粤教版六年级科学下册教案.docx
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粤教版六年级科学下册教案
明珠小学教案
课题：
1杠杆
备课人：
上课人：
教学目标：
1.知道利用工具可以把罐盖打开，知道使用撬杆打开罐盖最容易；
2.知道杠杆的组成除了有撬杆外，还有动力点、阻力点和支点；了解省力杠杆和费力杠杆；
3.知道利用机械可以提高工作效率，对简单机械——杠杆的使用有一定的了解。
教学重点：
知道杠杆的组成除了有撬杆外，还有动力点、阻力点和支点；了解省力杠杆和费力杠杆。
教学难点：
知道利用机械可以提高工作效率，对简单机械——杠杆的使用有一定的了解。
教具学具课件准备
探索流程
个性添加（教学反思）
一、情景导入：
媒体：
出示课本图。
问题：
在聚会的时候，妍妍想要打开饼干罐盖，可是打不开，怎么办？
讨论：
生活中，如果遇到这样的情况，你有什么好方法？
思考：
螺丝刀不是用来拧螺丝的吗？
剪刀不是用来剪纸的吗？
尺子不是用来测量的吗？
它们可以用来打开饼干罐盖吗？
二、活动一：
怎样更容易把盖子打开？
演示：
出示饼干罐。
请同学上台试一试能否直接用手打开罐盖。
问题：
直接用手打开罐盖，我们是否觉得费力？
能不能利用一些简单的工具来打开饼干罐盖？
任务：
尝试用不同的工具和方法来打开饼干罐的盖子。
材料：
提供几种常见的工具及物品，如钳子、活动扳手、螺丝刀、钉子、不锈钢尺子等。
活动：
分组活动。
尝试用不同的工具和方法来打开饼干罐的盖子，试试哪种更容易？
要求学生把打开饼干罐盖子的方法用简图表示。
目的：
通过学生自己的动手实验，亲身感受使用杠杆可以省力的事实，激发学生继续研究杠杆的兴趣。
三、活动二：
研究罐子凸起边缘的作用
媒体：
出示课本图。
问题：
为什么用螺丝刀更容易打开罐盖？
罐盖凸起的边缘起到了什么作用？
任务：
设计“研究建立杠杆需要哪些条件”的方案。
要求学生利用简图进行研究和记录。
讨论：
各小组讨论研究方案，思考建立杠杆所需要的条件。
交流：
请部分小组介绍本小组的研究方案。
各小组对具体的方案个案进行质疑、梳理和完善，提出修改意见。
活动：
各小组根据修改后的研究方案进行实验，探讨建立杠杆所需要的条件。
交流：
各小组交流实验结果。
小结：
通过小组的实验结果，老师利用课本图进行解说。
认识什么是杠杆，杠杆各部分的专业名词（阻力作用点、支点、动力作用点等）。
媒体：
播放“杠杆”视频。
四、活动三：
用杠杆做个“起重机”
媒体：
出示课本图。
任务：
根据杠杆原理搭建一架简单起重机搬运重物，并研究支点的位置变化与省力情况的关系。
材料：
提供搭建起重机模型的必要材料。
要求：
各小组制定自己的研究方案进行“起重机”研究：
改变支点的位置（从靠近动力作用点慢慢移动到靠近阻力作用点），测量力的变化，并进行记录。
活动：
小组活动。
根据各组的研究方案进行探究实验。
交流：
各小组介绍本小组的实验情况，全体同学对各小组的研究结果进行质疑、补充、梳理，加深对杠杆的认识。
小结：
杠杆的支点越靠近动力作用点，搬运重物就越费力，动力大于阻力时，这时的杠杆是费力杠杆；相反，杠杆的支点越远离动力作用点，搬运重物就越省力，动力小于阻力时，这时的杠杆是省力杠杆。
讨论：
费力杠杆和省力杠杆各有什么不同？
找一找身边常见的费力杠杆和省力杠杆。
五、课堂小结。
板书设计
作业布置
明珠小学教案
课题：
2杠杆的平衡
备课人：
上课人：
教学目标：
1.知道怎样让天平和杠杆保持平衡。
2.知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械的使用。
3.学习使用工具和解释使用工具的意义。
教学重点：
1.知道怎样让天平和杠杆保持平衡。
2.知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械的使用。
