数一数说课稿.docx
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数一数说课稿
数一数说课稿1一、教材分析今天我说课的内容是数学九年义务教育第一册第一课的内容——“数一数”。
我们知道，一年级的学生在入学前，经过了学前教育，大多数儿童在未学习这一课前，已能数出100以内的数，甚至会写，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。
但孩子们的头脑中，还未必有10以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立10以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
但是学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。
《课标》提出“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维”。
教材很注重学生数感的建立，本节课就是帮助学生建立数感的起始课。
主题图是一幅乡村小学开学时的情景，表面看起来好像跟数学没有太大关系，但是，在教师的引导下，学生会通过观察发现，所看到的一切只有通过数才能描述清楚，而且要经过组织才能汇报得井然有序。
这正是培养学生于无声处听惊雷、于平淡处创造精彩的数学素养的开始。
基于以上对教材的理解和分析，我确定以下教学目标：
通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法，能够运用数进行表达和交流。
帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品
德教育。
初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
教材的重点、难点：
本节课的重点是：
数数的方法。
本节课的难点是：
用较为简捷明了的数学语言来汇报所看到的物
体的数量。
二、教法和学法很显然，在教法和学法上要注意以下几点：
1、动手操作学习。
“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手
操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
2.合作学习。
师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。
为了实现预定的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下的教学环节。
三、教学过程
1、谈话交流，自然过渡。
轻松的谈话交流是拉进师生较好的途径和方法。
因此，本节课开始，我以谈话的方式进入课程，会显得比较自然有效。
亲爱的同学们，你们已经是小学生了。
从现在开始，你们将和老师一起在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多数学知识，可能有同学心里纳闷儿：
数学有什么用啊?
老师给你举一两个的例子吧，小的比如用钱买东西，大的如控制宇宙飞船上天都要用到数学知识。
所以，数学是很有用的知识，学会它你们可以知道很多事情，还能增长本领，会解决很多问题。
我们的数学书上有许多有趣的游戏和活动，那可是一个神奇的数学天地呀。
同学们，你们愿意学好数学吗?
只要你们爱动脑筋，多和同学老师一起交流、讨论，就会发现数学是多么的生动有趣。
当你们感到自己的本领一天一天地增长时，该是多么愉快呀。
2、层层推进，学习数数。
口头数数你会数数吗?
从1数到10，试试看。
伸出两只小手，同桌之间相互数一数有几根手指。
集体交流：
先请几个会数数的同学数给大家听，再请不会数或数得不好的同学试着数几次。
看图数数①激发观察兴趣看书第2——3页彩图。
教师启发提问：
同学们，你们知道图上画的是什么地方吗?
学生回答后教师介绍：
这是一个富裕的乡村小学。
今天是开学的第一天，同学们高高兴兴地上学来了。
同学们仔细观察，你发现了什么?
请同桌相互说一说。
接下来全班交流，注意培养学生的倾听习惯，我在这里随时提醒学生：
还有什么?
