校办企业的困惑问题解决方案的看法.docx
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校办企业的困惑问题解决方案的看法
校办企业的困惑问题解决方案的看法
校办企业的困惑问题解决方案的看法
校办企业的困惑问题解决方案的看法
对于作者提出的解决问题的方案我认为可行。
引用原文：
基于以上各种公司存在的不足和困惑，可以明显感到人力资源管理对于企业的重要性。
一个国营企业，应该是特殊的国营企业一一校办企业的当务之急是真正的建立现代企业制度，引入健全的人力资源管理体系，树立以人为本的思想，将企业员工上升至人力资源高度，不断提高企业员工的成熟度，使公司人力资源得到有效开发、合理利用和科学管理。
首先，应建立管理人员竞聘上岗、能上能下的机制，除应由法定程序产生的公司领导成员外，对所有管理人员都应实行公开竞争、择优录用。
其次，要积极优化组织结构，合理确定定员定岗，严格管理。
对在岗职工要进行动态考核，依据考核结果实行内部淘汰；对不胜任工作和未竞争到岗位的人员，要进行转岗或培训。
再次，进行分配制度改革，尽快建立收-能增能减、有效激励的机制，建立以岗位工资为主的基本工资制度，明确规定岗位职责和技能要求，实行以岗定薪、岗变薪变，适当拉开差距，实现有效激励。
正本清源，从解决好“人”的问题着手，N药业公司方可走出困惑，迈向向成熟和成功。
除了作者提出的解决方案外我对校办企业的困惑也做了如下分析：
一、校办企业问题的根本原因
1.机制不顺：
企业未真正按现有公司制运作：
①未形成科学、有效的激励、约束、监管机制（例如总经理，副总都是委派，而非市场竞争选择）；②由于组成企业的单位，存在企业导致企、事业单位性质不一，企业内部员工身份复杂，福利待遇不一，必然引起矛盾、纠纷，导致士气下降。
2.管理缺位：
①企业内部人事管理不统一，关系不顺；②薪酬制度不合理，并未体现岗位重要性、风险性，主要是以年龄、资历、确定工资，导致不满、绩效下降，人事安排，培训部规范。
③人事安排、培训不规范等？
二、如何解决这些问题？
1、理顺机制，办成真正的企业。
①经理由市场选择，实行年薪制，激励经理做强做大企业；②企业内员工身份统一化，打破界线，全员岗位聘任制，真正实行按劳分配、按贡献分配。
2、强化管理
①调整薪酬，实行岗位聘用制基础上的绩效工资制；②规范人事管理，健全人员招聘、培训、考核等制度；③根据企业的发展，制定有针对性的培训计划，提高员工技术、文化，业务素质；④加强企业文化建设，倡导积极健康又有特色的组织文化。
三、校办企业如何走出困境？
1、提高对校办企业的认识
不能只把校办企业局限在享受国家免税、为教师增加一些福利范围内。
要从搞活经济、参与竞争、提高社会效益,特别是通过它的发展能为教育事业创造一个良好的经济条件和物质条件,从而起到稳定教师队伍、提高教学质量的目的高度去认识,使校办企业在社会、在人们心目中有一个良好的形象。
2、抓重点骨干企业,带动全面发展
重点骨干企业是校办企业的主力军、经济支柱,在今后还要下大力量支持这些企业扩大生产规模提高经济效益在管理指导、信息服务、人、财、物上给予适当倾斜,从而带动校办企业的全面发展。
3、继续推动经营承包责任制
今后要不断完善经营承包责任制,对有突出贡献的企业、个人实行重奖。
4、加强领导,积极开办直属企业
从目前看，校办点公司直属企业已越来越显示出它的优越性。
如公司可根据企业班子强弱、技术力量高低、产品结构及市场动态对其调整、调配,协调发展,公司对企业责、权、利、义分明。
今后对直属企业要在大力发展的同时，加强管理，使其真正成为校办企业的经济支柱和榜样。
5、加强规划,为校办经济发展提供更多的场地
随着学校“二部制”的消失,特别是在市政建设、小区危改、校舍翻新过程中,将会有越来越多的场地可用于开办企业。
对于这些地方,
就需要有关部门协调,在规划使用上,尽可能地提供给校办企业或校办总公司来发展直属企业。
6、企业要苦练内功,社会要多方支持
