《社会学概论》复习.docx

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《社会学概论》复习

[北京师范大学]

2013年1月4日

任课老师[赵孟营]

[社会学基础复习要点]

整理人张传强

《社会学概论》课程纲要

主讲人：

赵孟营

整理人张传强

教学目的：

通过本课程的教学，帮助学生掌握基本的社会学概念，初步形成社会学的视野，了解社会学的学科特色。

教学参考书：

赵孟营主编，社会学基础（立体教材），高等教育出版社，2006年版

韩明谟主编、王思斌副主编，社会学概论，中央广播电视大学出版社，1997年版

郑杭生主编，社会学概论新修，中国人民大学出版社，1994年版

曹雪芹，红楼梦，人民文学出版社，1982年版

教学内容：

一、社会学的知识领域

1．社会学的学科特点

最重要最复杂科学社会现象的对象化历史比较法

科学性，理性，客观性

2．社会学的历史

创立孔德社会优先

斯宾塞个人优先

形成法国迪尔凯姆

德国韦伯滕尼斯

美国芝加哥学派库里米德帕克

80年代帕森斯结构功能主义

布劳社会交换

克塞冲突功能主义

3．社会学的理论

取向实证主义孔德斯宾塞用科学方法分析

人文主义韦伯人有主观精神

现象学的社会学日常生活方法学符号互动论彼此理解认同

社会批判论法兰克福学派美国米尔斯

代表人物权威国家极权主义希特勒罗斯福斯大林

阿多诺文化工业论资本主义

费洛姆儿童心理成长个人成长层面

马尔库塞单向度社会缺乏自我批判

80年代后综合取向

4．社会学的方法

5．社会学的分支

复习知识点：

社会学的学科定位；社会学诞生的历史条件和发展阶段及重要理论家。

二、社会角色和社会化

1．不同类型的社会角色

1社会地位所决定的社会期望与个人行为模式之间是统一的

第一社会角色与社会地位是紧密相连的

社会地位个人在社会关系所处的位置

地位与角色是同一问题2个方面，角色是地位的动态变现，地位是角色的静态表述

社会地位已经被社会所承认就产生了与之相应的社会角色产生了对角色行为的期望社会地位决定了社会角色的舞台大小和角色行为规范社会地位决定了与这个地位有关的角色丛

角色丛围绕社会地位而存在的社会角色的有机结合

第二，角色是一种社会的客观期望

第三，角色是个体的主观表演

2先赋角色归属角色个人与生俱来的

自致角色成就角色个人努力获得

规定性角色权利与义务有明确规定和严格规范的，反之就是开放性角色

正式角色有相对明确社会期望与得到社会正式认可的角色反之非正式角色

工具性角色经济效益与实际利益为目标

表意性角色社会秩序行为规范,价值观,伦理道德为目标

2．社会角色的扮演

1.角色扮演理论

1）想象性预言米德嬉戏阶段

群体游戏阶段

认为象征符号都发挥了重要作用，在自我发展过程中形成了对象征符号共同意义和态度，也就是有了被社会普遍认可的角色期望，人们才有可能扮演角色，自我才能建立和发展起来

2）印象管理戈夫曼社会舞台成员扮演角色演员社会剧本就是期望，剧作家就是社会体系还要接受观众批判社会有演员观众剧本构成

布景道具

2.过程角色期待社会对某一角色的期望和要求

角色领悟角色扮演者对角色规范和要求理解

角色实践角色实践角色建设就是创造性的表演角色

3技巧理想化表演掩饰与炫耀

误解表演错觉技巧功利性与表意性

神秘化表演保持距离

舞台装饰技巧专一化技巧---的技巧

沟通技巧--移情换位合作技巧

4角色失调

1角色冲突

角色内冲突同一人所扮演同一角色内部冲突如当一个人在2尖锐对立的目标上做出选择时，角色内冲突就产生了

角色间冲突一个人扮演不同角色

角色外冲突2个以上包括2个扮演者之间冲突

2.角色紧张扮演过程中所引起的时间和精力紧张多种角色对同一人提出不同角色要求

3.角色中断一个人前后相继所承担的两种角色之间矛盾现象

空间向陌生场合过渡缺乏精神准备能力培养衔接障碍如教授课堂到电台

