爱科学学科学主题班会教案.docx
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爱科学学科学主题班会教案
《爱科学，学科学》主题班会教案
一：
活动背景
科学，作为人类认识世界，探索未知的一种实践和精神活动方式及其结果，构成了人类文化的重要部分。
科学富有革命性的力量，是一切社会变革的根源。
科学的发展，改变着我们的物质生活，开阔了我们的视野，解放了我们的思想，变革了人们的精神。
所以，科学，是一种生动的，基本的人类活动。
科学已广泛地渗透到经济、社会、政治、外交、军事、教育、艺术等各个领域，成为人类活动日益重要的基础。
因此，学习科学对我们的未来发展起到了不可忽视的作用。
开展“爱科学，学科学”的活动，不仅能够丰富学生的知识，开发他们的智力，培养他们的科学兴趣，而且对他们的成长也极为有利。
二：
设计目的
1.激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学精神，激发学生学习科学的兴趣。
2.开发学生的智力，让学生从活动中感悟科学，继而学习科学，应用科学。
3.丰富学生的科学生活，让学生体会到科学给我们的生活带来的巨大影响，培养学生的创新精神和实践能力。
三：
活动形式
讨论发言，诗歌朗诵，讲故事，观看影片。
四：
活动准备
1.课前让学生查阅与科学有关的资料，让同学们做好准备。
2.可以选取一个口才较好，应变能力较强的学生担当活动的主持人，让他事前认真做好整个程序的准备工作。
3.选择几个普通话标准，阅读能力强的同学进行诗歌朗诵和故事的演讲。
4.黑板上写好课题，投影仪上播放图片和轻柔的音乐作为背景。
五：
活动过程
开题：
刚刚结束的08北京奥运会取得了成功，美丽的鸟巢，梦幻般的水立方都给人们带来了心灵的震撼，而晴朗的天空，舒适的生活环境更是受到了各国人们的好评，北京奥运真正地实现了它的承诺“绿色奥运，科学奥运”。
而这一切的实现都与科学的发展密切相关。
鸟巢，水立方的设计需要有丰富的科学知识作为支撑，晴朗的天空是运用科学技术的结果，从开幕式上表演的造纸术，印刷术到天空中璀璨的烟火，无不与科学的发展密切相连。
科学正在日益改变着我们的生活。
因此，学习科学已成为我们立足社会的基础。
讨论：
除此之外，科学还在哪些方面影响着我们的生活呢？
请同学们根据自己的生活经验谈谈自己的看法。
诗歌朗诵：
确实，科学在很多方面都与我们的生活息息相关，因此，我们应当要喜爱科学，努力的学习科学知识，下面请欣赏诗歌朗诵《精彩人生--人民科学家颂》
观看影片：
当我们学习了丰富的科学知识之后，很多我们以前感到不可思议，难以理解的事情都可以得到科学的解释。
下面我们可以来看一个短片《夜半鬼拉灯》，看看我们身边的不可思议的事情其真相又是如何的呢。
讲故事：
同学们是否也曾遇到过或者是听说过相似的事情呢？
有的话，请你们也说出来，让大家也分享一下你们的感想吧。
爱莲说
周敦颐
教学目标：
知识目标：
1、了解“说”这种古代文体及其特点
2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法
3、累积一些文言词汇
能力目标：
1、学会运用托物言志的写作方法
2、增强古文阅读能力
情感目标：
1、了解作者对菊花、莲花的赞美之情
2、学习莲“出淤泥而不染”的品格
3、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度
教学重点：
1、理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法
2、朗读、翻译并背诵课文
教学难点：
写牡丹、菊花对表达中心的作用
课时安排：
1课时
教学内容及步骤：
一、导入课文
在桂林灵川县，有一个村庄叫江头村，江头村的始祖周秀旺是周敦颐的第14代后裔，整个江头村，无论是家里的摆设、门窗上的镂花，还是村边的石桥石凳，都带有莲花的图案。
莲花究竟有何魅力，会让大家如此痴迷？
今天，我们就一起走进宋代周敦颐的《爱莲说》去寻找答案。
二、了解文体，熟悉作者
1、有一个字已经交代了本文的文体，相信你们在预习时已经注意到了，哪位同学愿意起来给我们读读这种文体的特点？
明确：
“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物“说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论那么题目的意思是什么呢？
可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理”他爱莲花有什么道理呢？
大家在学习课文中一定要开动脑筋。
2、本文作者周敦颐，（10171073），宋代道洲（现在湖南省道县）人，字茂叔，哲学家因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”
三、感知课文
学习文言文必须重视朗读，请同学们听老师朗读课文，在文中难读、难理解的字下面做上标记。
注意听准字音，注意句子的语气语调。
现在请你结合刚才的范读和自己课前的预习，读准下面的字词。
蕃（）颐（）淤泥（）濯（）逸（）清涟（）蔓（）亵玩（）噫（）鲜（）
四、自读课文，疏通文意
过渡：
想要更好的读，还有待于充分理解课文内容，请同学们参照课下注释疏通文意，如果遇到自己难懂或不懂的词语，一会儿提出来，我们一起解决。
圈点勾画，翻译下列词语：
蕃（）濯（）谓（）隐逸（）
噫（）鲜（）宜乎（）
大家还有什么疑问，请提出来（教师可以让学生就字词解释，或句子翻译提出疑问，可以让学生互相解答，也可以教师点拨）