校办企业自身要加强管理,不断调整生产、经营结构,提高自我发展能力,以适应市场经济的需求。
社会各有关部门都要大力支持校办企业,金融部门要在政策允许范围内给予更多的优惠。
扩展阅读：
关于高考专业选择困惑及其解决方案的调查与研究
20xx年整理
关于高考专业选择困惑及其解决方案的调查与研究一、我国高考生专业选择存在的问题、情况与分析
每年高考填报志愿都让家长和学生头痛，因为要考虑的因素太多，总是左右为难，举棋不定。
那么到底什么是自己的“最佳”专业？
在确定“最佳”专业时，应该考虑哪些现实因素呢？
填报志愿是高校招生过程中的重要环节之一。
无论对考生还是对学校和招生部门来说，都是不可忽视的。
高考志愿不仅极大地关系到考生能否进入相应理想的院校、专业，关系到高校能否挑选到合格的学生，更关系到国家教育事业的健康发展。
考生、家长、学校乃至社会都应重视填报志愿这一环节。
一些考生和家长对高等学校的专业设置情况、毕业生的使用情况以及社会需求缺乏了解，同时更重要地是对自己的潜能和优势也缺乏清楚地了解。
因此高考志愿出现了很多误区，如争挤热门倾向，“钱途”倾向，包办倾向，盲目攀比倾向，名校倾向，兴趣至上倾向等。
陷入这些误区并最终使考生上演“悲剧”，无不和忽视个人潜能发展相关。
另外一项调查结果也表明，考生在报考专业是考虑兴趣和外在因素的大约各占50%左右，由此可见，许多大学生在当初进行专业选择时缺乏明确的专业选择和职业发展意识，对自己将来的发展考虑的不够长远，缺乏远见卓识。
根据“大学生专业选择倾向”的调查结果表明：
高考生在选择专业时，47.7%是根据自己的兴趣和爱好，其余的52.3%是根据“是否是热门专业”、“是否是名牌学校”、“将来的就业情况”、“行业的收入情况”、“能否被录取”以及其他的一些外在因素。
我们从这项调查结果可以发现当前的高考专业选择存在如下几个问题：
1、根据兴趣和爱好选择的专业是否是最适合于自己潜能发展的专业？
2、根据外在的因素选择的专业是否有利于个人未来的发展和潜能的发挥？
3、只考虑外在的因素是存在很多弊端的，这一点在第一部分已进行了详细论述。
二、关于大学生所学专业满意度的调查
在接受调查的大学生中，有48.2%的学生对所学专业不满意；如果可以重新选择专业，有70.5%的学生表示将另选专业。
到底什么原因使大学生对所学专业不满意呢？
在进一步对专业不满意原因的调查中发现，在校大学生认为自己对专业不满意的主要原因如下：
1、自己不感兴趣（占总调查人数的48.2%）；
2、专业前景不好和就业困难（分别占调查总人数16.1%和26%）；3、受家庭影响的占0.9%；4、其他因素的占3.2%。
由此可见，专业不满意的主要原因是自己不感兴趣。
仅凭兴趣选报专业就稳妥吗？
从上面的调查结果还发现，有些大学生是根据自己的兴趣选择专业的，但是，到了大学之后，经过一段时间的学习，发现自己对学习的专业还是不满意，那么，为什么根据自己兴趣选择的专业后来却还是不满意呢？
这主要有两方面原因：
首先，学生本人对自己兴趣的把握可能不准确。
高中学生对大学某专业的兴趣往往来自于自己对中学相关学科的成功体验，或者是受到这些专业未来发展前景的吸引，等等，严格地说，这些都不是对专业的直接兴趣。
其次，影响专业学习的因素，除了专业兴趣外，还与从事某一专业或职业的生涯动机、个人学习某一专业或从事某一职业所应具备的能力，以及个人的个性特点等有关，这些都是专业选择和职业选择中应该重要考虑的方面。
20xx年整理
大二的他为什么要退学？
有一个很典型的例子。
一个已上大二的计算机专业的同学，要求退学，家长非常苦恼地找到了我们。
其实孩子自从上初中以来就非常喜欢计算机，自己就能动手组装、修理微机。
而且上大一的时候，成绩非常优异，还获得了奖学金，这越发激起了他对计算机学习的兴趣，父母也非常高兴。
但不知怎的，上了大二，学习非常吃力，什么线性代数、离散数学怎么也学不懂，费了半天劲，及格都难保证。
他一下感到像掉进了泥潭。
