语文第三册56单元教案.docx

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语文第三册56单元教案

课题

识字5

教学

目标

1．认识10个生字,会写8个字。

2．正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

教材分析

重点

识字、写字教学。

难点

感悟谚语的含义。

教具

生字卡、课件、平台。

第周星期第节2007年月日总课时：

课题

识字5第一课时

教学

目标

1．认识10个生字。

2．正确、流利地朗读谚语。

教材分析

重点

认识10个生字。

难点

正确、流利地朗读谚语

教具

生字卡、平台

教学过程

（一）试验质疑，导入课题。

1．体验：

折一根和一把筷子。

2．质疑：

这是为什么？

从课文中找出答案。

3．导入：

今天，我们就来学习有关团结合作的几条谚语。

（二）朗读感悟

1．初读自悟，自学生字的读音。

·自读课文，找出自己喜爱的谚语读给伙伴听。

·小组合作学习，用自己的方法说说你对谚语的理解。

·合作展示：

一位同学读谚语，另一位学生说出对谚语的理解。

·指名读谚语。

2．朗读背诵谚语。

·教师引读谚语。

·再朗读试着背一背。

·指名背一背。

（三）指导识字

1．出示生字，同桌互相读，相互正音。

2．说说你是用什么方法记住这些字的。

“移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、读”

3．汇报、交流识字方法。

·展示读，看谁读得正确、流利。

及时纠正错误的读音。

·猜谜语：

此木可烧（柴）

（四）拓宽

在课外找找关于团结合作的谚语。

布置

作

业

1、认读生字、词语。

2、读熟、背诵课文

板书设计

识字5

生字卡

教学后记

第周星期第节2007年月日总课时：

课题

识字5第二课时

教学

目标

1．认识10个生字,会写8个字。

2．正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

教材分析

重点

会写8个字。

难点

感悟谚语的含义。

教具

生字卡、平台

教学过程

（一）巩固生字

1．玩“找朋友”的游戏。

2．开火车读生字。

（二）展示读、背

1．展示自己读得最好的句子。

2．和伙伴交流自己最喜欢的一句谚语。

3．会背的学生展示。

（三）指导写字。

1．出示八个生字，学生自主、合作学习，讨论你是怎样记住这八个字的，这些字在结构上有什么特点，怎样才能写好。

2．交流汇报。

（1）同偏旁、同部件：

折—挑线—绳斤—折

　　形相近：

挑—桃根—跟钱—线

（2）“挑”字的笔顺：

扌

“折、根”二字不要多一点。

“线”字不要少一点。

把“斤”字的写法，引申到“折”字。

斤：

第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。

3．你认为哪些字，你可以写好的，自己写，展示。

4．哪几个字需要老师写的，教师范写。

重点指导“绞丝”的书写（线、绳）：

关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”（不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白）。

