第2单元7列夫托尔斯泰 配套练习.docx

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第2单元7列夫托尔斯泰配套练习

7*　列夫·托尔斯泰

名校讲坛

1．走近作者

茨威格（1881—1942），奥地利作家，他的作品以小说和人物传记最为著称，被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。

列夫·托尔斯泰（1828－1910），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。

出生于一个贵族家庭，晚年厌弃自己及周围的贵族生活并希望放弃私有财产和贵族特权，后来秘密离家出走，中途病逝于一个小火车站。

代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

2．主题解说

本文通过大量比喻和夸张的修辞方法的运用，为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，不仅展示了他独特的外貌特征，而且揭示了他深邃而卓越的精神世界，从而表达出对他的无限崇敬和赞美之情。

3．考点链接

欲扬先抑

【定义】

“欲扬先抑”是一种常见的写作手法，又叫“先抑后扬”，是一种描写人物的技法。

欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。

“抑”，是指按下、贬低。

作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬低处落笔。

【作用】

（1）运用“欲扬先抑”的写作手法，先写……，是“抑”；后写……，是“扬”，前后形成鲜明的对比。

（2）突出强调了……的特点，使人物形象更加生动丰满。

（3）使故事情节波澜起伏，给人出乎意料的感觉，留下比较深刻的印象。

（4）使文章情感更加真挚动人，突出主题。

表现了（抒发了）……的感情。

01　积累与运用

【课前预习】

1．字词积累——给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

胡髭（zī）　　长髯（rán）　一绺（liǔ）　鬈发（quán）

平yōnɡ（庸）穹顶（qiónɡ）jiānɡ（疆）绳滞留（zhì）

zhànɡ（帐）篷盎然（ànɡ）粗cāo（糙）藏污纳ɡòu（垢）

wèi（畏）缩黝黑（yǒu）侏儒（zhū）粗制làn（滥）造

2．文学常识填空。

（1）列夫·托尔斯泰，俄国（国籍）作家，代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

（2）文中提到的陀思妥耶夫斯基是俄国作家，主要作品有小说《白夜》《罪与罚》《白痴》《卡拉马佐夫兄弟》等。

3．在下面句中的方框里，填入恰当的标点符号。

托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

【基础提升】

4．下列词语加点字注音完全正确的一项是（D）

A．胡髭（zì）　尴尬（gà）　　粗劣（liè）　两颊（jiá）

B．侏儒（zhū）蒙昧（mèi）甲胄（wèi）纠缠（jiū）

C．广袤（mào）无垠（gēn）掩饰（shì）鬈发（quán）

D．敦实（dūn）颔首（hàn）乡绅（shēn）长髯（rán）

（解析：

A.“髭”应读“zī”；B.“胄”应读“zhòu”；C.“垠”应读“yín”。

）

5．请找出下列词语中的错别字并改正（工整地书写在田字格中）。

粗制烂造　默默无声　藏污纳洉　正襟威坐

诚皇诚恐　颔首低眉　无可质疑　暗然失色

错别字

烂

洉

威

皇

质

暗

改正

滥

垢

危

惶

置

黯

6.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（A）

A．在警察面前，身材矮小又器宇轩昂的小偷不得不将偷窃的财物交了出来。

B．陈忠实在《白鹿原》中写出了白家与鹿家在黄土地上几十年的恩怨情仇，对人物的刻画简直是入木三分，力透纸背。

C．在这广袤无垠的草原上，享受清风拂面，顿感心旷神怡。

D．每当上司训话时，她总是颔首低眉，不争辩。

（解析：

A.“器宇轩昂”指气度不凡，为褒义词，用于贬义语境不适合。

）

7.下列句子中没有语病的一项是（A）

A．大气污染影响了农作物的播种、培育和收获。

B．能否保护好水资源，是关系到人类可持续发展的大事。

C．止咳袪痰片，它里面的主要成分是由远志、桔梗、贝母等配制而成。

D．语文学习不是一朝一夕的，只要多读多写，日积月累，才能真正学好语文。

（解析：

B.两面对一面，应把“能否”去掉或在“人类”后加“能否”；C.句式杂糅，应把“里面的主要成分是”或“由……配制而成”删去其一；D.关联词搭配不当，应把“只要”改为“只有”。