教学难点：
学习使用工具和解释使用工具的意义。
教具学具课件准备
探索流程
个性添加（教学反思）
一、情景导入：
媒体：
出示课本图。
问题：
小胖和波波在玩跷跷板，波波为什么能把小胖撬起来呢？
讨论：
小胖有机会反败为胜吗？
可以怎样做？
跷跷板运用了哪种简单机械的原理？
思考：
跷跷板是一种杠杆，你能找到它的阻力作用点、支点、动力作用点吗？
二、活动一：
研究杠杆的平衡
导入：
我们试一下改变波波和小胖的位置，看看有什么情况发生。
媒体：
播放“跷跷板”Flash动画。
问题：
改变了波波和小胖的位置，跷跷板的平衡就改变了。
这其中有什么规律呢？
讨论：
学生进行讨论，并说出理由。
媒体：
出示课本图。
指导：
我们利用带孔眼和支架的尺子，以及质量不同的钩码，模拟跷跷板游戏，看看其中有什么奥秘。
演示：
利用铁架台和横杆搭建一个杠杆尺，研究秤杆平衡的问题。
问题：
如果在杠杆的左边挂两个钩码，右边应怎样挂钩码才能使杠杆尺平衡？
是不是在横杆的右边随便挂两个钩码就可以使杠杆尺平衡？
讨论：
小组讨论，设计杠杆尺研究实验和记录表。
交流：
请各小组介绍各自的实验设计，全班师生对方案进行梳理和完善，确定实验和统计的方法。
任务：
进行杠杆尺研究实验，收集数据，找出使杠杆尺平衡的规律。
活动：
根据实验记录表的提示，分小组研究杠杆平衡的问题，并填写实验记录。
讨论：
小组讨论，整理收集的数据，并对数据进行分析，找出杠杆平衡的规律。
媒体：
播放“研究杠杆的平衡”视频。
小结：
当杠杆尺左侧的长度（可使用固定的格数表示）与钩码的质量的乘积，与杠杆尺右侧的长度（可使用固定的格数表示）与钩码的质量的乘积相等时，杠杆尺就达到了平衡状态。
三、活动二：
制作简易小天平
导入：
当杠杆尺左侧的长度与钩码的质量的乘积与杠杆尺右侧的长度与钩码的质量的乘积相等时，杠杆尺就达到了平衡状态。
这是杠杆平衡的规律。
我们可以利用这个规律，设计一个可以测量物体质量的工具吗？
设计：
学生分小组进行讨论，利用身边的材料设计一个简易天平。
交流：
请各小组介绍自己的设计方案，全班师生对各方案进行思考和完善，选定合适的设计方案。
媒体：
出示课本图（天平的制作）。
指导：
教师指导，强调制作中的注意要点。
活动：
学生选定自己的设计方案，分小组利用身边的材料制作一个简易天平。
交流：
各小组展示自己的制作作品。
其他小组的同学对作品进行评价。
拓展：
用自己制作的小天平测量物体的质量。
指导：
教师说明在使用小天平过程的注意事项：
1．先调节小天平的平衡。
2．注意用小天平测量物体质量的正确方法。
五、课堂小结。
板书设计
作业布置
明珠小学教案
课题：
3滑轮、轮轴与齿轮
备课人：
上课人：
教学目标：
1.知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械——滑轮、轮轴等；
2.了解滑轮、轮轴和齿轮在生活、生产中的应用。
3.学习使用工具和解释使用工具的意义。
教学重点：
1.知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械——滑轮、轮轴等；
2.了解滑轮、轮轴和齿轮在生活、生产中的应用。
教学难点：
学习使用工具和解释使用工具的意义。
教具学具课件准备
探索流程
个性添加（教学反思）
一、情景导入：
媒体：
出示课本图。
导入：
在工地上，大吊车正在轻松地把大捆的钢材吊起来。
问题：
吊车的力气真大！
是什么让吊车能轻松地吊起沉重的钢材呢？
媒体：
出示吊车的图片。
质疑：
观察吊车图片，吊车上的轮子到底起什么作用？
二、活动一：
几种奇特的轮子
导入：
为了研究轮子中蕴藏的科学道理，我们就要找出身边常见的一些轮子。
媒体：
出示课本图一、课本图二、课本图三。
讨论：
这些轮子的外形有什么特点？
你知道它们为什么要做成这个样子？
交流：
