关于课外阅读调查报告必备范文分享5篇.docx
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关于课外阅读调查报告必备范文分享5篇
此刻的中学生课外阅读的质量与数量日益减少，很多同学忽视了课外阅读的重要性，而素质教育提倡中学生应进行超多课外阅读。
下面就是给大家带来的关于课外阅读调查报告2019必备范文分享5篇，希望大家喜欢!
课外阅读调查报告
（一）：
贵州大学在校大学生课外阅读调查报告前言：
活到老，学到老。
学习最传统也最有效的方法就是读书。
所谓读万卷书，行万里路。
阅读是人们获取知识的重要手段，也是人类进步的阶梯。
在物质礼貌和精神礼貌都相对丰裕的这天，当代大学生能够接触的书籍比以往任何一个时代都要丰富。
摘要：
除了专业的课本知识外，课外阅读更能够增长我们的见识，扩宽我们的视野，丰富我们的生活。
我们的调查报告主要研究了贵州大学在校大学生的课外阅读状况。
作为当代的大学生，他们的阅读习惯，阅读方式又是怎样的呢?
同学们的花在阅读上的时间是多少?
他们最关注的是那一类书籍?
这些都是本次调查想要了解的问题。
而且，我们期望能够透过本次调查分析影响大学生课外阅读的深层次原因，提出合理化的推荐，推动同学们向阅读向更高水平发展。
关键词：
大学生，阅读，书籍
1.调查时间：
2019年七月
2.调查方式:
采用书面问卷调查加网上调查的方式，随机向本校大学生进行抽样调查，由于本小组成员数较少，大规模发放问卷可行性不大，但同时思考到调查的代表性，因此文科，理科，工科的学生，大一，大二，大三，大四及研究生均有调查。
3.关于对贵州大学大学生课外阅读现状分析：
3.1基本状况统计及分析：
1.在本次调查中，我们采取了随机发放，无记名的方式，在教室，操场，网络上等学生比较集中的地方进行问卷调查，由于采取发放同时回收的方法，因此全部回收53张问卷，经检验，全部为有效问卷。
经统计，本次调查的性别，年纪，专业类别数据统计如下:
男生，女生所占比例大致相同，故能够排除性别对调查数据的干扰因素;其中大一学生占
33.96%，大二学生占
47.1%，大三学生占
13.2%，大四及研究生占
5.5%，故此次调查主体为大一大二的学生。
在参加调查问卷的学生中，文科生占
56.6%，理科生占
18.8%，工科生占
24.5%，由此可得参加调查的学生中文科生占半数以上，在文科生中具有代表性，理科生与工科生相差不大。
2.关于”您选取课外书籍的理由”的统计分析根据对统计资料的整理汇总，制作如下表格：
由上表我们能够看出大部分学生能根据自己的喜好来选取想看的课外书籍占
73.5%;有
20.7%的学生是因为学习需要;
5.6%的学生是经他人推荐;跟风随流的学生为0。
这证明学生对选取课外书籍有自己的主见，也有自己的把握。
课外兴趣阅读为总体的
67.9%，说明课外兴趣阅读占主导位置。
有
20.7%的学生选取了学习需要，这证明还是存在一部分学生抱着功利心去进行课外阅读，未能正确理解读书的好处。
因作者吸引力选取课外书籍的有
5.6%，这证明学生对课外书
籍领域关注不足，对作者知之甚少。
3.关于”您平时在什么时间点阅读课外书籍”的统计分析由以上的数据统计结果不难发现，绝大多数同学对阅读课外书籍怀有很高的热情;
81.13%的同学会利用自己的空闲时间进行阅读;晚上睡觉前有
16.9%的同学会进行课外阅读;早上起床后有
1.8%的学生阅读。
这对我们进一步提高阅读水平带给了借鉴。
4.关于”您进行课外阅读的场所”的统计分析经统计有
73.5%的同学选取在图书馆或宿舍看书，这表示宿舍和图书馆是学生进行课外阅读的主要场所，同学们的选取相对分散，这说明同学们的阅读地点是多变的，不拘泥于环境;建设好宿舍和图书馆的设施和风气会对绝大多数同学大有裨益。
5.关于”您更倾向于阅读中国文学还是外国文学”的统计分析由上图的数据不难发现，学生对国内的文学喜爱程度远超对外国文学的喜爱;有
39.6%的同学认为在选取中外文学是没有区别，这表示外国文学在同学中并不排斥，15%的同学则更倾向于阅读外国文学作品。
6关于”你每学期的课外阅读书籍量是”的统计分析从上图的数据我们发现，同学们阅读量在10本以下的高达
60.38%，甚至有
