初三物理教师必备.docx
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初三物理教师必备
初三物理教师必备
授课年班：
授课日期：
教师
滕德亭
授课内容
第十一章第一节宇宙和微观世界
教
学
目
标
知识与技能：
知道宇宙是由物质组成的，物质由分子和原子组成；初步了解固态、液态、气态的微观模型，以及原子的结构。
初步了解纳米科学技术及材料的应用和发展前景。
过程与方法：
体会科学家探究物质微观结构过程中采用的物理模型方法。
情感态度价值观：
培养学生科学的世界观。
教
学
分
析
教材分析：
本节教材列举大量事实来说明宇宙和微观世界都是有物质组成的，并将物态变化用分子的运动更加形象生动的描述出来。
学生分析：
学生有了一年的学习物理的经验，学习本节内容比较容易。
重点：
固态、液态、气态的微观模型以及原子结构。
难点：
用微观模型的知识解释一些生活中的现象。
教师准备
教学幻灯片
学生准备
预习教材内容和练习册
教学流程（个案补改）
教法学法设计
一、引入新课。
二、新课。
1、宇宙是由物质组成的。
宇宙——数十亿个星系——银河系是其中之一——银河系几千亿个恒星——太阳是其中之一，太阳系周围的的行星依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，其中冥王星在2006年8月国际天文学会上被划为矮星系。
一束光穿越银河系要十万年，
地球以及其他一切天体都是由物质组成的，物质处于不断地运动和发展中。
2、物质是由分子组成的。
分子：
任何物质都是由极其微小的粒子组成的，保持物质原来性质的微小粒子叫分子。
大小：
百亿分之几米，用10的负10次方作单位来度量。
用电子显微镜才能看到。
3、固态、液态、气态的微观模型。
a、填表掌握其物理性质。
b、一般物质由液态变为固态体积变小，水除外。
所有物质由液态变为气态体积都变大。
4、原子及其结构。
物质由分子组成，分子由原子组成，原子由原子核和核外电子组成。
5、纳米科学技术。
纳米是长度单位。
符号是nm，1nm=10的负九次方米。
蛋白质的分子较大，可以达到几十纳米。
病毒分子比较小。
纳米技术的应用和发展前景。
三、课堂小结。
四、练习。
五、作业。
1、完成动手动脑学物理的习题。
2、记忆理解本节课的基础知识。
引入新课后结合幻灯片讲解宇宙是由物质组成的相关内容。
由教材的想想议议引入分子的概念，
微观模型出示表格引导自学掌握，教师总结规律。
最后两个问题教师出示提纲引导学生看书总结并记忆。
总结引导学生完成。
练习用幻灯片出示。
教
学
反
思
学生对我们周围的物质世界有了更进一步的了解，大到宇宙天体小到微小的生物都是同物质组成的，使学生对物理有了更进一步学习的欲望。
领
导
意
见
（签名）
年月日
备课教案
授课年班：
9授课日期：
教师
滕德亭
授课内容
第十一章第二节质量
教
学
目
标
知识与技能：
了解质量的概念，知道其换算单位并会换算，知道质量是物体的一种性质，它不随物体位置、形状、状态的改变而改变，了解常见的测质量的工具，掌握托盘天平的使用方法。
过程与方法：
通过实际使用天平，体会使用测量工具的使用方法。
情感态度价值观：
激发学生对天平的使用兴趣，培养良好的学习习惯。
教
学
分
析
教材分析：
本节教材内容编写的比较详细，知识缺少对质量是物体的一种基本性质的描述。
需要补充说明。
学生分析：
学生学习本节内容没有太大的难度，但是需要认真记忆，特别是天平的使用要求和方法。
重点：
质量是物体的一种基本性质及符号单位；天平的使用要求和方法。
难点：
测量质量的特殊方法，累积法和取样法。
教师准备
所需要测量质量的器材。
学生准备
预习本节内容。
教学流程（个案补改）
教法学法设计
一、复习导入。
1、物体固态、液态、气态的物理性质？
2、上节课我们知道了宇宙中的所有物体都是由物质组成的，那么组成物体的物质多少是否相同？
它又有哪些性质？
用什么来描述物质的多少，我们平常所说的重量实质是什么？
用什么来称量、又是如何称量的？
本节课就来学习一下。
二、新课。
（一）、质量
1、质量的概念：
物理学中，物体所含物质的多少叫做质量。
2、物体和物质的区别：
物体是由物质组成的。
