二年级语文上册教案修改版.docx
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二年级语文上册教案修改版
1小蝌蚪找妈妈
教学目标
1、学会15个会认字和由生字组成的新词。
会写10个生字。
完成课后有关词句练习。
能说出趋向动词的不同用法。
2、理解课文内容，回答课后问题。
初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。
3、仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。
知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。
4、分角色有感情地朗读课文。
教学重点
1、学会15个会认字，会写10个生字。
2、理解课文内容，初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。
教学难点
1、小蝌蚪变青蛙的过程。
2、正确理解动词。
课前准备
教学挂图、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板、课件。
课时安排
三课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入课题
1、昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？
2、（出示寻人启事）读：
我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！
可我不知道我的妈妈是谁？
它在哪？
请你们帮我找找妈妈吧！
你们愿意帮这个忙吗？
今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。
（板书：
小蝌蚪找妈妈）
二、了解蝌蚪
说说小蝌蚪的样子。
（学生试说：
小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。
）
三、自学课文
老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。
读后想一想：
课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？
在找妈妈的过程中，小蝌蚪有什么变化？
四、检查、交流自学情况
1、学习生字新词。
（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。
（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。
（3）教师重点指导：
宽，kuān，三拼音，10笔。
肚，dù，左右结构，7笔。
2、试着回答问题：
小蝌蚪是什么样的？
小蝌蚪怎样长成青蛙的？
青蛙长得什么样？
五、课堂练习
认记生字新词。
第二课时
一、复习检查
1、认读生字新词。
2、听写：
两个哪里头顶肚皮孩子跳到
3、说说小蝌蚪和青蛙的样子。
二、导学课文
1、导读第1、2自然段。
（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？
（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。
）教师一边讲评一边板书：
池塘一群黑灰色
（2）小蝌蚪现在在做什么呀？
（快活地游来游去）
（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。
小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？
（长出了两条后腿。
）（师贴长后腿的画于黑板上）
（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？
课文又是怎样写的呢？
我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。
（生读蝌蚪的话）
（5）（出示——鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？
（请学生当小蝌蚪来练习）
（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。
理解“迎上去”在句子中的作用。
师生对读，边读边做动作）
（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？
（四条腿，宽嘴巴。
）
2、导读第3自然段。
（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？
（又长出了两条前腿。
）（师贴长前腿的画于黑板上）小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。
（乌龟是四条腿）理解“追上去”在句子中的作用。
（从背后赶上去打招呼）表演动作。
3、导读第4自然段。
（1）指名朗读本段。
青蛙妈妈什么样？
找出描写大青蛙的句子。
板书：
四条腿（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳（披）白肚皮（露）理解“游过去”在句子中的作用。
（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。
4、齐读第5、6自然段。
小蝌蚪像我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？
（小蝌蚪尾巴变短了。
）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？
（捉害虫）
5．小结：
教育学生要保护青蛙。
（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。
青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。
一只青蛙一年能吃15000多只害虫。
所以，我们要保护青蛙）
三、课堂练习
1、读写生字新词。
2、仿写句子。
（地点有什么样子干什么）
例：
池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去。
有一群鹅有一群小鸡有一只猴子
第三课时
一、复习检查
1、看拼音，写汉字。
qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhedàyǎnjing，pīzhebìlǜdeyīshang，lòuzhexuěbáidedùpí。
2、说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样？
后来呢？
教师板书：
大脑袋黑灰色长尾巴→长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。
二、分角色朗读课文
三、把课文内容讲一讲
老师提示线索：
池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么时候……
四、课堂总结
课文通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。
每一段的写法都是一样的：
先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。