请学生介绍自己的想法和意见，教师对答案进行梳理和完善，引导学生认识几种不同的轮子。
媒体：
播放“滑轮”视频、“轮轴”视频和“齿轮”视频。
小结：
认识三种不同的轮子。
滑轮：
轮子的边缘带有槽。
轮轴：
大轮和小轮叠在一起，由大轮（通常是把手）带动小轮（转轴）转动。
齿轮：
轮子边缘带齿。
拓展：
这三种轮子在生活中比较常见。
我们还能找出生活中什么地方用到了这些轮子？
它们有什么作用？
三、活动二：
研究滑轮的作用
媒体：
出示定滑轮和动滑轮的图片。
导入：
这是两个滑轮的图片。
大家能找出这两个滑轮有什么不同吗？
交流：
交流各自的想法，教师引导学生认识动滑轮和定滑轮。
小结：
定滑轮：
固定在支架上的滑轮。
动滑轮：
随着重物上下移动的滑轮。
问题：
这两种连接方法不同的滑轮在使用中作用是否相同？
我们能设计一个实验来检验自己的想法吗？
设计：
小组活动。
利用常见的材料设计实验。
交流：
请各小组介绍本小组的实验方案，教师引导学生对方案进行梳理和完善，强调制作中的注意要点，并选定最佳的实验方案。
指导：
介绍测力计，引导学生利用测力计进行数据测量。
活动：
小组活动。
学生根据小组选定和优化的实验方案，分小组利用滑轮、钩码和测力计进行实验，记录和分析实验数据，分别研究动滑轮和定滑轮吊起相同重物时，用力的方向和大小有什么不同。
交流：
请各小组介绍本小组的实验数据以及观察的发现，教师帮助学生进行梳理和完善，引导学生从数据的分析中了解动滑轮和定滑轮的特点。
媒体：
播放“滑轮”视频。
小结：
定滑轮：
可以改变用力方向，但不省力。
动滑轮：
不能改变用力的方向，可以省力。
拓展：
在生活中什么地方用到了动滑轮和定滑轮？
四、活动六：
研究轮轴的作用
导入：
不借助任何工具，仅用双手能把螺丝拧进木板里吗？
媒体：
出示课本图。
交流：
交流各自的想法，引导学生理解使用工具能更省力、更有效率。
思考：
选用什么工具能更省力、更轻易地把螺丝拧进木板里？
引导：
使用螺丝刀能更省力、更轻易地把螺丝拧进木板里，这是因为螺丝刀的柄和杆起到了轮轴的作用。
螺丝刀的柄相当于“轮”，螺丝刀的杆相当于“轴”。
活动：
分别把钳子、扳手、螺丝刀和钉子伸进带环的螺丝中，比较哪种工具使用起来更容易、更省力。
交流：
请各小组介绍自己的感受，引导学生从轮（钳子、扳手、螺丝刀和钉子旋转时的圆周）和轴（螺丝的杆）的大小去比较和分析。
小结：
轮轴中的轮子越大就越省力。
媒体：
播放“轮轴”视频。
拓展：
准备一个垒球棒，请两个力气明显不同的同学，力气大的握住垒球棒细的一端，力气小的握住垒球棒粗的一端，大家向相反的方向拧，看谁能把棒子拧过来。
思考：
为什么握住垒球棒粗的一端比较容易拧过来？
引导学生从轮轴中的轮子越大就越省力的角度去比较分析。
八、活动七：
研究齿轮的作用
媒体：
出示齿轮图片。
导入：
除了滑轮、轮轴以外，还有一种常见的轮子——齿轮。
媒体：
播放“齿轮”视频。
问题：
齿轮的边缘都有许多大小不同的齿。
齿轮有什么作用呢？
任务：
研究齿轮的作用：
动力是否可以由一个齿轮传递到另一个齿轮？
齿轮的转动方向有什么不同？
不同大小（齿数）的齿轮，转动速度有什么不同？
活动：
学生分组研究齿轮的作用，记录实验结果，并对数据进行分析，探究齿轮的作用和特点。
交流：
请各小组介绍本小组的发现。
引导学生分析齿轮的作用和特点。
小结：
在相互咬合的大小两个齿轮中，动力可以由大齿轮传递到小齿轮，也可以由小齿轮传递到大齿轮；两个齿轮的转动方向相反；小齿轮转动速度快，大齿轮转动速度慢。
十、课堂小结。
板书设计
作业布置
明珠小学教案
课题：
4.斜面
备课人：
上课人：
教学目标：
1、通过本课教学，使学生理解斜面的作用及其省力规律，并知道斜面在生产生活中的应用。
2、培养学生运用实验的方法自行研究问题的能力，同时，对学生进行创造思维训练。
