语文S版一年级下册3单元教学计划.docx
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语文S版一年级下册3单元教学计划
澧县一完小2017年上学期一年级语文学科单元计划
拟定教师
汤鑫
备课组长
谢静华
执行教师
执行时间
2017年月日
单元主题
识字写字积累语言
教学目标
1．认读56个字，认识字形，读准字音。
会写32个字，正确掌握字形，能按田字格里的范字写字，注意字的间架结构。
学习10个部首。
2．认读《汉语拼音字母表》，初步认识大写汉语拼音字母。
3．理解课文，感悟文中说明的道理，懂得关爱周围的人、物，学习如何与他人友好相处。
单
元
分
析
基
本
分
析
本单元由《阳台上的小鸟》、《演一棵大树》、《心中的秘密》、《尧帝凿井》4篇课文和一个《语文百花园》组成。
单元所有课文都表现了同一个主题——“关心与爱”。
《阳台上的小鸟》讲述了“我”为使小鸟躲雨时不受到惊吓而阻止妈妈去阳台取衣服的故事表现出“我”对小鸟的怜爱之情；《演一棵大树》、《心中的秘密》、《尧帝凿井》分别赞扬了一种乐于把方便让给别人的好品质。
本单元的汉语拼音大、小写字母对照也是学生的学习难点。
有的大小写相同、有的相像、有的完全不一样。
学习时要分类指导和记忆。
另外，学生对这部分知识会感到枯燥无趣，教师要运用多种方法，如游戏、比赛及多媒体等进行教学。
教学重点
学习本单元课文，培养自己的识字写字能力。
让学生理解到多给予别人一些关心与爱，世界会变得更加美好，自己也会感到更快乐。
教学难点
理解课文，感悟文中说明的道理，懂得关爱周围的人、物，学习如何与他人友好相处。
教学进度安排
5．阳台上的小鸟2课时
6．演一棵大树2课时
7.心中的秘密2课时
8.尧帝凿井2课时
百花园三2课时
澧县一完小2017年上学期一年级语文学科教案
总第课时
主备教师
汤鑫
备课组长
谢静华
执行教师
执行时间
2017年月日
教学内容
《阳台上的小鸟》
（第一课时）
所属单元
第三单元
教学目标
1．认识“丝”、“梳”等14个生字，会写“己”、“毛”等8个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。
教学重点
识写生字，体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感。
教学难点
有感情地朗读课文。
体会蕴含的情感。
教学准备
课文插图、媒体资源课件
教学过程
二次备课
一、初读：
激活经验，感知文本
1.情境刺激，唤醒经验。
（1）（多媒体大屏幕展示：
一只美丽可爱的小鸟在空中飞翔着）小朋友，瞧，这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔，它多开心呀！
它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢？
（让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。
）
（2）下雨了，小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。
这个小朋友会怎么做呢？
我们一起去看看。
2.教学字词，感知文本。
（1）自读课文，圈出生字新词多读几遍，想办法记住字音、字形，揣摩字义。
（2）同桌互拼生字，互谈记忆方法。
（3）全班交流生字新词的拼读（指名读、开火车读）。
（4）教师范读课文。
（5）学生练读课文。
（6）说说：
你读懂了什么？
（让学生自由说、补充说，初步感受课文内容。
）
二、研读：
放飞想象，体验文本
1.研读“看小鸟”的有关句子。
（1）研读有关句子。
（2）说说：
如果你看到湿漉漉的小鸟，你会对小鸟说些什么？
（第一次“补白”）
2.研读“护小鸟”的有关句子。
（1）大屏幕展示：
湿漉漉的小鸟焦急的叫声，以及东张西望的神情。
（2）躲雨的小鸟如果发现有人在看它，它会怎么想、怎么做的？
（第二次“补白”）
（3）读“我”阻止妈妈和对轻声说的话。
（4）妈妈为什么笑着点了点头？
3.研读“送小鸟”的有关句子。
（1）读课文最后一个自然段。
（2）小鸟朝“我”欢快地叫了几声，好像在对“我”说什么呢？
（第三次“补白”）
（3）你喜欢文中的小朋友吗？
为什么？
（4）大自然中有许多可爱的鸟，想看看吗？
（大屏幕显示一组美丽又活泼的小鸟）
三、赏读：
升华情感，丰满文本
1.自由读全文。
2.赛读全文。
板书设计
5．阳台上的小鸟
小鸟：
美丽 湿漉漉 迷路（可怜）
欢快 地叫
我：
悄悄地瞧 同情地想
连忙拉住妈妈 轻声说
教学后记
澧县一完小2017年上学期一年级语文学科教案