时间未为后一阶段做好准备如老人退休夫妻到父母

4角色失败严重失调现象离婚犯罪分子被剥夺公民权

良好心理素质与坚韧生活态度吸取教训重新振作

李先生的案例分析

首先社会把精英人士推到很高位置，给予高的社会期望但过多关注物质功利，评价标准往往对财富拥有与事业成功上，单一职业角色覆盖整个角色第二，理想自我与现实自我差距未处理好个人角色丛各角色关系

3.社会化的涵义和类型

1什么是社会化学习知识技能规范获得个性成为合格社会成员

2继续社会化完成后继续学习知识价值规范，为的是适应社会文化环境。

原因社会客观要求与个人生活充满变数如职业社会化婚姻社会化

老年死亡临终关怀

3再社会化重新确立和接受新的价值观和行为规范有强制的如劳教和非强制的如移民新兵入伍

4，逆社会化传统受化者向施化者传授知识价值规范

4．社会化的基本内容

1.参与社会生活的资本基础是人格自身特有的相对稳定感觉思维行动模式

人格中核心是自我形成

2社会更替解决首要问题就是合格成员培养一代又一代符合要求能够传承社会标准思维行为模式的成员

3，基本内容掌握生活常识职业生涯所需的专业知识基本社会规范

4最终结果培养合格社会成员

5.社会化形成就是自我形成

1库利镜中自我映照对方通过他人反应

对别人眼里的我们形象的想象对别人对这一形象的判断想象，某种自我感觉

2米德有能力预料他人对我们期待并形成自己行为具备表演能力

一般化他人主我本能自私任性未社会化富有创造独特性格，对他人态度做出反应

客我了解社会规范标准期望社会化产物体现他人态度

3.心理学派精神分析论费洛伊德本我自我超我

埃里克森人格发展阶段理论

认识发展理论皮亚杰社会化不单纯把规范价值单向度向下传，儿童在学习过程中也是能动积极加工者，个体通过自己活动逐步建立起认知结构

5.社会化的过程

婴儿期幼儿期学龄初期中期青春期

6．社会化的机构

家庭首要基本的

学校儿童从家引向社会第一座桥梁，有组织有目的有计划向成员传授社会价值规范技能知识的制度化结构但由于系统人为可控性充满理想化

有利于个人尽快接受文化及价值，尽快社会化但温室效应，个人学校接受信息与社会信息错位冲突从而造成自我认同危机

同辈群体

大众媒介人们用来沟通信息的各种通讯手段与交往手段。

对人价值观念和行为具有导向作用

课本案例分析1学校有哪些作用事实上该家长是对学校模式一种复制，2进入学龄期儿童在学校社会化有个特点就是有意识有计划参加集体，不可能完全替代

课堂讨论：

积极面对自我：

自我成长经历反思

先说自己成长历程总结每一次的付出都是一次饱满的充实。

现在的我更注重追求自我的实现1、增强自信心，完善自己的人格。

2、心静如水，心态平和。

3、播洒爱心，宽以待人。

4、不断学习，精益求精。

5、学会感恩，帮助他人，快乐自己。

复习知识点：

社会角色和社会化的系列相关概念解释。

三、社会行动和社会互动

意义行动者对其行动目的手段价值等主观意识

理解试图了解行动者思考历程意义动机等主观因素并对他们如何引起行动进行研究是社会行动理论家进行研究主要方法

解释对行动者动机与现实相互关系进行理解解释性理解现实性理解其实就是行动者行动主观意义有所把握从而获其科学性

1、社会行动的基本解释

为实现一定社会目标而采取手段和客观条件加以利用控制并遵循一定规范行动。

含义第一与时间有关过程性概念第二因为对目标手段自主选择并有一定规范取向所以有理性非理性正确与谬误之分第三与他人相关联的行动

韦伯第一行动者赋予其行动意义动机第二以他人行为为取向

纯粹宗教不是行动自己行动意向以别人为取向，2车相撞不是若干人一致也不一定是如下雨带伞

帕森斯中心概念单位行动有一个元素构成其中每一个元素就是一个单位行动

第一行动者第二目的或目标第三情境包括手段与条件，行动者置身于其中影响目标实现被行动者所控制或未被控制的因素，可控可利用为手段反之条件第四规范确立目标选择手段所遵循标准先定目标选择与情境范围

