最新人教版三年级语文第一周电子备课.docx
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最新人教版三年级语文第一周电子备课
八里台第四小学（语文）学科第
（一）单元教学计划
年级：
三年级姓名：
项目
具体内容
单元主题
多彩的生活
单元教学目标
1．有感情地朗读课文。
2．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。
3．掌握36个生字和46个词语。
教学内容
本有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。
课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。
有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。
课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。
课时分配
1、《我们的民族小学》………………………2课时
2、《金色的草地》…………………2课时
3、《爬天都峰》………………………2课时
4、《槐乡的孩子》………………1课时
《语文园地一》………………………4课时
第一单元整理与复习…………2课时
教学准备
课件、图片
（用5号字完成）
教案（2014-2015学年度第一学期）
学科
语文
班级
三
任课教师
授课时间
课题
1、我们的民族小学
课时
1
课型
新授
教学目标
1．认识“坝、傣”等5个生字。
会写“坪、坝”等12个字。
2、能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
教学难点
理解课文内容，积累优美句子。
教学准备
课件
教学过程
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
时控
一、举行“民族风情”展示会
二、揭示课题，范读课文
1、我国是一个多民族的大家庭。
五十六个民族，五十六朵花。
不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。
下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？
2、板书课题：
我们的民族小学。
3、教师配乐范读。
选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
介绍自己了解的少数民族的情况。
1、齐读课题
2、听课文范读
5
6
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
时控
三、自学生字新词，试读课文
四、巩固字、词，指导写词。
1、这所民族小学美不美？
大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2、学生试读。
3、指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也该提示。
1、指名读生字，新词。
2、指导书写课后田字格中的字。
A、着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。
并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。
B、学生写字。
3、抄写词语表中列出的本课的词语。
1、请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2、指名分自然段朗读。
1、指名读生字，新词。
2、书写生字
6
5
8
10
板
书
设
计
1、我们的民族小学
戴、蝴、碟、雀
教学反思
作业布置
熟读课文。
教案（2014-2015学年度第一学期）
学科
语文
班级
任课教师
授课时间
课题
1、我们的民族小学
课时
2
课型
新授
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
2、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
教学难点
抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
教学准备
课件
教学过程
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
时控
一、复习旧课，导入新课
二、分段读议，加深感悟
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：
通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。
这一课我们要进行朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
第1自然段：
1．请各自轻声读第1段，想一想：
读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
2．学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
3．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？
教师点评后再指名练习。
4．配乐朗读这一段。
朗读生字、新词
1、轻声朗读第一自然段，并思考问题。
2、全班交流
3、指名有感情地朗读第一自然段
4、全班齐读。
5
4
4
3
3
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
时控
第2、3自然段：
1．师引入。
“当，当当！
当，当当！
”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。
请各自轻声朗读第2、3自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？
2．学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充。
3．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
4．想象描述。
下课了，小朋友做些什么？
操场会是怎么的一幅画面？
学生想象描述，并朗读有关句子。
第4自然段：
1．这所民族小学留给你什么印象？
交流感受。
2．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！
参观结束了，让我们说上几句道别的话。
3．抒情齐读这一自然段。
1、自由朗读2、3自然段，思考民族小学的孩子是怎样上课学习的？
2、全班交流。
3、如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
1、这所民族小学留给你什么印象？
交流感受。
2、抒情齐读这一自然段。
4
3
8
4
2
板
书
设
计
1、我们的民族小学
语言不同
同一所学校穿戴不同
好朋友！
教学反思
作业布置
写一写自己的课余生活。
教案（2014-2015学年度第一学期）
学科
语文
班级
任课教师
授课时间
课题
2、金色的草地
课时
1
课型
新授
教学目标
1.认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
学习本课的11个生字
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
课件
教学过程
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
时控
一、利用图画激发学生的兴趣，导入新课。
1.出示图片：
蒲公英
同学们，见过这种植物吗？
对，它就是蒲公英。
板书：
蒲公英
2.交流收集到的资料。
蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。
多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。
开黄色舌状花。
果实成熟时形似白色绒球。
3.板书课题：
金黄的草地
（1） 质疑：
读了课题，你有什么疑问？
疏疑：
草地是绿色的，为什么说是金色的？
（2） 联系对蒲公英的介绍，把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。
1、了解蒲公英。
2、齐读课题，并思考。
（1） 质疑：
读了课题，你有什么疑问？
疏疑：
草地是绿色的，为什么说是金色的？
（2） 联系对蒲公英的介绍，把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。
5
4
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
时控
二、学习生字、新词。
三、初读课文，了解内容。
1.读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。
2.检查，重点指导。
读准字音：
呵欠傍晚一本正经 记住字形：
弟：
中间的长竖不出头。
返：
“反”字的最后一笔注意变化。
3.在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。
1.自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。
2.给课文分段。
全文共五个自然段，可分两部分。
第一段（第1、2自然段）：
每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。
我们常揪掉蒲公英来寻开心。
第二段（第3至5自然段）：
蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。
我们发现后便喜爱上了这种小花。
1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。
2、全班交流识记生字的方法。
2、在生字本上书写本课的生字。
1.自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。
2、分自然段，并概括段意。
5
4
8
6
8
板
书
设
计
2、金色的草地
盛开、玩耍、使劲、
绒毛、假装、这些、
钓鱼、观察、有趣
教学反思
作业布置
熟读课文，书写生字。