）

8．下列句子没有使用修辞方法的一项是（B）

A．宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根。

B．像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，不会找到幸福。

C．这道月光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。

D．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

02　拓展阅读

（原创）

老友蔡澜

金　庸

①蔡澜是一个真正潇洒的人。

他率真潇洒，能以轻松活泼的心态对待人生，尤其是对人生中的失落或不愉快处之泰然，若无其事。

不但外表如此，而且是真正的不萦于怀，一笑置之。

“置之”不大容易，再加上“一笑”，那就更加不容易了。

他不抱怨食物不可口，不抱怨道路太颠簸，不抱怨女导游太不美丽。

②他教我怎样喝最辛辣的意大利土酒，怎样在新加坡大排档吮吸牛骨髓。

我会皱起眉头，他却始终开怀大笑。

所以他比我潇洒得多。

③除了我妻子林乐怡，蔡澜兄是我一生中结伴同游，走过最长旅途的人。

他和我一起多次去过日本，去不同的地方，去不同的旅舍、食肆。

我们结伴共游欧洲，从意大利北部直到巴黎。

同游澳大利亚、新加坡、马来西亚、泰国之余，再去北美洲。

从温哥华到旧金山，再到拉斯维加斯，然后又去日本，最近又一起去了杭州。

我们共同经历了漫长的旅途，因为我们享受互相做伴的乐趣，一起享受旅途中遇到的喜乐或不快。

④我小时候读《世说新语》，对于其中所记魏晋名流的潇洒言行不由得暗暗佩服，但后来感到他们有些矫揉造作。

几年前用功细读魏晋正史，方知何曾、王衍、王戎、潘岳等等大批所谓风流名士、乌衣子弟，其实猥琐龌龊得很。

政治生涯和实际生活之卑鄙下流，与他们的漂亮谈吐形成鲜明对照。

⑤我现在年纪大了，世事经历多了，各种各样的人物也见得多了，是真的潇洒还是硬扮漂亮，我一见即知。

我喜欢和蔡澜交往，不仅仅是由于他学识渊博、多才多艺，与我友谊深厚，也由于他一贯的潇洒自若。

⑥好像令狐冲、段誉、郭靖、乔峰，四个都是好人，然而我更喜欢和令狐大哥、段公子做朋友。

⑦蔡澜见识广博，懂得很多，人情通达而善于为人着想。

他琴棋书画、酒色财气、文学电影，什么都懂。

他不弹古琴、不下围棋、不作画、不嫖、不赌，但对人生中各种有趣的玩意儿懂其门道。

于电影、诗词、书法、金石、饮食之道，他更可以说是第一流的通达。

他女友不少，但皆待之以礼，不逾友道；男友更多，三教九流，不拘一格。

⑧过去，和他一起相对喝威士忌、抽香烟、谈天，是生活中的一大乐趣。

自从我去年心脏病发作，香烟不能抽了，烈酒也不能饮了，然而每逢宴席，仍喜欢坐在他旁边。

一来习惯了；二来可以互相悄声说些在席上旁人看来不中听的话，共引以为乐；三则可以闻到一些他吸的香烟余气，聊以过烟瘾。

⑨蔡澜交友虽广，但不认识他的人毕竟还是很多。

如果读了我这篇短文心生仰慕，想享受一下听他谈话之乐，又未必有机会坐在他身旁饮酒，那么读几本他写的随笔，所得也相差无几。

（选自《文苑·经典美文》）

9．文章第④段插入“我”小时候读《世说新语》的事，有何作用？

【插叙的作用】

将其中所记“魏晋名流”与蔡澜形成对比，从侧面烘托蔡澜才是一个言行一致的真正潇洒的君子。

10．结合文意，说说作者为什么更喜欢与令狐冲和段誉做朋友。

【理解文意】

因为令狐冲和段誉性格上更加潇洒自若。

11．从修辞的角度赏析文中画线的句子。

【赏析句子】

运用排比的修辞方法，写出了蔡澜的率真潇洒、活泼乐观的心态。

12．阅读全文，结合文章，说说在“我”心中，蔡澜是一个怎样的人。

【分析人物形象】

蔡澜是一个真正潇洒、见识广博、懂得很多、人情通达而善于为人着想，与“我”友谊深厚的一个人。

13．本文与《列夫·托尔斯泰》在刻画人物手法上有何不同？

请举例说明。

【分析写作手法】

本文通过叙事来表现人物的性格特征，而《列夫·托尔斯泰》则通过外貌和肖像描写来刻画人物性格。

本文通过叙述蔡澜与“我”结伴同游、相处交往等事件来表现他的潇洒、见识广博、懂得很多、人情通达而善于为人着想的高贵品格；《列夫·托尔斯泰》则运用欲扬先抑的手法，通过描写托尔斯泰平庸的外貌与不平庸的眼睛，来突出他与众不同的外貌特征和深邃的内心世界。