5．学生练写，教师指导。

6．反馈。

（四）反馈收集的谚语。

搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。

布置

作

业

完成《同步》上本课的练习。

板书设计

识字5

折—挑线—绳斤—折

挑—桃根—跟钱—线

教学后记

课题

18称赞

教学

目标

1、认识10个生字。

会写8个字。

2、正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教材分析

重点

认识10个生字。

会写8个字。

难点

正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

教具

生字卡、平台

第周星期第节2007年月日总课时：

课题

18称赞第一课时

教学

目标

1、认识10个生字。

会写8个字。

2、正确、流行地朗读课文。

教材分析

重点

识字、写字教学。

难点

观察字形，写正确、美观。

教具

生字卡、课件、平台。

教学过程

（一）情景导入

1．开门见山出示“称赞”请学生读一读，你能说出和称赞意思相近的词语吗？

2．小朋友们在认真学习或做事的时候，如果听到别人的鼓励和称赞的话，你们会有什么感受？

3．今天我们来看看一只小刺猬和一只獾之间发生了什么事。

看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用。

（二）初读课文，学习生字。

1．让学生自己读课文，努力读得正确，通顺。

2．指名逐段朗读，注意纠正读音过程中的读音问题。

3．同桌开展相互间的学习。

（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互质疑解答。

4．教师检查学生自学情况。

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。

说一说你是用什么方法记住字形的？

刺猬板凳糙但椅傍瞧留

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

（2）看课件，读词语。

先让学生自己练习读，再指名读。

刺猬清晨森林采果子路边小板凳粗糙认真

仔细能干傍晚迎上椅子泄气时候称赞

自信已经心意消除疲劳

（3）说说你有什么词语不理解？

5．与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

三、写字教学。

1．出示“采背板椅但傍清消”。

2．小组为单位观察字形的特点，自己想办法记住字形。

3．你能写好什么字，告诉大家你写时会注意什么？

4．学生练写容易的。

（1）写正确。

“采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连。

“背”字下面的月字底撇变成竖。

（2）写美观。

“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。

“背”字上宽下窄，上短下长。

其余六个字的结构都是左窄右宽。

注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。

5．有哪个字要老师书写的？

3．要求老师写哪个字？

教师范写

4．学生练写。

注意书写姿势。

布置

作

业

完成《写字》本上本课的练习。

板书设计

18称赞

生字卡

教学后记

第周星期第节2007年月日总课时：

课题

18称赞第二课时

教学

目标

1、正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

2、学着发现别人身上的优点。

教材分析

重点

正确、流行、有感情地朗读课文。

难点

学着发现别人身上的优点，体会相互称赞带来的快乐。

教具

生字卡、课件、平台

教学过程

（一）复习引入

1．开火车生字认读：

刺猬板凳糙但椅傍瞧留

2．读读词语：

刺猬清晨森林采果子路边小板凳粗糙认真

仔细能干傍晚迎上椅子泄气时候称赞

自信已经心意消除疲劳

（二）图文结合，感悟课文

1．自由轻声朗读课文，说说你喜欢小刺猬和小獾吗，为什么?

2．仔细观察第一幅插图，说说你发现了什么。

（如：

小刺猬看见小獾在认真地做小板凳；他仔细地看了看小板凳，发现小板凳一个比一个做得好。

）读一读课文中的有关句子。

·说说有什么词语不理解?

“板凳、椅子、粗糙”等词语的意思，

提示：

“猬”在“刺猬”一词中读轻声。

·说说你读懂了什么？

重点理解句子。

“小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢?

”

　（“板凳做得很粗糙。

但是看得出，他做得很认真。

”（肯定别人的认真态度）

　“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。

”（善于发现别人的长处）

　“你真能干，小板凳做得一个比一个好!

”（肯定别人的点滴进步））

·应该用什么样的感情读，学生练习。

指名读－齐读。

3．仔细观察第二、三幅插图，想象小刺猬和小獾在说什么，读一读课文中的有关句子。

（5、6、7、自然段）

·质疑

·找好朋友表演课文内容，教师准备头饰。

感知“瞧、留下”等词语的意思。

指名表演－一起表演。

4．仔细观察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到什么。

（他们互相欣赏，互相称赞，心情很愉快，体验到成功的快乐。

）

·齐读课文8、9两个自然段。

重点理解：

5．小朋友称赞会给人们带来意想不到的效果，课文中体现在哪些方面？

（“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

”（培植自信）

　　“瞧，我已经会做椅子了。

”（从粗糙板凳到会做椅子，多大的进步啊!

）

　　“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!

”（好心情带来的奇效）

6．朗读全文，想一想：

假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果?