3、质量符号：
m；
国际单位：
千克，符号：
kg；
常用单位：
克（g）、毫克（mg）吨（t）。
换算关系：
1kg=g；1mg=g=kg。
1t=kg。
讨论：
当物体的位置、形状、状态改变时，它的质量会不会改变？
结论：
质量是是物体的一种性质，它不随物体位置、形状、状态的改变而改变。
练一练：
1、记一记。
常见一些物体的质量：
一个苹果的质量大约200g；我国成年人的质量为50——70kg；
一个大头针的质量越1g；新生儿的质量2-5kg；
2、算一算。
500g=kg；0.23t=g；1公斤=斤=kg。
（二）、质量的测量
1、常用工具：
生活中常用的有：
杆秤、案秤、台秤、电子秤。
实验室用：
天平（常用的托盘天平、学生天平）
2、天平的使用。
工作原理：
天平平衡，被测物体的质量等于砝码的质量。
要求：
左物右码；不能超过称量；加砝码要用镊子，不能用手接触砝码，不能将砝码弄湿、弄脏；潮湿的物品和化学药品不能直接放到天平的托盘上。
方法：
放、拨、调、测、读、收。
3、测质量的特殊方法。
累积法和取样法。
例如：
测量一枚大头针的质量，用测质量的方法知道质量为2kg的纸有多少张？
三、总结。
1、知道质量的初步概念及其单位和换算。
2、掌握天平的使用方法。
学会测量固体和液体的质量。
3、用累积法和取样法测物体质量的方法。
4、认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。
四、课堂练习。
１、某学生在使用天平时，错把物体放在右盘中，砝码放在左盘中，这样称的食盐5.4克（1克以下用游码），如果用正确的方法，应当是（）克
A、5.4B、5C、4.6D、4.4
２、使用天平称量药品时，先把游码拨到刻度尺的零点处。
若发现天平指针偏右，可以采取下列那种方法？
（ ）
Ａ、左边的平衡螺母向左调 Ｂ、右边的平衡螺母向左调Ｃ、左边的平衡螺母向右调Ｄ、右边的平衡螺母向右调
五、作业。
1、1t=（）g １g＝（ ）kg
０.５kg＝（ ）t １kg=（）mg
２、说说物质、物体与质量三者之间的区别与联系。
３、“动手动脑学物理”的第二题
４、你能用天平称出５０克的水？
请把步骤写出
复检引入后教师用幻灯片出示问题学生自学回答并记忆。
引导学生通过事实分析质量是物体本身的一种性质的结论。
介绍生活中常见的测质量的工具。
认识实验室测质量的天平的结构各部分名称，探讨工作原理。
记忆天平的使用要求，并解释每个要求的含义。
阅读教材并回答问题后，总结天平的使用方法。
教师演示用天平测量物体的质量。
测质量的特殊方法可以让学生讨论解决，最后教师点拨总结。
教
学
反
思
通过本节的学习，学生对物体的多少有了更多的了解，通过结合生活中的重量，使学生更加清楚了质量的有关问题
领
导
意
见
（签名）
年月日
备课教案
授课年班：
授课日期：
教师
滕德亭
授课内容
第十一章第三节密度
教
学
目
标
知识与技能：
探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定，不同物质的质量与体积的比值不同，知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。
能用公式进行有关计算，鉴别物质，会计算不能直接测量的物体的质量或者体积。
过程与方法：
采用实验探究、图像讲解等方法完成学习任务。
情感态度价值观：
通过密度知识在实际生活中的应用，感受到物理知识在解决实际问题中的价值。
通过密度知识在实际生活中的应用，感受到物理知识在解决实际问题中的价值。
教
学
分
析
教材分析：
教材通过探究总结出同种物质质量与体积的关系而引入密度的概念，这样有利于学生理解抽象的感念，从而介绍密度的符号单位和公式，并应用与计算。
学生分析：
通过探究总结出同种物质质量与体积的关系而引入密度的概念，这样有利于学生理解抽象的感念，从而介绍密度的符号单位和公式，并应用与计算。
重点：
同种物质质量与体积的关系，密度的公式单位及相关计算。
难点：
物质在不同状态下密度是不同。
教师准备
探究所用的器材及习题。
学生准备
阅读教材记忆上节课的基础知识。
教学流程（个案补改）
教法学法设计
一、复检与导入。
1、什么事质量？
它有什么性质?