由此自然过渡到下一个环节②数图中的数量。
教师在学生随意说出的基础上，引导学生按
照数目从大到小的顺序数出图中事物的个数。
一次教学数出数量是1的人和物;其它数量的人和物。
这里仅介绍1的教学。
一面国旗、一位老师、一座教学楼等。
学生回答后，教师及时指出：
像这样，一面国旗、一位教师、一座教学楼都可以用数字“1”来表示。
在教学数其它数时，注意渗透思想品德教育，如：
有四个同学在小小气象站观测时，要及时对学生进行热爱科学的教育。
③认读1——10各数。
10个物体都数完后，让学生再对照教材第4——5页看一看每一个集合圈里的物体的个数和旁边的数。
按从小到大的顺序读一读这些数。
为进一步强化孩子们对数的认读能力，我在这里随机出示数字卡片1——10，请学生抢答。
④猜数游戏背对抢答学生出示1——10的卡片。
允许学生提示：
“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”学生在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。
猜数游戏的设计意图在于培养学生的数感，使得课堂气氛热烈、愉快。
学生的学习兴趣高涨，使知识在有趣的活动中得到巩固。
⑤数身边的物体。
建构主义的学习观认为，学习不是教师把知识简单地传授给学生，而是学生自己建构知识的过程。
所以，我设计了这个供学生主动探究的学习环节，让学生自己寻找身边的物体，并且用数量来加以描述，使学生的知识及时得到内化，进一步使学生体会到数学学习的乐趣。
3、全课小结引导学生相互补充，完成小结。
四：
板书设计本课采用图文结合式的板书。
这是依据儿童的形象思维占主导优势而设计的，板书是随着学习内容的先后出现的，用简笔画画图，图上的字，词是用贴字卡的形式出现，通过可爱的图象刺激学生的视觉神经，增进学生记忆的加强。
五：
说课综述纵观整节课的教学，注意做到以下三点：
1、注意培养学生的观察兴趣;
2、应充分利用教材的资源;
3、倡导和培养学生合作交流的学习方式。
做到了既突出重点，又突破难点的教学目的。
数一数说课稿2
一、说教材《数一数》是幼儿园小班数学内容，本活动要求幼儿感知4以内的数量及掌握数与物的对应。
3—4岁的幼儿活泼好动、爱玩，并乐于玩中去学习各种知识，对数的概念都有了些零碎的认识，同时他们对数数也非常感兴趣，对周围事物充满了好奇心，因此我选择并设计了数一数这个活动，让幼儿在轻松愉快的活动中自主探索、学习。
初步系统地对数量的认识。
并能为以后学习感知10以内的数量打下良好的基础。
二、说活动目标教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，根据小班幼儿年龄特点及实际情况，我制定了以下活动目标：
1、创设游戏情境，激发幼儿对数学活动的兴趣。
2、通过看看、玩玩、说说、粘粘等形式感知4以内的数量及数与物的对应。
3、在活动中，发展幼儿的思维能力、理解和动手操作能力，体验学习的乐趣。
以上制定的活动目标体现了《纲要》的精神：
对幼儿一生的发展打好基础，倡导自主的学习，注重能力的培养，促进幼儿生动活泼，主动全面的发展。
根据目标以及幼儿的认知理解水平，我把活动重点定位于：
感知4以内的数量，掌握数与物的对应。
活动的难点是：
能根据各种类型的车，装上相应的轮子，掌握数与物的对应。
如何突破重点？
我为幼儿创设了良好的游戏情境，提供了好玩的玩具车和图片资源、可操作性材料，让每个幼儿都能够用多种感官，多种方式进行观察与学习，在实际操作中，去丰富有关数的知识，并进行集体交流，积极有效地进行了师生互动、生生互动。
如何突破难点？
我注重营造宽松的活动氛围，为幼儿提供了丰富可操作性的材料，运用表扬鼓励、榜样示范、个别指导等方法，注重操作性、感受性、体验性，鼓励幼儿大胆积极地探索、发现，并乐于解决问题，让他们在操作的过程中获得发展。
遵循纲要中：
方法手段注重操作性、感受性、体验性。
三、说活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境材料的相互作用来获得发展的。
