新生研讨课手册.docx
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新生研讨课手册
新生研讨课手册
2006-2007.2
教务处
2006年11月
前言
2006-2007学年第一学期，我校开出46门新生研讨课，开始了一种“学习文化的革命”。
得到教师、学生的热情参与，已有了初步的收获。
今后还将采取一系列措施，在全校范围内不断建立、完善研究性学习体系，真正将学习逐步扭转到符合其本质的方向与轨道上来。
为下学期又开出41门次的新生研讨课，供一年级同学选修。
新生研讨课是一次新的尝试、新的挑战，唯有全体教师、学生的积极参与、实践，才能不断加深对其本质的理解，并在实践中总结出不断进步的经验、教训。
本课程手册是在教师填写的申请表基础上汇编成册的，我们根据需要做了一些调整或增减。
教务处
2006年11月
目录
前言……………………………………………………………………1
新生研讨课说明………………………………………………………4
课程介绍……………………………………………………………7
由李约瑟难题看中国传统科技文明……………………………7
伦理范畴的演绎及现代应用伦理的发展………………………8
本科生精神境况研究……………………………………………10
欧美文化史………………………………………………………11
表演艺术欣赏与批评……………………………………………13
交响音乐的内涵与外延发展研讨………………………………14
全球气候变暖与二氧化碳减排…………………………………16
核能发展与展望…………………………………………………18
航空航天技术历史与展望………………………………………19
智能维护系统中的若干关键问题探讨…………………………21
台湾政治变化与两岸关系的前景………………………………23
公共管理艺术探究………………………………………………24
从细胞到分子……………………………………………………26
植物嫁接理论与技术……………………………………………27
植物病害诊断技术………………………………………………29
从当前环境问题看污染预防与控制……………………………31
从环境监测谈科学研究…………………………………………33
数学在水资源和环境科学研究中的价值………………………35
镁合金及其成形技术……………………………………………37
材料科学的基本研究方法………………………………………38
英美报刊时事评介………………………………………………39
英语视听说………………………………………………………40
英语写作能力的自我培养与提高………………………………42
神经科学前沿问题及信息学方法………………………………43
生命的奥秘－生物信息学前沿研讨……………………………45
遗传毒理与疾病…………………………………………………47
多元化纠纷解决机制……………………………………………49
多彩的纳米世界…………………………………………………51
走进纳米世界……………………………………………………53
电化学能量储存与转化…………………………………………54
普适数字学习……………………………………………………55
光子学与信息技术………………………………………………56
生物智能与生物计算机…………………………………………58
量子信息与移动通信……………………………………………60
光纤通信与全光网技术的发展…………………………………62
体育锻炼与生活方式……………………………………………64
竞技运动中的科学技术……………………………………66
2006-2007学年第二学期新生研讨课课程汇总表……………Ⅰ--Ⅳ
附件：
新生研讨课选课报名表（非网上选课课程用）…………ⅰ
新生研讨课说明