03　综合性学习

某班举行以“走近名人托尔斯泰”为主题的综合性学习活动，请你参加，并完成下面的题目。

14．为了营造活动气氛，请你紧扣活动主题拟写一则宣传标语。

【示例】读巨人著作，做时代先锋。

15．班级将举办托尔斯泰的作品展览，请你写出他的代表作品的名称。

《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。

16．请你为托尔斯泰拟写一段颁奖词。

【示例】沧桑的面孔却有着天才的灵魂，锐利的双眼代表着高超的境界。

他的笔是一把利剑，直直劈开世人冷漠的面具；他的文字是一曲小调，婉转唤醒世人愚钝的良知。

站起来，他是高耸入云的乌拉尔山；倒下去，他是深远悠长的伏尔加河。

17．2018年10月12日下午3点左右，付冉在操场看台上捡到一本《托尔斯泰》，书的扉页上有赠书人手写的鼓励话语和签名。

请你帮他写一则招领启事，请失主到学校广播室认领。

招领启事

10月12日周五下午3点左右，有位同学在我校操场看台上捡到一本书，书的扉页有赠书人的手写字迹。

请失主到学校广播室认领。

××中学广播室

2018年10月12日

夸张的修辞方法及其作用

【典型例题】分析“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”所运用的修辞方法及其作用。

【参考答案】运用了比喻和夸张的修辞方法，形象地写出了托尔斯泰的目光犀利，以及敏锐的洞察力。

【技法点睛】夸张修辞方法的特点：

1．扩大：

把人和事物故意往大、多、快、高、强方面说，使它远远超出事物本身。

如：

不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。

2．缩小：

把人或事物故意往低、小、短、少、轻、弱等方面说。

如：

整个礼堂挤得连根针也插不下了。

3．超前：

就是把后出现的事物说成先出现的，或者是同时出现的。

如：

柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。

夸张修辞方法的作用：

1．深刻地表现出作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣。

2．通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。

12　唐诗五首

第一课时野望　黄鹤楼　使至塞上

名校讲坛

1．写作背景

《野望》：

诗人于隋末举孝廉，授秘书省正字，出为六合丞。

简傲嗜酒，屡被弹劾。

时天下已乱，遂托病还乡，其后浪迹中原、吴越间。

唐初，曾待诏门下省，任太乐丞。

后弃官归田，躬耕东皋。

这首诗作于唐代初年，诗中流露出诗人避世退隐的感情。

《黄鹤楼》：

诗人为求官来到湖北，登上黄鹤楼，看眼前鹤去楼空，望天际悠悠白云，睹洲上萋萋芳草，不觉慨然于岁月不再、人世茫茫，写下了这首《黄鹤楼》。

《使至塞上》：

开元二十五年（737），河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份去节度使府慰问将士，这实际是将王维排挤出朝廷。

本诗即作于赴河西途中。

《渡荆门送别》：

本诗是李白出蜀时所作。

青年时期的李白此次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带的楚国故地游览。

《钱塘湖春行》：

这首诗是白居易任杭州刺史时所作。

他在杭州时，有关湖光山色的题咏很多，这首诗处处紧扣环境和季节特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生机盎然，恰到好处。

2．考点链接

描绘诗词意境

所谓意境，是指寄托作者情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。

它包括景、情、境三方面。

【考查方式】

（1）请用自己的话描述“××”句所展现的景象（或画面）。

（2）这首诗词营造了一种怎样的意境？

【技法点拨】

抓住诗词中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时，一要忠实于原诗词，二要用自己的联想和想象加以再现创造，语言力求优美。

