九年级语文备课.docx
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九年级语文备课
《蒲柳人家》导学案1
设计：
张龙审核：
刘云钊
20___年___月____日
教学过程
修改完善
教师寄语：
“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”（刘绍棠语）
学习目标：
1、欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
2、体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高
妙。
3．了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌；感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美趣味。
学习重点
1、体会人物形象刻画的技巧。
2、体会小说高妙的语言运用。
学习难点
理解小说所具有的民族作风和民族气派。
关于作者：
刘绍棠（1936－1997），当代作家。
河北通县（今北京市通州区）人。
1949年读中学时开始发表短篇小说。
1951年到河北文联工作半年,阅读了大量文学名著,深受孙犁作品熏染。
擅长乡土文学的创作,作品反映农村的浓郁历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅。
自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。
作品有短篇:
《青枝绿叶》《中秋节》;中篇:
《运河的桨声》《蒲柳人家》（获首届全国优秀中篇二等奖）；长篇:
《春草》《京门脸子》等。
学习过程
一、基础知识
1.给下列加点的字注音
擀（）嘬（）剜（）
檎（）荣膺（）腌臜（）捯气（）隐匿（）呼哨（）断壁残垣（）如坐针毡（）影影绰绰（）
2.解释下列词语
一气呵成：
如坐针毡：
影影绰绰：
望眼欲穿：
二、理解探究
1、文章主要写了几个人？
他们之间的关系是什么？
你认为主人公是谁？
断定的理由？
2、何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？
3．小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。
奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。
那么，他们两人鲜明的性格特征是什么?
4.作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?
请画出有关语句并体会其作用。
三、合作释疑
1.揣摩品味独具魅力的小说语言。
2.感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。
3.《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。
那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?
达标测试
一、积累与运用
1、《蒲柳人家》是我国（时代）作家（姓名）的中篇小说代表作。
“蒲柳人家”在作品中代指。
2．判断下面语句对人物的描写方法。
（1）何满子六岁，剔个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿。
（2）一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血。
（）
（3）“我差一点儿扔了这把老骨头，你还咒我！
”（）
（4）自己已经老迈年高，砸碎了骨头也榨不出几两油来；难道孙儿到头来也要落得个赶马或是学徒的命运？
（）
3、品读下列两组句子，看看哪句写得好，为什么？
A.一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。
B.一丈青大娘的脸色瞬间阴云密布，只见她轻舒猿臂，手起掌落，可怜那年轻的纤夫像被击中的鸟，一头倒在沙滩上，痛苦的呻吟着。
A.何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
B.在一丈青大娘的心中，何满子就是唯一的无价之宝。
二、阅读《泥活》这篇小说，完成1—6题。
冯兰瑞老汉，坐在厚重的桑木案前，腰板挺直，脖筋一紧，注视着案子上新捏好的泥活。
他手持竹刀，这里抹一抹，那里镞一镞。
对这么精巧生动的《武松打虎》，你还有什么可挑的①？
武松膝镇住大虫花脊，倾全身之力向大虫身上压去；右手掀住大虫的耳朵，反手抢拳，那大虫拱起半条身子，悬口吊牙，眼眶眦裂。
这会儿冯兰瑞双眉挤在一起，只见他那窄细的瞳仁中有两个香火般的亮点闪动着，直视自己的这件创作，摇了摇头。
片刻之后，似乎有悟②，他重新拈起案上的竹刀，挑起一丁点儿紫泥，朝着武松的拳背上三剔两刮，顿时，那拳背上便鼓起几条弯曲的虬筋。
至此，冯兰瑞的花白胡子里才露出一丝儿不易觉察到的笑容，放下竹刀，搓着两手，轻轻地从案边站起。
孙子冯大刚好赶集回来。
这个矮墩墩的小伙子进了屋，便从大竹篮里提出一瓶通州大曲，一包用荷叶托着的熟驴肉。
他用手甩了一把流到下颏上的汗，说：
“爷爷，这酒这肉您就敞开吃！
今儿头一天到集上去开张，您猜怎么着？
这宗买卖别提多快！
”
“怎么个快法呢？
”冯兰瑞问。