3.77%的同学几乎不读书，可见大多数同学阅读量不足，另一方面，10-50本的占
28.30%，阅读量50本以上的只占
7.55%，可见，有一部分同学的阅读量是适中的，只有极小部分同学进行了超多课外阅读。
7.关于”您选取课外书籍的类型是什么”的统计分析由上表我们能够看出，对于课外书的类型选取多样化，人数差距也相应的较小一些。
由多到少排列为：
小说
（40）、杂志
（35）、名人传记
（26）、专业书籍
（25）、散文
（20）、诗歌
（12），数据证明，小说杂志等浅阅读书籍是大学生阅读的主要资料，名人传记，散文颇受关注，专业书籍目的性较强的书也是同学关注的重点，而诗歌类陶冶情操的书籍则备受冷落。
这说明大学生阅读存在这必须的功利化、快餐化倾向。
8.关于”你阅读书籍的来源是”的统计分析由上表我们能够看出，对于阅读书籍的来源更加多样化，而人数差距却大了很多。
由多到少排列为：
图书馆
（41）、从网上下载或在线阅读
（34）、阅览室借阅
（30）、从书店购买
（25）、在书店阅读
（9）、同学或亲友之间交流
（7）、其他
（7），数据证明，图书馆、网上等免费且资源丰富的书籍来源是同学们的首选，而阅览室借阅、书店购买讲书籍带回阅读仍是同学们对喜欢书籍的不二选取，在书店阅读环境不如图书馆，因此这种方式鲜有人尝试，同学及亲友之间交流的方式由于其局限性，也同样备受冷落。
这说明大学生阅读书籍的来源是极其丰富的，无论是方便快捷的网上阅读，还是传统的图书馆阅读、购买阅读，基本都能够满足大学生的阅读要求。
9.关于”你认为课外阅读对你有何帮忙”的统计分析提高了语言交际潜力提高了思想境界丰富了知识，扩展了视野其他由上表我们不难看出，同学们大多都认为阅读能够在多方面提升自己。
各项人数由多到少排序为：
丰富了知识，扩展了视野
（48）、提高了思想境界
（42）、提高了语言交际潜力
（26），由据能够看出，大部分同学认可课外阅读在知识和思想方应对大学生的提升，而只有少部分同学认可课外阅读对语言交际潜力的提升。
10.关于”你认为一本好书的评价标准是”的统计分析
由上表我们能够看出，同学们对一本好书的评价标准还是相对统一的，由多到少排序：
有较高的思想深度
（46）、资料生动搞笑，文字优美
（43）、关注社会、政治、民生、国际等
（21）、封面精美
（12）、印刷精良
（12），数据证明，大多数同学认为书籍的，如资料、语言、思想等是评价一籍的关键，而关注社会、政治、民生、国际等时事，也能为一本书籍加分，封面精美、印刷精良仅仅能够在必须程度上提升我们的阅读兴趣和阅读感受，并不能真正成为一本好书的评价标准。
可见，大学生对书籍的认识还是很深刻的，对好书的选取也十分适宜恰当。
11.关于”你课外阅读的障碍是什么”的统计分析由上图我们能够看出，‘学习忙，没时间阅读’是绝大多数同学不阅读书籍的理由，选取这一项的有34人，其次是‘要上网（聊天、玩游戏、看电影等）’有27人，再次是由于‘要参加团委、学生会等社团活动’
（11）和‘忙着实习、找工作或兼职’
（9）这类忙于课余活动的，有15人表示‘不明白该读什么’，而10人认为自己‘没有读书的习惯、不喜欢阅读’，甚至有2人认为‘觉得阅读没有多大的用处’，是浪费时间，可见，几乎所有同学都认为，读书是有用的，而繁重的课业负担仍是阻碍同学们阅读最主要原因。
而上网时间也大大的抢夺了同学们的阅读时间。
此外，社团活动，兼职之类的课余时间与课外阅读时间的协调也对同学们造成了相当大的困扰。
‘不明白该读什么’，也成为困扰同学们课外阅读的重要因素，造成这一现象的原因可能是长期应付式的阅读使同学们失去了自主选取该读什么书的兴趣。
而有的同学‘没有读书的习惯、不喜欢阅读’的现象也应引起我们的重视，这可能是因为电脑网络等因素的影响，使这些同学把注意全部放在了别的地方，而忽视了阅读的重要性。
4.关于对贵州大学大学生课外阅读现状的原因分析：
4.1大学生阅读书籍状况：
从调查结果知当代大学生课外阅读量令人堪忧。
很多大学生都抱着读书无用处的想法，来大学就能够好好来玩了，于是进入后大学大家开始堕落了，痛痛快快的玩之后，书籍抛在一边，每一天无休止的享受着手机刷屏带来的快感。
他们好多人作业没有好好做，时间都用在别的地方，这样哪有时间进行课外阅读，即是阅读又能读多少书呢?
