三年级上册19美丽的小兴安岭教案.docx
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三年级上册19美丽的小兴安岭教案
2019年三年级上册19美丽的小兴安岭教案
一、教学目标
1、会认10个生字,会写14个生字。
正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
4、体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。
二、课时安排
第一课时:
学习生字新词,理清层次,学习第一、二自然段。
第二课时:
学习第三至第五自然段
第三课时:
学习第六自然段,总结全文,学写生字。
第一课时
一、资料展示交流
学生出示课前收集的有关小兴安岭的文字或图片资料,互相交流,激发学生对小兴安岭向往的情感。
二、初读课文,学习生字
1、自读课文,读准生字的读音。
2、出示生字,抽读。
重点指导:
“涨”是翘舌音,“葱”是平舌音,“融、涨、葱、挡”是后鼻音,“浸、剑、舔”是前鼻音。
3、用多种方法识字字形。
三、学习课文1、2自然段
1、齐读1自然段。
这段主要讲了什么?
2、自读2自然段,边读边想:
作者是怎样来描写春天的景色的?
树木——积雪——春水——小鹿
3、出示句子,体会用词的准确。
“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
”
“抽出”是长出的意思,但用“抽出”,就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了,很生动形象;枝条一般是笔直的、长长的,像一把剑,把枝条“长出”说成“抽出”,非常贴切。
这个词可以用换词法来理解,使学生在比较中体会到“抽出”更准确,更形象。
“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。
“有的侧着脑袋,欣赏自己映在水里的影子。
”
“侧着脑袋”,写小鹿欣赏水中影子的神态。
“欣赏”是讲小鹿一边喝水,一边看着溪里流水的样子,好像在欣赏自己的影子。
可引导学生想像小鹿的可爱神态。
第二课时
教学过程:
一、导入新课
同学们,我们用“读懂一段写景文章”的方法,学习了这一课“春天”的部分,让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。
可是,我们还没有看够春天的美景,夏天又来了,让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。
二、学习第三自然段
1.看录像
2.小组学习第三自然段,用学习“春天”的方法理解课文,自学后,同位可交换意见,解决疑难问题。
学习方法:
①边读边想,主要写了什么景物。
②找出你认为写得好的句子和词语。
③感情朗读课文。
3.据学法导读
⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物?
(板书:
树木、浓雾、阳光、野花)
⑵夏天的树木是怎样,读有关句子
①教师出示句子,让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词,理解“葱葱茏茏”。
②用换词方式,体会“密密层层”、“封”的准确性
③密密层层的枝叶把森林封得严严实实,你从哪儿可以具体看出来?
(“挡”、“遮”)
④教师范读,再指导读好这个句子。
过渡:
刚才这个句子是老师最喜欢的句子,你又喜欢哪句?
(3)第二句:
“浓雾”
①出示这句子,让学生自己找出不理解的词
②看图,帮助学生理解“浸”
③想象情境,指导朗读
雾在山谷里飘起,由于森林被叶子封得严严实实的,雾不易散去,整个森林就像泡在浓雾中。
你要是置身其中,你感觉怎样?
能读出你的感觉吗?
(4)第三句:
“太阳”
①出示句子,让学生质疑
②看图理解“缕”、“像利剑”
③朗读这个句子
(5)第四句:
“野花”
①出示句子,说说这句好在哪儿?
②齐读句子
(6)小结:
这一段,作者抓住了夏天花木繁茂的特点。
先从夏天的早晨写起,写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美,再写太阳渐渐升高,阳光驱散浓雾,出现了利箭一样的金光,大花坛似的草地。
从这段描写中,我们看出作者很注意突出季节特点。
三、默读课文,自学第四、第五自然段
我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美,那秋天、冬天又怎样呢?
你们想知道吗?
现在,老师让你们自己去走一走,看一看。
(学生继续用上述方法,默读课文,自学四、五自然段,看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法)
1.检查自学情况
①第四、第五自然段各写了什么景物?
②在“秋天”、“冬天”一段,哪个句子写得好?
③出示句子:
a.落叶在林间飞舞b.西北风呼呼地刮着
(词语替换法,让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼;“刮”突出西北风非常猛烈)
2.小结:
秋天果实累累,遍地是名贵药材,无边的森林尽是宝藏,这多么令人惊喜!
冬天,小兴安岭雪花纷飞,动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。
这两段,作者也是抓住景物的特点,用比喻、拟人等手法刻写出来的。
3.指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。
四、总结
作者通过细致的观察,抓住景物在不同季节的特点,进行生动、具体的描述,向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。
只短短的几分钟,我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬,那里景色诱人,你觉得小兴安岭是个什么地方?