总第课时
主备教师
汤鑫
备课组长
谢静华
执行教师
执行时间
2017年月日
教学内容
《阳台上的小鸟》
（第二课时）
所属单元
第三单元
教学目标
1．认识“丝”、“梳”等12个生字，会写“己”、“毛”等8个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。
教学重点
识写生字，体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感。
教学难点
有感情地朗读课文。
体会蕴含的情感。
教学准备
课文插图、媒体资源课件
教学过程
二次备课
一、开门见山，直入主题
同学们，上节课我们初读了课文，课文讲一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。
现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？
老师和你们一同到主人家去看看吧！
二、引导理解，共同学习
1、自主学习
（1）自由朗读课文，把生字音读准,图文结合，边读边想：
这是一只怎样的小鸟？
它为什么停在阳台上？
小作者是怎么做的？
（2）四人小组互相交流，练习说一说。
（3）反馈，指导学生把话说完整。
2、读文感悟
（1）学生齐读第一、二自然段，小作者看到的小鸟是什么样的？
（学生找有关的句子，并画一画。
）
（2）教师出示句子
它用尖尖的小嘴，梳理着身上湿漉漉的羽毛。
小鸟没有被淋湿前是什么样的？
现在是怎样的？
（抓住重点词理解：
美丽梳理湿漉漉羽毛，板书：
湿漉漉）
教师：
看到身上湿漉漉的小鸟，小作者是什么心情？
你从哪儿看出来？
教师出示句子：
我在一旁悄悄地看着它：
“啊，可怜的小鸟！
它肯定是迷了路，找不到自己的家了。
”（学生回答）
学生1：
小作者对小鸟产生了怜爱，悄悄地看着，生怕惊动小鸟。
（板书：
悄悄地看同情地想迷路）
教师：
这两句话该怎么读，谁来试试看。
（指名试读，师生评议，如果学生没把握基调，教师就范读，带动学生进入角色，读出感叹的语气，读出小作者对小鸟的同情、关爱。
）
（3）学生个性化有感情地朗读第一、二自然段，激活内心世界。
（4）教师：
正在这时，妈妈要去阳台收衣服，怎么办呢？
①学生自由小声读课文第三、四自然段，说说小作者是怎样做的。
②学生个别反馈。
学生1：
小作者拉住妈妈。
学生2：
小作者用手指了指阳台，让妈妈发现在阳台躲雨的小鸟。
学生3：
小作者轻声和妈妈说话，生怕惊动小鸟。
③教师出示句子
我连忙拉住妈妈，用手指了指阳台上的小鸟，轻轻地说：
“妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。
”
教师：
谁想读一读这句话？
（指名学生读，强调其他学生听出什么。
）
学生4：
我听出了“连忙”读得重又快，可看出小作者非常着急，万一妈妈惊动小鸟，小鸟飞走就被雨淋。
学生5：
我听出“轻轻地说”读得轻些，才能体现小作者对小鸟的爱心。
（教师板书：
连忙拉住轻声说）
教师：
躲雨的小鸟如果发现有人在看它，它会怎么想、怎么做？
（教师鼓励学生畅所欲言，把自己的真实想法说一说。
）
教师：
是啊，小作者多么有爱心，让我们有感情地读一读这句话吧！
注意重音。
（同桌互读互评，做到有感情地朗读。
）
④教师：
妈妈是怎么做的，“笑着点了点头”是在告诉小作者什么？
（引导学生体会妈妈对小鸟的关爱，对小作者的支持。
）
⑤小组比赛有感情地朗读第三、四自然段，教师适当评价，体会小作者和妈妈都是极有爱心的人。
（3）教师：
雨停了，阳台上的小鸟要飞走了，它是怎样和小作者告别的？
①学生自由读课文第五自然段。
②指名反馈。
（拍了拍翅膀，欢快地叫了几声，“噌”地飞走了。
）
③教师：
小鸟拍翅膀是要表示什么？
欢快地叫像是对小作者说什么？
④学生扮演小鸟，引导体会小鸟对小作者的信任与感激。
⑤学生有感情地朗读课文第五自然段，读出小鸟的欢乐以及小作者对小鸟的依依不舍。
三、情感升华，总结体会，渗透爱心
1、教师：
一只美丽的小鸟停在阳台上躲雨，如果你看见了，你会怎么做？
学生：
我会把它捉来关在笼子里。
教师：
把它关在笼子里它妈妈该有多着急呀！
可是小作者不是这样做，你觉得小作者怎么样？
你喜欢他吗？
学生：
小鸟被淋湿了，飞不起来，遇到了困难，小作者同情它，帮助它，小作者比我们做得好。
学生：
小作者很有同情心和爱心，知道要关爱动物。
教师：
你们说得对，我们要同情弱小，给予一些帮助。
那么，在生活、学习上，你有没有帮助过需要帮助的人，给他们献过爱心吗？
选一件有意义的事跟同桌说说吧。
教师：
曾经伤害过动物或朋友的同学，学了这一课，你有什么体会？
2、教师总结：
