部编小学生进行课外阅读或做阅读测试题的基本方法与技巧+阅读理解专项练习及.docx
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部编小学生进行课外阅读或做阅读测试题的基本方法与技巧+阅读理解专项练习及
部编小学生进行课外阅读或做阅读测试题的基本方法与技巧+阅读理解题和答案
小学生进行课外阅读或做阅读测试题的基本方法与技巧（摘编）
一、 怎样理解文中的词语：
理解词语含义的方法：
1、查字典、词典等工具书：
抓住词语中一两个关键的的难字，运用字典、词典等工具查处它们的意思，那么整个词语的意思也就显而易见了。
2、结合具体的语言环境：
同一词语在不同的语句中可以表示不同的意思，因而理解时要做到词不离句，这样才能准确理解。
3、用近义词和反义词进行比较分析。
4、探求词的本义或来源，弄清词语的引申义或比喻义。
二、 怎样理解句子的含义：
1、词语理解法：
抓住句子中的疑难字词，利用工具书，先理解难字难词。
疑难词语理解了，整个句子的意思也就弄明白了。
2、联系全文的方法：
联系文章中心思想、作者的思想情感来理解文中重点句。
3、用心琢磨、品出深义：
遇到文中运用修辞方法的句子，如比喻句、拟人句等，要用心体会，既要弄清文章为什么要运用这些修辞方法，还要揣摩它们在文中的作用和句子所包含的意思。
三、怎样弄清句与句之间的联系：
1、抓住关联词分析句与句之间的联系；
2、从内容上分析句与句之间的联系，比如总说与分说的关系、承上启下的关系、前后照应关系。
3、从表达形式上分析句与句之间的关系，一般来说，句式相同的句子是并列关系，也有少数呈递进关系。
四、怎样弄清段与段之间的联系：
1、分总关系：
前面段落总起，后面段落分说的关系；或前面段落分说，后面段落总结的关系。
2、照应关系：
前面段落说道某一内容，后面段落又以重复再现的方法表达这一内容；或前面交代因，后面交代果；前面设概念，后面释概念。
3、并列关系：
从并列的几个方面描述或阐述某一内容的几个段落，一般也称它们为排比段。
4、承上启下的关系：
即承接上面的短落内容，又引出下面的段落内容，一般我们称它为过渡段，它与前面段落之间就是承上启下的衔接关系。
五、怎样划分段落：
1、按事情发展的顺序分
2、按时间的先后顺序分
3、按空间地点的变化分
4、按事物的不同方面分
5、按总分关系分。
六、怎样划分层次：
1、首先要弄清这一段落文章共有几句话，每句话写了什么。
2、弄清句与句之间的关系
3、要善于抓住每个段落的结构特点：
总分关系、并列关系、递进关系、因果关系、转折关系、说明关系、时间推移、空间方位变换。
七、怎样概括段落层次的大意：
1、摘录引用法：
就是摘用文段中重点的词语或重点句子。
2、选主舍次法：
一段中有几层意思的，舍去次要的层次，选取主要的一层意思作为段落大意。
3、归并综合法：
其一是合并法，就是把一段的几层意思合并起来进行概括；其二是综合法，就是围绕文章的中心进行概括。
4、加小标题法：
给段落加小标题也是概括段落大意的一种方法。
八、怎样概括主要内容：
1、段意归并法：
把段落大意连起来，就是主要内容，有时候还要将连起来的文字做适当的调整。
2、题目扩展法：
有些文章的题目，就是主要内容的高度概括，概括主要内容是、时，只要将题目加以扩展就可以了。
3、“六要素”串接法：
即按照什么时间，什么地点，什么人做了什么事的形式来概括。
4、抓重点段落法：
有些文章，详略很明显。