（让学生自由说）

7．教师总结。

　（三）实践活动

1．自己选一个同学，夸夸他的优点。

注意选择平时表现不太好的学生，发现他们的长处。

2．回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。

五、资料袋

1．刺猬

哺乳动物。

身体肥而矮，长约25厘米，四肢短，爪子锋利，眼睛和耳朵小。

毛短，有短而密的刺，遇到侵害时能卷曲成球状，用刺保护身体。

夜间活动，主要吃昆虫和蠕虫，对农业有益，但有时也吃农作物。

2．獾

哺乳动物。

体长50厘米左右，头长，耳朵短，前爪特别长，善于掘土。

毛通常灰色，有时发黄。

常在土丘或树下挖洞居住，吃食较杂，经常在夜间活动。

有冬眠现象。

布置

作

业

完成《同步》上本课的练习。

板书设计

18称赞

肯定别人的认真态度

善于发现别人的长处

肯定别人的点滴进步

教学后记

课题

19蓝色的树叶

教学

目标

1．认识9个生字，会写10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

教材分析

重点

1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

难点

懂得人与人之间应该互相帮助。

教具

生字卡、课件、平台

第周星期第节2007年月日总课时：

课题

19蓝色的树叶第一课时

教学

目标

1、认识9个生字。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教材分析

重点

认识9个生字。

难点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教具

生字卡、课件、平台

教学过程

（一）导入新课

1．教师出示一张画有蓝色树叶的图画。

2．看了这张树叶你想说些什么？

提问：

小朋友想一想为什么这张树叶会是蓝色？

3．总结学生感想导入课题：

这幅图画是有点怪，这里面还有一个故事呢。

（二）初读课文

1．学生轻声自读课文，重点读准生字字音。

2．在不理解的词语下面画上“？

”并提出来，教师引导学生利用“做动作、举实例、换词”等多种方式理解。

3．反馈：

·让学生读一读，指名读，开火车读。

说一说你是用什么方法记住字形的？

出示生字：

术铅惹吐桌盒注削皱

注意：

读音指导重点：

“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读ｔǔ。

“削”也是多音字，在本课读ｘｉāｏ。

·看课件，读词语。

先让学生自己练习读，再指名读。

出示词语：

风景房子近处远处铅笔旁边已经惹人爱

借我桌上现在弄断小心注意连忙吞吞吐吐

皱着眉头自己用心不由脸红

·说说你有什么词语不理解？

4．指名逐段朗读课文，教师及时纠正。

5．指导观察课文插图：

谁是林园园，谁是李丽？

你是怎么知道的？

6．同桌互相说说课文的内容。

（三）朗读感悟

1．刚才你们说得很好，现在你们能分别扮演“林园园和李丽”来朗读课文吗？

2．分三人小组表演朗读课文。

（在表演过程中从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。

）

·在评议中，引导学生理解“吞吞吐吐、皱着眉头、没有接”等基础上有感情地朗读。

重点指导读出林园园不愿意把笔借给李丽时吞吞吐吐的语气；

林园园皱着眉头不高兴时语气。

如：

林：

我还没画完呢。

（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）

　　林：

我怕你把笔尖弄断了。

（读出不乐意的语气）

　　林：

你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。

（读出不放心的语气）

　林：

还要画小草?

（读出出乎意料、不满的语气）

3．你喜欢故事里的李丽和林园园吗？

为什么？

4．假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?

（注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。

）

5．同学们你们能猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么？

（让他们和林园园一起进行反思。

）

6．教师总结：

林园园的言行，明显不对。

但生活中这样的事是很多的。

我们再也不要成为现在的林园园了。

布置

作

业

有感情地朗读课文。

板书设计

19蓝色的树叶

生字卡

教学后记

第周星期第节2007年月日总课时：

课题

19蓝色的树叶第二课时

教学

目标

1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

教材分析

重点

认识9个生字，会写10个字。

难点

有感情地朗读课文，懂得人与人之间应该互相帮助。

教具

生字卡、课件、平台。

教学过程

（一）复习巩固

1．开火车生字认读：

术铅惹吐桌盒注削皱

2．读读词语：

风景房子近处远处铅笔旁边已经惹人爱

借我桌上现在弄断小心注意连忙吞吞吐吐

皱着眉头自己用心不由脸红

3．同桌说说，读了这篇课文，你读懂了什么？

（领悟同学之间应该互助互爱）

（二）感情朗读

1．教师范读，学生欣赏。

2．学生选择自己喜欢的方式，可以是一个人读，可以找伙伴一起读，

可以表演读，可以读给老师等。

（三）读说练习

1．读一读，体会商量的语气。

·你把绿铅笔借给我用一用行吗？

·现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

2．同桌互读互听，练习读这两句话。

（四）识字写字

1．出示“由术吐注课铅笔桌景拿”请学生读一读。

2．小组为单位观察字形的特点，自己想办法记住字形。

3．你能写好什么字，告诉大家你写时会注意什么？

4．学生练写容易的。

“由术吐注课桌景”