多么可爱的小鸟，多么纯真的小朋友，多么慈爱的母亲，在一个细雨绵绵的日子里，在一个美丽阳台一角，发生着一段人与动物间真挚感人的故事，迷路的小鸟在“我”的关怀下，躲过了一场细雨，快乐地飞回家了。
板书设计
5．阳台上的小鸟
小鸟：
美丽 湿漉漉 迷路（可怜）
欢快 地叫
我：
悄悄地瞧 同情地想
连忙拉住妈妈 轻声说
教学后记
澧县一完小2017年上学期一年级语文学科教案
总第课时
主备教师
汤鑫
备课组长
谢静华
执行教师
执行时间
2017年月日
教学内容
《演一棵大树》
（第一课时）
所属单元
第三单元
教学目标
1．认识“演”、“阿”等14个生字，会写“左”、“右”等8个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．感受阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
教学重点
认识本课14个生字，会写8个生字、会扩词。
教学难点
学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度，感受阿海真诚善良的心灵。
教学准备
课文插图、媒体资源课件
教学过程
二次备课
一、谈话引题，导入新课
1.师：
喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗？
（生齐：
听说过）你们还记得故事中都有哪些角色吗？
生：
有小红帽、大灰狼、奶奶……
师：
看来大家都有去读这些课外书，真棒！
2.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧！
（板书课题）
3.齐读课题。
并认读生字“演”。
二、自由读文，初步感知
1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。
2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的（如：
读半边“帽”、部首比较法“浪～狼”等）。
3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。
4.利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。
三、再读课文，理解内容
1.指名读第1、2自然段。
（1）说一说同学们要表演“小红帽”的故事，刚开始时的角色分配。
（2）阿海为什么主动提出要演大树呢？
学生讨论，体会阿海的内心。
2．指名读第3、4自然段。
（1）自由地读课文，根据你的理解完成填空。
阿海演一棵大树，演得很（）。
（2）先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。
生：
可填“认真”，我是从阿海表演时的动作中知道的。
我认为要填“精彩”，可以从大家对阿海的称赞中看出来。
（3）思考：
阿海表演的大树只是布景，为什么大家都说他演的好呢？
3．小组讨论交流：
如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？
为什么？
先小组内交流，再班内汇报。
四、课内交流
你喜欢阿海吗？
喜欢他什么呢？
学生可以从多角度回答。
如：
阿海做事认真。
阿海能为别人着想。
阿海善解人意，主动帮助同学实现愿望。
五、布置作业
熟读课文
板书设计
6、演一棵大树
我摇头
直直的
阿海主动演＜＞认真
轻轻摇摆
教学后记
澧县一完小2017年上学期一年级语文学科教案
总第课时
主备教师
汤鑫
备课组长
谢静华
执行教师
执行时间
2017年月日
教学内容
《演一棵大树》
（第二课时）
所属单元
第三单元
教学目标
1．认识“演”、“阿”等14个生字，会写“左”、“右”等8个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．感受阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
教学重点
认识本课14个生字，会写8个生字、会扩词。
教学难点
学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度，感受阿海真诚善良的心灵。
教学准备
课文插图、媒体资源课件
教学过程
二次备课
一、巩固课文，深化认识
1、小组分段开火车读课文
2、指名说说课文主要说了一件什么事？
课文说同学们演小红帽的故事时，阿海主动让阳阳演大灰狼而自己演大树，并且演得很认真，得到了老是和同学的赞扬。
3、讨论：
你喜欢课文中的阿海吗？
为什么？
（1）学生自由发言
（2）及时点评，引导学生体会阿海的宽厚无私和做事认真的态度。