我们只要住重点段落，把重点段落的大意叙述详细一点，就可以作为文章的主要内容。
5、摘句概括法：
有些文章有总起句、过渡句、总结句的，我们可以采用摘句法来概括主要内容。
九、怎样拟小标题：
1、根据各段的主要内容提炼。
2、根据各段的中心思想提炼。
3、选用各段中的中心词中心句。
十、怎样体会文章的思想感情：
1、了解时代背景，奠定体会文章思想感情的基础。
2、抓住重点词句段，体会文章的思想感情。
3、再概括主要内容和中心思想的基础上深入体会文章的中心思想。
4、联系生活实际，体会文章思想感情。
十一、怎样归纳文中的中心思想：
1、分析文章题目，由题目引出中心思想。
2、分析文章开头结尾，由此引出中心思想。
3、分析文章重点段落，由主要内容引出中心思想。
4、分析文章的主要人物，由人物的思想感情和性格特点引出中心思想。
5、分析作者或文中人物的议论，由议论引出中心思想。
十二、怎样体会标点符号的作用：
1、引号：
⑴表示引用；⑵表示特定称谓；⑶表示强调指出；⑷表示讽刺否定。
2、省略号：
⑴表示说话的断断续续；⑵表示列举内容的省略；⑶表示话没有说完；⑷表示思维的停顿或跳跃。
3、破折号：
⑴表示声音的延长；⑵表示解释说明；⑶表示补充说明；⑷表示话题的转折；⑸表示递进。
4、分号：
并列的分句之间用分号。
十三、怎样从阅读的内容想开去：
1、要联系自己的思想实际和生活实际想开去。
2、要能从文章的内容想到更多的人和事，即包括正面的也包括反面的。
十四、怎样根据文章的内容写感语：
1、抓住文章的主旨句或主旨段写感语。
2、抓住文中作者议论性的语言写感语。
3、抓住文章的中心思想，根据中心思想写感语。
4、抓住文章主要内容，联系生活实际写感语。
十五、怎样领悟文章的表达方式——修辞方法：
1、比喻：
用具体的、浅显的、人们熟悉的事物去比方抽象的、深奥的、人们少见的事物。
比喻句一般包括本体、喻体、比喻词三部分。
2、拟人：
就是把事物当作人来写，使它象人一样能说话，会做人的动作、有思想、有感情。
3、夸张：
就是把事物明显的夸大或缩小，以增强表达效果。
4、排比：
就是把语意相关、结构相似的一组分句排列在一起，借以增强语言表达效果。
5、设问：
自问自答，它的作用是引起别人的注意，启发思考，加深理解。
6、反问：
就是用疑问句的形式来表达确定的意思。
是无疑而问，答在问中。
它能增强语气，是表达的意思更强烈。
十六、怎样领悟文章的表达方法——其他表达方法：
1、五种表达方式：
记叙、描写、议论、说明。
2、照应：
前后照应、首尾呼应、照应文题。
3、记叙的顺序：
顺叙、倒叙、插叙。
4、记叙的人称：
第一人称“我”；第二人称“你”；第三人称“她、他”。
5、描写方法：
人物描写、环境描写、场面描写、细节描写；正面描写与侧面描写；静态描写与动态描写。
6、联想和想象。
十七、怎样积累优美词句：
（一）积累优美话语：
1、集合法：
就是把含有相同特点的词语集合在一起，进行积累掌握的方法。
（相同开头的、含有近义词或反义词的、含有数词、叠词、拟声词）。
2、接龙法：
就是把词的词尾同另一词的词头接起来的积累词语的一种方法。
3、讲述故事法：
有些成语是一个小故事的概括，最适合这种方法的积累。
4、成语对偶法：
运用对偶的方法让同类成语结成对子。
5、归类卡片法。
（二）积累优美句子：
1、归类卡片法：
如动作描写卡、肖像描写卡、心理描写卡、景物描写卡、惜时名言卡、立志名言卡等等。
2、片段背诵法：
即将精彩的片段背诵，以丰富写作语言，获得写作样板。