“我把‘芮（ruì，姓）庄泥人冯’的布幌子打出来，篮子里的各色泥人才摆到地摊上，眨眼之间，赶集的人就围了个里外不透风，嗬，五十件泥人一下就卖个精光。
好些人都说，泥人冯的手艺二十多年没见了！
”
哈哈哈哈！
冯兰瑞老头开怀地笑起来。
冯大一眼瞄见桑木案上的武松，忙奔过去，一会儿蹲下，一会儿直起，反反复复看了又看，乐得眼泪都流出来：
“爷爷！
爷爷！
这是怎么捏出来的！
我压根儿没见过这么好的泥 活！
”他拉着爷爷两只粗糙的大手，说：
“爷爷，下回赶大集，我得把这个也带去。
”
“带去呗！
”冯兰瑞答应了。
“摆到地摊上，先让大伙看个够，收摊时随便卖掉就成。
”
“爷！
武松难道不肯帮咱一个忙？
”冯大神秘地靠近爷爷的耳朵说：
“今儿个，管理市场的胖老刘蹲在地摊旁，捧起这个瞧瞧，抓起那个看看，爱得简直没治！
我把‘打虎’带 到集上送给他，说不定他能让咱把泥活的价往高里提！
”
冯兰瑞眼里一闪一闪的亮光熄灭了。
他走到桑木案前，用呆滞的眼神盯着孙子冯大，张开粗糙的巴掌，放到《武松打虎》上面，狠狠地向下压去。
1．按要求给加点字注音、释义。
①“眦裂”的“眦”的读音是（）
②“虬筋”的“虬”的读音是（），意思是。
2．给第一自然段中的空白处选一个描写准确的短语（）
A．眼光像飞刀似地B．眼神像锥子似地
C．两眼像星星似地D．眼睛像珍珠似地
3．文中画线的①句表达了小说作者怎样的感情？
4．文中画线的②句写冯老汉之“悟”，他究竟“悟”出了什么？
请按要求答题。
答：
5．第一自然段对冯老汉这个人物除外貌描写外，还运用了和的描写方法。
6．小说最后一个自然段对冯老汉的描写，在人物形象刻划上起什么作用？
判断下面分析的正误。
正确的打“√”，错误的打“×”。
①冯老汉不仅技艺不凡，而且品德高尚。
（）
②主人公性格刚直，有自己的生活准则。
（）
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设计
教学
反思
《蒲柳人家》导学案2
设计：
于恩学审核：
刘云钊
20___年___月____日
教学过程
修改完善
教师寄语：
“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”（刘绍棠语）
学习目标：
1、欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
2、体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高
妙。
3．了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌；感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美趣味。
学习重点
1、体会人物形象刻画的技巧。
2、体会小说高妙的语言运用。
学习难点
理解小说所具有的民族作风和民族气派。
四、课内精读
阅读下面的文字，回答问题。
何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。
一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。
她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。
她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。
有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。
一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：
“站住！
”这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。
一丈青大娘的这一声断喝，他们只当耳旁风。
一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声：
“都给我穿上裤子！
”有个年轻不知好歹的纤夫，白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说：
“一大把岁数儿，什么没见过；不爱看合上眼，掉过脸去！
”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：
“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛！
”那个不知好歹的年轻纤夫，是个生楞儿，用手一推一丈青大娘，说：
“好狗不挡道！
”这一下可捅了马蜂窝。
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。
几个纤夫见他们的伙伴挨了打，唿哨而上；只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。
一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来；大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。
最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。
1、一丈青大娘为什么要同一帮纤夫打架，由此可见她具有怎样的性格？
2、简述节选文字，刻画一丈青大娘，运用了哪些描写方法？
3、“最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。
