班级管理的工作总结班级工作总结.docx

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班级管理的工作总结-班级工作总结

　　人们常说：

教育是明天的事业，其辛苦是不言而喻的。

而班务工作则是教育工作中最烦琐、最艰苦的一项，尤其是这近几年面对独孙子女这一特殊群体。

十五年的班主任工作，可以说：

我一直战斗在教育教学的最前线。

一滴水珠可以折射太阳的光辉，一些小事可以反映出我思想的轨迹。

以下是我在班级管理中德育工作的点滴体会。

　　一、发现问题，积极诱导俗话说：

　　“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品”。

这句话充分说明了德育的重要作用。

我班从城里转入一个学生，听说他在该校是出了名的“调皮鬼”。

该生个子大，性格倔强，家庭条件较好，很傲气，多数学生对他畏而远之，任课教师一提起他就摇头。

课堂上捣乱纪律，脾气暴躁，还不大理睬老师。

经常与任课老师发生冲突。

我知道，这是他的生活环境所造成的。

作为班主任，我应竭力帮助他，于是便找到他的突破口，他的优点是很讲“义气”。

利用他讲“义气”的这一特点，我跟他用了“感情战术”，让他从平时、从小处体会老师和同学对自己的关爱和帮助，讲义气，就应该尊敬关爱他们。

他想了想，觉得我说的很有道理，他渐渐改掉了“傲气”这个坏习惯，和同学们成了好朋友，而且上课也爱发言了。

我抓住这个机会，我又与他交谈，谈了许多道理，一旦发现有丁点儿闪光之处就及时表扬。

在家长的密切配合下，一个月后，该生由最后一名都算不上的成绩（离进实验班差31分）提高到前二十四名，第二学月提高到十二名，中考以468分的成绩考上了二中的“宏志班”。

　　二、真诚关爱每一个学生关爱，是情感激励的首要因素，班主任应时时处处为学生着想，对待学生的困难，尽力帮助，真诚的关爱、体贴他们，这样使学生感受老师的亲情，人间的温暖。

在教学过程中，我本着这样一个宗旨去对待每个学生，主动找他们谈心，倾听他们有什么想法和看法，了解他们的衣食、住行，尽快与他们架起一座相互信赖的“心桥”，有什么话、有什么事都能向你述说。

从而使他们觉得学校就是自己的家，老师就是自己的父母。

　　三、正确对待工作中的缺点和错误班上有一个表现特好的学生，上晚自习与几个同学一起“吹牛”，被我发现了，我狠狠的批评了一顿，他很不服气，立即与我发生抵触。

当时我很难过，觉得当老师受人气，没什么崇高的。

在我一气之下，发誓不再理他，并说：

　　“从此，我不会说你“杨飞龙”三个子。

”晚自习后，他哭着到了我家里，恳求我收回我的话，并承认了错误。

当时我没有理他，因为他不仅是为了此事，而是最近表现特别差。

本来他是班上的特优学生，近几天来整天都没精打彩的。

于是，我不管他交不交作业，上课专不专心。

没想到一次单元测验下来，他从一个特优生滑到差生。

看着这一变化，我惊呆了，后悔了。

这不是古人说：

　　“教不严师之惰吗”？

不，我不能误人子弟！

我要立即挽回我的损失。

于是，我主动找他谈话，向他承认了自己言辞过激，方法不当的错误，并请求他原谅。

他开始是漫不经心的听我说，后来竟簌簌地掉下泪来。

沉默了一会，他才说：

　　“我知道自己错了，但你不能当着全班同学的面批评我，我受不了，在家里父母从没大声批评过我”。

听了他的话，我耐心地开导：

　　“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

一个人不能不犯错误……，在不知不觉中，我们拉起家常，谈起了人生……”。

从那以后，他的成绩很快就上升了。

后以524

　　四、教师的自身典范作用——以身作则，为人师表作为班主任，除了要明确指导学生如何去遵守规章制度外，我觉得更重要的是要求学生做到，你自己首先必须做到。

比如每天要求学生6：

00到校，我5：

30就起床，准时6：

00到教室查看学生读书情况，并随时作好学生的记录，记录到：

张三是6：

21分到教室，李四是8：

03分上早读，王五3：

15在在操场上读书……。

与学生一起参加劳动，查擦桌子、掏臭水沟、捡瓜子壳……。

如此几次，学生看到地上有纸屑，也主动捡起丢进垃圾箱。

榜样的力量是无穷的，有几个性格倔强很不遵守纪律的同学慢慢儿受到了影响。

　　五、上好班会课作为一名班主任，要想管理好班级，就应该从上好每一节班会课做起。

有的老师总利用班会课给学生上学科课，要么就让学生自习，忽略了班会课的重要性。

十几年的班主任教学告诉我，形式不变，内容简单的机械式班会课，面面俱到、高谈阔论的说教式班会课，和表面热闹实际针对性不强的形式主义班会课，都是难有成效的，不如针对现实，一课一题，一课一式，灵活多变，了解学生，想学生之所想，经常开展别开生面的班会话题，少点多拨，以学生为主体说话，这样可以使枯燥乏味的班会课变得生动活泼，富有情味，从而达到寓教于乐的效果。

　　六、养成良好的行为习惯针对初中年级的学生，他们的思想独立、个性鲜明、敢说敢做、喜欢表现自己、上进心强。

抓住学生这一心理特点，在班上建立“小组评比制度”，要面向全体学生，针对“重点”学生易出现的问题而制定评比制度。

评比项目由班委会组织各小组组长共商讨制订，并在班会课上讨论通过。

评比需要一批认真负责地班级积极分子，每个人负责一个小项目。

然后再每周的班会课上都要评选优秀组和优秀组长。

并给予小小的奖励。

通过这样的活动，强化学生良好的行为习惯的养成。

比如：

班上刚刚才打扫得干干净净的地，几分钟后，到处都是瓜果皮、纸屑等。

就此事，我通过比一比，看一看，谁的地方最干净；再比一比，哪一组最干净。

由劳动委员检查，各个组打分。

一天下来，给扣分最少的小组中的每个同学，进行表扬。

经过一段时间的监督和管理，同学们都能自觉地维护班机卫生，地上的杂草都能主动捡起来，扔到垃圾箱里，是学生增强了维护集体的意识，也养成了良好的行为习惯。

　　总之，作好班级管理工作绝非一朝一日的事。

但我认为：

只要持之以恒从实际工作中的点滴出发，相信您的班级管理定能有起色！