3、培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。
教学重点：
1、使学生理解斜面的作用及省力规律。
2、知道斜面在生产生活中的应用。
教学难点：
培养学生自行设计实验并研究问题的能力。
教具学具课件准备
探索流程
个性添加（教学反思）
一）图片导入，认识斜面：
师：
请大家看几幅图片，（出示课件盘山路、地下通道口、存车处口、过街天桥）这些图有什么相同之处吗？
（都有斜坡）我们也可以叫它们是斜面。
[板书：
课题斜面]
T：
在我们校园里操场上有斜面吗？
T：
那么这些地方设计为斜面的形状有什么用途吗？
（方便、省力）
（二）探究斜面的作用
1、认识斜面省力
学生活动：
汇报实验结果：
每组请2人说，老师记录实验数据。
师：
通过实验我们得出了什么结论？
[板书：
省力]
2、探究斜面更省力的方法
师：
请大家观察这些数据，你有什么疑问或者是发现吗？
生：
师：
为什么会有这样的结果呢？
展示几个不同倾斜角度的斜面。
你们想不想试试其他组组装的斜面？
师：
要求组装不同的斜面时要注意安全，不同的斜面可以用图的方式表示出来，每一个斜面可以两个人做就行了，并把实验数据记录下来。
学生实验
汇报交流：
展示实验记录表
小结：
坡度越缓越省力。
师：
还有不同的斜面吗？
有没有比他们组的实验更省力的？
学生实验：
小结：
今天我们学习的斜面和前面学习过的杠杆、滑轮、轮轴等都是一种简单机械。
而且认识了它的作用。
（三）应用：
师：
那么在生活中我们是怎么运用它的呢？
生：
展示课件：
师：
为什么说螺丝钉也是利用了斜面呢？
一起来做一个放大的螺丝钉吧
师生共同操作：
（四）总结：
今天这节课你们有什么收获吗？
六、作业：
请你观察生活中还有哪些地方运用到了斜面这种机械？
能否利用斜面帮助家里或身边的人解决一些实际问题。
板书设计
作业布置
4、斜面
省力
坡度越缓越省力
明珠小学教案
课题：
5.研究自行车
备课人：
上课人：
教学目标：
1、能按照图纸说明、制作齿轮装置；能设计各种实验方式发现齿轮传动的情况，并准确记录在记录表中；通过分析记录表中的数据推测出齿轮传动的规律。
从模型中指出机器的“动力、传动、工作、控制”等四部分；能独立分析出自行车的某一部分由哪些简单机械构成。
2、能够比较默契地与其他同学完成研究齿轮传动原理的研究；能与其他同学合作，完成对自行车各部分的分析。
3、能描述齿轮传动的规律；能举例说出传动的类型能用自己的话说出机器的含义。
教学重点：
从模型中指出机器的“动力、传动、工作、控制”等四部分。
教学难点：
分析出自行车的某一部分由哪些简单机械构成。
教具学具课件准备
探索流程
个性添加（教学反思）
一、分析自行车的结构
活动目标：
1、活动中能从实物中分别找出自行车的“动力、传动、工作、控制”等四部分。
2、能独立分析出自行车的某一部分由哪种简单机械构成。
3、能与其他同学合作，完成对自行车各部分的分析。
4．能对自行车的某一部分进行有计划的研究。
实施过程：
1、导入，设计分析玩具机器的四个组成部分的教学。
教学中使用玩具机器的实物，让学生对照实物边观察边区分各部分，使此活动具有一定的可操作性。
2、研究自行车时，引导各组学生分别研究自行车的不同部分。
分别研究后通过汇报交流，将各自的研究结果转化全班同学的认识，使学生对自行车的认识有一个全面的了解。
3、活动的另一个教学重点在研究报告的书写上。
课上完成不了的部分就延续到课后完成。
4．课上一定要做好安全提示的工作。
研究过程中旋转的车轮要让学生注意安全。
二、找出拖拉机的主要组成部分
活动目标：
1、能独立分析出拖拉机的某一部分使用了哪些简单机械。
2、能与小组其他同学分工合作，共同完成对“拖拉机的主要部分运用了哪些简单机械”问题的研究。
实施过程：
此活动是以拖拉机为例向学生示范研究宿命，教学中根据当地的实际情况选择其他研究材料，制作成课件，组织学生仿照自行车的研究去分析。