【答题格式】

描绘景（描绘诗词中展现的图景画面）＋点氛围（概括景物所营造的氛围特点）＋析情感（分析作者的思想感情）。

【习题链接】见“野望　黄鹤楼　使至塞上”“课内精读”T8，“渡荆门送别　钱塘湖春行”“课内精读”T5。

01　积累与运用

【课前预习】

1．给加点的字注音，根据拼音写汉字。

东皋（gāo）　　薄暮（bó）　　xǐ（徙）倚　　落huī（晖）　　驱dú（犊）

采wēi（薇）崔颢（hào）千载（zǎi）燕然（yān）征蓬（péng）

2．文学常识填空。

（1）《野望》的作者王绩，字无功，唐代诗人。

贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，故自号“东皋子”。

（2）《黄鹤楼》的作者崔颢，汴州（今河南开封）人，唐代诗人。

李白对此诗曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的感叹。

（3）《使至塞上》的作者王维，字摩诘，号摩诘居士，唐朝诗人，尤善五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。

书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。

苏轼评价其诗画：

“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。

”

【基础提升】

3．解释下列句中加点的词语。

（1）东皋薄暮望　　　薄：

接近

（2）徙倚欲何依徙倚：

徘徊

（3）白云千载空悠悠悠悠：

飘飘荡荡的样子

（4）晴川历历汉阳树川：

平川，原野　　　历历：

分明的样子

（5）芳草萋萋鹦鹉洲萋萋：

草木茂盛的样子

（6）使至塞上使：

出使

（7）单车欲问边问：

慰问

（8）长河落日圆长河：

指黄河

4．根据课文内容填空。

（1）王绩《野望》中描写秋意正浓的山野景色的诗句是：

树树皆秋色，山山唯落晖。

（2）崔颢《黄鹤楼》中既描绘了在黄鹤楼所见的远景，又表达了诗人对岁月悠悠、世事茫茫的感慨的诗句是：

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

诗中直抒胸臆，抒发游子悲苦的思乡之情的诗句是：

日暮乡关何处是？

烟波江上使人愁。

（3）王维《使至塞上》中以比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的诗句是：

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

抓住典型景物，描写塞外奇特壮丽的风光，被誉为“千古壮观”的名句是：

大漠孤烟直，长河落日圆。

02　课内精读

（一）阅读《野望》，回答问题。

5．请赏析诗的颔联和颈联。

颔联总写秋色，是静景、远景。

颈联写“牧人”与“猎马”，是动景、近景。

这四句宛如一幅山家晚秋图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。

6．“相顾无相识，长歌怀采薇”流露出诗人怎样的思想感情？

这两句表面是说自己在现实中无认识之人，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友。

实则表现了诗人孤独、抑郁的心境，抒发了惆怅、孤寂的情感。

7．对诗作赏析有误的一项是（B）

A．首联的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。

B．“欲何依”化用了曹操《观沧海》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思。

C．颔联融情于景，描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独落寞的情怀。

D．本诗写的是山野秋景，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷。

（解析：

B.“《观沧海》”有误，应该是《短歌行》。

）

（二）阅读《黄鹤楼》，回答问题。

8．用自己的语言描绘一下“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”所展现的景象。

【示例】明丽的阳光下，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的原野上绿树掩映，看上去清晰在目；鹦鹉洲上芳草葱茏茂盛，生机盎然。

9．下列对诗作的赏析有误的一项是（B）

A．前四句从传说入笔，化虚为实，写由黄鹤楼而生发的联想，叙昔人、黄鹤杳然已去，抒发了一种岁月不再、古人不可见之感以及岁月悠悠、世事茫茫的无限感慨。

B．后四句虚写，描写想象中从楼上眺望汉阳城、鹦鹉洲的芳草绿树，并由此引发乡愁。

C．颈联写汉阳晴川和鹦鹉洲的景致。

“历历”“萋萋”描绘出山川清晰可见、草木极其茂盛的状貌，景致之美，令人陶醉。

D．尾联中“日暮”的苍茫，“烟波”的迷蒙，与怅然的乡愁交织。

由景生情，融情于景，使人的心境复归于渺然的忧思而益发深沉，不能自已。

（解析：

B.后四句是实写。

）

（三）阅读《使至塞上》，回答问题。

10．颈联的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好。

“直”和“圆”准确地描写了沙漠中的景象，“直”字荒凉孤独中透着挺拔雄伟，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。