4、联系实际，加深认识。
二、识记生字
1、出示课文中要求认识的14个生字，认读。
2、出示要求会写的8个生字，认读。
3、逐指名拼读音节，并加以扩词，理解字义。
4、教师逐字在田字格中板演，学生认真观察，初步感知各字的书写笔顺笔画。
5、归类识记字形，指导书写。
（1）半包围结构：
左右布还
（2）上下结构：
直真
（3）左右结构：
认让
（4）比较“直真”与“认让”的异同点。
（5）学生书空，并观察各字在田字格中的位置。
（6）学生仿写。
（7）教师巡视，个别指导。
三、课时总结
1、书写展示、评议
2总结：
有许多生字在字形上十分相似，大家一定要细心观察，找出它们的异同点，认真识记，在平时做作业的时候更加注意，不要写错字，以免成了“小马虎”。
板书设计
6、演一棵大树
我摇头
直直的
阿海主动演＜＞认真
轻轻摇摆
教学后记
澧县一完小2017年上学期一年级语文学科教案
总第课时
主备教师
汤鑫
备课组长
谢静华
执行教师
执行时间
2017年月日
教学内容
《心中的秘密》
（第一课时）
所属单元
第三单元
教学目标
1．认识“每”、“末”等14个生字，会写“末”、“的”等8个字。
2．正确、流利地朗读课文，会用“精彩”“奇妙”说话。
3．理解课文内容，体会家庭成员之间的亲情。
教学重点
识写本课生字，正确、流利有感情地朗读课文，读出疑惑、亲切的语气。
教学难点
理解课文内容，体会家庭成员之间的亲情，学会关心家人。
。
教学准备
课文插图、媒体资源课件
教学过程
二次备课
一、猜谜揭题，引入新课。
１、猜谜。
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。
找一家用电器。
板书：
电视。
告诉大家一个秘密，我们今天要学的课文就跟电视有关，板书课题，齐读课题。
2、记者采访，导入新课。
今天老师想当一回记者，采访咱们一年二班的小朋友们三个问题，这个问题跟看电视有关。
（出示题目）
第一个问题：
你平常在家最喜欢看什么电视节目？
第二个问题：
你知道爸爸妈妈、爷爷奶奶最喜欢看什么节目吗？
第三个问题：
你家的遥控器平常谁拿着，你家看电视节目谁说了算？
3．有这么一家人，他们常坐在一起看电视。
看图：
这是谁的家？
他家都有哪些人？
说说你观察的依据。
过渡：
有这么一家人，他们常坐在一起看电视，却都在心中隐藏了一个秘密，你想知道是什么吗?
让我们走进课文寻求答案。
二、初读感知。
1、师范读课文，生划分小节。
2、学生选择喜欢的方式读课文。
遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3、小组内互相请教，解决疑难。
4、全班交流。
说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字
1、借助拼音自己尝试着读。
2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。
3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的。
4、检查学生掌握生字的情况。
（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）
四、再读课文
1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。
2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3、练读，采用多种方式读课文。
比如：
小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。
4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。
五、思考题
这家人看电视，给我们一种什么样的感觉？
（奇妙）为什么这样呢？
我们下节课再讨论吧！
板书设计
7、心中的秘密
球迷爸爸关掉球赛换成京剧
奇妙＜奶奶不看电视看我们欢笑＞秘密（爱）
我们换成音乐
教学后记
澧县一完小2017年上学期一年级语文学科教案
总第课时
主备教师
汤鑫
备课组长
谢静华
执行教师
执行时间
2017年月日
教学内容
《心中的秘密》
（第二课时）
所属单元
第三单元
教学目标
1．认识“每”、“末”等14个生字，会写“末”、“的”等8个字。
2．正确、流利地朗读课文，会用“精彩”“奇妙”说话。
3．理解课文内容，体会家庭成员之间的亲情。
教学重点
写本课生字，正确流利有感情地朗读课文，读出疑惑、亲切的语气。
教学难点
理解课文内容，体会家庭成员之间的亲情，学会关心家人。