鼓励学生开展对不同机器组成部分结构和功能的比较。
拓展活动：
活动目标：
能分析出一种生活中常见的复杂机器的某一部分是由哪些简单机械构成的。
实施过程：
1、拓展活动是此单元学习的结束活动，活动的重点是分析常见机器中使用的简单机械及它们的作用。
因此，活动时要让学生对照实物来认识。
2、此活动如果让课时间不够，就安排学生在课后独立活动，但一定要强调安全问题
板书设计
作业布置
明珠小学教案
课题：
6.珍贵的淡水
备课人：
上课人：
教学目标：
1、知识目标：
知道水资源的含义，分析水资源危机产生的原因和相应措施，理解河流径流量的变化及其原因。
2、能力目标：
能根据图表资料分析比较水资源时空分布的地区差异；能运用图表结合实例分析河流径流变化与补给的关系；能根据某个区域的自然和人文特征，分析该区域的水资源情况，并提出水资源的利用和保护措施。
3、情感目标：
通过身边用水现状和节水方法的调查，增强节约、保护水资源的意识。
教学重点：
理解水资源危机的自然原因和人为原因，水资源的利用和保护措施，水资源危机的案例分析
教学难点：
水资源的时空分布，河流径流变化与补给的关系
教具学具课件准备
探索流程
个性添加（教学反思）
1、课前准备：
“谈天说地”主题：
家庭用水调查与节水措施
（1）、调查统计班级内同学家庭的月用水量及水费，并算出人均用水量和水费
（2）、询问其中节水家庭的节水措施
（3）、设计几条节约用水的标语
2、课题引入
观看投影片：
干旱地区、水体污染的图片
学生感悟：
说出水资源缺乏的自然因素和人为因素。
教师归纳并板书：
水资源危机的原因
自然原因：
气候干旱、淡水资源稀少、水资源时间分布不均、水资源空间分布不均
人为原因：
水体污染、浪费严重、需水量加大、缺乏统一规划和科学管理
3、难点分析
（1）水资源空间分布不均
读图分析：
对照“世界水资源的分布”图和“世界气候类型分布”图，指出水资源丰富、严重缺乏的地区及对应气候类型，并归纳行星风系与水资源分布的关系；
对照“中国水资源分布”图和“中国气候类型分布”图，说出中国水资源地区的分布及原因。
（2）水资源的时间分布不均
合作探究：
读“河流的径流季节变化示意图”，分别思考图上河流的流量、汛期、补给形式、断流原因、分布地区及气候类型。
4、案例分析
（1）水资源的利用和保护措施
通过连线题的形式归纳水资源的利用和保护措施。
（2）“谈天说地”
请课前安排的两位同学展示班机同学家庭用水调查的结果。
（3）案例分析
提供小课题：
黄河断流的原因及保护措施、上海地区缺水的原因及保护措施、南水北调工程的意义。
学生分析：
选择以上的案例进行分析。
5、专题小结
利用学生设计的标语，增强节约、保护淡水资源的意识。
板书设计
作业布置
明珠小学教案
课题：
7.宝贵的耕地
备课人：
上课人：
教学目标：
1、知道中国土地资源的主要特点：
绝对量大，人均相对数量少；土地类型多，平地少，耕地、林地比例低；各类土地资源分布不均；后备耕地资源不足，难利用的土地多。
2、知道土地资源开发利用中的主要问题。
4、记住我国主要的土地利用类型，了解其特点。
教学重点：
1．记住土地资源的主要类型。
2．记住耕地、林地、草地三种主要土地的分布。
教学难点：
三种主要土地类型的内部差异和特点。
教具学具课件准备
探索流程
个性添加（教学反思）
一、我国主要的土地利用类型。
从今天开始我们学习第三节土地资源，在没讲新课之前，首先请同学们想一想。
1．土地资源属可再生资源还是非可再生资源？
（可再生资源）
2．土地资源有哪些用途？
（学生回答）
3．根据土地利用的情况，土地资源主要可以分为哪些类型？
（学生回答：
耕地、林地、草地、建筑用地）下面同学们读P906.8我国土地资源利用示意图，找出土地资源的主要利用类型，总结我国土地资源的特点——土地资源类型多样。
那么同学们想一想，为什么我国土地资源的利用类型多种多样呢？