目的理性行动工具性对外界事物状况和他人行为期待作为达到目的条件和手段，并选择最有效途径以达到目的取得成就。

价值自身伦理没学宗教或其他行为在价值上呈现自觉信仰活动，不考虑实际成效。

情感特殊情感和感情

传统根深蒂固习惯

理性行动第一行动者利益最大化第二客观预见与行动目标一致

制度规范与公共价值观与道德约束来防止悖论

课本案例巴西个人财富理性集体非理性

2.社会互动的解释策略

1含义成员针对他人采取行动或对他人行动反应2个人以上，互相影响作用，以信息传递基础可以时空分离不同情境不同含义

关键环节情境言语非言语的语言举止外表个人空间

良性互动如何实现有效言语可以互相理解信任认同，实现知识共享1）言语有效可理解行动者必须选择一个可理解的表达即符合语言结构和规范，以使互动双方可以相互理解2）真实真实陈述或有其意向

3）准确表达所言必须是正确的，使闻者接受并认同从而在行动者之间形成默契4）言语真诚真诚表达自己意向

3．社会互动的基本类型

媒介言语或非言语实现途径直接间接深度深度表层

发生时间同步异步性质理性非理性感情涉入工具性情感性

1符号互动论互动双方产生意义认同符号是指所有能代表人的某种意义的事物，比如语言、文字、动作、物品甚至场景等。

一个事物之所以成为符号是因为人们赋予了它某种意义，而这种意义是大家（相关的人们）所公认的

2，社会交换论成本和报酬算计过程得到回报

无契约道德责任感报酬中金钱价值最低权利价值最高尊重和服从

过程第一吸引与他人交往的倾向性特殊才能不让别人对你恐惧下的欣赏价值观第二竞争第一目标时间第三分化保持独立性要有战略资源，替代来源强制力和减少需要同时获得权力冷淡垄断别人报酬组织强制力能力切断别人替代来源第四整合机构

3社会冲突论达伦多夫科塞每个人都有一个恨的本能社会本身存在不平等结构和价值观对立中介变量这个恨是否变为敌对情绪及对社会不平等合法性认识

竞争第一针对相同目标采取社会行动目标不同不会产生

第二针对稀缺资源采取行动，第三，目标在于获取稀缺资源而不是打败竞争对手

作用1.对于个人而言学会了自己选择行动方向学会了计算实际效果，获得了自我认知和有效目标学会选择发展有利影响和排斥其他影响，通过竞争人们开始认识了世界，了解个人内心深处想法形成了各式各样的同情