（1）写美观。

四个左右结构的字中（吐、注、课、）要写得左窄右宽

5．有哪个字要老师书写的？

（铅笔拿）

“铅”字应写得左右基本相等。

注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；

“笔”字的书写。

写竹字头时，应避免把短横写成点；

“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。

“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：

“合手”才能拿住。

4．学生练写。

注意书写姿势。

布置

作

业

完成《写字》、《同步》上本课的练习。

板书设计

19蓝色的树叶

互助互爱

教学后记

课题

20纸船和风筝

教学

目标

1、认识8个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教材分析

重点

认识8个生字，会写8个字。

难点

正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

教具

生字卡、课件、平台。

第周星期第节2007年月日总课时：

课题

20纸船和风筝第一课时

教学

目标

1、认识8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教材分析

重点

识字教学。

难点

教具

生字卡、平台

教学过程

（一）激情导入新课

1．出示纸船和风筝，说说他们的用处。

2．今天我们学习的这篇课文，看看纸船、风筝还有什么用处。

（二）朗读感悟

1．初读感知。

·学生自读课文。

伙伴之间互相正音，把字读准。

·交流，反馈。

开火车读生字和词语。

教师正音。

（注意：

“扎”和“抓”在一些方言区读音容易混淆，要注意分清。

“扎”是个多音字，在本课读ｚā。

“抓、吵、受”都是翘舌音，“幸”是后鼻音，也要注意分清。

）

生字：

坏扎抓莓幸福吵受

词语：

山顶山脚正好流过纸船松果纸条快乐风筝抓住草莓翅膀幸福吵架飘荡漂流难过屋顶愿意和好傍晚小溪

·你用什么方法记住这些生字的？

（利用形声字的规律识字。

启发学生利用“抓、莓、吵”等形声字的特点，读准字音，大致理解字义。

“坏、扎、抓、幸、福”是既要求认识又要求会写的字，要引导学生分析字形。

）

·分小组齐读课文，要求读正确，流利。

听的同学要听出有点和缺点，进行评价，教师根据情况给予指导。

·小组内一人读一个自然段，检查认字情况。

正确的发给五角星。

2．全班有感情地齐读课文

（三）书写指导。

1．指导认字

·出示“坏松扎抓祝福句幸”学生自主观察，识记。

·交流汇报识字方法。

·扩词。

2．指导书写

·学生观察字的间架结构，并思考怎样把它写好。

“幸”字是书写的难点，要区别“幸、辛”二字的字形。

提示“幸”上面是“土”，不是“士”。

“抓”右边不要写成“瓜”；

“祝、福”的左边不要写成“衤”。

·分别指导“抓”字和示字旁（祝、福）。

“抓”字的书写，关键在于写好右边的“爪”字：

第一个平撇要短；第二个竖撇一定要“竖”起来；第三笔竖要垂直。

示字旁的书写要注意两点：

横撇的撇不要弯；竖一定要写直。

3．学生练写

布置

作

业

1、认读本课生字。

2、完成《写字》上本课的练习。

板书设计

20纸船和风筝

生字卡

教学后记

第周星期第节2007年月日总课时：

课题

20纸船和风筝第二课时

教学

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教材分析

重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

难点

对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教具

生字卡、课件、平台

教学过程

复习巩固

1．开火车生字认读：

坏扎抓莓幸福吵受

2．读读词语：

山顶山脚正好流过纸船松果纸条快乐风筝抓住草莓

翅膀幸福吵架飘荡漂流难过屋顶愿意和好傍晚小溪

（二）自读讨论，理解内容

1．轻声读课文，思考：

松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?