活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣，需要等相适应，同时也为了活动开展得更精彩，所以我作了以下的活动准备：
1、创设玩具城。
2、圆点卡、数字卡1-4，各种类型车的图片。
3、贴有各种类型车图片的小纸盒。
贴有双面胶的小圆点。
四、说教法、学法这一活动的教学对象是小班幼儿。
他们年龄小、好玩、爱玩、好奇心强、注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣爱好、充分激发他们的好奇心。
我采用了情境学习法、观察法、操作法、游戏法进行教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习、充分发挥学习的积极性、参与性。
1、情境学习法：
为了提高幼儿的学习兴趣，在开始部分我设置了去小猫咪开的“玩具城”做客，布置了各种玩具车，让幼儿仿佛身临其境，兴趣盎然。
2、观察法：
让孩子们先自由观察、再由教师带领逐一观察，让幼儿在观察过程中，积极思考、发现问题。
3、操作法：
为了巩固所学知识、加深幼儿印象与认识，在第三环节，我让幼儿给各种类型的车装上相应的轮子。
让每个幼儿都参与其中，自己动手体验和创造学习的快乐。
4、游戏法：
爱玩是孩子的天****化数学也必不可少。
在活动中，我用了送玩具车回家，看谁送得对的游戏，让孩子在游戏中轻松愉快的学习。
为了更好地突出幼儿的主体地位，本活动自始至终让幼儿探索性发现问题，使幼儿一直处于活跃、积极的学习态度，通过让幼儿看看、玩玩、说说、粘粘等形式来动眼、动脑、动口、动手，引导幼儿自己体验学习的乐趣。
激发幼儿大胆思考和积极创造的能力，从而达到教学的目的。
五、说活动过程《纲要》提出：
“在教学活动中要充分体现幼儿的主体地位，教师为主导作用，要尊重每个幼儿的想法、做法和说法，调动他们学习的主动性、观察性、操作***流性”。
为了体现《纲要》精神，我采用环环相扣组织此活动过程，整个活动过程一共分为五个环节来进行。
1、玩玩具车，激发幼儿兴趣，初步感知4以内的数量。
为了提高幼儿的学习兴趣，我布置了各种玩具车的“玩具城”，并设置了去小猫咪开的“玩具城”做客情境，让幼儿仿佛身临其境，兴趣盎然，乐于玩中去学习。
这样即符合了小班幼儿活泼好动的年龄特点，又把幼儿的情结调动了起来，并能初步去感知4以内的数量。
2、通过说说、看看、送送，初步学习点数4以内的数量。
此环节在说说、看看中发现问题，教师有目的地提出问题后，幼儿通过记忆、说说发现问题，即原来车子的轮子还有不一样的呢，再由教师引导逐一观察。
汽车有4个轮子，三轮车有3个轮子，自行车有2个轮子，小推车有1个轮子，并初步学习点数4以内的数量。
为了不使此环节的单一性，我还设计了一个小游戏“送玩具车回家”请幼儿根据圆点和数字说出是谁的家，然后按轮子的数量把相应的车送回家去，让幼儿在操作中巩固对数量的认识。
3、操作活动：
装轮子，进一步巩固对数量的认识。
此环节中，为每个孩子提供了一个自主的氛围，准备了丰富、多样的可操作性材料给各种类型的车子粘贴上相应的轮子。
让幼儿在操作游戏活动中，进一步巩固对数量的认识，同时培养了幼儿动眼、动脑、动手的能力。
4、小结表扬小朋友们的聪明、能干，帮了小猫咪一个大忙，把装好轮子的车子给小猫咪送去，体验成功的快乐！
总之，整个活动设计，结构科学合理，循序渐进，能很好地激发幼儿学习的兴趣，也充分发挥了幼儿的主体作用，也使幼儿的自身需求在提炼、升华。
其实，在我们的教学中，只要传递者肯下功夫，不仅能实现自己的教育目的，而且还能使每个孩子健康、快乐地成长。
数一数说课稿3各位领导，各位老师：
大家好！
这几天培训下来，收获很多，感触很深，让我听到比较多的一句话是：
想让学生喜欢你的课首先要让她喜欢你这个人，而第一次的印象很重要，于是我想应该怎样上好我的第一节数学课呢？
如果直接上课本的内容，学生也许会觉得太正经了，如果就给她们欣赏数学儿歌或玩游戏的话，我们的学生在幼儿园里已经每天在接触数字儿歌和玩各种各样的游戏了，她们会认为原来小学课堂跟幼儿园是一样的啊，就缺乏新鲜感。