(大花园、宝库)
齐读最后一段
五、师生配合朗读课文
板书设计
13美丽的小兴安岭
绿色的海洋
春抽出新枝长出嫩叶原木
夏葱葱茏茏密密层层
秋落叶飞舞果实累累
冬树上积雪动物过冬
大花园宝库
第三课时
一、生介绍自己喜欢的小兴安岭的季节。
二、齐读最后一自然段。
出示句子“小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
”这是用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”来形容小兴安岭的美丽和物产丰富,说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏,流水潺潺,野花盛开,即使是冬天,雪花飞舞,银花满地,也无比的美丽;说是巨大的宝库,是由于它盛产木材,还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。
这句话是对全文的概括。
三、学生字。
1、给生字归类。
左右结构:
11个
同偏旁:
汇和浸,欣和软,刮和舌(舌做部首和独立成字时写法不同)。
比较生字的比例:
如“挡”和“刮”一个是左窄右宽,一个是左宽右窄。
“赏”师范写。
四、生摘抄文中的好词佳句。
教学反思:
《美丽的小兴安岭》是新教材小学三年级上学期的第六单元中的一篇课文,这篇课文是一篇传统的经典名篇。
课文通过描写小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产,表现了作者对小兴安岭无限的热爱。
文章语言生动,文笔优美,学生喜读爱读想读。
这么一篇写景抒情的文章,教师应如何伴随着新课程改革的步伐,体现新的理念、新的追求、新的手段,让学生学得轻松,学得扎实呢?
下面就这节课谈谈我对课改的理解。
一、激情导入,走近“美”。
语文学习要激发学生的学习兴趣,营造一个兴趣盎然的语文学习氛围,一节课的导入非常重要,教师要会抓住学生的“心”。
写景的文章在教学时更应注意这一点,因此,我在教学时,特别注重前五分钟的教学设计,让学生尽量在最短的时间内不知不觉地进入角色,接触文本的内容,走近美丽的小兴安岭。
课一开始,我通过投影片,让学生一边听音乐,一边欣赏小兴安岭四季的美,让学生在激情的语言和优美的画片中欣赏小兴安岭的美,感受小兴安岭的美,然后直奔主题,问学生:
“你觉得小兴安岭是个什么样的地方?
”有的学生说:
“我觉得小兴安岭是个宝库。
”有的说:
“我觉得小兴安岭特别美。
”有的同学则说“老师,我要补充,小兴安岭不仅美,它还象个美丽的大花园。
”我马上接下去问:
“如果让你做个小导游,把美丽的小兴安岭介绍给你的爸爸妈妈行不行?
”学生的回答是响亮的、异口同声的:
“行。
”这样的导入,这样的情景设计,使学生更快更好地走入了课文,走进了美丽的小兴安岭,与文章融为一体,让他们从向往中产生了浓厚的阅读欲望,为下一步理解课文内容打下了基础。
二、品词品句,抓住“美”。
《美丽的小兴安岭》一课中,好词佳句特别多,也特别重要,就像人身上流动的的血液,贯穿全文。
教师在教学时,要注重让学生积累丰富的词汇,要把这些新鲜的血液输送给每一位学生,让学生在学习、感悟时,多角度、多方位地感受小兴安岭的美。
(1)在阅读中理解。
在教学“夏季”这一段时,我问学生:
“你为什么喜欢小兴安岭夏天的树木?
请你把这句话读一读行吗?
”学生读完后,我又问学生:
“你读了这句话,你想告诉大家小兴安岭的树木长得怎么样?
”学生说:
“小兴安岭的树木长得很茂盛。
”我问:
“从哪些词语中告诉了你?
”学生说:
“从葱葱茏茏、密密层层、挡、遮中感受到的。
”我紧接着说:
“请你再读读这句话好吗?
”于是,学生娓娓读来,在读中自然而然地熟记了这些词语,更加深了对这些语词的理解,感受到了小兴安岭夏天树木的与众不同的美。
(2)在理解中比较。
课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话:
春天,树木抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。
在学习这句话时,我问学生:
“抽出是什么意思?
”学生说:
“是长出的意思。
”我马上说:
“那能不能用长出换成抽出呢?
为什么?
”有学生说:
“抽出要恰当,它写出了新芽长得很快。
”有的学生说:
“抽出要好,如果一个句子中用两个长出,读起来就比较单调。
”教师通过词语的比较,让学生体会文章中用词的精确性和重要性,感受小兴安岭勃勃生机的春景。
(3)在比较中寻求最佳。
在教学第二自然段描写小兴安岭草坪上盛开的野花时,我问学生:
“草坪上开了许多花,有哪些颜色?
”当学生说完有红、白、黄、紫时,我就问:
“你能不能用一个语词来表达这么多的颜色呢?