但口头上却跟父母说，计算机学这些课有什么用？
真烦！
这种烦恼的情绪持续了一年，最后终于忍不住要退学。
我们了解了父母的烦恼。
父母询问我们到底什么原因，经过科学测试，发现孩子的数学逻辑能力一般，而空向判断、动手能力强。
我们分析，孩子在计算机软件学习上可能有些困难，但在硬件学习上却是强项，建议最好不要退学。
又发现孩子“有恒性”较低，我们就鼓励孩子，你的优势很明显，将来在计算机的硬件上可以很好地发挥。
虽然暂时学习计算机编程有困难，但如果努力了，学到什么程度是什么程度，也是煅练自己毅力的时候。
孩子终于接受了我们的建议，满怀信心的继续学习下去。
很多电脑公司的老板也很欣赏他在电脑硬件上的才华。
三、高考专业选择误区透析
每年填报志愿期间，问题最多的就是“我选什么专业好”。
这里，笔者将近年来考生在选专业时容易走入的误区为各位考生进行总结，也希望考生能从误区里找到答案。
误区一：
忽视个人潜能
考生在选择专业时，要做到知己知彼，不能盲目从众。
从知己来说，就是对自身进行认真剖析，了解自己的性格、爱好与潜能。
然而，现实中许多考生在填报志愿时，忽视个人兴趣、潜能，往往跟着感觉走，别人报啥我报啥，好朋友选啥我选啥，犯了盲目从众的错误。
正确做法是：
在填报志愿前，应认真对自己的性格、兴趣、潜能进行剖析。
如性格外向型的考生，平时喜欢与人交往，属于兴趣类型中的“喜欢与人接触”的人，这种类型的人一般对销售、采访、传递信息一类活动感兴趣，可以选择记者、教师、行政管理人员、市场销售人员等相关行业的专业；性格内向型的考生，属于兴趣类型中“愿与事物打交道”的人，则可以选择会计、编辑等相关行业的专业。
误区二：
乱挤热门专业
考生在选择专业时，另外一个误区是：
盲目挤热门。
笔者在接受咨询时经常被问道“今年什么专业热？
”“什么专业是好专业？
”实际上专业没有好坏之分，只有冷热的差异。
盲目挤热门，对考生长远发展非常不利。
首先，热门专业分数高、竞争激烈，如果成绩不太突出，竞争实力并非很强的学生在挤热门专业时，容易落榜。
即使侥幸被院校录取，由于热门专业里人才济济，自己实力不是很强，在就业选择和以后的工作中也很难占得优势，抢得先机。
其次，热门专业并不是一成不变的，在市场经济的调节下，专业的“热”与“冷”总是相对的，一段时期的“热”可能会带来另一段时期的“冷”。
再次，热门专业并非都是师资力量强或是学校的名牌专业。
专业热的原因有很多，其中最重要的就是部分考生、家长太功利，单纯从眼前就业、待遇、收入来决定专业的选报。
随着市场经济的不断完善，部门、行业垄断逐渐被打破，真正对考生有用的还是在学校学的真本事。
最后，热门专业并非都适合考生的发展，因为考生的个性差异、兴趣潜能是有区别的。
如金融学、会计学专业，属于热门专业。
有的人适合学，有的人则不适合。
在选专业问题上，适合自己最重要。
误区三：
忽略专业内涵
有的考生在选择专业时，喜欢根据专业的名称来选择专业，而对专业内涵不了解。
实际上，不同专业之间所学的课程、发展方向的差异是非常大的。
有些专业虽然名称相同，但仍存在一定的差异。
误区四：
高薪倾向
许多考生和家长特别重视专业的“前景”，他们认为的“前景”就是学这个专业今后能够挣大钱，如通讯、计算机、法律、医学等。
的确在这个时代，谁不愿意凭自己的能力和学识获得应有的高收入呢？
这是我们应该考虑，并且值得去追求的。
如果有这个能力，就应该鼓励去报考这样的专业。
但事情往往不是我们所想象的那样。
20xx年整理
有一家庭，有两个女儿，姐姐先考上了大学计算机系，毕业后去了一家日本公司，做高级软件工程师，月薪1万。
该到妹妹考大学了，父母就逼她也像姐姐一样报考计算机专业。
虽然妹妹心里不从，但也不知道该学什么好，就同意了父母的意见。
直到现在学到了三年级，才越来越觉得学不下去，一回到家就和父母发脾气，甚至一年多不想和父母说话。
父母带着内疚的心情找我们咨询，自责自己耽误了孩子，询问这到底怎么回事。
