加灭火行动？

（8）从失火的楼房内怎样逃离危险？

3、看模拟表演，议一议：

（1）表演内容：

一名小学生放学回家路上同小伙伴一起到山上玩火？

（2）议一议：

①表演中的小朋友违反了什么规定？

②我们应该怎样预防火灾？

（3）把小朋友的错误纠正过来。

（4）谈心得体会。

4、模拟练习：

集体演示当在参加集体活动时意外发生火灾应该怎样做……

5、小结：

（1）同学们小结：

通过这次活动，你懂得了什么？

（2）班主任小结：

消防知识我们一定要牢记，平时预防为主，因为生命只有一次，幸福快乐掌握在你自己的手里，希望同学们通过这次班会活动，学会珍惜生命，保护自己的人身安全。

二、发生其余的自然灾害时该怎么做？

交流讨论。

1、演图片，找错误。

2、如何向家人或好朋友作宣传。

3、小结：

要学习自救互救知识，科学救人。

第2课水果大观园

教学要求：

１.认识几种常见的水果，能说出它们的名称。

２.学会制作简易的水果拼盘，培养学生的动手操作能力、创新精神、审美情趣、团结协作的精神和讲究卫生的习惯。

教学重点：

学会制作简易的水果拼盘，培养学生的动手操作能力、创新精神、审美情趣、团结协作的精神和讲究卫生的习惯。

教学准备：

１.学生：

材料：

各种水果若干

工具：

刀、砧板、一次性桌布、牙签、水果盘

座位：

四人小组

２.教师：

自制课件。

教学时间：

二教时

总课时第3课时

第一教时

一、导入，揭题

水果是人们喜爱的一种食物。

它不仅能给我们人体补充许多营养，而且还能给我们补充许多微量元素（如锌、镁、铁等）。

随着居民生活水平的提高，市场上供应的水果更是品种繁多，琳琅满目。

下面，让我们一起走进水果大观园去瞧瞧吧。

二、认识水果

（出示水果图片：

猕猴桃、草莓、芒果、柿子、杨桃、樱桃）

１.你能叫出它们的名称吗？

还能介绍一下它们的营养价值或食疗作用吗？

２.学生回答，教师相机出示水果名称及营养价值或食疗作用。

①.猕猴桃：

其维生素ｃ的含量是橙子的两倍，可以更好地提高抵抗力，避免感染疾病。

②.草莓：

维生素ｃ的含量非常丰富，还含有胡萝卜素，具有明目养肝作用，还含有果胶和膳食纤维，可以帮助消化，被称为“水果皇后”。

③.芒果：

含有丰富的胡萝卜素和独一无二的酶，可以令肌肤富有弹性，并且延缓皱纹生成，最适合爱美的女性。

④.柿子：

疲劳多数情况下是因为缺血造成的，而柿子里含有很多铁元素，可以刺激血红蛋白的生成。

柿子还可以帮助排除体内毒素。

⑤.杨桃：

是一种水分很多的水果，果汁能促进食欲，帮助消化，治疗皮肤病的功效。

⑥.樱桃：

含铁量居于水果首位，维生素含量比葡萄、苹果、橘子多４～５倍。

总课时第4课时

第二教时

一、观摩制作

１.请您欣赏

正因为水果有如此多的营养价值和食疗作用，所以无论是国宴上，还是家庭喜庆宴席上，都少不了它的身影。