”于是学生纷纷举手发言,有的说:
“五颜六色。
”有的说:
“五彩缤纷。
”……我就对学生说:
“你能不能把你刚才说的其中一个语词放进这个句子中,把句子说得更具体、更生动、更感人呢?
”有的学生说:
“草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,五彩缤纷,真像个美丽的大花坛。
”有的学生说:
“草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,五颜六色,芳香扑鼻,太美了。
”有的学生说:
“老师,我要补充,我仿佛真的看到了这些花朵。
”学生就是这样在品词品句中展开想象的翅膀,体会着小兴安岭的美。
三、读悟结合,感悟“美”。
《课标》中指出,“语文教育是审美的诗意的,充满情趣的。
”要达到这一点,让学生体会小兴安岭的美,教师必须创设美的情景,美的课堂。
在教学中,我把这种美集中体现在朗读上,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中爱到情感的熏陶。
我引导学生通过不同层次的朗读,感悟小兴安岭的美,激发他们对小兴安岭的向往。
在教学小兴安岭的春天时,课堂环节是这样的:
(1)读中找景,用“○”圈出你看到了小兴安岭的哪些美景。
让学生幽比较直观、形象地初步感知美。
(2)读中找特点,用“——”划出自己喜欢的句子。
让学生说说为什么喜欢这句话?
这时学生的情感被激发了,有的学生说:
“我喜欢描写小鹿的这个句子,因为这句话把小鹿写得太美了,太可爱了。
”有的学生说:
“我喜欢描写小溪的句子,因为我似乎听到了流水声。
”于是我不失时机地让学生想象当时的画面,带着这种感情读读句子,加上动作读读句子,加上流水声读读句子,使学生心中对美的理解得到了升华。
(3)读评结合,充分调动全体学生的学习激情,深入体会小兴安岭的勃勃生机。
学生可以抓重点词句读,可以全段读,可以用多种形式的方法读,充分尊重学生的阅读个性,体现以人为本的教学理念,在读中感爱小兴安岭的美,在读中感悟小兴安岭的美,感受大自然赐予人类的美。
这种潜移默化的语言熏陶,我想是当今语文教学的主旋律之一。
记得有人曾经这样说过,终身爱益的东西从来是看不见的,是学生内在的情感态度和人格,就这节课而言,学生在阅读过程中,感于言而动之情,这种油然而生的对自然美、语言美的感悟,是学生终身爱益的。
四、自主学习,创造“美”。
语文教学不仅仅是单纯的传授知识,更重要的还是一种学习能力的培养,教师今天的“教”,就是为了明天的“不教”。
光有教师的教,而忽略了学生的学,是违背现代教育的精神。
因此,我突破了传统的认知性单一的教学目标,把能力目标提高到了与认知目标、情感目标并列的重要地位。
在教学中,加强对学生学法的指导,加强自主、协作学习,让学生真正意义上成为学习的主人,从而逐步提高他们的学习能力,自己分析、感悟文章的能力。
《美丽的小兴安岭》春夏秋冬四个季节的写法相似,我先带领学生走进小兴安岭的春天,按“读中找景、读中寻景、读中感悟”的方法一起学习、一起探究,然后让学生按照这种学法分组进行学习第三自然段,再独立自学四、五自然段。
在反馈中,显示了学生良好的自学能力,他们在自学的过程中,不仅欣赏、领悟了小兴安岭的美,更重要的是创造了美。
有一位同学学了第四自然段,这样说:
“小兴安岭的秋天太美了,秋风吹来,落叶在林间飞舞,像一只只美丽的蝴蝶。
”还有一位同学说:
“小兴安岭的宝贝太多了,有酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材,馋得我直流口水。
”有的干脆做起了推销员,有的急着想去小兴安岭看一看。
学生真情的语言,感情的自然流露,不就是教师千方百计想要达成的愿望吗,不就是学生对美的一种理解,一种欣赏,一种创造吗?
“美”是文章的“魂”,“美”是教学的线。
在本节课的教学中,我始终围绕这些教学思想组织教学,努力达到预设的教学目标,但真正教学起来,总会有那么多的遗憾。
其一,在小组合作学习时,学生表面上能按照老师的要求有步骤地进行学习、讨论,看起来问题基本得到了解决,但学生合作气氛不够浓,有些问题不能在小组中更深入地学习。
如学生在小组合作中虽然能很快地找到描写的景物和特点,也能有感情地去读读句子,但在小组读评相结合的环节上存在着许多问题,例如如何加强合作学习的实效性,如何发挥小组长的作用等等,还需要在今后的教学中进行尝试。
其二,对课文的理解只停留在文字的表面上,没有让学生抓住字词的深刻内涵,展开想象,深入体会。
例如对“雾”的描写,学生能从“升、浸”中体会到雾浓、雾大,范围广,但是教师没有让学生更深入的感悟和体会,没有与学生的生活经验相结合,展开想象,这远远是不够的。
在今后的课堂教学中,要努力做到更深层次的“读悟”结合。
有人说,语文教学是一门很遗憾的教学艺术,我则不然,我认为语文教学本身就是一种美,是一种美的孕育,是一种美的享受,我希望自己能永远在这方园地里工作、学习,这大概就是人们常说的一种缘分吧!