一．什么是新生研讨课
新生研讨课（FreshmanSeminars）是由各学科领域的教授面向一年级学生开设的小班研讨形式的课程。
其教学模式无论在授课方法、教学媒介、考核手段等诸多方面皆与惯常教学有很大突破和不同。
这些课程多以探索和研究为指向、强调师生互动和学生自主学习。
教师是组织者、指导者和参与者，围绕老师选定的专题，在老师-学生、学生-学生间进行平等的互动与交流。
对同学们在掌握知识、开拓视野、合作精神、批判思考、交流表达、写作技能等诸多方面进行整体上的培养与训练。
这一教学形式起源很早，应用很广，其最为著名者当是苏格拉底与孔子，而且现代各级教育领域都有采用，国内外诸多大学都有类似形式的课程。
二．新生研讨课的目标与定位
开设新生研讨课是建立与研究型大学相适应的研究性教学体系的一部分，其目的在于提升创新人才培养水平，进一步推动名师上讲台。
1、教学目标
使新生体验一种全新的以探索和研究为基础、师生互动、激发学生自主学习的研究性教学的理念与模式，为后继学习打好基础。
为新生创造一个在合作环境下进行探究式学习的机会，实现名师与新生的对话，架设教授与新生间沟通互动的桥梁，缩短新生与教授之间的距离，对学生各个方面进行整体的综合培养和训练。
2、课程定位
面向一年级新生开设的选修课。
它与一般意义上的选修课的不同之处在于，不仅让新生学习知识，更重要的是让新生体验认知过程，强调教师的引导与学生的充分参与和交流，启发学生的研究和探索兴趣，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力。
三．新生研讨课课程模式
1．课程内容与教师
新生研讨课的教学内容多是教师自己多年教学、科研经验的总结，既有经典内容，也有新问题，涉及众多领域和交叉学科。
有的可能已有答案，但也许不是唯一，还需突破；有的可能尚无答案，需要探索。
基本做到依托经典，追踪前沿，少有固定教材。
任课教师由热爱本科教学、学术造诣较高的知名教授担任。
2．教学对象
面向全校一年级学生。
为利于学生在不同学术领域拓宽视野，一般不限定选课学生的院系和专业。
为保证小组讨论效果，每门课程的选课人数限定在8－30人。
各门课程的具体人数由任课教师确定。
3．主要教学方式
在教师的主持下，围绕师生共同感兴趣的专题，进行老师与学生之间、学生与学生之间的交流互动、口头及协作训练。
以灵活、多样的方式鼓励学生参与，激发学生的兴趣和主动参与意识，以小组方式边学习、边讨论。
根据需要，可以安排实验、参观、调查等实践活动。
要求教授上课期间定期与学生见面，指导学生学习和研究。
其考核方式由任课教师确定，一般不采用书面考试方式，而代之以灵活多样的综合考核方式。
4．学时学分
课内总学时一般为18或36，学分数为1或2。
学生修读学分可计入通选课要求学分。
四．如何选课
学有余力的新生，在第一学年的两个学期内可以申请选修新生研讨课，每个学生限选一门。
为利于学生在不同学术领域拓宽视野，一般不限定选课学生的院系和专业。
个别课程对选修学生有院系、专业及兴趣方面的要求，已在课程安排的“备注”中说明，请同学们注意查看。
新生研讨课的详细信息可查看《新生研讨课手册--2006-2007.2》（
1．对实施“网上选课”的课程：
按照《本科生选课手册》指导进行选课。
2．对实施递交报名表选课的课程：
须在“海选”阶段填写“新生研讨课报名表”（见附件），然后交至开课院系教学管理办公室选课（其有关办公室负责人、办公地址、电话见附件之说明）。
上课学生由任课教师确定，亦可通过面试确定上课学生。
其中，需要面试的课程，由开课院系组织面试。
递交报名表选课的学生需确认修读该类课程与网上选课系统中修读的各类课程时间不能冲突。
无论是“网上选课”还是“院系确定”（即递交报名表选课），均需在“抢选”阶段在选课网上查询“海选”结果，并根据《本科生选课手册》要求的时间在网上进行“抢选”和“第三轮选课”。