十八、怎样朗读文章：
1、正确：
用普通话朗读，发音清楚响亮，不读错别字、不漏字、不添字、不唱读、不重复字，能读出句逗、轻声和儿化韵。
2、流利：
能按文章内容读出适当的节奏和速度，词儿连续，句逗分明。
3、有感情：
在理解文章内容的基础上正确地运用停顿、重音、速度、语调、节奏等进行朗读，表达出文章的思想感情。
十九、怎样从阅读中观察：
1、要有明确的观察点。
2、要按一定的顺序观察。
3、要有重点的观察。
4、要调动各种感觉器官观察。
二十、怎样从阅读中阅读：
1、学会用阅读理论指导阅读实践。
2、掌握分类和选择读物的阅读知识。
3、培养有目的、有计划的阅读，边读边思考圈点评注，写读书笔记，积累阅读资料等良好的读书习惯。
4、积累高效读书的经验，从而构建起自己的阅读能力体系。
二十一、怎样从阅读中学写作文：
1、在阅读中学习作者怎样确定中心，怎样选择材料，怎样组织材料。
2、在阅读中学习作者怎样写人记事，怎样写景状物。
3、在阅读中学习作者怎样遣词造句，怎样谋篇布局。
二十二、怎样写读书笔记：
1、摘录好词佳句精段。
2、编提纲，包括题目、中心材料。
3、写体会，即写自己读后的心得、感受。
二十三、怎样做好阅读检测题：
1、把文章读懂。
2、把题目看懂。
3、把要求搞明。
4、把时间抓紧。
5、把字迹写好。
6、把答案做对。
二十四、怎样阅读写人的文章：
1、分析人物描写、体会人物个性和品质：
外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。
2、分析典型事例，透视人物内心世界。
二十五、怎样阅读记事的文章：
1、阅读时抓住六要素：
时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2、阅读时要理清叙述顺序：
顺叙、倒叙、插叙。
3、阅读时抓住事情的重点。
4、掌握分段方法，概括中心思想。
二十六、怎样阅读写景的文章：
1、了解所描写的景物及其特点。
2、明确景物描写的顺序：
空间顺序、观察的先后顺序、时间的推移顺序、景物的不同类别。
3、理解写景文的层次：
总分结构、移步换景的结构、并列式结构。
4、体会写景文的思想感情。
二十七、怎样阅读状物的文章：
1、弄清状物文的共同特点：
将事物的形状、颜色、结构、性质等内容用生动形象的语言描写出来。
2、弄清状物文的描写顺序：
或从整体到部分；或由概括到具体；或按总分总的顺序写。
3、了解所状之物的特点，体会作者的感情。
4、了解写作方法，概括中心思想。
二十八、怎样阅读童话：
1、了解童话的特点：
想象、幻想、夸张。
2、分辨童话的类型：
人物童话、拟人童话、超人化童话、科学童话。
3、领悟童话的生活道理。
二十九：
怎样阅读寓言：
1、把握寓言中的“故事”。
2、分析寓言中的含义。
3、进行情景转换，弄懂生活哲理。
三十、怎样阅读科学小品文：
1、把我说明对象及特征。
2、理清结构，分析说明顺序。
⑴结构：
总分式、总分总式、分总式、并列式、递进式。
⑵说明顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
3、分析说明法：
举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。
4、体会说明语言的特点：
准确性、生动性。
三十一、怎样阅读应用文：
1、阅读书信：
从称呼明确写信人与收信人的关系；了解正文写了什么，提出了什么要求，表达了什么心愿。