11．从修辞方法的角度说说颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”表达了诗人什么样的感情。

运用比喻、对偶的修辞方法，以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出使“汉塞”，像北归的大雁一样进入“胡天”，生动形象地表达了自己内心的寂寞伤感（或被排挤出朝廷的伤感和怨愤）。

12．下列对诗作赏析有误的一项是（D）

A．本诗重点笔墨在于写景，以大漠、秋景为背景，用征蓬、归雁、孤烟、长河、落日等景物，描绘出一幅塞外风光图。

B．颔联用“出”“入”描绘动态景物，颈联用“直”“圆”描绘静态景物，动静结合，使画面富于变化，意境深远。

C．颔联叙事兼抒情，以“蓬”“雁”自比，暗写诗人被排挤出朝廷的孤寂、飘零之感。

D．尾联用典流露了向往建功立业的感情，这个典故隐含在“燕然”两字中。

（解析：

D.尾联两句虚写战争已取得胜利，流露出对都护的赞叹，不是流露了向往建功立业的感情。

）

03　拓展阅读

送魏大①从军

陈子昂

匈奴犹未灭，魏绛②复从戎。

怅别三河道，言追六郡雄③。

雁山横代④北，狐塞⑤接云中⑥。

勿使燕然⑦上，惟留汉将功。

【注释】　①魏大：

陈子昂的友人。

姓魏，在兄弟中排行第一，故称。

②魏绛：

春秋晋国大夫，以和戎政策消除边患而受金石之赏。

③六郡雄：

汉代名将赵充国，号称“六郡豪杰”。

④代：

代州。

⑤狐塞：

飞狐塞，边界驻军重地。

⑥云中：

云中郡，边塞重镇。

⑦燕然：

燕然山。

东汉名将窦宪大破匈奴军队，乘胜追击，登上燕然山，刻石记功而返。

13．诗歌尾联用了什么手法？

表现了作者怎样的思想感情？

【示例】用典寓意。

激励友人建功立业，希望他扬名塞外，让燕然山上也留下大唐将士的赫赫战功。

14．下列对诗作赏析不正确的一项是（B）

A．首联暗用汉代骠骑将军霍去病“匈奴未灭，无以家为”的典故，抒发了以天下为己任的豪情。

B．颔联“怅别”一语，写出了诗人与友人分别时的伤感。

全诗情感由首联的激昂慷慨转入分手时的儿女缠绵、气哭悲切。

C．颈联中的“横”“接”二字写出了雁山、飞狐塞等地地理位置的重要，它们是中原地区的屏障。

这两句暗示魏大此行责任重大，为结句做了铺垫。

D．全诗一气呵成，充满了奋发向上的精神，表现了诗人立志报国的思想情怀，感情豪放激昂，语气慷慨悲壮，有气壮山河之势。

（解析：

B.“儿女缠绵，气哭悲切”表述有误。

颔联虽有惆怅之感，但气概却是十分雄壮的。

）

第二课时渡荆门送别　钱塘湖春行

01　积累与运用

【课前预习】

1．文学常识填空。

（1）《渡荆门送别》的作者李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。

（2）《钱塘湖春行》的作者白居易，字乐天，晚年号香山居士，唐代诗人，有“诗魔”之称，著有《白氏长庆集》。

【基础提升】

2．解释下列句中加点的词。

（1）来从楚国游　　　从：

往

（2）仍怜故乡水怜：

喜爱

（3）水面初平云脚低初：

刚刚

（4）几处早莺争暖树暖树：

向阳的树

3．句子积累——默写句子。

（1）李白《渡荆门送别》中化静为动，表现雄浑开阔意境的诗句是：

山随平野尽，江入大荒流。

表现了奇特大胆的想象的诗句是：

月下飞天镜，云生结海楼。

借故乡之水，表达对故乡思念之情的诗句是：

仍怜故乡水，万里送行舟。

（2）白居易在《钱塘湖春行》中抓住早春特点，从俯视角度描写花草美景的诗句是：

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

从动物的变化写早春景象的诗句是：

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

4．下列诗句中没有运用典故的一项是（D）

A．相顾无相识，长歌怀采薇。

B．昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

C．此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

