小学音乐观摩课郊游教学设计及课堂实录.docx

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小学音乐观摩课郊游教学设计及课堂实录

小学音乐观摩课《郊游》教学设计及课堂实录

　　分析：

歌曲《郊游》为台湾儿歌，旋律平易亲切，朗朗上口，为儿童所喜爱，歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景“白云春风”、“青山绿水”一派春意盎然的景色，“我们大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾点题。

　　教学目标:

　　1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。

　　2、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，为歌曲伴奏。

　　3、通过演唱《郊游》使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。

　　教学难点：

歌曲的

　　三、

　　四、五乐句。

　　教学重点：

有感情地唱歌曲。

　　教学理念：

　　☆兴趣是开启音乐大门的钥匙，对二年级学生来说，兴趣是很重要的，因此，我以“郊游”为线索，以情境教学展开活动，让学生“乐中学、学中乐”。

　　☆感情的真正流入和碰撞，溅起的火花才是最光亮的、最永久的。

在教学中，教师用心去和学生交流了，学生也会用心回应你，此时，双方的情感才是最真的，教学内容、教学目标甚致是人文教育在此时才能落实。

　　☆教学的目的不是只为了教会学生唱一些歌、听一些曲，去年一年级的学生的实践告诉我，“授之以鱼不如授之以渔”，学生独立学习了，掌握一些方法了，不仅对此时教学有利，对学生的终身都受益，因为有的歌一辈子也不会去唱，但想学什么歌，有了方法，也就会听、会学、会唱了，在演唱活动中，引导学生学会多种听，演唱歌曲注重感情的投入，如制作乐器、探索乐器音色、音量等方法以及编排上都以学生为主，引导他们而不是告诉他们，此时，教师看到的是学生的一辈子、感受到的是永久的欣慰。

　　☆多媒体做为教学的辅助用具，有时利用得当确实会收到意想不到的效果，让学生多看、多听，会活泼课堂、收到实效，还会拓宽师生的视野，飞溅创造的火花，加深双方的情感。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　1、师生随《郊游》伴奏音乐做动作。

　　2、师生问好。

　　二、新歌教学：

（一）创设情境——导入新课：

　　师：

同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢？

你们听！

　　（教师范唱《郊游》歌曲。

）

　　师：

我们要去做什么呀？

　　（学生回答去郊游，揭示了歌曲题目。

）

　　师：

你们想去郊游吗？

　　师：

要去郊游了，你们现在的心情怎样？

　　（学生回答高兴、兴奋等。

）

（二）“在山底下”——熟悉歌曲旋律：

　　1、学生随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游：

　　师：

你们都想乘坐什么交通工具去呀？

你能用动作模仿出这个交通工具吗？

　　（学生回答想乘坐的交通工具，并用动作模仿出交通工具。

）

　　师：

让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧！

　　（教师放歌曲伴奏音乐、学生随伴奏音乐做乘车等动作。

）

　　2、出示歌片挂图，学生用好听的词语赞美、夸耀春天的变化：

　　师：

同学们，你们看！

我们来到了美丽的野外，这的景色多美呀！

谁能来按节奏赞美，夸夸春天的变化？

　　（学生按节奏夸春天。

）

　　师：

你们说得真好！

老师也想来夸一夸春天，我唱着夸，“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。

”（师唱完这

　　三、

　　四、五乐句，然后让学生接着唱，把歌曲唱完。

）

　　3、学生随着歌曲伴奏音乐用舞蹈动作表示出春天美丽的景色：

　　师：

春天的景色真迷人呀！

你们能用舞蹈动作把你看到春天的景色表现出来吗？

　　（学生用舞蹈动作表示春天景色）

　　师：

让我们随着歌声把你看到的美丽景色用动作尽情地表现出来吧！

　　（放范唱，学生随歌曲做舞蹈动作。

）

　　（三）“登上山坡”——熟悉歌曲一、二乐句：

　　1、聆听歌曲一，二乐句旋律：

　　师：

你们优美的舞姿，合着轻快的歌曲，让老师感觉到了美丽的春天来到了，同时也让老师记住了一段旋律，你听！

　　（老师弹歌曲一、

　　二、乐句旋律，学生聆听。

）

　　师：

这段旋律你们听过吗？

　　师：

它是哪首歌曲里的旋律？

　　（学生回答是《郊游》歌曲。

）

　　师：

在《郊游》歌曲里的哪部分？

　　（若学生回答出前八小节或后八小节、第一行或第三行等两个答案，教师小结这两部分旋律是相同的。

）

　　2、用歌曲一、二乐句旋律作为哼唱练习——“登上山坡”：

　　分析：

歌曲《郊游》为台湾儿歌，旋律平易亲切，朗朗上口，为儿童所喜爱，歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景“白云春风”、“青山绿水”一派春意盎然的景色，“我们大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾点题。