”这个结局，能否改为“最后，在众人的劝说下，一丈青大娘才开恩放行”，为什么？
4、请从上面这段文字中挑选出你最喜欢的一处，并说说喜欢的原因。
五、拓展延伸
阅读下面的文字，完成1——4题。
搭桥
是幼儿园举办搭积木比赛，说是为了孩子们动手动脑的能力。
当然，既然是比赛，就得隆重点不是。
怎样才能隆重呢，请领导讲话？
那些严肃的空话孩子们不喜欢。
真正能让孩子们起劲的事儿，莫过于上电视了。
好在不难，园长和台长一商量，就直播，园长曾经是台长的同桌，是台长想把她头发盘起的同桌。
摄像机镜头下忙碌的孩子们，像炸了窝的小麻雀，叽叽喳喳地议论着，有板有眼地忙碌着，没人望着镜头傻笑。
他们都想搭出最漂亮的图案。
这些积木作品中，有豪华的宫殿，有漂亮的四合院，有欧式的教堂。
还有……还有什么呢，主持人走到一组作品前，不知道该如何解说了。
主持人眼前出现了三道积木搭成的圆拱。
一个小男孩正怯生生地望着她。
主持人愣了片刻，还是把话筒递了过去：
“能告诉阿姨你搭的是什么吗？
”
“桥”小男孩不假思索地一指地面，“三座桥。
”
主持人笑了笑，如果说两座桥的话她还可以理解，那第三座能算桥吗，有那么微型的桥吗，它还没有两指长呢。
“这是一个从乡下来的孩子。
”园长说，“他爸爸是建筑工人。
”
“哦，”主持人来了兴趣，“能告诉阿姨为什么要搭三座桥吗？
”
小男孩看了看镜头，脸红得不行，他指着那个中号的桥说：
“我家住在山坡上，四面环沟，一有雨下来，就不能出门。
我想在沟上架座桥，把妈妈背出家门，让她看看山外面的世界。
妈妈腿不能动，一辈子没下过山。
”
主持人鼻子一酸，眼光移向另一座桥。
男孩指着那座大号的桥自顾自说下去，“这座桥我想搭在山脚下的小河边，我们山里人出门都得靠一条渡船。
那次我跟爸爸进城，渡船坏了，十几个过河的人等了两天两夜船才修好，大家又冷又饿，有几个小朋友还哭了……”小男孩顿了顿，冲主持人一笑。
“不过，阿姨我没哭，真的没哭。
”
主持人点点头：
“阿姨相信你没哭，那这个干什么用呢？
”她用手指指那个不到两指长的微型小桥。
“这个吗？
”小男孩沉吟片刻，“我们对门邻居家的小妹妹有先天性心脏病，不能跟我下山玩，听爸爸说要做心脏搭桥手术，我想把这座桥搭在她心脏上。
”
主持人不说话了，只是使劲将小男孩搂在怀里。
小男孩给弄的莫名其妙，说：
“阿姨，我对门的小妹妹太瘦小，这座桥搭在胸口会不会让她心里更疼呀？
”
“不，不会的。
”主持人再也忍不住了，泪花溅落开来。
当天的电视直播画面就定格在这三座桥上，很多人都留下了眼泪。
小男孩年底回家时，意外发现了两座桥架起来了，一座在山脚下的小河边，一座在自家门口。
并且，小男孩还发现对门的小妹妹居然推着躺在轮椅上的妈妈一起在桥上等他。
小男孩还小，他当时没听见主持人阿姨在直播结束前的一句话：
“其实，我们每个人心中都应该搭建这样一座桥！
”小男孩只记得在场的大人们都哭了。
1、阅读全文，说说本文的题目“搭桥”的含义。
2、“一个小男孩正怯生生地望着她”“小男孩看了看镜头，脸红得不行”，文中的小男孩为什么会有这样的表现？
3、“主持人不说话了，只是使劲将小男孩搂在怀里”，作者这样写主持人，有怎样的表达效果？
4、“其实，我们每个人心中都应该搭建这样一座桥！
”请说说，这句话让你有何感悟？
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设计
教学
反思
《变色龙》导学案1
设计：
白晶审核：
刘云钊
20___年___月____日
教学过程
修改完善
教师寄语：
人的一切都应该是美丽的：
面貌、衣裳、心灵、思想。
——契诃夫
列夫·托尔斯泰称誉契诃夫为“第一流的幽默作家”
二.教学目标：
知识目标
1、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
2、理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
3、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。
4、欣赏作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。
学习重点：
小说用个性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。
学习难点：
理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义。
关于作者和创作背景。
契诃夫（1860------1904）19世纪俄国批判现实主义作家，世界著名短篇小说大师之一，擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽默手法，创造出有高度概括力的艺术形象。
他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。
《变色龙》创作于1884年，当时正是沙皇亚历山大二世被刺后，亚历山大三世上台，他一面竭力强化警察统治，一面搞了些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。
学习过程
一、基础知识
给加点的字注音，并解释下列词语。
沉静：
无精打采：
魁梧（）：
异想天开：
荒唐（）：
洋溢（）：
伶俐（）：
恐吓（）：
径自：
二、理解探究
1.本文写了怎样一件事?
主要人物是谁?
2.警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方?