排除了其它原因后，才了解到其实这位学生的文学动机非常强，而且艺术创造力也很强，作文在高中时经常在班里被老师当范文读。
然而父母却告诫她搞文学没出路，应该学理科，这样就可以像姐姐一样学计算机。
结果在术几乎成了两张放在银行中可以无限预期的支票，不少家长以为，只要孩子能有幸进入计算机等热门专业就读，就肯定“钱”程远大。
对于将来能挣大钱的“专业”，我们必须辨证地看待。
如果自己的潜能不是在这个方面，即使勉强做了，也可能因为自己的水平而拿不到这个专业的最高薪水。
而符合他潜能发展的专业，也许暂时收入不是很高，但如果他在这个领域表现出色，薪水同样会不低。
更重要的是他愿意把它做为自己一生追求的事业，再苦也觉得乐。
误区五：
包办倾向
考生的家长、老师，凭着人生阅历及对社会的理解，对考生选择志愿时加以正确的引导，本无可厚非。
但万事不可过激，如果不问青红皂白，完全凭个人的主观臆断、甚至由个人的好恶出发，采取大包大揽的强制行为，将会导演一幕令人痛悔一生的悲剧。
20xx年9月20日，北京教育科学研究院潜能研究中心曾接待了这样一个咨询案例：
接受咨询者刘立是某银行职员，女，23岁，毕业于某大学金融专业，毕业后分配到银行从事财务方面的工作，由于工资收入高，福利待遇好，按时上下班，令同学羡慕。
然而，对于刘立来说，却不是像其他人想象的那样，在工作的两年期间，刘立对从事的工作极度的厌烦，每天记帐、核对，然后输入计算机等重复性的工作没完没了，回到家里常常闷闷不乐，甚至经常对父母发脾气，认为这一切都是父母造成的。
经过了解才得知，因为父母都在银行工作，有这个便利条件把孩子安排到银行工作，于是在孩子报考大学时，父母做主为孩子报考了金融专业。
谁知，进了学校，孩子才发现自己根本不喜欢学习这个专业。
一晃三年过去，毕业后的工作，也是父母一手安排。
看到如今这种结果，父母的观念开始有所转变，总不能一辈子让孩子这样不开心吧！
想到女儿还很年轻，于是想到了重新选择学习专业和工作。
经过专家测试和交谈，了解到她对社会和管理方面的工作有着特别高的热情和能力，不喜欢从事机械的、事务性的工作。
最后再根据她以前的基础，我们建议她学习旅游管理或酒店管理专业。
事实上，他们已经有了这种打算，而且准备出国学习，只是一直不能确定，怕又一次选错。
正是由于父母的一厢情愿，不去了解孩子的特点，耽误了女儿五年。
而人生又能有多少个五年啊！
误区六：
盲目攀比倾向
文理科分班时，不少优秀学生，本来喜欢文科，但看到成绩好的学生都报了理科，就感到自己如果学文科就低人一等，于是盲目地选报了理科。
有些人在填报志愿时，眼睛总盯着那些和自己学习成绩差不多的同学，他们报什么志愿，自己也报什么志愿。
相当一部分考生是随流，糊里糊涂地选报了志愿。
待学了一二年后才发现自己的志愿选择错了。
所以对于成绩优秀的学生，眼光一定要开阔，一定要反复问自己，将来要做什么？
能做什么？
考上大学不是给别人看的，人生的路才刚刚开始，要慎重考虑自己一生的发展方向，切不可把自己的选择当成炫耀的资本，要想对自己的一生负责，必需了解自己的潜能和优势。
误区七：
名校倾向
不能否认名牌大学不管在硬件上，还是在软件上都是很优越的。
名牌大学里幽静怡人的环境，藏书丰富的图书馆，学问深厚的名教授都是普通大学难以相比的。
能够在这样的环境中学习，的确有利于成才。
如果名牌大学有适合自己的专业，又有能力考上，我们应该鼓励去追求。
一位北京的考生成绩在班上是前10名，他完全有问鼎北大，清华的实力。
他最终却报考了北京邮电大学通讯工程系的电讯专业。
他说：
“上了好专业更有实际意义。
”应该说这是一个理智的、值得赞赏的态度。
然而有一部分考生为了挤进名牌大学而放弃自己喜爱和擅长的专业，屈就于自己不喜爱、不擅长的专业。
他们把上名牌作为人生道路上的点缀，甚至宁可丢弃自己终生奋斗的目标。
这种盲目地追求名牌
20xx年整理
是一种虚荣心在作怪，能考进名牌大学当然是好事，但完全从牌子出发，不考虑其它重要因素，特别是专业因素，则是极不明智的，我们不可能靠“名”来获得一切。