中心是否明确，条理是否清晰；分辨格式是否正确，用语是否得体。
2、阅读条据：
看行文是否简明，是否写清了事实；看书写是否规范；看它的年月日是否写全。
3、阅读报告：
⑴阅读调查报告：
弄清调查意图、写作目的；读懂调查报告的内容，把握作者的见解和观点；了解调查报告的结构：
标题、导语、主体、结尾，把握其脉络。
⑵阅读实验报告：
通过过程和数据，理解课程中所揭示的原理、定理和科学事实。
三十二、怎样阅读现代诗歌：
1、读懂诗的内容，感受诗的形象。
2、把握诗的节奏，领略诗的音韵。
3、体会诗的感情，想象诗的意境。
4、揣摩诗的写法，品味诗的语言。
三十三、怎样阅读古诗：
1、了解诗人及创作背景。
2、了解字词含义，理解诗句的意思。
3、想象古诗所描绘的画面，体会诗人所抒发的感情。
4、能正确有感情地吟诵，积累古诗名句。
三十四、怎样阅读浅显的文言文：
1、读准字音和节奏。
2、注意特殊词的意义：
通假字、一词多义、古今异义的词。
3、翻译文言文。
三十五：
怎样阅读名著：
1、了解名著的作者及其创作背景。
2、熟悉名著中的主要情节、回目或梗概。
3、熟悉名著中的人物性格、字、绰号和典型训言。
4、把握名著的主题思想及作者的创作目的
2．
父亲的秘密
周海亮
①假期里，父亲和他八岁的儿子去森林里游玩。
他们往密林深处不停地走，不知不觉迷了路。
（A）四周的古树遮天蔽日，像一只巨大的笼子将他们困在中间。
父亲背起疲惫的儿子，试图走出去。
可是他无奈地发现，自己能够做的，只是每隔一段时间，重新回到原地。
②那里有一个废弃的木屋。
木屋里也许住过守林员，也许住过伐木工人，现在它空着，破烂不堪，仿佛随时可能倒塌。
可它毕竟是一间屋子，这给他们父子俩带来了一些安全感。
晚上他们挤在里面，生起一堆火。
外面传来野兽的叫声，似乎距他们很遥远，又似乎近在咫尺。
儿子呜呜地哭起来，他说我们会不会死在这里？
父亲用力拍拍他的肩膀，说儿子别怕，我们会走出去的。
可是第二天，他们仍然围着木屋不停地划着圈子。
让父亲稍感欣慰的是，木屋外面有一口水井，水井里面有干净的水。
他小心地踩着井内壁的缝隙下去，用随身携带的军用水壶，打上一壶水。
可是他们已经没有任何可吃的东西了，恐惧的乌云笼罩着他们。
③第三天，父亲放弃了那种徒劳的尝试。
他对儿子说，这里有木屋，有水井，这很可能是一些过路人的临时驿站。
我们只要等在这里，就肯定会遇到人……你留在这里等我回来，我到附近找些吃的。
儿子问附近有什么吃的？
父亲就笑了，说森林里还能饿死人吗？
你难道忘了野生蘑菇很有营养吗？
他为儿子打上一壶水，然后一个人离开了木屋。
他一边走一边回头对儿子说，守着屋子，千万不要乱走……等我回来，我们一起吃晚饭。
④父亲并没有马上去寻找蘑菇。
他把衣服撕成布条，系在木屋周围的树干上。
系完，仔细检查一番，调整了几个布条的位置。
他想如果有人经过，就会发现这些布条，再发现小屋，再发现小屋里的他们，并将他们带出森林。
他想这可能是他们唯一的机会了，他不敢有丝毫马虎。
⑤那天父亲很晚才回来，他拣回了一小把蘑菇。
虽然仍然走不出去，仍然没人发现他们，可是有了蘑菇，他们就有了活下去的希望。
儿子问这蘑菇不会有毒吧？
父亲说不会……在走出去之前，我们天天喝鲜蘑菇汤。
儿子问这附近蘑菇多吗？
父亲说不多，也不少。
儿子说明天我也去拣。
父亲说不行，你得守在这里，万一有人经过怎么办？
我们的目的是走出森林，不是在这里吃蘑菇宴。
父亲朝儿子做了一个鬼脸，儿子发现父亲的脸，有些浮肿。