附送:
2019年三年级上册1—4单元测试题试卷含答案解析
学校:
班级:
姓名:
一、填一填。
1.填上适当的单位
(1)欣欣的身高128(),体重28()。
她每天早吃一颗45()重的鸡蛋,然后乘车去7()外的学校上学。
她做作业的时候,每写错一个字,就得花5()的时间拿35()长的橡皮擦,擦掉重写。
XkB1.com
(2)兰兰系红领巾大约需要30()一支铅笔长约2()
小包装食盐每袋重500()一个南瓜重3()
一枚硬币的厚度约2()北京到广州的铁路线约长2313()
2.一瓶水500克,4瓶水重()克,合()千克。
3.常见的质量单位有()、()、()。
4.上衣578元,裤子219元,吴小姐要买这两件衣服,带()百元就可以。
5.士英小学午休时间是12:
30~下午1:
20,学校的午休时间是()分钟。
6.在○里填上“>”“<”或“=”
4000千克○4吨100厘米○100米35分米○350毫米
180秒○3时9分○90秒4公里○4000米
7.在钟面上秒针从数字“10”走到数字“4”经过()秒。
8.在加、减法竖式计算中,()要对齐。
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二、选择
1.1分钟我们可以干完的事情是()。
A、跑5千米B、写一篇400字的作文C、做10道口算题
2.妈妈2小时行100千米,妈妈的出行方式是()。
A、骑自行车B、步行C、乘汽车
3.478+281,下面说法错误的是()
A、它们的和比1000大一些B、它们的和大约等于760
C、478不到500,281不到300,它们的和不到800
4.小明从16:
50开始写作业,写到17:
40才写完,小明做作业共花了()分钟。
A、40B、50C、60
5.下面长度中,与50米相等的是()。
A、5千米B、500厘米C、500分米
三、我会判(对的在括号里打“√”,错的打“×”)。
1.分针走1小格,秒针走1圈。
()
2.一张银行卡的厚度是1厘米。
()
3.两个三位数相加的和一定是三位数。
()
4.所有长度单位间的进率都是10。
()
5.1千克棉花和1千克盐一样重。
()
6.珠穆朗玛峰海拔高度是8848千米。
()
四、计算
1.口算
370+450=750+360=92-34=38+47=
62-17=820-520=620-490=560+740=
217+296≈523-192≈304+489≈748-362≈
2、用竖式计算(带“★”的要验算)
523+389=708+479=★327+425=
800-590=530-290=★602+398=
五、填一填
6000米=()千米16吨=()千克50厘米=()分米
180秒=()分8000克=()千克14毫米=()厘米()毫米
80秒=()分()秒2吨400克=()克2时=()分
8000米-4千米=()米1吨-600克=()克100秒+20秒=()分
六、动手操作题
1.在钟面上画上时针和分针
p
过()分过()分
6:
457:
158:
00
2.画出一条比5厘米短4毫米的线段。
七、解决问题
1.下表是某百货超市部分商品的价格表XkB1.com
商品名称
自行车
电风扇
台灯
MP4
…
价格(元)
455
134
138
237
…
1)妈妈用一张1000元的购物卡买了一台电风扇和一个台灯,购物卡大约还剩多少元?
2)张华要买一辆自行车和一个MP4,要付多少元?
3)你还能提出什么问题?
并解答。
2.一台电风扇245元,一个电饭煲187元,妈妈有400元,买这两件商品够吗?
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3.李芳家、学校和刘文家在人民路的一旁,李芳家离学校245米,刘文家离学校788米。
李芳家距刘文家多远?
4.三
(2)班有30人去划船,小船限坐4人,大船限坐5人,如果每条船都坐满,可以怎样租船?
如果租一条小船6元,租一条大船7元,怎样租船合算?
需要多少钱?
5.用一根2米的木料,锯成同样长的4根做凳子腿。
这个凳子的高大约是多少?
6.妈妈带小冬坐长途汽车去看外婆,途中要走410千米。
它们上午7时出发,汽车平均每小时行80千米,中午12时能到达吗?
附加题
一个数减去487,小马虎将十位上的和个位上的数写反了位置,结果得172,那么这个数原来是多少?