教案（2014-2015学年度第一学期）
学科
语文
班级
任课教师
授课时间
课题
2、金色的草地
课时
2
课型
新授
教学目标
1.学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
2.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学重点
1.学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
教学难点
2.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学准备
课件
教学过程
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
时控
一、导入新课。
二、细读课文，体会情感。
1.播放课件或观察挂图：
在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！
2.看完画面，给你留下了什么印象？
3.板书：
金色的草地
把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。
1.学习第一、第二自然段。
（1） 自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。
（2） 指名读，评读。
（3） 看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？
（4） 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？
出示实物，让学生参与进来感受。
（5） 练习读第一、二自然段，体会童趣。
1、观看蒲公英的视频。
2、说一说看完画面，你有什么感受？
自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。
独立思考问题，小组交流。
4
4
3
4
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
时控
三、总结课文、 升华情感。
2.学习第三至五自然段。
过渡：
蒲公英一直是金色的吗？
“我”有了一个什么新发现呢？
（1） 自由读第三至五自然段，思考：
“我”有什么新发现？
（2） 总结：
蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。
（3） 这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。
（4） 有了新发现后，“我们”有什么变化？
（5） 为什么“我们”不再揪它了？
（6） 从“我”的变化看，你有什么感受？
1.学习本课后，你有什么感受？
相互交流。
2. 只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。
3. 再次有感情朗读课文。
自由朗读第2、3、4、5自然段。
独立思考问题，全班互动交流。
说一说学完课文有什么感受？
全班有感情地朗读课文。
5
10
5
5
板
书
设
计
2、金色的草地
（早晨 （中午）（傍晚）
合 张 合
蒲公英会合拢
教学反思
作业布置
熟读课文。
教案（2014-2015学年度第一学期）
学科
语文
班级
任课教师
授课时间
课题
3、爬天都峰
课时
1
课型
新授
教学目标
1.认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
教学重点
认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
教学准备
课件
教学过程
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
时控
一、以旧引新，扣题导入
二、自读课文，学习生字
1.记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？
2.今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？
板书：
天都峰
3.这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？
他们又是怎样爬上去的呢？
板书：
爬天都峰
1.带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2.选择自己喜欢的方式朗读课文，如：
自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
1、回顾二年级上册所学过的《黄山奇石》
2、介绍自己收集的有关天都峰的图片资料。
3、齐读课题。
1、听教师范读，了解文章大意。
2、自由朗读课文，要求读准字音。
4
6
5
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
时控
三、通读课文，感知大意
四、指导写字，掌握笔顺
3.自学生字，读准字音，想办法记住字形。
4.检查生字词自学情况。
（1） 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
（2） 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
（3）小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
1.指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。
2.按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。
1.教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。
2.指导学生观察、书写其余生字。
3、全班交流识记生字的方法。
4、小组内互相检查生字认读情况，互相正音。
按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。
观察，书写生字。
6
8
6
9
板
书
设
计
3、爬天都峰
封顶、似乎、终于
辫子、勇气、决心
教学反思
作业布置
正确流利朗读课文，抄写本课生字。
教案（2014-2015学年度第二学期）
学科
语文
班级
任课教师
授课时间
课题
3、爬天都峰
课时
2
课型
新授
教学目标
1、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
2、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学重点
体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
教学难点
懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学准备
课件
教学过程
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
时控
一、紧扣课题，承前启后
二、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶
1.作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
讨论后使学生明白：
因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。
2.（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。
学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？
默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
2.结果“我”爬上峰顶了吗？
自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。
3.“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？
1、自由朗读课文，思考问题。
1、自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。
8
6
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
时控
三、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的
四、明白道理
（1） 出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。
（2） 体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。
4.“我”是怎么爬的？
自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。
（1）学生读书圈划。
（2） 学生交流。
引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。
（3）引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。
（4）体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。
1.老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？
带着这些问题一边读，一边想。
1.读爸爸的话，讨论：
“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？
鼓励学生大胆发表自己的看法。
体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。
“我”是怎么爬的？
自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。
自由朗读6、7自然段，小组讨论，指名回答问题。
明白文章所蕴含的道理。
6
8
7
5
板
书
设
计
3、爬天都峰
相互鼓励
战胜困难
教学反思
作业布置
有感情地朗读课文。
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