如今，随着科技的发展，互联网的普及，我们大学生差不多人人都有手机，我们很多时间都花在网络上，虚拟的社交里，难以自拔，都没静下心来找个适宜的地方徜徉知识的海洋。
总的来说，还是大学生的观念太浅薄了，主观上就没有这个想法。
客观上，每一天能够做的事很多，还没轮到去课外阅读。
如果意志不够坚定，不能持之一恒，那大学生们只能偶尔看下课外书籍，这样估计一个学期也没能看几本书。
4.2大学生对课外书籍的看法：
大学生们对一本书的看法还是比较折中的，都比较喜欢资料丰富搞笑，有较高思想深度的书，其次也会看关注社会、国际、民生等的书籍，不要求其书是否封面精良。
书籍是心灵的寄托，也许封面能吸引你的眼球，但你还是要翻开来看一看，如果你阅读感到索然无味的话，还不是丢在一旁。
这方面没什好说的。
从表中我们还知大学生们大多还是喜爱中国文学，其次认为都差不多，最后就是喜欢外国文学的。
我们学生接触最多的是中国文学，受其影响当然偏爱它了。
但是第二种看法的人和第一种差距并不大，世界多极化，文化也开始多极化了，我国大学生受到别国文化影响很大。
从表中还可知大学生都比较喜欢看小说、杂志，诗歌方面最少，而且主要以图书馆、阅览室还有从网上下载，在线阅读。
主要还是时代的原因，如今社会发展很快，生活节奏快，对大学生来说只能找部小说更贴切此刻的生活。
安静的环境更利于放松身心，去阅读一本书，手机，互联网的普及使我们更方便快捷的看书了。
4.3影响大学生课外阅读的因素：
从上图中可知，很多大学生因为学习压力，没时间去阅读，还有因要上网没能阅读的，这二者之和占了大半。
当今社会，生活节奏过快，在大学里，课程也很多，作业也很多，做完老师布置的作业也得花费很多时间，对于我们有手机，电脑的学生们，自然有很多能够消遣的，谁还想去课外阅读。
估计大学生花在网络上的时间是挺多的，复杂丰富的世界，各种诱惑都有，大学生不能以一种好的态度去应对，结果只能被其所害，不能自拔，荒废四年。
其他方面都只是借口而已，我
们总能挤出时间看书，只是是你想不想而已，态度决定你的高度。
5.关于对贵州大学大学生课外阅读调查给出的推荐
5.1对学生的推荐常听身边的同学感叹于大学两年就这样打游戏过去了，将来四年也会如此过去吧。
进入大学的那刻依然历历在目，大学即使我修满了学分又能学到什么呢?
应对未来依旧一片空白与茫然。
难道大学真的就如此如路人所说的那么不堪?
不，君难道不知工业科技，国防，电子以及现代农业等各行业的核心知识都是由大学出来的学子铸造的吗?
君不见高考里有多少家庭为孩子能进入大学忙得一把辛酸泪?
我们已经进入贵州大学便是一种荣幸与机会。
此时我们不应见舆论而愚论大学无用，而应做到抓住机会，全心全意投入书籍中，与知识为伴，暂不需所学知识能做到上入航天下达深海，但须能在社会上有一地立足。
为社会贡献的同时也能成就自己。
愿与书为伴，那有如何与书籍为伴呢?
有很多同学有如此的疑惑。
从调查中我们可得出以下的方法。
首先得拥有一份计划。
能够是一天计划，一个星期计划，一个月一年，甚至四年规划，一生策划。
相信大家当初念高中时口口声声响亮道出自己的梦想，为梦想而读书，当时年少的自信何去了?