2.对社会而言相对静止的社会和阶级趋于没落，个人特殊能力亦可以在特定的共同体内得以发展

冲突根本稀缺资源

第一物质利益权力地位等物质资源第二价值信仰等意识形态

科塞有关价值稀缺地位权力资源斗争，且目的是要破坏以至伤害对方

作用群体整合和稳定加强团结与平衡排除反对者避免解体发展新的合作方式

补充人需要分层马斯洛生理安全社交尊重自我实现需求

中国人的社会互动

以关系为本位的互动特殊性与普遍性的圈内人与外人存在差异

建构核心是血缘家庭关系并由此为基础建立起与他人联系

人情差序关系本位核心总存在一个时间差所以互动才有了持续

脸面是一种符号互动双方对其意义存在共同理解脸面看成个人所拥有地位名望，对行动者尊重象征。

脸面互动也是人情关系社会交换

人情个人情感满足情感生活丰富社会支持网络建立保持从而为人们物质与社会情感资源

成本提高形式化社会关系复杂混乱冲突破坏和谐与秩序

课堂讨论：

积极面对他人：

人际关系的沟通经验与教训

复习知识点：

人的需要的层次；社会互动和集体行为的概念定义；不同类型的社会互动的理论描述。

四、初级社会群体和社会组织

1．社会群体的基本解释

社会成员按一定社会关系组成的彼此具有共同行为模式的共同体

三个基本特点相对持久社会关系相对稳定的结构存在多数具有共同群体意识

产生条件个人物质精神生活依赖群体社会分工出现和细化不同团体出现

大群体大团体人数众多成员间间接交往

小群体很少成员组成特点数量少直接交流

初级群体人际关系亲密的群体首属群体

库利亲密的面对面交往合作的群体

次级群体次属群体规模大成员间情感联系少有严密正式结构成员间保持稳定间接接触的群体情感接触不紧密不受直接交往与地理位置限制有正式管理系统等级制度与正式规范基于共同目标

内群体我群一个人经常参与生活工作相对于内群体而言外群体

所属群体身为其中一员实际参加参照群体心理上归属

正式群体特定组织目标或原则建立起来地位与角色有严格规定

非正式群体子群体没有正式组织形式结构松散或者有组织形式但属于临时的流动性自发性

社会群体如何运作？

第一一定规模成员第二成员彼此互相作用并产生影响

第三成员间社会关系明确角色划分第四行为规范

群体规模5人最有活力意见分歧较少避免孤单出现

影响群体凝聚力因素群体与成员利益关系群体内人际关系状况工作任务目标群体领导方式外部环境成员个性与群体规模

冲突内不针对核心促进

外针对全体成员促进

群体规范特某一特定群体中经由群体所确立的行为准则或行为标准。

可以认为是群体对某一合格成员期待

群体压力规范对成员形成无形压力

群体领袖所掌握可供交换信息量的人

工具性的群体最终目标而奋斗

表意性的创造群体团结与和谐

领袖与追随者关系一方面是领袖地位巩固保证千方百计扩大队伍另一面，追随者有自己利益要求，若被忽视会另选新的领袖

领袖对群体领导实际就是在不断扩大群众基础与实现群众需求的动态平衡

2.初级社会群体

特征规模人少

结构直接交往合作亲密

功能个人社会化基本和重要场所

个人情感得到满足减少敌对情绪社会少了反抗者保持社会秩序

内型血缘地缘友谊业缘

社会功能负面过分亲密感情个人对群体过分依赖抑制个人在社会发展

初级社会群体衰落社会交往扩大但情感满足不了冷淡松懈不安

案例刘兄弟先是有几个家庭成员初级群体手足荣辱与共联系在一起，家族特性管理上凝聚力但企业扩大后，内部发生分化财富有了积累就有了分配问题与资金如何继续利用利益关系凸显结构调整不断组织化一开始身兼数职到权力下放最后实现专业化完成角色转变固定明确角色

1）家庭

含义通过婚姻或者血缘结成的以分享生活场域为主要特征的初级群体

生理性别社会性别

婚姻约会恋爱（情感）择偶（理性）结婚夫妻离婚再婚

爱情与婚姻最理想社会差异减少

双方阶级平等才能持久贾宝玉悲剧在于在一个不给自由恋爱社会恋爱了

家庭关系夫妻亲子社会化礼仪知识场所父母投入过多会使孩子缺乏自我意识

宏观第1种角度一个社会或社会集团的家庭宏观描述。

第二，因果关系

第三不同。

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意义了解社会异质性状况认识社会不平等现状社会预警为社会家庭政策提供向导