于是我想，这三天的适应性生活就想结合我们数学课本的第一单元的第一课时，数一数，并且加上我们校园美丽的景象，在孩子们欣赏美丽校园的同时让他们发现其实生活中处处存在着数学。
而我们的孩子刚刚结束幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。
所以我们要随时的引导孩子养成良好的`课堂习惯。
一、教材分析以及学生的背景情况我们知道，一年级的学生在入学前，经过了学前教育，大多数儿童在未学习这一课前，已能数出100以内的数，甚至会写，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。
但孩子们的头脑中，还未必有10以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立10以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
《新课标》提出教材很注重学生数感的建立，本节课就是帮助学生建立数感的起始课。
主题图是一幅乡村小学开学时的情景，而我这里把其改成我们校园的情意图，表面看起来好像跟数学没有太大关系，但是，在我们教师的引导下，学生会通过观察发现，所看到的一切只有通过数才能描述清楚，而且要经过组织才能汇报得井然有序。
这正是培养学生于无声处听惊雷、于平淡处创造精彩的数学素养的开始。
基于以上分析，和对教材的理解，确定以下教学目标通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法，能够运用数进行表达和交流。
帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
初步体验生活中处处有数学，培养学生的主动探究精神。
教学重点
1、培养学生养成良好的课堂习惯
2、数数的方法。
教学难点
1、培养学生养成良好的课堂习惯
2、用较为简捷明了的数学语言来汇报所看到的物体的数量。
二、教法和学法很显然，在教法和学法上要注意以下几点：
1、动手操作学习。
“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
2．合作学习。
师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。
为了实现预定的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下
的教学环节。
三、教学过程
1、欣赏图片，谈话交流，自然过渡。
每个人都喜欢美丽的图片，尤其是我们的学生，因此，本节课开
始，我让小朋友们欣赏校园的风光，然后出示主题图，问，我们的校园美吗？
你喜欢吗？
我以这样的方式引入会显得比较自然有效，没有负担。
有的孩子在看到这些图片后动作比较大，大声的叫起来，这时就要对学生要进行常规的课堂习惯养成的教育，比如一起看图片的时候，先要仔细观察，不能影响其他的同学，老师提问题的时候，要先举手再回答，当其他小朋友在回答问题的时候，要认真坐好而且聆听等等方面。
然后跟学生说，其实我们美丽的校园中存在的许多的数学问题。
想不想跟老师一起去发觉他们
2、层层推进，学习数数。
口头数数你会数数吗？
从1数到10，试试看。
伸出两只小手，同桌之间相互数一数有几根手指。
集体交流：
先请几个会数数的同学数给大家听，再请不会数或数得不好的同学试着数几次。
看图数数①激发观察兴趣教师启发提问：
同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？
学生回答后教师介绍：
我们的校园。
同学们仔细观察，你发现了什么？
请同桌相互说一说。
接下来全班交流，注意培养学生的倾听习惯，我在这里随时提醒学生：
还有什么？
由此自然过渡到下一个环节
②数图中的数量。
教师在学生随意说出的基础上，引导学生按照数目从大到小的顺序数出图中事物的个数。