2、生活中用来测量质量的工具有哪些？
实验室用的天平使用时要求是什么？
使用的步骤是什么？
3、质量是物质的一种基本性质，那么同种物质的质量它与它的体积有什么样的关系？
用什么老描述这种关系，本节课我们来学习密度。
二、新课。
1、物质的质量与体积的关系。
⑴完成想想做做的讨论。
结论：
体积相同的不同物质的质量不同。
提出问题：
那么同种物质的质量和体积有什么关系那？
⑵探究：
同种物质的质量与体积的关系。
a、用铝块做实验。
b、记录不同铝块的质量和体积填入表格。
c、制作质量随体积变化的图像。
d、分析数据和图像得出结论：
同种物质的质量和体积成正比，而且质量与体积的比值一定。
物质不同比值也不同。
2、密度
a、概念：
单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。
b、公式：
c、符号的意义及单位和换算。
密度的单位由质量的单位和体积的单位组成，这种单位叫组合单位。
单位：
千克每立方米（kg/m3）；克每立方厘米（g/cm3）.
换算关系：
1g/cm3=1×
d、算一算：
3.5g/cm3=kg/m3；
11.3×
=g/
讨论密度公式的物理意义：
同种物质处于不同的状态（固态、液态、气态）时的密度是不同的。
利用此公式可以求某种物质的质量或者体积。
3、公式的应用：
教材16页例题，
三、总结。
四、练习。
教材17页1——6题。
五、作业。
1、记忆理解本章基础知识。
2、完成练习册的习题。
教师复检后引入新课。
实际测量，引导分析得出结论。
密度的概念、公式、符号及单位换算教师出示问题学生自学记忆。
讨论公式的物理意义教师引导学生注意质量不随物质存在状态的改变而改变，而体积则变。
并根据以前所学推到公式的变形公式。
总结由师生共同完成。
练习主要学生独立完成，教师巡视指导。
教
学
反
思
通过本节课的学习，使学生真正的理解了密度，并且对以往一些与密度有关生活现象的错误理解有了正确的认识，为以后的学习打下了坚实的基础。
领
导
意
见
（签名）
年月日
备课教案
授课年班：
授课日期：
教者
滕德亭
授课内容
质量和密度复习
教
学
目
标
知识与技能：
理解质量和密度的概念，知道它们是物质的特性，会用密度公式进行简单计算。
过程与方法：
通过基础知识复习和典型题的训练完成。
情感态度价值观：
培养学生良好的学习习惯。
体验成功激发兴趣。
教
学
分
析
教材分析：
质量和密度是本意重点，也是以后其它知识的基础。
学生分析：
学生对质量和密度是物质的特性理解还不透彻，单位换算不熟练，对于应用密度公式计算还不是很熟练。
重点：
单位和换算以及公式的应用及天平的使用要求和测量的步骤。
难点：
质量、密度是物质特性的应用。
教师准备
学生准备
教学流程（个案补改）
教法学法设计
一、基础知识复习。
二、综合训练。
11.2、质量m
一填空题
1、概念：
物体所含叫做质量。
质量是物质的一种属性，它不随物体的,和改变而改变。
2、一定量的水结成冰后，其不变,变大，
3、单位：
质量的国际制主单位是。
1g（克）=kg（千克）=t（吨）=mg（毫克）。
4、质量的测量：
质量的测量工具常见的有、、、，实验室和工厂化验室里常用称质量，常用的天平有和。
5、使用托盘天平时应注意:
被测物体的质量不能超过天平的；加减砝码用;不能把 和 直接放在天平托盘里。
