全国信息化实训教学大赛《水平角测量》教案Word格式文档下载.docx
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理实一体化教室
授课形式
理实一体
教学内容
本课程内容选自“十二五”职业教育国家规范教材《建筑工程
测量》，该课程是建筑工程施工专业的一门专业基础课。
本次所讲的内容是项目三平面测量中的工作任务二水平角测量，共计4学时。
学情分析
本课程的授课对象为建筑工程高职一年级学生，他们已具有一定的空间认知能力，重视专业技能的学习，思维活跃，喜欢动手操作。
但90后的他们缺乏分析问题、解决问题的能力，并且学习时情
绪化较强。
参考教材
“十二五”职业教育国家规范教材《建筑工程测量》，陈兰云主
编，人民交通出版社。
教学资源
课程资源：
动画、视频、授课PPT、自动评分程序、。
设备资源：
全站仪和棱镜、实时录播系统、交互式电子白板、触屏电视。
教学目标
专业能力
方法能力
社会能力
1）全站仪安置
2）测回法施测步骤
3）数据整理检校
1）设计测量方案
2）判定数据精度
1）团队协作能力
2）沟通表达能力
教学重点
测回法的施测步骤
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教学难点
仪器操作及数据处理
教学方法
理实一体化教学法：
在教学实施中理论与实训穿插进行，主要包括讲授和操作示范、学生分组训练、巡回指导、技术纠正等等。
任务驱动法：
将水平角测量任务分为全站仪安置、测回法施测、数据记录检校等3个子任务，通过教师示范、学生练习的方式完成每个任务的学习。
分组实战法：
将学生分成6个小组，每组3人，完成一测回水
平角测量，利用自动评分程序得出个人得分和小组得分。
信息化手段
教学视频
教学动画
实时录播系统
交互式电子白板
触屏电视
AirPlayer软件
校网络教学平台
微信推送
自动评分程序
二、教学设计
教学设计
为提高教学目标达成度，较好的突破重难点，体现“做中教、做中学”的教学理念。
我们将信息化融入传统的实训课堂。
我把此次教学设计分为以下三个部分：
课前准备、课堂实施、课后提升。
课前，依托校网络教学平台、微信推送相关课程资料提升学生自主学习的能力。
课中，利用实时录播系统，交互式白板等一系列信息化手段使传统枯燥的实训课堂变得生动有趣。
课后，我们再次依托网络教学平台交流互动、拓展提高，
达到提高学生专业能力的目的。
三、教学过程
教学过程
一、课前准备
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
发布任务、学生预习
教师通过校网络教学平台上传相关视频、预留水平角测量相应习题并进行任务发布，通过微信进
行推送提醒。
学生登录数字化校园平台，观看全站仪构造、全站仪安置及测回法观测水平角等一系列视频动画，
并完成相应习题。
拓展了学生的学习时间与空间，实现了个性化、差异化的学习。
信息化手段与作用
1）校网络教学平台、微信等发布预习通知：
教师与学生能够及时远程交流，提高了师生沟通效率。
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2）校园网络工程测量技术专业教学资源库平台：
辅助学生自主完成预习，拓展了学生的学习时间与空间，实现了个性化、差异化的学习。
2）考核模块中的课前测验：
对学生预习效果进行分析统计，为后续课堂教学准备提供依据。
二、课堂实施（180分钟）
1、任务布置（10分钟）
我们播放“如何进行篮球场地验收”的视频。
创设情景，导入任务——测回法观
测平角。
以小组为单位进行视频观看，并进行讨论，
让学生体验真实的工作过程，培养学生的职业素质
2、同步实操（35分钟）
教师演示全站仪的对中、整平，测回法施测步骤及数据记录检核。
学生观看老师操作并进行同步练习。
解决传统实训教学中围观操作导致学生不能及时掌握要点的问题。
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1）实时录播系统：
把老师完整的操作投影到大屏幕上，特别针对激光对中、水准气泡居中这些难以通过口头讲述所理解的内容，学生可以参照老师的屏幕演示操作，进行同步练习。
2）交互式电子白板：
使用交互式电子白板取代传统纸质数据表格，将实测数据填写至电子白板中，让学生直观了解数据记录、计算步骤及检核方法。
3、分组训练（60分钟）
老师利用airplayer软件进行实训现场巡查，发现典型错误操作。
学生进行分组练习，针对典型错误操作进行现场讨论。
通过触屏电视对相关动画、操作视频进
行观看学习
有针对性的讲解常见错误操作及学生所存在的困惑，提高学生学习的主动性。
1）AirPlayer软件：
进行手机与大屏幕的实时连接，针对一些常见错误操作进行现场讨论及分析讲解，规范学生操作。
2）触屏电视：
方便没能及时掌握知识点的学生对相关动画、操作视频进行观
看学习。
4、综合实战与评价（75分钟）
讲解评分细则，确保比赛公平公正地进行，利用水平角测量自动评分程序生成学生成绩和小组成绩，并进行实训
评价。
以小组为单位完成测回法观测，讨论错误原因。
激发学生掌握测回法测量水平角，同时培养他们的团队合作意识和竞争意识。
1）交互式电子白板：
防止学生私自篡改数据。
2）水平角测量自动评分程序：
通过输入学生操作的时间和实测角度，自动生成
学生成绩和小组成绩。
三、课后提升
课后拓展
布置课后作业，
了解学生水平角观测掌握情况。
以组为单位完成
校园平面控制点水平角测量。
促进学生掌握水平角测量。
网络教学平台资源中典型错误操作视频：
应用于课后拓展学习，帮助学生开展自主练习，巩固课堂学习成果。
四、教学效果
信息化手段应用特色
本教学基于理实一体化的教学理念，采用任务驱动教学法，以测回法观测水平角任务为主线，从过去单纯的知识讲授，变化为借助多样的信息化手段进行教学，让知识变得有趣、形象，完成教做学的一体化。
1、通过课前预习、课中实战演练、课后实际操作，不断强化学生的
操作技能，突出以学生为主体的教学理念。
2、利用校网络教学平台、动画、实时录播系统等信息化手段，有针对性的讲解常见错误操作及学生所存在的困惑，提高学生学习的主动性。
3、通过信息化教学资源帮助学生更直观的了解观测原理及观测方法，实现复杂问题简单化，抽象问题形象化，很好的化解了教学重难点
问题。
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