我们立足于社会，要靠我们所学的专业和能力打天下，任何单位在用人时都不会愚蠢到只问学校而不管专业和能力的地步。
牌子是表面上的虚名，专业才是实质上的本领。
因此，首要的是选择一个好专业，使你既有兴趣，又学有所长，将来有一份好职业，能实现自己的抱负。
要多从未来着眼，不可为图慕虚名而葬送了自己的未来。
有许多人为上名牌大学而牺牲了专业，结果追悔莫及。
误区八：
兴趣至上倾向在选择专业时，我们常常看到许多高考生把兴趣做为唯一的原则，认为只要感兴趣，就一定能学好。
但我们发现有许多考生等上了大学真正学起来后却很吃力，费了九牛二虎之力，成绩却始终达不到理想境地。
原因是没有考虑自己是否具备该专业所要求的一些重要素质。
高中学生的兴趣，有很多是表层的、不稳定的。
有个化学系毕业的大学生，分配到了食品质量检测部门做技术员，按常理，专业对口应该很合适的，然而工作不到半年就想跳槽，问其原因，大学一直都不喜欢化学，再深究细问，原来高中阶段特别喜欢高中化学老师，老师也很器重他，高考化学成绩也不错，所以顺理成章地报考了化学系，上了大学后才逐渐发现，整天和化学试剂、化学实验打交道，令他厌烦，虽然是化学课代表，老师也一样喜欢他，但再也提不起对化学的兴趣了，而是大部分业余时间花在了哲学和政治学方面，对学生会的工作非常热心。
在他看来如果一辈子做技术或研究工作简直不太可能。
这种因为喜欢某个老师而喜欢了该老师教的课的现象在高中学生身上很常见，有的是因为某个重要人物的影响，如电影明星。
使他产生对某种学科的兴趣，还有的是因为社会一时流行的某种时尚（如互联网）引起他浓厚的兴趣和好奇，立刻产生要报考它的愿望。
不可否认，做任何一件事情，如果要想做得更好，兴趣是个很重要的因素。
如果缺乏兴趣，即使由于其他原因暂时不得不勉强为之，会给学生时代造成极大的苦恼。
因此我们必须了解兴趣是表层的，还是潜在的，是持久稳定的，还是暂时可变的。
其次还要考虑兴趣和能力是否一致。
能力是完成某一特定活动所必须具备的潜在特质。
在与自己能力吻合的专业领域内，往往可以比较快地获得较大的成功。
如果与自己感兴趣的事物相关或一致，人们就会变得有恒心，就有一种努力向上的强大动力，上了大学后也能较快适应学习生活，取得好的成绩，这对将来发展非常有好处。
如果兴趣和能力不一致，就有可能学起来很费劲，容易失去信心，尤其是在能力不太强的情况下，更有可能遭受打击。
比如学习计算机编程，需要有很强的逻辑推理能力，如果在这方面的能力不是很强的话，要编出优秀的软件，显然比较困难。
当然不可否认，如果长久保持浓厚的兴趣，能力也会逐渐提高的。
高中阶段，即使各门功课都很优秀，仍然在能力方面表现出很大的差异。
在兴趣比较浓厚的情况下，一定要确认一下能力优势如何。
当然，有时在社会地位及经济收入因素占有很大比重，而且能力也很强时，兴趣因素则可以忽略，因为兴趣是可以培养的。
四、高考专业选择解决方案
1、专业与学校哪个重要
填报高考志愿无非是选择你所希望报考的学校和专业，因此首先涉及的问题就是专业重要还是学校重要？
我们认为，在优先考虑自己未来发展的专业后，再根据自己估计的分数选择相匹配的学校。
为什么专业重要呢？
从专业和职业的关系来看：
从某种意义上说，选择专业就是选择职业，就是选择未来。
一个人的职业在绝大多数情况下与他所学的专业有着直接的关系。
专业虽然并不能决定某个人将来从事某项特定的具体职业，却基本上界定了未来职业的范围。
从人的成材角度来看：
一个人的发展和成材是靠专业打天下，而不是依赖学校；一个人在学校的时光是短暂的，而专业陪伴人的一生。
因此我们应该超越学校的概念，选择我们终生喜爱的专业。
最后，要谈到什么专业最好？
我们说，最适合你潜能发展的专业就是最好的专业，具体地说，选择最有兴趣、内在动机最强、能力最高及个性最相适应的专业，最有利于潜能发展。
计算机专业对别人是
20xx年整理
“最好”的专业，对你却不一定是最适合。
因此，不要盲目从众和攀比。