⑥父亲出去的时间一天比一天长，拣回的蘑菇却一天比一天少。
（B）每一次回来，他都是筋疲力尽，脸色蜡黄，像大病初愈的样子。
儿子问怎么了？
父亲说没事，有些累。
儿子害怕地哭起来，他说爸爸，我们是不是真的走不出去了？
父亲说不会的，只要我们坚持住，就会有人发现我们……
⑦终于有人经过。
是一位猎人。
是父亲的布条把他引到了小屋。
猎人把他们带出森林，他们再一次回到了城市。
那以后，每次谈起这次经历，父子俩都心有余悸。
⑧家里的饭桌上，从此没有蘑菇。
甚至，儿子说，哪怕在菜市场见到了蘑菇，他都想吐。
⑨可是时间会改变一切。
十几年过去了，有一天，儿子回家时，竟提回一袋蘑菇。
他告诉父亲，这是真正的野生蘑菇，是近邻的农民在大山里采的，刚才在街边叫卖，他看着不错，就买来一袋。
十多年没吃蘑菇了吧？
儿子对父亲说，我想您可能都忘记蘑菇是什么味了。
⑩父亲笑笑，没说话。
他似乎对蘑菇并不反感。
⑪父亲把蘑菇倒在水池里仔细清洗。
突然，他低下头，从那些蘑菇里挑出两个，扔进旁边的垃圾桶里。
儿子问，爸您干什么？
父亲说，这两个蘑菇，有毒。
⑫有毒？
儿子怔了一下，您怎么知道？
父亲得意地笑了。
他说，还记得十五年前我们的那次历险吗？
那几天，我可能尝遍了世界上所有的蘑菇……
1.父子俩因______而身困密林，第二天，又面临一个新的困难：
__________。
第三天起，父亲为解决这两个困难采取了两个办法：
（1）__________________；
（2）__________________。
2.阅读全文后，我们终于发现“父亲的秘密”原来是：
______________________________。
3.从全文来看，第⑤段中父亲不让儿子跟自己一起去拣蘑菇，这是为了____________，更是为了__________________。
4.请从下面两个句子中任选一句，作简要赏析。
A.四周的古树遮天蔽日，像一只巨大的笼子将他们困在中间。
B.每一次回来，他都是筋疲力尽，脸色蜡黄，像大病初愈的样子。
5.相信你已经被文中的父亲感动了，请你谈一谈你心中的这位父亲是怎样的人。
如果你是文中的儿子，多年之后再回想到这一次经历时，你想说点什么？
1.迷失方向（迷路）没有任何可吃的东西撕破衣服系在树干上作求援标志寻找蘑菇充饥（大意对即可）
2.当年森林历险时，父亲几乎尝遍了森林中所有的蘑菇（能答出“尝毒蘑菇”这个意思即可）
3.让儿子守在木屋里等待救援不让儿子发现自己的秘密（大意对即可）
4.示例一：
A句“巨大的笼子”这个比喻贴切生动，与前文“四周的古树遮天蔽日”的情境极为吻合，凸显了迷路的父子俩受困于密林之中欲出而不可得的那种焦急、无奈的心境。
示例二：
B句每一次的“筋疲力尽”“脸色蜡黄”，都是遍尝蘑菇时遭受毒蘑菇之害的生理反应，这一切都是为了避免儿子食物中毒。
什么叫作“父爱如山”？
什么叫作“大爱无声”？
这位父亲给了我们一个具体的答案。
这句话也暗示了父亲尝毒蘑菇的相关内容，为下文揭开“父亲的秘密”埋下伏笔。
5.示例：
我心中的这位父亲是深爱儿子的，勇敢的、有智慧的、伟大的。
这次经历让我收获颇多，让我知道了遇到困难不要慌张，不要放弃希望，要认真想办法。
这次经历让我深刻认识到只要不放弃就会有希望。
当然，真正让我铭记在心的是我的父亲，他无私的爱是我前进中的不竭动力。
3．
日子里的诗意
鲍捷
①她的煎饼摊就摆在热闹的步行街口，简单的手推车上嵌着一个平底锅，锅边一盆和好的面粉，一盆碧绿金黄的韭菜鸡蛋馅。