通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。
五、课堂练习
1、说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。
2、完成课后习题3。
板书设计
1小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪→变→青蛙
大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见
黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴长尾巴
找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫
2我是什么
教学目标
1、会写10个生字，会认15个生字。
2、读懂课文，了解水的特征、水的三态变化。
了解水与人类，水与大自然的关系。
教育学生爱护水资源，保护水资源。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
1、会写10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，了解水的特征、水的三态变化，了解水与人类，水与大自然的关系。
教学难点
了解水的三态变化。
课前准备
小黑板、录音机、生字卡片、课件。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题
1、（板书课题）这是一篇科普短文。
2、老师范读课文，猜猜课文中的“我”是谁？
（板：
水）
二、通读全文，了解大意，认读生字新词
1、画出生字和新词（在黑板上列出）。
标出自然段序号。
2、水最大的特点是什么？
三、检查自读情况
1、认读生字新词。
2、课文介绍水的特点是什么？
哪一句作了概括？
这一句在文章的什么地方？
3、读了课文，你还知道水能变些什么？
四、引导学习课文
1、学习第1自然段。
（l）自由读。
边读边思考：
“我”第一次变，变成了什么？
（板：
汽）“我”是怎样变成“汽”的？
抓住“太阳晒”理解水变汽需要热。
可引导学生回忆晒太阳有什么感觉，湿衣服在阳光下变成了干衣服，水跑到哪儿去了？
（2）水变成汽演示实验：
打开暖水瓶塞，指点学生观察“白雾”，这就是汽。
想一想：
汽往哪儿去？
又会变成什么呢？
（3）汽变成小水珠演示实验：
用水杯装水（好比地面），水杯加热（好比被太阳晒）蒸发成汽；盖上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，变成什么呢？
让学生仔细观察实验结果：
水珠凝结在玻璃板上。
（4）导读第3～5句，知道汽变成了云。
（板：
云）“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”指的是什么？
（5）讨论后小结：
水由汽变成云。
2、学习第2自然段。
（1）自由读，说说云在空中有哪些变化？
（2）说说“冰雹”的样子，想一想“落”、“打”、“飘”这几个词能不能互相换一换？
五、课堂小结
水遇热变成汽，汽在空中凝聚成小水点连成云，遇到冷风，就会变成雨、冰雹、雪降下来。
第二课时
一、复习生字词
1、认读生字新词。
2、水会变，变成什么？
二、继续指导学习课文
1、学习第3自然段。
（1）读一读，讨论：
水平常是怎样的？
（2）抓住水的流速理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”等词的意思。
（3）齐读这一自然段。
2、学习第4自然段。
（l）自由读，说说读后了解到什么？
（2）引读这一自然段。
（水也有脾气，有时候……有时候……温和时，我做过许多好事……是人类的好朋友。
暴躁时，我也做过许多坏事，……成了人们的敌人。
因此，人们想出……）列出的文字是老师导读的部分，省略了为学生接读的部分。
（3）找出这一自然段中的两对反义词。
（4）利用课件或图片展示水做好事，做坏事的情景。
观看后说一说有什么感受。
并根据提供的情景引导学生用“温暖”、“帮助”说句子。
3、学习第5自然段。
齐读。
课文用问句结尾，是让同学们思考，通过读课文，读懂了吗？
4、总结全文。
（1）根据板书说说水是怎样变化的？
（2）你在生活中看到过水在变吗？
举个例子说一说。
三、指导写生字
1、认读生字。
2、说说这些字属于什么结构？
按结构可分几类？
3、按字的结构类别进行指导示范。
4、学生在田字格中练习写字，完成课后“我会写”。
板书设计
2我是什么
形态：
汽云雨冰雹雪水
状态：
静动（池子小溪江河海洋）
性格：
温和暴躁
3植物妈妈有办法
教学目标
1、会认14个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。
3、培养学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点
1、会写10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。
教学难点
在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
教学准备
1、课件或相关的挂图，生字卡片、录音机。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、谈话引入
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
二、课件演示，揭示课题
播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。
今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。
板书课题。
三、感知课文
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、小组交流。
4、小组选出代表，汇报小组读书的收获。
四、识字
1、自己练读生字。
引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。
引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
五、赏读
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。
选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
六、写字
1、出示会写的字：
法、如、脚、它、娃。
学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。
4、学生练习。
教师巡视。
第二课时
一、导入
挑苹果游戏：
（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
二、诵读
1、教师范读，学生边听边体会语气。
引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。
选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
三、演读
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演：
边背边加上动作，也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。