高考大战中的勇气何去了?
此时我们依然需拿出自信和勇气为自己的大学做一份计划。
此计划能够有如何去找心仪的对象，能够有何时去何地旅游，也能够有找一群志同道合的朋友在青春年华里策马奔腾一番，但这个计划务必有与书籍阅读为伴，吸取知识，用知识铸造自己的头脑及灵魂。
想想当初的奋斗梦想，在贵
州大学里也能够成就自己的梦想。
因为活在当下，请不要把过去不好一向挂在心里。
从此刻为自己做一个计划，认真学习，多阅读，爱上书籍。
相信自己，大学必须会过得很充实的。
计划中最重要的一部分就应包含课外阅读自己专业相关的书籍知识。
牢记业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
要把专业知识学精并加以思考，才对的起当初填志愿时在网上几百次比较专业好坏的心。
也对的起未来的自己及家人。
其次课外还要阅读与专业不同的课外知识。
我们不可能永久在一个知识点驻足做到一尘不变。
所以更加需扩展知识面，了解哲学，社会学，时政，法学，文学等等。
充实自己的同时增加自己的见识潜能。
永久要相信，书籍是人类进步的阶梯。
从此时起，培养好自己的自觉性，投入课外阅读的计划中。
自觉性的培养，这是一个从小时候听到此刻的教育话题。
作为大学生的我们也就应认识到，父母每一天重复着同样的工作，是如何坚持下来的?
有的人守着一个岗位就是几十个沉默的日月。
我们已经成年了，谈起自觉性就就应明白，未来不工作就没饭吃，谈起社会我们就应懂得自觉，胡作非为，娇生惯气不该用来形容作为成年人的大学生。
认识自己就是培养自觉性的最好方法。
认识自己我想很多大学生都能简单做到，因为不用设身处地，自己已处现实之中。
5，2对校园的推荐:
学生的自觉性得提高的同时，得到校园的指导将更加有效。
老师在上专业课的同时能够介绍与专业相关的专业书籍让同学们课后自行阅读，以增强专业知识面。
校园能够开设课外阅读潜力培养的选课
指导有需要的学生，鼓励学生多去图书馆。
加强对校园网络的管理教育，教育学生少玩游戏。
学生会可组织课外阅读会，阅读活动，课外阅读知识竞赛，增加学生的阅读兴趣等等。
心得体会透过这次对大学生课外阅读状况的调查报告，我们明白了很多人的课外阅读状况。
有比我们的阅读习惯好的，也有不足于我们的。
见贤思齐焉，见不贤而内自省矣。
知识经济时代的到来，为了更好的适应社会，提升自身素质和潜力，课外阅读是十分重要和必不可少方式。
在我看来，读一本好的书，就像沐浴在春风中，让人心旷神怡，读者与作者仿佛超越了时间和空间，应对面地在交流，在这种感召下，读者会产生一种强烈的共鸣，而这种共鸣可能会伴随读者一生。
可见，优秀的文学作品一个人来说，是多么重要的阿!