好的，现在谁能连贯的把文章翻译一下。
过渡：
我们理解了课文内容，大家应知道作者为什么这样爱莲花了吧？
请大家把文中具体描写莲的语句找出来（齐读）
五、合作探究：
（一）理解莲花的高洁品格
1、作者对莲花的描写中赋予莲花哪些品格？
描写角度语句赋予的品格
明确：
生长环境（出……不妖）高洁、质朴
体态、香气（中……益清）正直、芳香
风度（亭……亵玩焉）清高
2、总结：
这些描写，句句写莲，而又句句喻人不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情这也正是作者爱莲的原因
3、请同学们把这些语句齐读一遍，注意体会作者的赞美之情（这次要读出感情来）
（二）理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用
1、作者主要描写和赞美的是莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？
这有什么作用？
这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花
2、分析“菊”的衬托作用
谁爱菊花？
陶渊明是个什么样的人？
我们学过他的《桃花源记》，了解了他是一位“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的人
师：
作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己
3、分析“牡丹”反衬的作用
然而能洁身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人盛爱牡丹，为什么？
因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵也就是说世人都追求富贵，作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢？
文中有一个字能体现作者的这种感情（独）
师：
作者写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，从而表明自己洁身自好的生活态度
（三）理解作者如何以物喻人，抒情言志
过渡：
以上是写莲也就是托物部分，但是托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人同样，《爱莲说》一文作者写莲不是根本目的，而是要借莲颂人请同学们来看第二段：
1、就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么第二段呢？
议论，文中“谓”这个字能集中体现出来。
2、作者以物喻人，抒情言志把菊花比作什么？
（花之隐逸者也）作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？
（不是）作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感？
（惋惜）
牡丹，作者把它比作什么？
（花之富贵者也）对于世人都贪慕富贵，作者流露出的又是什么情感？
（鄙视）
而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感？
（赞美）
3、同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐读第二段读的时候注意：
a、文中有一个叹词“噫”，朗读时声音应该延长
b、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感
“菊之爱，陶后鲜有闻”是什么句式？
陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气
“莲之爱，同予者何人？
”是什么句式？
疑问句朗读时应读升调
“牡丹之爱，宜乎众矣！
”是什么句式？
感叹句朗读时应读降调，要读出“鄙视”的语气
4、请同学们根据刚才的讲解，齐读课文第二自然段。
5、小结：
作者所言之志是作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵追求名利，他要在当时浑浊的世间，独立不移，以莲自喻，坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作。
六、当堂检测
完成下列连线题，指出连所具有的品格：
不蔓不枝不与世俗同流合污
香远益清不攀附权贵、不阿谀逢迎
可远观而不可亵玩焉谦逊质朴的品德
濯清涟而不妖具有君子美名远扬的品德
出淤泥而不染具有自尊自重的美德
七、总结课文
同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义，我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人
八、布置作业
1、仿例句，用托物言志的方法造句
例句：
我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子
造句：
我爱蜡烛，因为它燃烧自己照亮别人，恰如默默无闻，甘为孺子牛的老师
2、熟练背诵并默写课文
九、课后拓展：
纵观古今，徜徉于历史的长河，说说在你心目中，哪些人称得上是君子，请写一篇200字以内的赞扬词。
附：
板书设计
爱莲说
菊（衬托隐逸者惋惜
牡丹（反衬富贵者鄙视
莲君子者赞美
托物言志
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