四、讨论
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？
什么样的小朋友才能得到它？
五、练习
扩展仿说词语。
这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
六、拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法？
七、写字
1、出示要写的字：
她、毛、更、知、识。
学生认读。
2、自己练写，小组评议。
3、教师小结，指导重点。
4、学生再练写。
板书设计
3植物妈妈有办法
蒲公英风苍耳靠动物传播种子豌豆弹力……
植物妈妈的办法很多很多……
口语交际：
有趣的动物
教学目标
1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。
2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。
教学重点
打开思路，激发兴趣，每个学生都能正确流利地表达。
教学难点
引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。
课前准备
1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文
字资料。
2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。
教学过程
一、图片激趣，导入课题
放映动物图片，揭示课题：
有趣的动物。
说说喜欢它们吗？
为什么？
二、介绍有趣的动物
1、小狮子自我介绍（课件出示：
录音介绍）
小狮子：
大家好！
我是小狮子，号称“万兽之王”。
我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。
我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。
我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。
力大
无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！
别怕，从今以后，保护大家是我的职责！
希望大家喜欢我，和我交朋友哦！
2、思考：
小狮子是怎样介绍自己的？
生点评、师板书：
名字、样子、特点、习性。
3、练习说话。
（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作
（2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性
（3）结合两幅图，学生试着连成一段话
4、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？
生戴上动物头饰，互相打招
呼问好。
指名一位学生做自我介绍，生评价。
师板书：
说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。
5、齐读口语交际要求，做到：
（1）交谈有礼貌。
（2）表达有条理。
（3）倾听有耐心。
6、学生在小组内练习自我介绍。
7、指名自我介绍。
8、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。
有趣的猫
大家好！
我最喜欢的动物是（猫）。
我觉得猫最有趣啦！
传说猫还是（）的师傅呢！
你知道吗？
猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。
哈哈！
黑猫警长够神吧！
有趣吗？
资料袋袋库：
奇趣动物王国
世界动物之最
最大的动物：
蓝鲸。
（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。
）
最大的陆上动物：
非洲象（平均重达8吨）
最高的陆上动物：
长颈鹿（平均高5米）
现在最原始的哺乳卵生动物：
鸭嘴兽
皮毛最保暖的动物：
北极熊
现在陆地最大的食肉动物：
北极熊
现在体型最大的猫科动物：
西伯利亚虎
有史以来体型最大的猫科动物：
美洲拟狮（又名残暴狮）
嘴巴最大的陆生哺乳动物：
河马
最聪明的动物：
海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）
最大的鸟纲类动物：
鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）
体积最大的飞鸟：
柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）
翅膀最长的鸟类：
信天翁（翅展2~3米）
最早的鸟：
孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。
）
嘴巴最大的鸟：
巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）
形体最小的鸟：
蜂鸟
飞得最高的鸟：
天鹅（最高能达17000米）
最耐寒的鸟：
企鹅
产蛋最大的鸟：
鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。
蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米）
四、课堂小结
回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。
语文园地一
教学目标
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
能用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
教学重点
通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
教学难点
1、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
2、了解梅花的特点。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、识字加油站
1、发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中，你发现了什么？
指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
4、畅所欲言：
去野外观察大自然，你会准备些什么？
二、字词句运用
（一）体会每组加点字词的不同意思，选一组演一演。
1、读一读：
迎上去穿衣裳甩甩头
追上去披红袍摇摇头
2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、评选最佳表演者。
（二）读一读，用加点的词语说说你的日常生活。
1、学生自由读一读书上的两个句子。
2、同桌互相用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”来说一句话描述自己的日常生活。
3、请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、幻灯出示例字，分析两种字的书写特点。
（左窄右宽、左宽右窄）
2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写，老师巡视指导。
