新粤教粤科版六年级上册科学,第15课大脑的作用教学设计.docx

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新粤教粤科版六年级上册科学,第15课大脑的作用教学设计

　　第15课《大脑的作用》教学设计

　　一、教材分析“大脑的作用”是《科学》六年级上册第3单元“人体‘司令部’”中的第2课。

本课通过在折纸上涂色的活动，让学生了解大脑皱褶的意义（在有限的颅骨内增加表面积）。

接着通过生活中的实例，说明大脑通过感觉器官获取环境的信息并进行处理后，将新的信号传递给身体，指挥并协调着人体的每一个动作。

最后通过“科学阅读：

我们的大脑”初步了解大脑是人认知、情感、意志和行为的生物基础。

　　本课由两个活动组成。

活动1“大脑的皱褶”,本活动先让学生通过资料了解人体大脑的大小、基本形状等，再通过在折纸上涂色，比较展开纸上没有涂色部分所占的比例，类比大脑的多皱褶结构能使其在有限的颅骨内大大地增加了表面积，因此能担负着庞大而复杂的工作。

活动2“协调工作的‘司令部’”，本活动让学生通过观察和体验日常生活和学习中的一些活动，分析有哪些器官参与了该项活动，知道在大脑的控制和调节下完成有关生理活动。

　　二、学情分析学生从小就被告知自己的大脑很重要，但他们不知道大脑在人体活动中起着怎样的作用，更不了解大脑能担负庞大而复杂的工作是与其多皱褶结构相关联的。

六年级的学生已经具有较强的观察能力、分析能力和推测能力，因此本节课通过在折纸上涂色类比大脑的多皱褶结构，了解大脑多皱褶结构与其功能相适应，再通过参与活动分析身体反应过程，探究大脑是怎样工作的，体验到大脑在人体活动中的重要作用。

　　三、教学目标1．知道大脑是人体的重要器官，是认知、情感、意志和行为的生物基础。

　　2．了解大脑具有多皱褶的结构特点。

　　3．初步了解大脑具有指挥和协调人体各项活动的功能。

　　4．能通过观察、推理、查阅资料等方法探究大脑的作用。

　　四、教学重、难点教学重点：

知道脑是人体的重要器官，是人认知、情感、意志和行为的生物基础。

教学难点：

知道大脑具有多皱褶的结构特点，大脑表层面积发达。

　　五、教学准备教具准备：

人脑模型，人活动图片（阅读、下棋、做操、赛跑、吃饭、做手工）、教学课件等。

　　学具准备：

白纸、彩色笔、人脑模型等。

　　六、教学过程

（一）任务驱动媒体：

展示本课情境图片。

琪琪和波波在图书馆看有关人体的科普书籍，其中，当他们看到人脑的皱褶比猩猩的脑多很多，感到很好奇。

　　问题：

人脑的皱褶位于什么部位？

这么多的皱褶有什么用?

交流：

根据自己的生活经验，猜测人脑上这么多的皱褶有什么作用呢？

（二）活动探究

（1）活动1：

大脑的皱褶活动：

观察脑的模型，找出大脑的部位，然后描述大脑的外部形态特点。

交流：

人体大脑是怎样的？

汇报：

各小组分享观察结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。

　　小结：

脑是人体中最重要的器官。

大脑是脑的主要部分，它的体积相当于我们攥紧的双拳那么大。

大脑的大多数功能都是在大脑表层实现的，它的表面凹凸不平，有很多皱褶。

　　问题：

人的大脑有这么多皱褶，与光滑平坦结构相比，有什么好处？

表达：

学生根据自己的知识进行回答。

　　活动：

教师播放微视频。

用一张纸反复折叠，模拟大脑的多皱褶结构。

用彩笔在折叠的纸的表面涂满颜色，然后将纸重新展开，观察涂色与没有涂色的部分所占面积的大小。

根据观察，推测大脑这种多皱褶结构的作用。

　　交流：

①涂色与没有涂色的部分所占面积的大小。

②有涂色的部分与没涂色的部分分别模拟大脑的哪个部位。

③颅骨内的体积是一定的，大脑皱褶里的面积比表面看得到的面积大说明皱褶有什么作用。

　　④大脑的大多数功能都在大脑表层实现的，它表层面积那么大有什么作用？

汇报：

各小组分享观察结果和推测，教师对学生的汇报进行指导和整理。

　　小结：

大脑的多皱褶结构能使其在有限的颅骨内大大地增加了表面积，因此能担负着庞大而复杂的工作。

（2）活动2：

协调工作的“司令部”讲述：

人类有着极其复杂的大脑。

大脑通过庞大的神经网络与身体中的每一个部分保持着紧密的联系，指挥并协调着人体的每一个动作。

因此，大脑被喻为人体的“司令部”。

在大脑控制和协调下，身体各部分密切配合、协同工作，完成每一项生命活动，如走路、说话、运动、学习等。

　　活动：

观察和体验日常生活和学习中的一些活动（如阅读、吃饭、跑步、下棋等），分析有哪些器官参与了该项活动。

　　交流：

各小组分享观察和体验结果，教师对学生的汇报进行指导和

　　整理。

　　小结：

朗读时既要手里拿着书，还要看、说、想，这些活动都是由

　　大脑协调的。

　　①吃饭：

眼睛要看着食物，手要拿着勺子，在大脑的控制下，手部

　　的骨骼、肌肉和关节相互合作把饭铲进勺子，再送到嘴巴，嘴巴张开，口腔的肌肉和关节在大脑的控制下咀嚼食物。

　　②赛跑：

耳朵接受比赛指令，大脑接收到信号后，指挥全身器官共同参与跑步的动作。

如，眼睛观看跑道、与跑步相关的肌肉、骨骼、关节，主要是四肢的肌肉、骨骼、关节共同协调，做出全速跑步的动作。

　　③下棋：

眼睛观看棋子和棋盘，大脑接收到视觉信号，通过大脑相关的功能区进行分析并判断，然后大脑指挥手部的肌肉做出拿棋和下棋的动作。

　　④做操：

耳朵接受广播指令，大脑接收到信号后，指挥全身器官共同参与做操的动作。

　　⑤做手工：

眼睛观看手工材料，大脑接受到视觉信号，通过大脑相关的功能区进行分析并判断，然后大脑指挥手部的肌肉做出相应的动作。

　　活动：

学生绕操场慢跑一圈（或完成其他运动），观察和感受身体有哪些器官参与了这项运动。

这些器官分别起了什么作用？

完成学生活动手册第15页。

　　交流：

学生在慢跑时有哪些器官参与了这项运动？

每个器官都起到

　　什么作用？

大脑在活动中起到什么作用？

观察跑道眼睛小结：

耳朵呼吸器官大脑消化器官四肢提供氧气，排出二氧化碳听周围的声音提供能量皮肤排汗运动大脑是人体的“司令部”。

　　（3）科学阅读：

我们的大脑大脑是人体认知、情感、意志和行为的生物基础。

　　七、板书设计15．大脑的作用结构：

多皱褶——增加表面积大脑功能：

协同工作的“司令部”