一次教学数出数量是１的人和物；其它数量的人和物。
这里仅介绍1的教学。
一面国旗、一位老师、一座教学楼、一个国家等。
学生回答后，教师及时指出：
像这样，一面国旗、一位教师、一座教学楼、一个国家等都可以用数字“１”来表示。
一可以表示一个小事物，也可以表示一个大事物。
在教学数其它数时，注意渗透思想品德教育，如：
有四个同学在小小气象站观测时，要及时对学生进行热爱科学的教育。
③认读１——10各数。
10个物体都数完后，我把教材第4——5页物体与数，制作成卡片，让小朋友们看一看每一个集合圈里的物体的个数和旁边的数。
按从小到大的顺序读一读这些数。
为进一步强化孩子们对数的认读能力，我在这里随机出示数字卡片1——10，请学生抢答。
④猜数游戏出示1——10的卡片。
允许学生提示：
“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”学生在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。
猜数游戏的设计意图在于培养学生的数感，使得课堂气氛热烈、愉快。
学生的学习兴趣高涨，使知识在有趣的活动中得到巩固。
⑤数身边的物体。
建构主义的学习观认为，学习不是教师把知识简单地传授给学生，而是学生自己建构知识的过程。
所以，我设计了这个供学生主动探究的学习环节，让学生自己寻找身边的物体，并且用数量来加以描述，使学生的知识及时得到内化，进一步使学生体会到数学学习的乐趣。
然后我在这基本上，让学生比较自己的数跟同桌的数的哪个大，为我们下一节课比一比打下基础。
3、全课小结引导学生相互补充，完成小结。
纵观整节课的教学，注意做到以下三点：
1、注意培养学生的观察兴趣；
2、应充分利用教材的资源；
3、倡导和培养学生合作交流的学习方式。
做到既突出重点，又突破难点的教学目的。
如果还有时间与学生一起看一看数字歌游戏。
让我们学生觉得小学的课堂跟幼儿园既有联系又有区别，让我们的孩子感受新纪元校园的美好，感受新纪元老师的关怀。
2、教材分析、整合，及其地位作用本课教材内容《数一数》，实际上就是对“千“的认识和感受，这是在学生已经学习了100以内数的基础来学习的。
主要目的就是要让学生认识新的计数单位“千”，进一步感受位值的概念、数位间的十进关系，发展学生的数感。
这是进一步学习“万”及以上数的认识和多位数四则运算的基础知识，因此一定要让学生理解掌握。
本课内容是普通学校教材，主要针对的是普通学校学生，主要包括了四个知识点，第一个问题由拨计数器的情境出发，从序数的角度，由千以内的数和一千之间的关系引出对“千”的认识。
第二个问题结合拼摆小方块的活动，体会“个”、“十”、“百”、“千”之间的十进关系，直观感受“千”的大小。
第三个问题就是结合数数活动进一步感受“千”的意义，掌握三位数的数数方法。
第四就是安排的“试一试”，集合估计和对比想象的活动，发展学生的数感。
针对普通学生这是2课时的内容，第一课时安排解决前三个问题，这对于我们听障学生来说课时容量太大，另外今天是微课只有30分钟，尤其是第三个问题数数更是难点，遇到9加1变
十、99加1变
百、999加1变千时的转化更是难点，所以本节课我只安排了第一和第二个问题，并且在教学第一个问题“千”的引入中加入“9加1变
十、99加1变
百、999加1变千”的内容，为学生下节课学习数数分散了难点，提前做好了铺垫。
3、教学目标：
知识与技能：
使学生认识新的计数单位“千”，体会“千”的由来，体会个、十、百、千计数单位之间的十进关系即“满十进一”的道理，初步发展位值概念和数感；掌握千以内三位数的组成；在探究的过程中进一步培养学生的观察能力、动手操作能力、想象能力、逻辑思维能力，发展学生的语言表达能力。
过程与方法：
借助计数器的操作与课件的直观演示活动，通过引导学生动手拨
一拨、说一说、看一看、想一想、摆一摆、涂一涂等方法，使学生充分参与知识形成的过程，掌握学习的方法，从而形成技能。
情感态度与价值观：
在学生积极主动地参与生动、直观的数学活动中，获得成功的体验，建立学好数学的信心；并在活动中，让学生感受到数学与生活的密切联系。