　　教学目标:

　　1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。

　　2、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，为歌曲伴奏。

　　3、通过演唱《郊游》使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。

　　教学难点：

歌曲的

　　三、

　　四、五乐句。

　　教学重点：

有感情地唱歌曲。

　　教学理念：

　　☆兴趣是开启音乐大门的钥匙，对二年级学生来说，兴趣是很重要的，因此，我以“郊游”为线索，以情境教学展开活动，让学生“乐中学、学中乐”。

　　☆感情的真正流入和碰撞，溅起的火花才是最光亮的、最永久的。

在教学中，教师用心去和学生交流了，学生也会用心回应你，此时，双方的情感才是最真的，教学内容、教学目标甚致是人文教育在此时才能落实。

　　☆教学的目的不是只为了教会学生唱一些歌、听一些曲，去年一年级的学生的实践告诉我，“授之以鱼不如授之以渔”，学生独立学习了，掌握一些方法了，不仅对此时教学有利，对学生的终身都受益，因为有的歌一辈子也不会去唱，但想学什么歌，有了方法，也就会听、会学、会唱了，在演唱活动中，引导学生学会多种听，演唱歌曲注重感情的投入，如制作乐器、探索乐器音色、音量等方法以及编排上都以学生为主，引导他们而不是告诉他们，此时，教师看到的是学生的一辈子、感受到的是永久的欣慰。

　　☆多媒体做为教学的辅助用具，有时利用得当确实会收到意想不到的效果，让学生多看、多听，会活泼课堂、收到实效，还会拓宽师生的视野，飞溅创造的火花，加深双方的情感。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　1、师生随《郊游》伴奏音乐做动作。

　　2、师生问好。

　　二、新歌教学：

（一）创设情境——导入新课：

　　师：

同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢？

你们听！

　　（教师范唱《郊游》歌曲。

）

　　师：

我们要去做什么呀？

　　（学生回答去郊游，揭示了歌曲题目。

）

　　师：

你们想去郊游吗？

　　师：

要去郊游了，你们现在的心情怎样？

　　（学生回答高兴、兴奋等。

）

（二）“在山底下”——熟悉歌曲旋律：

　　1、学生随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游：

　　师：

你们都想乘坐什么交通工具去呀？

你能用动作模仿出这个交通工具吗？

　　（学生回答想乘坐的交通工具，并用动作模仿出交通工具。

）

　　师：

让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧！

　　（教师放歌曲伴奏音乐、学生随伴奏音乐做乘车等动作。

）

　　2、出示歌片挂图，学生用好听的词语赞美、夸耀春天的变化：

　　师：

同学们，你们看！

我们来到了美丽的野外，这的景色多美呀！

谁能来按节奏赞美，夸夸春天的变化？

　　（学生按节奏夸春天。

）

　　师：

你们说得真好！

老师也想来夸一夸春天，我唱着夸，“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。

”（师唱完这

　　三、

　　四、五乐句，然后让学生接着唱，把歌曲唱完。

）

　　3、学生随着歌曲伴奏音乐用舞蹈动作表示出春天美丽的景色：

　　师：

春天的景色真迷人呀！

你们能用舞蹈动作把你看到春天的景色表现出来吗？

　　（学生用舞蹈动作表示春天景色）

　　师：

让我们随着歌声把你看到的美丽景色用动作尽情地表现出来吧！

　　（放范唱，学生随歌曲做舞蹈动作。

）

　　（三）“登上山坡”——熟悉歌曲一、二乐句：

　　1、聆听歌曲一，二乐句旋律：

　　师：

你们优美的舞姿，合着轻快的歌曲，让老师感觉到了美丽的春天来到了，同时也让老师记住了一段旋律，你听！

　　（老师弹歌曲一、

　　二、乐句旋律，学生聆听。

）

　　师：

这段旋律你们听过吗？

　　师：

它是哪首歌曲里的旋律？

　　（学生回答是《郊游》歌曲。

）

　　师：

在《郊游》歌曲里的哪部分？

　　（若学生回答出前八小节或后八小节、第一行或第三行等两个答案，教师小结这两部分旋律是相同的。

）

　　2、用歌曲一、二乐句旋律作为哼唱练习——“登上山坡”：

　　分析：

歌曲《郊游》为台湾儿歌，旋律平易亲切，朗朗上口，为儿童所喜爱，歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景“白云春风”、“青山绿水”一派春意盎然的景色，“我们大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾点题。