（互相致意、祝福）

2．同桌讨论，教师点拨。

（三）再读表演，加深理解。

1．找一找：

哪些词语写出了松树和小熊成为好朋友后快乐的心情？

2．演一演：

你能表演乐坏了的情景吗？

3．说一说：

生活中哪些事情让乐坏了？

（四）指导朗读，体会感情

1．自读，体会喜悦的心情。

2．指导朗读，教师范读。

3．挑战读。

（五）设疑激趣，扩散思维

1．设疑：

可是有一天，小熊和松鼠为了一件小事吵架了，他们的友谊是否会受到影响呢？

如果是你，你会怎样处理这件事呢？

2．自由发表看法。

（六）自读课文，尝试学习

1．自读课文8－12，思考：

松鼠和小熊是怎样处理这件事的？

他们的方法和你一样吗？

2．再读，你读懂了什么？

你还有哪些不明白的地方？

3．质疑，师生巩固解答。

（七）拓展思维

1．你觉得他们的处理方法好吗？

2．结合实际说说你跟朋友闹别扭的时候，你是怎样做的？

　（八）实践活动

1．把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。

2．用自己喜欢的方式向你的好朋友表达你的心意。

片断：

朗读感悟1自读课文，谈谈自己的感受。

2听老师示范朗读，听后说说自己的感受。

3围绕以下问题朗读课文有关段落，理解课文内容。

（1）小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想?

（2）为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”?

（3）后来松鼠放了一只纸船：

“如果你愿意和好，就放一支风筝吧!

”如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗

布置

作

业

完成《同步》上本课的练习。

板书设计

20纸船和风筝

松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?

互相致意、祝福

教学后记

课题

21从现在开始

教学

目标

1．认识9个生字。

会写10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教材分析

重点

认识9个生字。

会写10个字。

难点

正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

教具

生字卡、课件、平台。

第周星期第节2007年月日总课时：

课题

21从现在开始第一课时

教学

目标

1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

教材分析

重点

认识9个生字，会写10个字。

难点

正确、流利地朗读课文

教具

生字卡、课件、平台。

教学过程

（一）导入新课

1．出示各种动物问：

图中的动物真多啊！

你最喜欢哪些动物？

为什么？

2．导入：

动物王国里的动物个个惹人喜爱，狮子大王更是人人尊重，可是它年纪大了，

3．出示课文“第一自然段”引入请学生读第一自然段，动物们听了都很高兴，到底选谁呢？

我们来学习课文。

（二）整体感知

教师范读，学生边听边想：

课文讲了一件什么事？

（三）自学课文

1．学生自读课文。

伙伴之间互相正音，把字读准。

2．一起划出新的词语。

3．不理解的词语小组讨论交流。

（四）检查，反馈

1．出示生字：

之轮期第任惯式眯郑

（1）指名读纠正读音问题。

（2）第一次开火车检查生字读音情况。

第二次开火车检查组词情况

（3）说说你是用什么方法记住这些字的。

2．出示词语：

接替万兽之王开始轮流动物星期最好首领上任神气

立刻下令休息议论纷纷服从命令熬夜叫苦连天激动

苦练本领担心藤条荡来荡去习惯方式欢呼笑眯眯郑重宣布

（1）开火车读词语

（2）质疑解答

3．朗读课文

（1）分小组朗读课文，评价。

（2）小组内每人一个自然段朗读，给朗读正确的和进步的孩子发五角星。

（五）指导书写

1．出示：

之令布直当第现期轮路指导认字

（1）学生自主观察，识记。

注意：

令（少点）、直、（少横）、期（多横）、轮（右边写成仓）等

（2）交流汇报识字方法。

（3）扩词。

2．指导书写

（1）学生观察字的间架结构，并思考怎样把它写好。

（2）教师范写

“之”的书写，要注意：

点不宜太小；横撇的撇一定要写直；捺要写平。

“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。

“轮”字的车字旁要写窄一些。

四个左右结构的字，两部分要紧凑。

（3）学生练写

布置

作

业

1、认读本课生字，朗读课文。

2、完成《写字》上本课的练习。

板书设计

21从现在开始

生字卡

教学后记

第周星期第节2007年月日总课时：