以上三个目标密切联系，相辅相成。
目标的确定适中，符合本班大部分学生的认知特点。
4、教学重点：
认识新的计数单位“千”，初步感受“千”的大小及意义；理解个、十、百、千计数单位之间的十进关系。
本课紧紧围绕着重点，通过诱导准备、新知探究、迁移运用三个主要环节，让学生理解掌握本课的重点知识。
5、教学难点：
计数单位“千”概念的建立与个、十、百、千计数单位之间的十进关系的理解。
因为“千”是新的计数单位，又比较大，尤其听障学生在生活中对千以内的数接触较少，缺乏感性认识，比较抽象，所以“千”概念的建立是本课的难点。
另外学生对几个几的理解不够清楚，表达能力也较差，所以对四个计数单位之间的十进关系的理解也是本课的难点，不给定义，只需理解就可。
二、说学生：
本班共7名学生，年龄在9——15岁之间。
整体上自主探究、小组合作的能力都较差，需要在老师的引导启发下才能进行。
其中A类生4名，有较强的学习意识，B类生3名，需要老师的不断关注，1名学生听力特别好，语言清晰能正常的沟通交流。
三、说教法和学法：
本课教法主要是创设情境法、直观演示法、诱导启发法、讲解法。
本课创设了生活图画情境与问题情境，既吸引了学生的注意力，又激发了学生学习和探究的兴趣；
“千”概念的建立比较抽象，利用计数器与课件中方块动画的直观演示，既直观又生动，便于学生理解建立概念，同时吸引学生的注意力，使学生主动参与知识的形成过程，成为学习的主人。
三年级听障学生理解能力、自主探究的能力都很差，课堂上必须通过老师不停的诱导、启发才能帮助他们解决问题、理解掌握所学知识。
为体现学生的主体性，使学生在动手操作、自主探索、合作交流的活动过程中完善自己的想法，体验乐趣，发展创造性。
本课重视学生在实践中的体验和感受，让学生动脑想、动手做、动口说，兴趣盎然地进入最佳学习状态。
为此我准备的教具、学具有：
多媒体课件、计数器、方格图等
四、说教学思路：
本节课安排了五个环节。
1、诱导准备；
2、探究新知；
3、迁移运用；
4、回顾总结；
5、拓展延伸。
、诱导准备：
首先让学生看图读话，感受生活中的大数，体会数学来源于生活，以及学习大数的必要性；其次顺其自然的揭示出本课课题。
、探究新知：
1、探究一：
再添一个珠子是多少？
就是9——10，99——100，999——1000的变化过程本环节借助计数器上的拨珠活动，帮助学生从序数角度体会到“千”的由来，同时也强化了“满十进一”的道理，这一环节有利于进一步加深学生对位值概念的体会。
同时这也是下一步学生具体数三位数时的一个难点，教学中我穿插了其他的几十九加
1、几百几十九加1的训练，为下一步数数分散难点提前做好铺垫。
2、探究二：
里面有多少个？
教学时可先让学生自己猜想，小组讨论说说自己是怎么样想的，然后进行汇报，最后在老师的带领下集体观察课件演示活动，依次得出结论。
然后让学生观察并感受一千个笑脸图、一千元人民币、一千米的长度来进一步体会一千的大小以及生活中的应用。
本环节主要借助课件展示的数方块活动让学生认识“千”，建立“千”的概念，初步发展学生的数感，并在活动中让学生理解计数单位之间的十进关系，为今后学习三位数加减运算的计算方法做好铺垫。
、迁移运用：
主要安排了三道题：
看图说数、用图摆数和填空题。
这一环节紧紧围绕本课重点，让学生进一步掌握三位数的组成、理解数位间的关系及变化，观察性、操作性较强，学生比较有兴趣，达到了理解巩固所学知识的目的。
、回顾总结：
在老师的引导下，让学生自己说说通过本课学到了什么，这既是对本课知识的一个回顾总结，也是发展学生语言表达的极好方式。
五、说教学过程最后，为了讲清重、难点，使学生能达到本节课设定的目标，我简短地介绍一下这一堂课的教学过程设计。
本节课我设置了五个环节，分别是情境创设—数学活动—应用拓展—巩固深化—总结回归。
１、情境创设：
利用多媒体，在屏幕上展示动态的儿童乐园，一方面是为了切合教材，另一方面是知道爱玩是孩子的天性，尤其是刚
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