4、进行全班评比。
第二课时
日积月累
一、谈话揭题，齐读课题
1、同学们，我们都知道花一般是在什么季节开放的？
2、今天，我们要认识一种花，她却不是在春天开放的？
3、板书课题，齐读课题。
二、初读诗文，感知大意
1、教师范读古诗。
2、学生自由读古诗，要求：
读准字音，把句子读得通顺、流利。
3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。
4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏。
5、认识二类字。
三、细读古诗，进入诗境
1、指名读古诗，齐读古诗。
2、人们都说：
“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？
3、学习前两句：
墙角数枝梅，凌寒独自开。
通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。
4、学习后两句：
遥知不是雪，为有暗香来。
那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？
请用诗中的句子回答。
谁愿意来读读这两行诗？
其他同学认真听，边听边想：
这两句诗要告诉我们什么？
通过朗读体会梅花的洁白和幽香。
5、同学们，你们喜欢梅花吗？
为什么？
让我们读出对梅花的喜爱。
6、感情朗读，背诵古诗。
我爱阅读企鹅寄冰
快乐读书吧读读童话故事。
1、师讲童话故事《没头脑和不高兴》。
2、学生畅谈读通话故事的乐趣。
3、了解儿童喜欢的通话故事，如《皇帝的新装》《丑小鸭》《白雪公主》《小红帽》《七个小矮人》等。
识字
1场景歌
教学目标
1、认识“滩、艘”等12个生字。
会写“园、孔”10个生字。
2、正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点识字、写字和学习数量词的运用。
教学难点能在日常生活当中恰当地运用数量词。
教学准备小黑板、生字卡片、录音机、多媒体课件。
课时安排两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、认识“滩、艘”等12个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学过程
一、激趣引入
上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？
请你给我招招手，点点头，笑一笑去旅游。
那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？
（板书课题）
二、初读课文，整体感知
请同学们大声朗读课文，边读边思考：
少先队员分别到了哪些地方？
板：
海边、乡村、公园
三、随情境学文、识字
１、学习第四小节：
⑴先来看看要做哪些准备吧。
你看到了什么了？
指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：
一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。
）⑵师：
要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！
（出示：
“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。
读对了，这张参观卷就送给你了。
我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。
大家是多么高兴啊！
你能把这一小节读好吗？
（互相读，指名读，齐读）
2、情境延伸，学习第一小节：
师：
出发喽！
我们先去海边，好不好？
（出示：
海边景色）
①师：
（出示海边景色），你看到什么了？
（引导学生说出事物与量词的搭配）
②小朋友说的真好！
这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。
（出示卡片：
滩、艘、军、舰、帆）
③师：
蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。
一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。
好美丽的海边景色啊！
（出示图片：
一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。
）你想读吗？
（自由读，指名读，男女生赛读）
四、诵读全文
1、师：
同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。
快来读读吧。
翻到课本第16页。
（用你自己喜欢的方式读一读。
）
2、谁愿意读给大家听？
（指生读，评价）
3、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）师：
让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。
（齐读）
五、课堂小结
同学们，今天玩得开心吗？
我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊！
第二课时
一、复习回顾，引入新课
1、出示词，认读词语。
2、出示课文，学生正确流利地朗读。
二、创境学文，培养语感
1、出示图片，感受美景。
教师不由自主状随着学生一起说出：
海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。
2、感受美景，导入数量词。
（1）感受美景，感受数量词。
师：
这些东西美吗？
我们再次来欣赏。
师口中念念有词：
啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩......
（2）导入数量词，出示课题。
大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：
数量词）。
你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？
3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？
4、我还能说（看谁说的多）师：
“一只海鸥、一群海鸥......”除了书中的数量词，还能用哪些数量词来形容这些事物。
三、指导书写，练习背诵
师：
读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗？
1、课件出示：
“园、旗、领、群”等字。
⑴学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
⑵观察老师范写，注意笔顺。
⑶学生照样子书写。
⑷写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
3、师生“对口令”游戏：
老师说数量词，学生说出相应的事物。
4、（课件出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。
四、拓展延伸布置作业
1、游戏“找朋友”。
2、谈话激趣。
师：
同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量
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