上课时间、地点等的具体安排，选课时请到
课程介绍
课程名称：
由李约瑟难题看中国传统科技文明
课程代码：
SP001任课教师：
关增建
开课院系：
人文学院开课人数：
18
学时：
36学分：
2
开课周次：
1-12开课对象：
不限
课程简介
以李约瑟难题为切入点，对中国古代重要科技发明科学事件进行研讨。
通过研讨，使参与者达到增进科技史知识、提高理性思维能力、培养历史意识、对中国古代社会有更深入认识的目的。
任课教师教学、科研成就简介
主要从事中国科技史研究，研究方向侧重于物理和计量史，以及天文学史、中国古代科学与社会。
在本学科领域中，开辟了两个新的研究方向。
一是对中国古代物理思想史的研究，出版了国内外第一部研究中国古代物理思想的专著《中国古代物理思想探索》，在一些重大科学史问题上提出了自己的见解。
另一是开辟了对中国古代计量史的研究，出版了国内外第一部中国计量史著作《计量史话》，第一部中国近现代计量史著作《中国近现代计量史稿》。
获国内外学界好评。
承担多门本科生、研究生课程和科研项目多种，发表科研和教学论文多篇。
教学效果好。
教学设计及成绩评定方案
教学设计：
分成三个学习讨论小组，课堂学习方式以讨论为主。
每次由一个小组发言，报告其对指定专题研讨心得，另一小组对之质疑辩难，第三小组进行总结。
教师点评。
三个小组角色轮流转换。
成绩评定：
学生评定和教师评定相结合。
学生评定每次由第三小组对其余两组进行，期末汇总平均。
课程名称：
伦理范畴的演绎及现代应用伦理的发展
课程代码：
SP003开课院系：
人文学院
任课教师：
余亚平开课人数：
15
学时：
36学分：
2
开课周次：
1-18开课对象：
不限
课程简介
传统伦理学博大精深，其中最为精妙的是一些基本范畴的概括，不仅向世人昭示了行为规范的正确指向，而且深刻揭示了概念本身激烈冲突的矛盾两端。
本课程通过对一些重要范畴内涵演绎的阐释、相关悖论的破译，以及对现代应用伦理学产生、发展的推进张力的分析——例如经济伦理、政治伦理、科技伦理、性别伦理、生命伦理、生态伦理等，帮助学生在深层次上把握伦理学理论研究的现状，使学生能站在学科前沿思考和探讨一些理论问题，以正确的理论视角观察社会现象，提高分析和解决社会问题的能力，在理论上深刻分析“实然”的现状与原因、论证“应然”的逻辑与对策。
本课程综合体现系统性和专业性的统一、知识性与趣味性的统一，用36学时高度概括地介绍伦理学的最基本知识和相关的前沿应用，结合教学，启发学生分析探讨一些疑难问题，为学生理解和分析当代伦理问题创造条件。
任课教师教学、科研成就简介
2000年以来，以第一作者署名公开出版《伦理学》、《和谐伦理》、《政治伦理》等学术著作六本；公开发表相关领域学术论文数十篇。
美国哈佛大学高级访问学者，在国内外发表学术演讲多次。
主持完成科研课题多项。
教学设计及成绩评定方案
1．“性本善”与“性本恶”
2．“义荣”与“势荣”
3．“君子喻于义，小人喻于利”
4．公忠与私弊
5．福与祸
6．仁爱与忌恨等
7．亚当·斯密的“经济人”难题
8．黄炎培的“周期律”
9．网络的“虚拟人”行为
10．公共政策中的性别概念
11．基因克隆、安乐死、太空葬
12．环境危机与人类中心主义
以专题形式组织教学，在教师重点讲解的基础上启发学生思考，研讨、辩论、分析，逐步达成共识，营造积极互动的良好学术氛围。
成绩：
以课堂发言综合评分。
课程名称：
本科生精神境况研究
课程代码：
SP004开课院系：
人文学院
任课教师：
夏中义开课人数：
20
学时：
18学分：
1
开课周次：
1-9开课对象：
不限
课程简介
以我主编的《大学人文读本》为参照，选读其间有涉当下本科生精神境况的文献，学用对照，不仅有助学生明白“我是谁”，更能促进其价值自觉。