它对于提高大学生的文化底蕴和人文素养，激励我们去创新的好处是十分重大的。
透过此次调查，我觉得我们就应多读一些好书，自身用心、主动地去理解先进的、优秀的文化作品，以提升自我，发展自我。
另外，在此次实践活动中，我们不仅仅体会到合作的重要性，而且还体会到了团队学习的快乐。
这不仅仅增强了我们的交际潜力和沟通潜力，还在必须程度上增加了我们的社会经验和阅历，所以，在实践调查中，我们不仅仅能够学到很多东西，更是一个自我思考的过程。
课外阅读调查报告
（二）：
班级课外阅读状况调查报告
一、调查方式：
为了使调查取得预期的效果，在老师的指导下，我于调查前精心设计了四张调查表，分别从”阅读兴趣”、”读书类型”、”读书时间”、”读书方法”、”家长重视程度”等方面，采用问卷、采访等方式进行实地调查。
即先设计好调查表，再分发到同学们及家长的手中，填写完毕后回收汇总。
二、调查结果与分析。
透过本次的调查状况总体上看，自开展”振兴阅读”活动以来，学生的课外阅读潜力既有了明显的提高，又存在着种种的不足现象，具体状况从以下几点分述：
1、阅读兴趣统计（单位：
﹪）调查显示：
班级中只有50﹪的学生喜爱课外阅读，20﹪的学生不喜欢读书。
在调查中我又走访家长了解到孩子的阅读兴趣并不高，多数是在家长的督促下才读书的。
2、读书类型统计（单位：
﹪）调查显示：
44﹪的同学读的书籍集中于童话与科普类，26﹪的同学喜欢读漫画类书籍而阅读作文类书籍的同学只占了20﹪其中多数是在家长逼迫下才阅读的。
透过采访我还了解到40﹪的家长只是偶尔带孩子去书店，25﹪的家长从没有带孩子到书店购书，家庭的藏书量也不多。
3、读书时间统计（单位：
﹪）调查显示：
60﹪的同学平均每一天阅读时间在1小时以内，24﹪的同学那经常坚持2小时左右，只有16﹪的学生平均阅读的时间为3小时左右。
调查得知，大部分同学喜欢看电视、玩电脑，只是偶尔读课外书，因而总的阅读量较少。
4、读书方法统计（单位：
﹪）调查显示：
同学们的阅读方法不是很科学的。
只有24﹪的同在家长和老师的要求下写读后感，做笔记的同学较多，占40﹪，能够看出同学们是对好词好句的积累还是比较注重的。
5、家长重视程度统计（单位：
﹪）调查显示：
只有半数的家长重视孩子的课外阅读，仍有半数的家长对子女阅读不够重视，这样很不利于学生的学习潜力和阅读潜力的提高。
三、调查后的思考与推荐。
针对同学们的阅读兴趣、阅读面窄、时间的不足、方法的不科学等问题，我推荐：
（一）培养阅读兴趣
1、循序激趣学生的身心发展具有必须的顺序性和阶段性，学生发展的各个阶段都有其观察世界和解释世界的独特方式。
教学中要充分地思考到学生的认知特点和水平，知识结构要适应某一学习阶段学生普遍能接受的形式，安排好知识结构的合理序列，深浅程度应适合于认知发展的水平。
指导学生课外阅读活动，要拾级而上，强化学生阅读时学会、会学的心理体验，激发学生的兴趣。
调查中可知44﹪的同学读的书籍集中于童话与科普类。
因此，教师在介绍读物时，对低年级学生应多介绍童话和通俗的寓言读物，并尽量带给直观感性材料，如声像材料;对中年级学生，应多介绍科普知识、历史故事、人物介绍;
对高年级学生，则介绍民间故事、短篇小说、历史故事、人物传记。
在课型特点上，低年级多开阅读物介绍课，中年级多开阅读汇报课，高年级多开阅读欣赏课、读书笔记指导课，使学生”读有所用，读有所得”，让学生掌握课外阅读的钥匙，在课外阅读的广阔天地里自由驰骋。
2、环境激趣环境激趣，就是按照校园的环境规划，精心设计每个空间，使整个校园、整个教室既有优美的环境，又充满浓厚的文化气氛，让学生在和谐、优美的感受中得到启示、移情、冶性，而激发学生课外阅读的兴趣。
教师要结合教学授给学生正确的读书方法，使他们带着强烈的阅读兴趣将知识内化。
调查显示：
25﹪的家长从没有带孩子到书店购书，家庭的藏书量也不多。
个性农民家的孩子，想看书可家长并不乐意去买书给孩子。
于是，我组建班级”图书馆”，将学生的图书资源”共享”。
学生手里都有几本甚至十几本的课外图书，但是据调查，由于受电视动画片的冲击，多数学生对读书不感兴趣，有的让家长读给自己听，有的干脆只是一种摆设。
于是我就想，何不将学生的图书集中起来，组建一个班级”图书馆”，发挥图书应有的价值，让全体学生都来关心阅读，调动学生的阅读兴趣，构成一种”群体阅读”的风气。
在班内做好了动员，同学们兴致都很高，纷纷把自己的各种图书都”贡献”了出来。