它为农业生产提供了什么有利条件呢？
（先找同学回答，教师总结，我国地形、气候等自然条件复杂多样，因而土地开发利用的途径和方式就不同，土地利用类型多种多样。
它为农、林、牧、副、渔的全面发展提供了有利条件。
）
虽然我国土地资源类型多样，但各类土地类型的比例却不尽合理，下面看P916.9图。
回答：
由读图大家总结一下我国土地利用类型构成有什么特点？
（耕地、林地比重小，难利用的土地比重较大，后备土地资源不足。
）
二、土地资源的分布：
看P906.8图。
（根据第四章知识分析）
1．耕地的分布：
半湿润和湿润的平原、盆地和低温的丘陵，北方以旱田为主，南方以水田为主。
2．草地的分布：
主要分布在北方干旱和半干旱的地区，以高原和山地及青藏高原区。
草地的和产草地也随着降水量的变化而变化。
读图P916.1图。
3．林地分布：
集中在东北、西南交通不便的深山区和边疆地区，以及东南部的山地。
那么我们想一想，为什么我国土地的主要类型会这样分布呢？
（主要和气候、降水有关）
三．珍惜和合理利用每一寸土地。
从刚才的学习中，我们知道耕地、林地、草地是我们发展农业生产的物质基础，但是这些土地的比重小，虽然是可再生资源，但现在利用却不合理，遭到不同程度的破坏，所以珍惜和合理利用每一寸土地，是我国的基本国策，那么具体措施是什么呢？
（读P921、2、3）（读课文回答）。
1．遵守法规，用法律来控制。
2．开源、节流。
3．加强土地资源的利用和保护。
板书提纲
§3土地资源
一、我国主要的土地利用类型：
1．土地类型多种多样：
耕地、林地、草地。
2．土地类型的构成特点：
耕地、林地比重小，难利用的土地比重较大，后备土地资源不足。
二、土地资源的分布：
1．耕地的分布。
2．草地的分布。
3．林地的分布。
原因：
（气候、降水、地形）。
三、“珍惜和合理利用每一寸土地”是我国的基本国策。
采取的措施：
1．用法律法规约束。
2．开源、节流。
3．加强土地资源的建设和保护。
板书设计
作业布置
明珠小学教案
课题：
8.保护生物资源
备课人：
上课人：
教学目标：
⑴了解保护濒危动植物的重要性
⑵了解当地的动植物资源意识到动植物与人类生活的密切关系。
教学重点：
通过对当地的动植物资源的调查和分析，了解野生动植物的现状，从而意识到保护濒危动植物的重要性，培养与自然和谐相处的意识
教学难点：
通过对当地的动植物资源的调查和分析，了解野生动植物的现状，从而意识到保护濒危动植物的重要性，培养与自然和谐相处的意识
教具学具课件准备
探索流程
个性添加（教学反思）
一、情景导入
课件：
出示P38主题情景图。
情景：
在自然保护区里，憨厚、可爱的大熊猫正在吃着竹子。
波波说：
“大熊猫真可爱，它是我国的一级保护动物。
”琪琪问：
“为什么要保护野生动物呢？
”是啊，我们为什么要保护野生动物呢？
二、讨论（为什么要保护野生动物和野生植物？
）
问题：
为什么要保护野生动物呢？
（学生讨论并结合具体事例谈谈保护野生动物的重要性。
）
全班交流汇报。
三、网上学（卧龙自然保护区图片）
媒体：
出示卧龙自然保护区图片。
问题：
什么是自然保护区？
自然保护区保护什么？
什么样的区域能被列入自然保护区呢？
引导：
建立了自然保护区以后，自然环境和野生动植物得到了很好的保护。
现在，我国各地的国家级、省市级自然保护区已相继建立，通过采取各种措施保护生态环境和各种野生动植物资源。
四、活动（调查自然保护区）
1、出示资料，师简介黄山九龙峰自然保护区、牯牛降自然保护区、黄山景区国家级黄山松自然保护区。
2、出示图片，介绍黄山市的市树（黄山松）、市花（黄山杜鹃）、市鸟（红嘴相思鸟）。
3、活动：
对我们居住的地区（城市）的自然保护区进行调查，了解保护区的生态环境有没有改善，野生动植物的种
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