每个人的发展目标都不尽一致，但都能成才。
如果对自己的专业选择没有把握的话，可以参加“IMAP潜能测试”。
2．如何根据能力优势选择专业
学什么专业才能使自我潜能最大程度地得到发挥呢？
笔者介绍了以下方法，以帮助考生确定自己的“最佳专业”。
通常对一个人的能力优势进行分析和解释时，要全面地考虑九种能力的综合得分，这样才能够全面、客观地评价一个人的能力优势和潜力，并将其作为选择专业和职业发展的重要参考指标之一。
在高考专业选择和职业选择中，能力优势因素是一个重要的参考指标，但并非是唯一的决定因素，一个人的专业和职业发展在一定程度上与环境条件、教育、自身努力、机遇等因素有着密切的关系。
因此，在人生发展的转折点上应努力提高自己的能力、充分利用环境、教育、社会实践和机遇，这样对于把握自己未来的命运和未来的发展都将起到重要的作用。
2.1.利用对偶比较法确定能力优势
对偶比较排序法方法是帮助考生运用对偶比较（两两比较）的方法排列出九大能力优势的顺序，据此来了解自己的能力优势。
采用这种方法比较一个人各方面能力优势简单、容易操作，个人就能独立完成。
但是不足之处在于，需要考生对自己的能力表现有一定的认识（各能力的含义见上文解释），这样才能保证结果的可靠性。
在表5-1的空方格内选择出能力强的优势能力，并在优势能力的方格中写“1”分，如果两个均等，各记0.5分，然后从中选择一个，再和第三个两两比较，依次类推，直至全部比较完毕，其中两个相同的学科不必再比较。
比较结束后，合计每种能力优势的得分情况，并根据得分的高低排列出能力优势的顺序。
表5-1:
九大能力优势对偶比较评价表
如果能力优势得分大于或等于7分为能力高；
如果能力优势得分在7分与5分之间，则为能力表现中等；如果能力优势得分小于或等于4分，则能力表现偏低。
查阅能力优势和专业对应表
根据表5-1排列的结果，查阅能力优势与大学专业对照表，并将选中的专业用“∨”标识，依此作为自己选择大学专业的参考依据之一。
（此处暂不列出专业对应表）
何谓“最佳专业”？
按照人才成长的科学理论，一个人如果按照自我潜能优势来确定发展方向的话，最容易取得成功，最容易实现自我价值，最容易感受到人生的幸福和满足，对社会的贡献也最大。
金融
20xx年整理
专业虽然很“热”，但不一定是自己的潜能所在，对别人可能是“最佳专业”，对自己可能就是“一般专业”。
可以说现在任何领域都有顶尖人物，都能出人才，只有按照自己的潜能优势去选择它，才是“最佳”的。
2.2高考专业选择测试
心理学理论认为，每个人的人格特征表现在个人生活的方方面面，表现在职业的选择上，一方面是为了施展他们的技能和水平，另一方面也是表现他们的态度、价值和人格。
美国职业指导专家霍兰德教授于20世纪60年代创立的人格-职业类型匹配理论在国际通行的职业指导中有着深远的影响。
他把大多数人的人格区分为6种类型，每一种人格类型的人，对相应职业类型中的工作或学习环境感兴趣，这6种相匹配的人格特征和环境模式分别为：
现实型（R）、研究型（I）、艺术型（A）、社会型（S）、管理型（E）和传统型（C），原则上依据这种理论可以预测这种联系的职业结果，包括职业选择;工作变换;职业成就;个人才能;工作满意感;教育和社会行为等。
为了帮助考生和家长较为准确地判断自己最适合就读的专业，提高高考专业志愿填报的目的性、准确性和针对性，我们以霍华德人格-职业类型匹配的理论为基础，结合考生的实际心理状态和高校专业特征，精心编制了一套”职业（专业）人格自测问卷”，帮助同学们在高考填报志愿时，以科学的态度做出专业选择，从适应个性特征的角度，进行今后职业生涯的规划，成就一条适合自身发展的道路。
职业（专业）人格自测问卷同学们根据对每一道题目的第一印象作答，不必仔细推敲，答案没有好坏、对错之分。
具体填写方法是，根据自己的情况在答案的”是”或”否”字上划一个”√”号，准备好了吗?
那就开始测试吧!
注意：
以下测试结果仅供参考。
1.我对自
升级会员 