3.试分析奥楚蔑洛夫的形象
4.小说的主题是什么？
三、合作释疑
1.阅读课文第一自然段找出环境描写部分，并思考其作用
2.精彩的语言描写，可以使人物形象更鲜明地刻画出来，更有利于表现主题，说说下列各句中的语言描写有什么作用。
“席加洛夫将军？
”我……叶尔德林，帮我把大衣脱下来…真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”
“他的法律说得明白，现在大家都平等啦。
不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……”
3.在变与不变中用什么道具掩饰内心急剧变化？
并分析这一道具的作用。
4.在这篇课文临结束时,这群人笑什么呢？
为什么笑？
笑里包藏的内容是什么？
达标测试
一、积累与运用
1、给加点的字注音：
魁梧（）洋溢（）径自（）胚子（）
恐吓（）盛满（）调解（）戳到（）
2.根据课文内容及括号内提示，填写成语。
商店和饭馆的门____________（形容精神不振，提不起劲头）地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样。
忽然，这个贱畜生____________（没有任何原因或道理）就把这手指头咬了一口。
3.文学常识填空
《变色龙》是（国）作家早期创作的一篇讽刺小说。
选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题，以小见大，是契诃夫短篇小说的独到之处。
他的代表作有小说《》、剧本《》等。
课文以“变色龙”为题，是运用了修辞方法。
二、阅读《最美好的礼物》，回答文后问题。
最美好的礼物
这一年的圣诞节，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞节礼物。
圣诞节的前一天．保罗从他的办公室走出来时，看到街上一名男孩在他那闪亮的新车旁边走来走去，触摸它，满脸羡慕的神情。
保罗饶有兴趣地看着这个小男孩，从他的衣着来看，他的家庭显然不属于自己这个阶层。
就在这时，小男孩抬起头来，问道：
“先生，这是你的车吗?
”“是啊，”保罗说，“我哥哥给我的圣诞礼物。
”
小男孩睁大眼睛：
“你是说这是你哥哥给你的，而你不用花一角钱?
”
保罗点点头。
小男孩说：
“哇!
我希望……”
保罗认为他知道小男孩希望的是什么，有一个这样哥哥。
但小男孩说出的却是：
“我希望自己也能当这样哥哥。
”
保罗深受感动地看着这个小男孩，然后他问：
“要不要坐我的新车去兜风?
”
小男孩惊喜万分地答应了。
逛了一会儿之后，小男孩转身向保罗说：
“先生，能不能麻烦你把车开到我家前面?
”
保罗微微一笑，他理解小男孩的想法，坐一辆大而且漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。
但他又想错了。
“麻烦你停在两个台阶前面，等我一下好吗?
”
小男孩跳下车，三步两步跑上台阶，进入屋内。
不一会儿他出来了，并带着一个显然是他弟弟的小孩，因患小儿麻痹症而跛着一只脚。
他把弟弟安置在下边的台阶上，紧靠着坐下，然后指着保罗的车子说：
“看见了吗?
就像我在楼上跟你讲的一样，很漂亮对不对?
这是他哥哥送给他的圣诞礼物。
他不用一角钱!
将来有一天我也要送你一部和这一样的车子，这样你就可以看到我一直跟你讲的橱窗里那些好看的圣诞节礼物了。
”
保罗的眼睛湿润了，他走下车子，将小弟弟抱到车子前排座位上，他的哥哥眼睛里闪着喜悦的光芒，也爬了上来。
于是三人开始了一次令人难忘的假日之旅。
在这个圣诞节，保罗明白了一个道理：
给予比接受更令人快乐。
（选自2006年海南省课改区中考试卷）
1.第一段文字中，写男孩在保罗“闪亮的新车旁边走来走去，触摸它，”作者运用了什么描写方法?
联系全文思考，男孩此时内心在想些什么?
（不超过20个字）
2.文中划线的句子含义有什么不同，请说说你的理解。
①希望有一个这样的哥哥——
②希望自己也能当这样的哥哥——
3.怎样理解文章标题“最美好的礼物”的含义?
4.从保罗和作为哥哥的小男孩的言行中，你得到什么启示?