为了便于管理，我规定，图书还是由自己保管，只要将图书的名称报上就行。
这样，我把学生的姓名、图书名称列了一份清单，用电脑打印一份，贴在了班级的一角，图书角。
同学们只要到那里找到自己想读的书，就可到书的主人那里去借。
作为老师，我也和同学们一齐借书、看书，班内构成了浓厚的”群体阅读”的风气。
在这种风气的感染下，每个学生都自觉不自觉地有了进步。
校园还可把走廊及墙壁都充分利用起来，经常出读书专刊，譬如”历史上的这天”、”历史名人与变法”、”我心中的一本书”、”祖国五十年”、”爱国人物传记”悬挂文学家、科学家、教育家画像;书写名人语录，如高尔基的”书籍是人类进步的阶梯”，刘向的”书犹药也，久读能够治愚”等，要求班级按规定的主题和资料定期出黑板报，并由校少先队大队部负责组织评比。
组织开展这些活动旨在充分利用校园的环境对学生进行无声的教育，激发学生课外阅读的兴趣，引导他们
逐步把阅读兴趣转化为自觉的阅读实践。
另外，还可在班级中举办能进学生课外阅读的活动，如举办”读书节”、”读书演讲会”、”课外阅读知识竞赛”、”读书笔记展览”;评选”金钥匙———读书用心分子”。
组织这些丰富多彩的活动，能为学生带给展示课外阅读成果和个人才能的机会，在校园或班级中构成课外阅读的良好氛围。
3、扩展激趣扩展激趣即引导学生把阅读中获得的知识应用于分析问题、解决问题的实践活动中，透过”同化与顺应”的扩展活动进一步将所学知识系统化和概括化，激发学生课外阅读的兴趣，构成一种调节活动的心理结构。
学生在扩展活动中，带着强烈的求知欲进行课外阅读，不断地完善自己的知识结构，提高阅读潜力。
在小学生课外阅读材料，有许多介绍历史人物和回顾历史事件的书籍，这些书籍之间有着诸多的联系。
指导学生课外阅读时，教师能够此为契机，进行认知水平结构范围内的纵横发展，使学生温故而知新，多方面地掌握历史知识。
如学生阅读《钱学森》一文后，为钱学森的爱国主义，坚韧的毅力，不懈的追求而感动，为他的创造成就感到骄傲。
教师可顺势启示：
”你明白钱学森创造发明了些什么呢?
你还明白哪些名人取得了哪些成就?
”激发同学们去寻找更多的名人故事来阅读。
现行小学语文教材中，有许多课文是名家名著的节选，为了让学生了解这些优秀].北京:
北京师范大学出版社，2019
[3]王正勇课外阅读是提高语文水平的重要途径新课程研究〃基础教育2019
（4）[4]王艳1，王锡纯2小学生课外阅读调查及指导对策（j）教育实践与研究（小学版）2019，
（10）[5]李晓琴.浅析语文课外阅读的必要性[J].内江科技，2019，
（05）[6]傅道春.教育学.北京：
教育科学出版社，
1999.附：
小学生课外阅读状况调查问卷（学生问卷）___同学，你好!
我们在进行一项关于学生课外阅读状况的调查，请你在忙碌的学习中抽出一点时间，填写这张问卷。
请你填写好这份调查问卷，并注意：
1.请填写好你的年级、性别和校园。
2.在你选取的选项前打”√”。
3.除注明”可多选”外，均为单选题。
4.如果你选取”其他”，则请在后面的横线上注明。
谢谢你的合作!
1、你喜欢课外阅读吗?
（）
A、十分喜欢
B、比较喜欢
C、一般
D、不怎样喜欢
2、你经常进行课外阅读吗?
（）
A、每一天都安排必须的时间读
B、有时读
C、很少读
D、基本不读
3、你一般会选取什么时间进行阅读?
（）
A、双休日
B、午间休息时
C、晚上睡觉前一段时间
D、其它
4、你经常去逛书店吗?
（）
A、经常去
B、偶尔去
C、不太去
5、你经常去校园图书馆借书吗?
（）
A、经常去
B、偶尔去
C、不太去
6、你经常和同学交流课外读书的状况吗?
（）
A、经常
B、有时
C、没有
7、平时，你哪方面的书读得比较多一点?
（）
A、文学书
B、科技方面的书
C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书
D、学习辅导用书（如优秀作文之类）
E、其它。
8、你父母会经常督促你进行课外阅读吗?
（）
A、经常督促
B、偶尔提醒
C、不管
9、你的老师会经常布臵课外阅读的任务吗?
（）
A、经常会
B、有时会
C、很少布臵
10、你有写读书笔记的习惯吗?
（）
A、有，并且经常写
B、有时会写
C、基本不写
11、和看电视、上网相比，你更喜欢阅读课外书吗?
（）
A、是的
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