聪明的厨师们还把它们做成一道道水果拼盘，以此增进食欲，美化宴席、烘托气氛、增进友谊。

请欣赏水果拼盘。

２.指名学生说说这些水果拼盘分别是用什么水果做成的？

３.揭示水果拼盘的制作步骤

①选料

从水果的色泽、形状、口味、营养价值、外观完美度等多方面对水果进行选择。

②构思

制作水果拼盘的目的是使简单的个体水果通过形状、色彩等几方面艺术性地结合为一个整体，以色彩和美观取胜，从而刺激客人的感官，增进其食欲。

③色彩搭配

水果颜色的搭配一般有“对比色”搭配、“相近色”搭配及“多色”搭配三种。

红配绿、黑配白便是标准的对比色搭配；红、黄、橙可算是相近色搭配；红、绿、紫、黑、白可算是丰富的多色搭配。

④器皿选择

如长形的水果造型便不能选择圆盘来盛放。

另外还要考虑到盘边的水果花边装饰，也应符合整体美并能衬托主体造型。

⑤常用刀法

打皮：

用小刀削去原料的外表皮，一般是指不能食用的。

横刀：

按刀口与原料生长的自然纹路相垂直的方向施刀。

可切块、切片。

纵刀：

按刀口与原料生长的自然纹路相同的方向施刀。

可切块、切片。

斜刀：

按刀口与原料生长的自然纹路成一夹角的方向施刀。

可切块沏片。

剥：

用刀将不能食用的部分剥开，如柑、橘等。

锯齿刀：

用切刀在原料上每直刀一刀，接着就斜刀一刀，两对刀口的方向成一夹角，刀口成对相交，使刀口相交处的部分脱离而呈锯齿形。

勺挖：

用西瓜勺挖成球形状。

多用于瓜类。

剂或挖：

用刀挖去水果不能食用的部分，如果核仁等。

4.以“三足鼎立”为例，具体介绍水果拼盘的制作方法（播放视频）

二、动手操作

１.出示操作要求：

①构思新颖

②色彩协调

③分工协作

④讲究卫生

⑤注意安全

２.学生操作，教师巡视

三、欣赏评比

１.出示评比要求：

①最佳创意奖——构思新颖

②最佳合作奖——团结协作

③最佳制作奖——作品精美

２.学生自由观摩

３.推荐评优，陈述理由

四、总结延伸

我们今天初步学习了简易水果拼盘的制作，很多同学意犹未尽，还想大显身手一把，那么，老师就布置个作业，“三八国际劳动妇女节”就快到了，请你们用实际行动——制作一盘水果拼盘孝敬一下奶奶、妈妈等家人，好吗？

第3课我的成长册

教学目的：

1、《语文课程标准》指出：

“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。

在语文教学中培养学生搜集信息和处理信息的能力，能充分地将课本内容、课外知识、现代信息有机融合，扩充个体信息容量，优化课堂教学内容，促进主体充分参与，使学生真正成为学习主人。

为此，我们在语文综合性学习过程中应注意有机渗透、适时培养小学生的信息素养，提高学生搜集、处理信息的能力。

2、综合性学习的过程是一个实践的过程，强调过程和体验，其目的在于培养学生的实际综合能力。

教学时间:

二教时

总课时第5课时

第一教时

一、谈话引入。

光阴似箭，日月如梭，六年的小学生活即将结束了。

今天就让我们一起回过头来看看自己走过的足迹吧。

说说这六年来让你记得最深的人、事、物。

同学们从原来刚进学校时的小毛孩，渐渐成长（板书：

成长）为一个优秀、懂事的少先队员，在这六年中经历了许许多多的事，如果我们能把成长中的故事编写成一本册子，将来回忆往事的时候拿出来翻翻，岂不妙哉！

（板书：

册）

今天我们的综合性学习课，就一起来制作我的成长册。

（板书）

二、确定制作板块

1、在这六年中，你觉得你的什么变化最大？

请同学们在小组里讨论讨论，说说在你的成长册中放入哪些东西，能让人一样就看出这是你，并且是在成长中的你呢！

分组讨论

2、学生提出建议（随机板书）如：

“成长记录”、“我的照片”、“我的爱好”、“优秀作业”、“作品展示”、“我读过得好书”、“老师寄语”、“同学赠言”、“家长留言”等。

3、同学们想的可真周到啊，老师发现同学们提出的建议都很有价值，不过要把这么多千头万绪的内容都放进来，那我们的成长册就显得

有些杂乱无章了，要是能把这些内容归归类，选择有价值的内容，并为各个板块起个有意思的名称，那我们的成长册就更精彩了。

如：

“成长的足迹”，“我有一双灵巧的手”、“精彩瞬间”、“我真棒”等。

三、资料搜集与整理指导

1、同学们已经确定好了哪几个板块，那么我们要搜集哪些方面的资料呢？

到哪里去搜集呢？

2、小学阶段的成绩报告单、在各种比赛中获得的奖状、奖章；个人的作品，如优秀习作、美术书法作品、手工制作等；自己喜欢的照片……

3、可以从自己的成长袋中搜集，也可以请家长帮忙搜集，有些资料是由学校或老师保管的可以借来复印一下。

4、最好是搜集原始的资料，如一篇自己比较满意的习作，就可以小心地从作文本里裁剪下来。

老师的评语、个人的修改都要尽可能地保持原来的样子。

5、但是有些原始资料时不好放进成长册的，如奖章、小制作、书法绘画作品，怎么办？

有的可以画出样子，有的可以复印，当然最好是拍成照片，并在旁边写上一些简要的说明。

四、小结。

总课时第6课时

第二教时

一、制作指导

1、在一切准备就绪后，自己动手做一个材料夹（也可以到文具店里去买）。

根据材料夹得大小，对选入的材料试着进行摆放、排版。

2、一切准备就绪后，细心粘贴，并适当美化。

每个栏目可以加上自己喜欢的图案。

如“成长的足迹”可以画上一串小小的脚印。

在“我有一双灵巧的手”的栏目上，画一双小手。

有条件的也可以用电脑来制作。

3、当然，不要忘了给你的成长册起一个美丽的名字，如“我的儿童时代”、“小河才露尖尖角”、“阳光童年”、“绿色童年”等。

4、还可以请老师或家长、同学为自己的成长册作“序”，也可以自己写“序”。

二、成果展示

1、向同学介绍你的成长册。

你们的成长册都作的非常好，但是能不能得到同学们的认同呢？

那就需要你们对自己的成长册加以介绍，想想该向别人介绍哪些内容，又该怎么说呢？

（介绍成长册的各板块的栏目名及内容、、说说成长册的名称和具有的特色、讲讲自己制作过程中的经历和趣闻等）

2、评一评

你认为哪些同学的成长册能凭优秀成长册，为什么？

三、反馈总结，延伸拓展

同学们，你们的成长册制作的很好，介绍的更好，通过成长册的制作，你们都有哪些收获？

这次综合性活动课你们有这么多的收获，愿意把它们写下来吗？

可以谢谢课堂精彩的瞬间，也可以写写自己制作成长册的感悟。

第4课一元钱究竟有多重

教学要求：

1．要求学生随时记录活动情况、心得体会或写日记，以便交流。

２．讨论赚取一元钱的途径。

３．给小组命名、明确组内人员分工。

４．创作小组口号、制作小组招牌。

教学时间:

一教时

教学过程：

一、讲述一元钱的故事

讲述故事之前，我播放了他们活动时的录像，学生立刻欢欣雀跃起来，我开始进入主题：

“大家现在坐在教室里，也许有千言万语想向老师倾诉，如果我让你们用一两个字概括一下心中的感受，应该是什么呢？

”

学生经过讨论、权衡，在黑板上分别写下“苦”、“累”、“尊严”等字词，然后开始争先恐后地向我“诉苦”：

生１：

我们写下的是“难”。

一是找工作难，二是过父母那关难，三是打工难。

我先说第一“难”吧……

生２：

我感受最深的是“尊严”。

有一次，我问一位叔叔要报纸吗？

他没理我，我又问了一遍，他才抬起头白了我一眼。

更可气的是，一位叔叔一边翻看报纸一边说没有时间看。

我只卖了一次报纸，就有这样的遭遇，那些整天卖报纸的人呢？

卖报也是一种职业，卖报的人也需要尊重！

”

（真实的也往往是最生动的，学生有了真实的体验，就不会没话说。

大家经历不同，但激荡在一起的，是他们相似的感想。

）

二、品味一元钱

讲述完各自的故事，我询问了孩子们的收获，开始引导学生进行冷静的思索：

“经过了这次活动，你觉得你们收获最大的是什么，是那些钱吗？

”