任课教师教学、科研成就简介
本人在从事文学学术之余，对当代大学生“精神成人”关注甚多，主编《大学人文读本》三卷，《大学人文课程》与《大学人文》集刊多卷，在海内外影响甚大。
在校主持“大学人文”课程教学，被评为2006上海市精品课程。
教学设计及成绩评定方案
教学设计：
以选读文选、主题演讲、师生互动为主。
成绩评定：
期末撰研究型小论文，教师审阅后评分。
课程名称：
欧美文化史
课程代码：
SP005开课院系：
人文学院
任课教师：
高福进开课人数：
30
学时：
36学分：
2
开课周次：
1-18开课对象：
不限
课程简介
《欧美文化史》是一门纯人文类型课程，主要介绍欧美各地区文明发展的历程，评价和比较中西文明、民族文化在各个时期的不同表现。
它适合各专业学生修读，可以作为文科类的基础课程，也可以作为理工类大学生的必修课程。
该课程主要讲授欧洲主要民族的文明发展、演化史，特别是介绍各个主要民族在不同时期的文化表现、意义。
在对上海交大学生（特别是理工类的大学生）开展素质教育的过程中，本课程具有不可替代的重要作用。
通过本课程的学习，使学生对欧洲各主要民族和地区（北美：
主要是美国）文明发展的历史脉络有一个总体把握。
希望通过系统学习本课程，使学生充分感受古代希腊、中东、近代西欧等地区文化发展的重大意义及其深远的影响，同时对这些地区的文化作一比较，以体认目前我们自己文明所处的阶段，认识到我们当代文明与发达国家的差距，深刻反思我们自己。
更重要的是，也通过学习我们自己的古代丰富发达的文明，增强早已失去的自豪感，以痛定思痛，好好学习，将来为国家建设、为恢复传统文化、为推广旧有的中华文明、为树立几乎失去的民族自豪、自尊、自信而努力。
任课教师教学、科研成就简介
一．教学简介
本人自1994年任职于交大以来，主要讲授的程包括：
《欧美文化史》、《中国文化概论》、《西方文化史》、《中外文化交流史》、《西方礼仪文化》、《世界文明史》等课程。
2、积极参与教学改革，参与教材编写以及教材教法研究等工作。
约125万字。
3、目前主要从事中外文化史、原始宗教、文化管理等方面的教学工作，同时从事文化管理系本科生、研究生的教学工作。
专业基础课《中外文化概论》获得校课程建设基金，《西方文化史》及《世界文明史》分别获2003年度和2006年度学校优秀教学成果一等奖。
《西方文化史》获得2004年度优秀教材一等奖以及上海市优秀教学成果三等奖。
二．科研简介
著有《西方文化史论》、《太阳崇拜与太阳神话——一种原始文化的世界性透视》、《世界遗产图鉴》（译著）、《地球与人类的编年：
文明通史》、《由独享到共有——西方人的习俗、礼仪及文化》、《“洋娱乐”的流入——旧上海的文化娱乐业》、《罗马角斗士》等7部，发表各类学术论文40余篇。
教学设计及成绩评定方案
一．教学设计
1、课堂讲授：
5周；
2、课堂研讨：
5周；
3、多媒体教学与分析：
5周；
4、其他包括评定等：
2-3周。
二．成绩评定
5、学期小论文：
40%；
6、课堂研讨：
40%；
7、其他包括出勤：
20%。
课程名称：
表演艺术欣赏与批评
课程代码：
SP006开课院系：
人文学院
任课教师：
谢柏梁开课人数：
30
学时：
36学分：
2
开课周次：
1-18开课对象：
不限
课程简介
本课程着重欣赏戏剧、曲艺、电影、音乐、舞蹈等艺术门类的经典作品和新创作品，在此基础上予以研讨和评论。
除了课堂讲解和观摩录像之外，还会适当带领同学进剧场直接观摩演出，并与艺术家们进行面对面的交流。
希望同学们写出一到两篇有分量的评论文章。
任课教师教学、科研成就简介
上海市曙光学者、国务院文化艺术类政府特殊津贴专家。
上海五个一工程奖评委和国家文华奖评委。
多年来在上海交大和艺术院校讲授中国文化史论和戏剧电影史论。
《中国当代戏曲文学史》获全国研究生优秀教材奖。