6、使用托盘天平时,先要调节天平,把天平放在 上,把游码放在标尺左端的 处。
调节横梁右端的 ,使指针指在分度盘的 处,这时横梁平衡。
用天平测物体质量时,要把被测物体放在 盘,用镊子夹取砝码放在 盘,并调节 在标尺上的位置,直到 。
这时盘中砝码的 加上游码在标尺上所对的 ,就等于被测物体的质量。
7.在用天平测物体的质量时，向右盘中添加砝码，应当按的顺序（选填“质量由小到大”或“质量由大到小”）．在调换砝码时发现，如果添加最小的砝码嫌多，而取出最小的砝码又嫌少，这时应采取的方法使天平恢复平衡．
8、请在下面的空格内填上适当的单位:
（1）、一只咸鸭蛋的质量是75 。
（2）、一片扑热息痛片是300 。
（3）、一张白纸的质量是0.328 。
（4）、一本厚书的质量是0.7 。
（5）、卡车白菜的质量是2.5 。
9.小华用已调好的托盘天平测量物体的质量，操作情况如图所示，请指出其中两个错误：
（1）①。
②。
10．用天平测一杯水的质量，空杯放左盘，天平平衡时，右盘内砝码有50g、20g、10g各一个，2g2个，游码示数0.6g倒人水后，在右盘增加100g、20g砝码各一个，游码示数0.8g．则杯子的质量是________g，水的质量是__________g．
11、在学校实验室和工厂化验室里常用 称质量。
我们到粮店买米,售货员秤出的是米的 。
二、选择题
1、天平是测质量的常用工具。
使用时要先调节横梁平衡，当发现指针停在分度盘中刻度线的右边时，要使指针停在中央刻度线，应该：
（）
A．将平衡螺母向右调B．将平衡螺母向左调
C．将游码向右移动D．在右盘中加砝码
2、下列物体中质量约为2kg的是：
（）
A、两个鸡蛋B、一只老母鸡
C、一头大绵羊D、一张课桌
3．下列数据中最接近你身体质量的是（）
A．480kgB．4.8x107mgC．8000gD．0.01t
4、某同学用已调整好的托盘天平称一个鸡蛋的质量，当天平平衡时，右盘中共有三个砝码，其上标有50克、、2克、50毫克，游码向右拨动了3格（每格代表10毫克），那么这个鸡蛋的质量是 [ ]
A、50.250克 B、52.080克C、52.80克 D、52.530克
三,实验题：
某同学使用天平测金属块的质量，他拟写出下列操作步骤：
A、把天平放在水平桌面上。
B、调节横梁上的螺母使横梁平衡。
C、把金属块放在左盘里。
D、把游码移到标尺左端的“0”点上。
E、估计金属块的质量，选择适当的砝码在右盘里。
F、计算右盘里砝码的总质量，再加上游码所对刻度值，就等于金属块的质量。
G、根据横梁指针的偏向，增加（或减少）砝码，并移动游码，直至横梁平衡。
H、把砝码放回砝码盒里，整理复原器材。
该同学拟写的操作步骤顺序不合理，请你用上述步骤前的字母，安排一个正确合理的顺序填入横线：
_________、_________、_________、_________、_________、_________、_________、_________。
密度练习试题（70分）
一.选择：
（每题2分共12分）
1、下列物体中，质量为25kg的物体可能是：
（）
A.一头大象； B、一只鸡；
C、一辆自行车；D、一只蚂蚁。
2、某同学在测物体质量时，在游码没有放在零刻线处，就将天平的横梁
调节平衡，用这天平称得物体质量比物体的实际质量：
（）
A、偏小； B、偏大；
C、不变； D、不能确定。