板书
设计
教学
反思
作文导学案
设计：
张龙审核：
刘云钊
20___年___月____日
教学过程
修改完善
教学目的
1.引导学生掌握切题的具体要求和方法。
2.能针对写作实际分析在切题方面失分的原因。
3.能运用切题提升要诀提升自己的作文。
教学重点:
1.掌握切题得分点的策略和提升要诀。
2.能运用所学知识写作。
教学难点:
分析自己作文在切题方面失分的原因及在写作中能运用切题的方法提升自己的作文水平。
教学时间：
二课时
教学过程
一、引入新课：
经过一系列的分类训练后，我们掌握了记叙文、说明文、议论文等文体的写法，以及命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等类型作文的写法。
从今天开始，我们对中考作文进行专题训练，拟从切题、中心、内容、选材、感情（这五个点属于基础等级三大项之一“内容”的范围），结构、条理、语言、表达方式、文体（这五个点属于基础等级三大项之二“表达”的范围），文面（基础等级的又一个评分项），特征、创新（属发展等级一层）。
希望通过一系列的专题训练，给你一个成功的支点，愿你的立意更新，构思更美，作文更上一层楼。
今天我们进行第一个专题训练——切题。
它的具体要求是：
审准题目，切合题意。
二、学生自主学习“得分点概述”和“得分点策略”，掌握中考作文的评分标准和得分的方法。
然后重点引导学生掌握“切题”点的得分方法。
中考作文的评分标准中，绝大多数把“切题”、“扣题”摆在了首位。
在作文评分的表述中，有许多省市，如北京、四川等地分别将“切合题意”、“符合题意”列为一类文、二类文的首要标准；也有许多省市，如天津、上海、安徽等地，，将“切题”作为一、二类文的首要标准。
中考作文评卷，依照扣题的程度将文章分为四等：
切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。
得分点策略：
一是扣准话题拟新题。
话题作文需要我们自己拟题，如果将独词句式的话题扩展成短语以此来作为题目，就能将题目限定在命题者设定的范围内。
如以“感恩”为话题，可拟题为“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和谐”等，突出了话题的重要地位，让后面的构思选材等工作自然围绕题目开展。
二是下笔扣题开一枪。
起笔开门见山，直击题目，引得下文围绕这个方向展开。
比如，有一满分作文《清晰的面孔》就是这样开头的：
“人海茫茫，许多人在你的生命中成为匆匆过客，如天空中划过的流星——只留下美丽的一瞬。
然而在我的脑海中却保留着一张张清晰的面孔，久久不能飘散”。
开头强调“清晰的面孔”“久久不能飘散”，很自然地就此展开了话题，引出了下文合乎题意的表述。
三是穿插文中巧切题。
可围绕题目拟一组小标题，穿插在文章之中；可根据题目拟中心句子，穿插在文章之中。
如满分作文《和谐画展》，分别以“婴儿哺乳图”、“泪眼朦胧图”、“夕阳搀扶图”为小标题，围绕“和谐”的主题，着力描写了各图的内容。
这样，保证文章运行在题目的轨道里。
四是锁定题目作结尾。
文章的题目一定要回扣题目，这一点至关重要的。
如满分作文《充满活力的岁月》，在展示了自己沉醉在乐曲境界中与音乐为伴的生活之后，结尾写道：
“我就和音乐一起同喜同悲着，她让我的心不曾单调，把我年少的心填满了缤纷的旋律。
有音乐在，我生命的每一分每一秒都会是充满活力的岁月。
”这样一来，很自然地点明了题意，也留给读者很大的品味空间。
”
三、针对学生的习作，分析在切题方面失分的原因。
1.学生根据“失分会诊”，对照自己过去的作文，分析失分的原因。
2.小组合作学习，总结本小组在切题方面存在的问题。
3.小组选代表发言。
4.教师选病例文分析。
5.教师总结：
同学们在切题方面失分的原因主要有以下几点：
一是因误解而离题。
或者对题目的含义理解不准；或者对题目的感情色彩把握不准；或者将题目中的局部当作整体，只扣住其中的一部分。
这些做法都是偏题离题的。
二是因随意而脱轨。
作者没有紧扣题目和中心的写作意识，写到哪里就顺势说下去。
三是因忽视而偏向。
只重视狭义的“题目”或“话题”，而没有认真地读导语或写作提示的限制。
希望同学们今后在这几个方面要注意。
四、结合例文分析、掌握“提升要诀”。
1.学生小组合作学习，分析例文，掌握提升要诀。
2.教师重点引导分析满分作文的秘诀。
考题回放（2005年浙江衢州市中考试题）：
面对纷繁的生活，我们常常有许多感悟：
当我们看见一轮红日冉冉升起时，我们也许会感悟到青年人的朝气蓬勃与旺盛的生命力，当我们看见叶子从树上落下时，我们也许会感悟到生命的短暂，而应该珍惜时光发奋进取……
朋友，你对生活有什么感悟呢？
请以“感悟-------”为题写一篇文章。
要求：
①在“感悟”后面的空白处填一个词或短语。
②除诗歌外，文体不限。
③书写工整，600字左右。
3.小结：
切题的提升要诀是：
第一，认真审题。
一是要特别注意认真解读题目“导语”和“要求”两部分，决不轻易放过其中的若干限制。
二是要读懂题目或者话题的真正含义。
三是要读懂题目包含的感情色彩。
第二，提前规划。
在动笔之前，要考虑好文章的立意、结构、材料、顺序等，写好提
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