D．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

02　课内精读

（一）阅读《渡荆门送别》，回答问题。

5．请描绘出“山随平野尽，江入大荒流”这句诗的景象。

（100字以内）

【示例】诗人乘舟顺江而下，两岸连绵起伏的群山像画卷一样伴随小舟的前行而逐渐展开，最后在广阔的原野尽头消失了；浩浩荡荡的长江水，奔涌向前，望着广阔无际的原野，诗人的视野顿时变得开阔了。

6．下列对诗作赏析有误的一项是（C）

A．首联叙事，紧扣诗题，交代了诗人此行的目的：

初次离开家乡，从蜀地乘船至楚地的荆门。

B．颔联以游动的视觉描绘了两岸的地势由山脉过渡到平原，江水向原野奔腾而去的壮阔景象。

C．颈联以动写静，用两幅美丽的画面写江上美景，依次是天边云霞图，水中映月图。

D．尾联“送”字用得妙，突出故乡水送“我”到楚地还不忍分别的情义，含蓄地抒发了诗人的思乡之情。

（解析：

C.颈联依次是“水中映月图”“天边云霞图”。

）

（二）阅读《钱塘湖春行》，回答问题。

7．从诗中哪些词语可以看出描写的是初春景象？

“初平”“争暖树”“啄春泥”“没马蹄”。

（或“早莺”“新燕”“乱花”“浅草”）

8．请从炼字的角度赏析诗歌的颈联。

“乱”字突出了早春各种花多而密的特点；“渐”字描写出了初春各种花逐渐开放的景象；“浅”字突出了初春的小草柔嫩的特点。

这些词语生动形象地表现了早春的妩媚动人、生机勃勃，表达了诗人对早春的喜爱之情。

9．下列对诗作赏析有误的一项是（C）

A．首联写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。

B．颔联抓住了“争”“啄”两个动词，描绘了一幅早莺争暖、新燕啄泥的画面，写出了一种充满活力的动态美。

C．诗歌以时间为线索，采用移步换景的手法，生动地描绘了西湖的明媚风光。

D．尾联直抒胸臆，抒发了诗人陶醉于美好湖光山色的喜悦心情。

（解析：

C.“以时间为线索”表述有误，应为“以诗人行踪为线索”。

）

03　拓展阅读

商山早行

温庭筠

晨起动征铎，客行悲故乡。

鸡声茅店月，人迹板桥霜。

槲叶落山路，枳花明驿墙。

因思杜陵梦，凫雁满回塘。

10．发挥联想和想象，用自己的话描述“鸡声茅店月，人迹板桥霜”这两句诗所展现的画面。

鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余晖；足迹凌乱，木板桥覆盖着早春的寒霜。

11．这首诗抒发了怎样的情感？

抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意。

04　综合性学习

古诗像一朵奇葩绽放在文坛上，散发着迷人的芬芳，吸引着我们前去观赏。

伟大的浪漫主义诗人屈原曾经吟唱：

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

”的确，中国古诗之路也是漫长而修远的，现在请你和我们一起漫步古诗苑，完成下面的题目。

12．请你为这次活动拟写一段富有诗意的开场白。

【示例】我国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。

今天，就让我们漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致；在诗情画意中，感受古人的旷达胸襟吧。

13．请根据下面两幅图片的内容，分别配上相关诗句。

①

②

①诗句：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

②诗句：

大漠孤烟直，长河落日圆。

14．春雨文学社决定举办以“古诗苑漫步”为主题的征文活动，在2018年10月18日前向全校师生征集优秀习作，请你补全下面的征文启事。

征文启事

古典诗歌是我国优秀的文学遗产，也是全世界文学宝库中的一朵奇葩。

为了丰富同学们的业余生活，感受艺术奇葩的芳香，得到艺术雨露的滋润，我社决定举行“古诗苑漫步”征文活动，现将有关事项通知如下：

①参赛对象：

全校师生

②具体要求：

参赛学生必须围绕“古诗苑漫步”写作。

阐释自己对古诗的认识和欣赏