。
教学准备
课文插图、媒体资源课件
教学过程
二次备课
一、内容回顾
1.上节课我们学习了《看电视》中的字词，老师设置了两个关卡，来试试你们能不能顺利过关吧！
2.从课文中，你知道这个小朋友家看电视有什么特点？
我们去看看为什么吧！
二、读中感悟
1.全班同学齐读第一段。
这小节中，有没有不认识的标点？
谁知道这个标点叫什么？
（破折号）它有什么作用呢？
（解释说明引起下文）
2.在朗读中完成小组任务。
第二三四小节，分别有不同的学习任务。
A．第二小节
爸爸喜欢什么节目？
他选择了什么节目？
为什么？
我和爸爸喜欢吗？
从哪个词语中能看出？
由此可见，爸爸是个什么样的人？
B．第三小节
我和爸爸对球赛的喜爱从哪个词语中可以看出呢？
奶奶对球赛什么感觉？
找出引号内的句子，想想用什么语气读。
由此可见，奶奶是个什么样的人？
C．第四小节
妈妈最近在忙什么？
她现在感觉如何？
我们有什么提议？
为什么？
3.检查任务执行成果，根据课文完成下列句子。
A．因为奶奶喜欢（），所以（ ）的爸爸把（ ）换成（ ）
B．因为我和爸爸喜欢（ ），所以奶奶把（）换回（ ）
C．因为妈妈（ ），所以我们把（ ）调到（ ）和（ ）
你会用“因为……所以……”造句吗？
试试吧。
三、回归整体，谈感悟
1.首尾呼应、明确主题
课文第一节和最后一节的第一句话一样吗？
为什么前面写了后面还要写？
出示句子：
每天，我们全家人都看电视，我家看电视，真有些奇妙——
每天，我们全家人都看电视，我家看电视，可真有些奇妙！
多了一个“可”字，这里的“可”可以怎么解释？
你能换个词意思不变吗？
标点符号不同。
课文的开头用的标点符号叫做破折号，是我们新学的标点符号。
破折号的作用是引出下文。
2.深化主题
刚才学了这篇课文，用了这么多的“因为……所以……”，最后谁能用“因为……所以……”来总的说说这篇课文。
（因为我家人心中有个秘密，所以我家看电视有些奇妙。
）
这个秘密是什么呢？
因为我们心中都有着家人，为了让他人快乐，可以放弃自己的喜好。
四、写字指导
1、出示要求会写的生字，让学生观察，说说自己的发现。
2、教师范写难字，学生书空。
3、学生在书本上练习，师巡视。
（评议）。
五、实践活动
1.学习了这篇文章，你觉得这家人幸福吗？
当你和家人一起看电视的时候，你该怎么做呢？
2.除了看电视要照顾他们的喜好，我们在哪些方面还可以对他们关心呢？
板书设计
7、心中的秘密
球迷爸爸关掉球赛换成京剧
奇妙＜奶奶不看电视看我们欢笑＞秘密（爱）
我们换成音乐
教学后记
澧县一完小2017年上学期一年级语文学科教案
总第课时
主备教师
汤鑫
备课组长
谢静华
执行教师
执行时间
2017年月日
教学内容
《尧帝凿井》
（第一课时）
所属单元
第三单元
教学目标
1、会认本课13个会认字，会写文中7个会写字，掌握“连续、继续、着急、”等词语的含义。
2、正确熟练地朗读课文。
3、复述课文内容，体会尧帝凿井的过程。
教学重点
1、会写文中的8个字。
2、朗读课文，了解尧帝造井的过程。
教学难点
体会尧帝的聪明才智，培养学生多观察与思考的习惯。
教学准备
课文插图、媒体资源课件
教学过程
二次备课
一、提问，导入新课
1、大家知道井是做什么用的吗？
知道它的来历吗？
2、大家来看看这篇课文就清楚了。
（板书课题∶尧帝造井）
3、带领学生齐读课题。
二、初读课文，熟读课文、
1、播放课文的朗读录音，让学生自由读课文，熟读课文，标出课文的自然段。
对不认识的字同学相互讨论。
2、出示生字词，指名学生读生字词，现在哪位同学来将这些生字正确读出？
3、评价学生的读音，纠正错误读法，全班齐读，开火车读。
4、引导学生用两点方法记“为”，用合在一起成新字的办法识记“蚂、蚁、需、姓”，想一想，你还有哪些识记的好办法？
5、请大家在此基础上再自由朗读课文，注意把字音读准。
三、再读课文。
理解感悟
1、放课文录音，让学生听读或者小声读。
2、让学生读课文第一自然段，说说从这一段中主要读到了什么？
3、让学生读课文第二自然段，提示重点读尧非常着急，连走路都想办法这一句，你能从这一段中说一说当时人们吃水是怎么办的吗？
4、让学生读课文第三自然段。
（1）提问﹕尧看到了什么？
（2）带领学生读“蚂、蚁、”一词，让学生再结合插图识记这两个字，懂得其意义。
（3）说说尧从蚂蚁哪里得到了什么样的启发。
5﹕让学生自由读课文第四段，再指名读。
（1）说一说是从哪挖井的，在挖井的过程中它们发现了什么？
（将学生的回答板书）
（2）让学生用“已经”一词练习说话。
（3）让学生画出表示地下有水的语句。
（板书学生画出的词语）
6﹕尧让人们按照这
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