《世界古代悲剧史》和《世界近代悲剧史》等书，获全国外国文学优秀著作奖。
主编《中国影视艺术史》和《影视艺术概论》。
参编教育部教材《中国文学史》。
教学设计及成绩评定方案
1．课堂讲授和讨论占三分之一时间；
2．剧场观摩与录像欣赏占三分之一时间；
3．讨论、切磋与文章撰写占三分之一时间。
4．成绩评定方案：
对艺术评论文章进行分级打分。
课程名称：
交响音乐的内涵与外延发展研讨
课程代码：
SP055开课院系：
人文学院
任课教师：
胡企平开课人数：
15
学时：
36学分：
2开课周次：
1-18
开课对象：
全校一年级本科生（欢迎校爱乐协会、学生艺
术团团员选修）
课程简介
本课程既不是—般的《交响音乐欣赏》选修课，也不是专业音乐院校有关交响音乐的理论专业课，而是为那些对交响音乐感兴趣，或有了一定认识而愿进一步深入探讨的同学开设的研讨课；同时也可把它作为一门我校《交响音乐鉴赏》或《交响音乐作品分析》的深一层次的限定性选修课来对待。
教师在课上以该丘斯的《大型曲式学》为理论基础，并提供“交响音乐发展纲要”和相关的“交响音乐作品分析图表”两份讲义来听赏交响音乐作品，籍以提高同学对交响音乐内涵与外延的发展总脉络、相关作曲家赖以为基的文化背景、以及相关作品的体裁、构成的认识。
本课将采取多种教学方式，将学术性、知识性、趣味性和观赏性熔于一炉，力求通过深入浅出的教学、视频音像观摩和课外活动等，引领学生在交响音乐的天地里陶冶情趣，得到美的享受，使得自身创造美和鉴赏美的能力获得提高。
任课教师教学、科研成就简介
胡企平，男，1953年1月生，1982年7月小提琴专业本科毕业考入上海交大室内乐团。
1983年2月起开始在交大从事《中国民族音乐欣赏》、《欧洲音乐名作分析》和《乐理与小提琴演奏》等公共选修课课程教学。
1994年考入上海音乐学院，师从陈应时教授（系在职攻读音乐学研究生），2002年被“上音”学术委员会授予音乐学博士学位。
发表专著《中国传统管律文化通论》一本、论文多篇及主（参）编音乐教材五本等共计180万字。
2000年12月获教育部“全国学校艺术教育工作先进个人奖”；2001年9月获“上海市优秀教育工作者”称号；2001年12月获国家级教学成果二等奖（为第四作者）；所负责的《交响音乐鉴赏》获教育部2004精品课程称号。
所撰写的“《交响音乐鉴赏》精品课程的建设与启示”获2005年全国艺术教育科学论文评比一等奖，另一篇“《中国民族音乐鉴赏》的教学设计”同年获得上海市艺术教育科学论文评比一等奖。
现被聘为上海交通大学教授，校艺教中心副主任、音乐教研室主任和校学生艺术团常务副团长。
并为教育部第四届艺术教育委员会委员。
教学设计及成绩评定方案
音乐是一种听觉的艺术，离开了交响音乐作品的音响而空谈理论，不但无益甚至是有害的。
参加研讨班的同学课外可先从教师主编的《交响音乐名作鉴赏》附录三鉴赏曲目（共23张CD）的听赏入手，亦可对自己感兴趣的某一音乐家的作品及传记进行预习,课内老师则提纲絜领地讲述各时期音乐流派及交响音乐发展的纲要部分，从中了解交响音乐作品与作曲家之间的继承与发展的关系。
在这基础上，同学就有了对每首交响音乐作品的构成作进—步了解的必要。
这时教师会选择几部作品并参照所提供的“交响音乐作品分析图表”联系起来听（有条件的话会结合该部作品的总谱来欣赏和分析）。
为了获得交响音乐作品结构方面的知识，将结合人民音乐出版社出版的该丘斯的《大型曲式学》这部书。
以该书为理论基础，再结合教师提供的“交响音乐发展纲要”和“交响音乐作品分析图表”两份讲义来聆听和鉴赏相关的交响乐作品。
在本研讨课上将采取多种教学方式，既可围绕某一师生共同感兴趣的专题，通过教授与学生之间、学生与学生之间的交流互动、口头及协作训练，以小组方式边学习，边讨论，亦可以根据需要，安排一定课时的听赏、观摩、社会调查或采访音乐名人等教学活动。