每天，她专心致志做着煎饼，注视着来来往往的车流人群，一天一天、一月一月就在面粉的搓揉拿捏中寂寂度过。
②那个深秋的黄昏，空气中刮着冷冷的风，我接儿子放学，等公交车时，被一阵阵浓郁的韭菜香吸引，忍不住停下脚步。
第一次仔细看她：
额上几道深深的皱纹，留下岁月的痕迹，脸和手都被冷风吹得通红，看上去四十多岁，没有一般小摊女人的邋遢（lātā）随意，大红冬袄外围着一条蓝色碎花围裙，朴素而洁净。
她正用双手飞快地搓揉翻拣，一个个圆乎乎、油汪汪、金灿灿的韭菜饼子在她的手下翻飞。
③瑟瑟秋风里，能有这样一个热乎乎的煎饼也是一种寻常日子里的幸福吧。
④等煎饼的间隙，我打量这个小摊，没什么特别。
在昏黄的街灯下，她及她的小摊都笼罩着一种淡淡的烟火的气息，一种浓浓的家的味道。
突然，我发现在小推车中间的档子上，放着一个红皮笔记本，式样已经过时，却是一种记录岁月的陈旧，有一种俗世里的美好。
看得出，主人一定很爱它，并日日抚摸它，翻阅它。
⑤我的目光停留在红皮笔记本上，久久没有移动。
她仿佛看出我的疑问，腼腆一笑说：
“没事时坐着晒晒太阳、翻翻杂志，遇见好的诗，忍不住抄下来。
呵呵，年轻时候喜欢文学。
”她的话让我愕然，想不到，这样一个卖煎饼的女人，被生活打磨得如此粗糙，却又如此细腻，竟如此执着地喜欢诗、喜欢文学，那该是一种怎样的热爱和坚守？
⑥忽然间，很想看看她的红皮笔记本。
“可以吗？
”
⑦她用沾满面粉的手递过来。
“不好意思啊，只是觉得这些句子好，爱。
”
⑧爱，多么强大的理由！
⑨我想起电影《SWANN》中那个写诗的普通农妇，生前默默无闻后却令许多城里人惊讶喜爱。
她常穿着农家朴素的衣裙，站在风里，嘴唇紧闭，目光忧郁地望着远方。
她生活在粗壮丈夫的暴力之下，那个男人不懂得她的诗，更不懂得她的美。
她只能在结束一天的辛勤劳作后，才悄悄地把自己沉浸在内心深处的世界里，把内心丰富的情感用美丽的句子表达。
她将希望与梦想写在破碎的纸片上，一片又一片，藏在皱皱的牛皮纸袋里，在日复一日的艰难生活中，她从来放弃自己的梦想和思想的飞翔。
⑩其实，做煎饼女人抄写的诗句有多美，意蕴有多深刻，真的不重要。
重要的是，她与电影中的农妇一样，有一颗能从生活中发现美的心。
⑪此时，深秋的黄昏不再寒冷。
坐在暖和的车厢里，儿子依偎在我的怀中，他香甜地吃着煎饼，和我说着幼儿园的趣事。
车窗外，秋雨潇潇，夜色渐浓，华灯初上。
下班的人们裹着阵阵寒气上车，不一会儿，车厢里的阵阵温暖就将这寒气融化，人们说着笑着，牵挂着不远处亮着灯光的家。
⑫忽然觉得，心里满满的：
是晴空艳阳的暖，是春风拂面的柔，是姹紫嫣红的娇，是围坐火炉的热，是韭菜煎饼烙在锅里的香。
日子里的诗意，原来是这样好！
（选自《散文百家》2012年第8期）
1.从文中找出下列词语的近义词。
干净——（）好像——（）惊奇——（）温暖——（）
2.选文第②段中画线语句运用了哪种人物描写方法？
有什么作用？
3.选文第⑤段中加点词语“粗糙”和“细腻”分别指什么？
这对反义词放在一个句子中，有什么作用？
4.选文第⑨段中写电影《SWANN》的内容对表现做煎饼女人的形象有什么作用？
5.下列对选文理解有误的一项是（）
A.选文第②段中写做煎饼女人朴素洁净的衣着与一般小摊女人不同，为下文写她对诗歌的热爱作了铺垫。
B.选文第②段中写了秋天的冷风，既表现出天气的寒冷，又衬托出做煎饼女人生活的辛苦。
C.选文第⑪段中写“我”因为坐在暖和的车厢里，所以才觉得深秋的黄昏不再寒冷。
D.选文告诉我们只要拥有一颗能从生活中发现美的心，生活就会处处充满诗意。