　　教学目标:

　　1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。

　　2、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，为歌曲伴奏。

　　3、通过演唱《郊游》使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。

　　教学难点：

歌曲的

　　三、

　　四、五乐句。

　　教学重点：

有感情地唱歌曲。

　　教学理念：

　　☆兴趣是开启音乐大门的钥匙，对二年级学生来说，兴趣是很重要的，因此，我以“郊游”为线索，以情境教学展开活动，让学生“乐中学、学中乐”。

　　☆感情的真正流入和碰撞，溅起的火花才是最光亮的、最永久的。

在教学中，教师用心去和学生交流了，学生也会用心回应你，此时，双方的情感才是最真的，教学内容、教学目标甚致是人文教育在此时才能落实。

　　☆教学的目的不是只为了教会学生唱一些歌、听一些曲，去年一年级的学生的实践告诉我，“授之以鱼不如授之以渔”，学生独立学习了，掌握一些方法了，不仅对此时教学有利，对学生的终身都受益，因为有的歌一辈子也不会去唱，但想学什么歌，有了方法，也就会听、会学、会唱了，在演唱活动中，引导学生学会多种听，演唱歌曲注重感情的投入，如制作乐器、探索乐器音色、音量等方法以及编排上都以学生为主，引导他们而不是告诉他们，此时，教师看到的是学生的一辈子、感受到的是永久的欣慰。

　　☆多媒体做为教学的辅助用具，有时利用得当确实会收到意想不到的效果，让学生多看、多听，会活泼课堂、收到实效，还会拓宽师生的视野，飞溅创造的火花，加深双方的情感。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　1、师生随《郊游》伴奏音乐做动作。

　　2、师生问好。

　　二、新歌教学：

（一）创设情境——导入新课：

　　师：

同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢？

你们听！

　　（教师范唱《郊游》歌曲。

）

　　师：

我们要去做什么呀？

　　（学生回答去郊游，揭示了歌曲题目。

）

　　师：

你们想去郊游吗？

　　师：

要去郊游了，你们现在的心情怎样？

　　（学生回答高兴、兴奋等。

）

（二）“在山底下”——熟悉歌曲旋律：

　　1、学生随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游：

　　师：

你们都想乘坐什么交通工具去呀？

你能用动作模仿出这个交通工具吗？

　　（学生回答想乘坐的交通工具，并用动作模仿出交通工具。

）

　　师：

让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧！

　　（教师放歌曲伴奏音乐、学生随伴奏音乐做乘车等动作。

）

　　2、出示歌片挂图，学生用好听的词语赞美、夸耀春天的变化：

　　师：

同学们，你们看！

我们来到了美丽的野外，这的景色多美呀！

谁能来按节奏赞美，夸夸春天的变化？

　　（学生按节奏夸春天。

）

　　师：

你们说得真好！

老师也想来夸一夸春天，我唱着夸，“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。

”（师唱完这

　　三、

　　四、五乐句，然后让学生接着唱，把歌曲唱完。

）

　　3、学生随着歌曲伴奏音乐用舞蹈动作表示出春天美丽的景色：

　　师：

春天的景色真迷人呀！

你们能用舞蹈动作把你看到春天的景色表现出来吗？

　　（学生用舞蹈动作表示春天景色）

　　师：

让我们随着歌声把你看到的美丽景色用动作尽情地表现出来吧！

　　（放范唱，学生随歌曲做舞蹈动作。

）

　　（三）“登上山坡”——熟悉歌曲一、二乐句：

　　1、聆听歌曲一，二乐句旋律：

　　师：

你们优美的舞姿，合着轻快的歌曲，让老师感觉到了美丽的春天来到了，同时也让老师记住了一段旋律，你听！

　　（老师弹歌曲一、

　　二、乐句旋律，学生聆听。

）

　　师：

这段旋律你们听过吗？

　　师：

它是哪首歌曲里的旋律？

　　（学生回答是《郊游》歌曲。

）

　　师：

在《郊游》歌曲里的哪部分？

　　（若学生回答出前八小节或后八小节、第一行或第三行等两个答案，教师小结这两部分旋律是相同的。

）

　　2、用歌曲一、二乐句旋律作为哼唱练习——“登上山坡”：