为尽量避免同学缺课，本班的期末考核方式将采用听交响乐作品做选择题，以及让同学作专题小讲座加众人评议的方式进行，最后由教师合成，评定每位同学的该课成绩。
课程名称：
全球气候变暖与二氧化碳减排
课程代码：
SP061开课院系：
机械与动力工程学院
任课教师：
罗永浩开课人数：
10
学时：
18学分：
1开课周次：
1-9
开课对象：
对此有兴趣；机动、环境、国际与公共事务学院
课程简介
全球气候变暖十分明显，并和人类活动密切相关，特别是大量化石能源的使用，导致温室气体二氧化碳的排放。
削减二氧化碳排放，控制全球气候变暖，是签订《京都议定书》的主要目的。
《京都议定书》规定，到2010年，所有发达国家二氧化碳等6种温室气体的排放量，要比1990年减少5％。
我国的二氧化碳排放世界第二，我国面临国际社会的巨大压力。
控制二氧化碳排放，不仅仅需要巨额的花费和技术上的突破，也将改变人类的生活方式。
本课程的目的是：
（1）了解全球气候变暖的趋势和原因；
（2）借鉴国际上的一些先进思路，结合我国的国情，讨论解决温室气体排放的各种途径。
任课教师教学、科研成就简介
罗永浩，教授，从事洁净煤技术、节能技术、生物质能、氢能和二氧化碳减排方面的研究，主持科技部国际合作项目、上海市重大科技攻关项目和上海市环保基金等若干研究课题，获得上海市科技结合生产振兴一等奖、上海市优秀产学研工程项目一等奖、上海市科技进步二等奖、教育部科技进步三等奖和科技部国家科技成果重点推广计划，荣获首届国家高等学校骨干教师资助计划，上海高校优秀青年教师荣誉证书，上海市科技结合生产重点工业项目科技攻关先进个人。
曾在美国能源部全球变化联合研究院工作过，并和欧美其他研究机构与高校在解决全球气候变暖问题方面建立了合作关系，这为本课程的开设具备良好的国际合作背景。
目前为本科生开设《能源管理》课程，为研究生开始《节能原理与技术》课程。
教学设计及成绩评定方案
1．教学设计
（1）教师介绍大的背景和有关入门知识；
（2）学生通过网站等途径，获得解决全球气候变暖的各种方法和思路，进行交互式讨论；（3）以一个社区或某一耗能单位为对象，结合所掌握的基本理论，通过现场调研和问答卷的形式，进行调研；（4）进行综合讨论，分别写出小论文。
2．成绩评定方案
平时课堂讨论的表现和小论文相结合，进行综合评定。
课程名称：
核能发展与展望
课程代码：
SP060开课院系：
机械与动力工程学院
任课教师：
杨燕华开课人数：
30
学时：
18学分：
1
开课周次：
10-18开课对象：
不限
课程简介
本课程是为本科生开拓核电知识的一门选修课。
本课程主要概述性地介绍当今和未来世界能源结构、核能的地位、发展概况与前景、核反应堆与核电厂原理、核安全等基本知识，同时让学生了解核燃料循环及核废料处理知识及新型核电站反应堆的进展。
重点在于对基本概念与基本原理的定性了解，使学生对核能工程概况有一个全面和初步的了解。
主要内容：
核能在能源结构中的地位及作用；原子与原子核能简介；核电站与反应堆概述；核电站系统概述；核安全简介；核燃料循环简介；先进反应堆概念等。
任课教师教学、科研成就简介
杨燕华，教授，博士，1996年日本东京大学系统量子工程系获博士学位，目前主要从事核反应堆工程、核安全、反应堆热工等方面的教学与科研。
曾经主讲课程有：
“核反应堆安全”、“核反应堆工程”、“核能安全管理与经济分析”、“流动与传热的数值分析”等。
教学设计及成绩评定方案
授课采取专题讲座的形式。
通过课题授课、小组讨论等形式，采用投影、启发性等教学模式，力求到达通俗易懂、生动形象的效果。
成绩通过课堂出勤率、课堂互动情况和专题讨论报告来评定。
课程名称：
航空航天技术历史与展望
课程代码：
SP062开课院系：
机械与动力工程学院
任课教师：
赵万生开课人数：
10
学时：
3
升级会员 