6.结合选文说说“日子里的诗意”有什么含义。
1.洁净仿佛惊讶暖和
2.动作描写，写出了女人做煎饼时动作娴熟，表现了她勤劳能干。
3.“粗糙”指煎饼女人外表沧桑；“细腻”指她内心敏感。
二者形成鲜明对比，突出了做煎饼女人的内心的美好，表达了“我”对她的欣赏。
14.电影《SWANN》写了一个普通农妇在艰难的生活中热爱诗歌，坚持写诗的事，用这位农妇的坚强、执着，衬托做煎饼女人对诗歌的执着和对生活的热爱。
5.C
6.“日子里的诗意”既指两个女人在或平凡或艰难的生活中所坚守的对诗的热爱，也指生活中所有能给人带来美好感受的事物，以及人们对生活的热爱。
4．
盲道上的爱
①上班的时候，看见同事方老师正搬走学校门口一辆辆停放在人行道上的自行车，我走过去，和她一道搬。
②我说：
“车子放得这么乱，的确有碍观瞻。
”她冲我笑了笑，说：
“那是次要的，主要是侵占了盲道。
”我不好意思地红了脸，说：
“您瞧我，多无知。
”
③方老师说：
“其实，我也是从无知过来的，两年前，我女儿视力急刷下降，到医院一检查，医生说视网膜出了问题，告诉我说要有充足的心理准备。
”我没听懂，问有啥充足的心理准备。
医生说，当然是失明了，我听了差点死过去。
我央求医生说：
“我女儿才二十多岁啊，没了眼睛怎么行，医生啊，求求你，把我的眼睛抠出来给我女儿吧！
”那一段时间，我真的是做好了把双眼捐给女儿的充足心理准备。
为了让自己适应失明以后的生活，我开始闭着眼睛拖地抹桌、洗衣做饭。
每当辅导完了晚自习，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。
那盲道，也就两砖宽，砖上有入道杠。
一开始，我走得磕磕绊绊的，脚说什么也踩不准那两块砖。
在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰破过我，我多想睁开眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天，我将生活在彻底的黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼。
到后来，我在盲道上走熟了，脚竟认得了那入道杠！
我真高兴，自己终于可以做个百分之百的育人了！
也就在这个时候，我女儿的眼病居然奇迹般地好了！
④有天晚上，我们一家人在街上散步，我让女儿解下她的围巾蒙住我的眼睛，我要给她和她爸表演一回走盲道。
结果，我一直顺利地走到了家门前。
解开围巾，看见走在后面的女儿和她爸都哭成了泪人儿厖你说，在这一条条盲道上，该发生过多少叫人流泪动心的故事啊。
要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证那不是咱明眼人的耻辱吗！
⑤带着方老师讲述的故事，我开始深情地关注那条“人间最苦的道”，国内的，国外的，江南的，塞北的.厖我向每一条畅通的盲道问好，我弯腰检起盲道上碍脚的石子。
有时候，我一个人走路，我就跟自己说：
喂，闭上眼睛，你也试着走一回盲道吧。
尽管我的脚不认得那入道杠，但是，那硌脚的感觉那样真切地眸间从足底传到了心间。
我明白，有一种挂念深深地嵌入了我的生命。
痛与爱纠结着，压迫我的心房，促我身体力行。
⑥让那条窄路宽心地延伸，我替他们谢谢你。
1.第②自然段中加点词语“无知”在文中的含义
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