3、医院的氧气瓶内装的氧气密度为10kg/m3，为抢救酒后驾驶撞车的司机，用去了其中的1/5，则瓶内剩余氧气的密度为（）
A．10kg/m3B．2kg/m3
C．5kg/m3D．8kg/m3
4．已知ρ酒精=0.8×103千克/米3，ρ柴油=0.85×103千克/米3，ρ汽油=0.71×103千克/米3，ρ硫酸=1.8×103千克/米3，一个最多能装下1千克水的瓶子，能装下1千克的:
（）
A．酒精B．汽油
C．柴油D．硫酸
5、质量相等的甲、乙、丙三个物体，密度之比为3:
2:
1，体积之比是:
（）
A、3:
2:
1B、1:
2:
3
C、2:
3:
6D、6:
3:
2
6.如图5所示是A、B、C三种物质的质量m与体积V的关系图线。
由图可知，A、B、C三种物质的密度ρA、ρB、ρC之间的大小关系是:
（）
A·ρA<ρB<ρC
B·ρA<ρB>ρC
C·ρA>ρB>ρC
D·ρA>ρB<ρC
二.填空：
（每空2分共20分）.
1、质量相等的酒精与水的体积之比为，体积相等的水与酒精的质量之比为。
（ρ酒精=0.8×103kg/m3，）
2.有一质量为m，密度为p，的金属块，把它分成三等份，每一块的质量为＿＿＿＿＿，密度为＿＿＿＿＿.
3.某同学用已调节好的托盘天平称物体质量时，误把物体放在右盘中，在左盘中加48g砝码，同时移动游码在0.3g处平衡，则此物体的实际质量应为____g。
4.甲、乙、丙三个完全相同的容器分别装着质量相等的水、酒精和硫酸。
可能观察到三个容器液面内高度并不相等，h甲＜h乙＜h丙，那么甲容器内装的是＿＿＿，丙容器内装的是＿＿＿。
5.一天，小明看到煤气公司价格牌上写着“冬季55元/瓶，夏季51元/瓶”。
他想，为什么夏季价格低？
他查找了煤气资料：
煤气冬季密度0.88×103kg/m3，夏季0.8×103kg/m3，煤气瓶容积是0.015m3。
通过计算发现实际所售价格夏季比冬季_____________（选填“高”或“低”），若两季价格一样，夏季应标价为_____________元/瓶。
6、如图所示是某同学研究液体密度时，
绘制的甲.乙两种液体的质量m与体
积V的关系图像。
由图像可知，
甲液体的密度为_________；
乙液体的密度为___________。
汽油的质量与体积关系图像应在区
（“Ⅰ”或“Ⅱ”或“Ⅲ”）。
7、某工厂生产的酒精要求含水量不超过10%，于是用抽测密度的方法来检查产品的质量是否合格。
那么合格产品的密度范围应为_______kg/m3至_______kg/m3。
8.密度相同的AB两个物体，A物体的质量大于B物体的质量，则________的体积大，同种材料组成的AB两个物体，A体积大于B体积，则________的质量大。
9.5m3的水结成冰时，它的质量是_________kg，体积是_________m3，
5m3的冰化成水时，它的质量是__________kg，体积是_________m3。
（ｐ冰=0.9x103kg/m3）
三.计算：
（每题6分共12分）
1、一个容积为5×10-4m3的玻璃瓶放在水平地面上，里面盛有0.3kg的水，一只口渴的乌鸦在地上挑了一些小鹅卵石块，逐个投入瓶内。
当投了0.5kg的石块后，水面刚好升到瓶口，乌鸦能够喝到水。
求：
1.水的体积；2.石块的密度。
2、全国统一集中整治公路“超限超载”的工作于2004年6月20日正式起动。