生１：

我理解了“一分耕耘一分收获”的意思。

生２：

我对“社会”有了认识。

在饭店我看到有些人吃饭非常浪费，他们一点儿也不觉得可惜。

而好多穷人却生活得很艰难。

生３：

我觉得我更应该好好学习。

现在我们干的是粗活，将来学习好了，就能做世界尖端事业，为社会做出更大的贡献。

生４：

我觉得人的品质有差别，有的品行很好，有的品行很差。

生５：

我觉得父母挣钱不容易，以前他们让我少花钱我总不听，现在想起来真有点惭愧。

我想对我的妈妈说一声：

“妈妈，我爱您！

”他的发言博得了热烈的掌声。

（亲历“挣一元钱”之后，学生渐渐地冷静下来，他们的记忆就像大浪淘沙一样开始把活动的思考引向纵深，这时正是进行教育的绝好时机，也正是实现本次活动目标的关键点！

）

三、花一元钱

为了“导之以行”，让学生的深刻想法得以践行，我们又组织了一次活动——让学生把辛辛苦苦挣来的一元钱花掉。

学生都显得很舍不得，纷纷选择了比较有意义的方式：

有的买了学习用品，有的给蹬三轮车的妈妈买了副手套，有的愿意把它捐给希望工程，也有的选择买幅装饰画作为永久的纪念……

总课时第7课时

第5课自行车的秘密

第一课时

一、教师谈话引入，揭示研究课题

师：

同学们，你们每天都是怎样来到学校的？

你们都会骑自行车吗？

同学们可真厉害，这么小就都学会骑自行车了，那你对自行车了解多少？

你想知道最早的自行车是什么样子的吗？

同学们请看（课件：

自行车发展史）

这是有年代记载的比较早的自行车的照片，那时候自行车还很稀有，拥有一辆自行车就跟现在拥有一辆奔驰差不多。

中国人很聪明，有的能工巧匠买不起自行车，就自己做，你看，（课件）这辆自行车做得很不错吧？

师：

自行车经过200多年的发展历程，现在已经成了许多人必不可少的交通工具，它不但实用性强，而且越来越美观。

同学们请看，这些自行车的设计是不是很独特？

（课件：

各式各样设计新颖的自行车）师：

看到这里，你对自行车是不是更加感兴趣了？

那么今天就让我们一起走进神秘的自行车王国，去探寻自行车的秘密吧。

（板书课题）

二、小组确定研究问题

1、确定本课研究问题：

师：

谁能给大家介绍介绍自己的自行车？

师：

你们说的可真详细，那你们知道自行车上的这些部件都有什么用吗？

为什么要如此设计呢？

师：

关于自行车，你都有哪些疑问？

请各小组同学讨论一下。

（小组讨论，师板画自行车）

师：

谁愿意来说一说，你有哪些疑问？

生：

为什么人骑在自行车上不会倒？

自行车为什么能动？

自行车的座位下为什么要安装弹簧？

自行车上的齿轮为什么前面的大，后面的小？

自行车上有那么多部件，它们都有什么用？

自行车的车把为什么有

的是直的，有的是弯的，什么样的更好？

自行车反光片里面为什么是凹凸不平的？

未来的自行车会是什么样子的？

我的自行车骑一段时间就觉得很沉，骑起来很费力，怎么才能让它轻快一点儿呢？

……

师：

同学们的问题可真不少，根据这些问题，我们可以归纳一下，从三个方面来研究。

（板书：

结构原理、安全维护、发展趋势）

2、小组选择研究问题

师：

请同学们选择自己喜欢的研究问题，自由分组。

（学生按研究问题调换座位）

师：

请各小组推选一名同学担任组长。

各小组组长作自我介绍。

师：

你有信心带领好你的组员完成本次研究任务吗？

老师相信你们一定完成的很出色。

三、小组确定研究途径

师：

要想解