小昆家是一个个体运输户，最近签订了一份为某建筑工地运送大理石和木材的合同，他家汽车的最大运载量是8×103kg，汽车货箱的最大容积是10m3。
（ρ大理石=2.5×103kg/m3，ρ木=0.5×103kg/m3）
（1）。
用你所学物理知识说一说，超载的危害（说一种危害即可）。
（2）。
为了既不超限超载，又使每一趟运输能最大限度地利用汽车的运载质量和容积，提高汽车的使用率，每一趟运输，需搭配装载各多少m3的大理石和木材，才能达到上述目的，
四．问答：
（每题2分共4分）
1;水的密度是1.0×103千克／米3，而冰的密度是0.9×103千克／米3．根据水和冰的密度，又知冬天户外水缸常会破裂．请你说出冰的密度小的原因．
2、小燕想测粉笔的密度，它的质量可用天平直接测量，但因为粉笔的吸水性很强，不能用排水法测量。
你能帮她想出办法测粉笔的体积吗？
五．实验：
（每题2分共22分）
1.下面是用小瓶、水、天平和砝码测量酱油密度的实验步骤，请补充完整：
（1）用天平测出的质量m0；
（2）在小瓶中倒满水，用天平测出总质量m1，则瓶中水的质量为；
（3）将水倒出，再往小瓶中倒满，用天平测出总质量m2;
（4）由上面测出的数据，算出酱油的密度，表达式为ρ=ρ水；
2．下面是某次用天平和量筒做“测定盐水的密度”实验的数据记录表。
（1）请根据记录数据填好表格的空格。
容器的质量（g）
容器和盐水
总质量（
）
盐水的质量（
）
盐水的体积（cm3）
盐水的密度（kg/cm3）
10.5
64.5
50
（2）实验中的操作步骤有：
a.把盐水倒进量筒，用量筒测出盐水的体积；
b.用天平测出容器的质量；
c.把盐水倒进容器，用天平测出容器和盐水的总质量；
d.计算出盐水的密度
计算出的盐水的密度会与实际盐水的密度有误差。
如果实验中的操作步骤
是按上述的a.b.c.d.顺序，则测出的盐水的密度会________实际盐水
的密度（选填“小于”、“等于”、“大于”）；要减少实验误差，正确的实验
操作顺序应是。
3、福州地下蕴含着丰富的温泉资源，闽清雄江黄楮林露天温泉就是一例。
现提供：
A.温泉水样品B．天平和砝码C．弹簧测力计
D．量筒E．烧杯F．刻度尺
G．小铝块和细线H．带提手的小桶I．水。
请自选器材测量温泉水密度，回答下列问题：
（1）.所选用的器材（只需写出器材前字母）：
__________________________________；
（2）.所需测量的物理量（用文字和符号表示）：
___________________________
（3）.温泉水密度的最终表达式：
________
基础知识复习用幻灯片出示，并适当讲解。
综合训练学生独立完成，教师指导巡视辅导，并讲解典型错例和重难点部分，强调注意的问题。
教
学
反
思
通过本节的复习，使学生对质量和密度的有关知识进一步掌握，并能运用物理知识解释一些生活现象。
同时也提高了学生的信心。
领
导
意
见
（签名）
年月日
备课教案
授课年班：
授课日期：
教者
滕德亭
授课内容
第十一章第四节测量物质的密度
教
学
目
标
知识与技能：
认识量筒，会用量筒测量液体的体积和小块不规则的固体的体积。
进一步熟悉天平的使用和调节，能用天平和量筒测出液体和固体的密度。
过程与方法：
学会用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。
情感态度价值观：
在测量密度的过程中培养学生实事求是的科学态度。
教
升级会员 