微观

第一种夫妻共同体缺一单身配偶家庭扩大。

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第二种成分数量相互关系分

核心家庭一对夫妻或者加上未婚子女

扩大化家庭核心加入了非直系未婚家庭成员如加上夫妻双方一方的未婚兄弟姐妹

主干家庭或者直系家庭又一种扩大化至少2代已婚家庭成员，但任何一代顶多有一对夫妻

联合家庭任何一代都有2对夫妻2个核心家庭共同平等组成一个大性质家庭

隔代家庭第二代空缺

特殊家庭

宗族共同有一个死去的祖先家族共同有一个活着的祖先

家庭网络第一血缘关系较近（3代以内旁系血亲）摆脱宗族组成家庭联盟

第二直系家庭分成若干后组成母家庭子家庭

第三婚姻族谱认定

家属主从意义相对主要成员

彼此扮演亲属角色

亲戚姻缘血缘关联起来的松散的亲缘关系网中成员相应角色

亲系亲属联络起来的

三种方法血缘直系直上直下旁系有共同祖先

尊亲属就是辈分在其上与卑亲属排在下

男女

家庭暴力成员之间以压抑对方（理性）或者发泄敌对情绪为目的（非）直接或者间接身体接触行为

实质就是成员对权力与地位滥用

原因针对权威争夺社会纵容与默许家庭生活封闭性以及成员对暴力理解

暴力对婚姻影响夫妻受暴力频度程度受暴力方对暴力承受与认知程度受到暴力一方能力权力财产状况社会支持力量

血缘关系中暴力兄弟姐妹父母对子女子女对父母

案例分析生育观念传统社会提供不断发展人口伦理观

现代社会干预减少个人私事观念进步计划生育

传统养儿防老个人社会化场所

如今社会养老保障日益完善社会化越来越脱离家庭其他部门承担夫妻提高生活质量

2）同辈群体

同辈群体特点较为强内凝聚力平等关系亚文化交往内容广泛一般有较强核心人物家庭以外的伙伴交往时间相对以往减少情感因素弱化方式多样化

影响一方面为正式进入社会后扮演好角色自觉遵守道德规范与法律秩序奠定基础但是个体行为同化对群体做出妥协非常危险的

亚文化与主流文化青少年一方面继承了主流文化终极价值目标真善美，但一方面与主流文化发生偏离

流行认识

同辈群体领袖技能性格魅力先赋

3）趣缘群体

有共同兴趣爱好组成

比较

同辈年龄地域等先天赋予自发集结而成情谊为纽带人格性参与情感互动不可替代性流动会产生巨大影响没有正式规章制度领袖自发形成

趣缘共同兴趣爱好松散非情感因素投入多流动影响小

一定组织结构规章制度

趣缘群体差异原因自身属性个人技巧

分工承担核心角色

占有社会资本其他成员不能回报或者没有吸引

分化权威与屈服权力领导

3.社会组织

人们为了某些特定目标协调彼此行动而建构起来的社会单元

特征明确而又具体目标明确分工和权力分配体系权力中心成员经常流动

要素行为规范成员目标一定技术和物质设备环境

分类布劳互惠组织使组织成员都受利益参与度与参与频率低经常参加获得更多权力可能性大

服务组织计算成本但不以营利为目的不产生报酬

经营组织营利为目的

公益组织不以营利为目的维护公正与正义有一定行政功能

艾桑尼疏远组织强制力迫使军队监狱

道德成员被组织所感召将组织目标作为自己目标

功利金钱与物质利益

科层制韦伯传统权威个人感召权威法理权威

科层制就是法理型统治的最纯粹表现形式

6个特征第一工作人员有负责一项工作的专长作用就是组织目标的一个组成部分第二，督管理上等级接受较高领导监下一级第三遵循固定规章制度。

第四理性角度出发不偏不私第五对成员择优录取保证工作长期与稳定，第六，组织精确快速熟知文本，连续性带来了高效

组织管理适应获取充足资源调动资源满足持续需要

达鹄确立实施目标特定安排

整合在子系统维持团结协调通过一定手段保持成员忠诚协调积极性达成一致

维模创造保持传播组织独特文化与价值提高成员对组织价值认同

复习知识点：

社会群体、初级社会群体、社会组织和科层制的概念解释；初级社会群体与社会组织的特征区别；社会组织的管理。

五、社区

1．社区的概念和构成

定义在一定地域内共同生活的社会群体

构成要素以一定社会关系组织起来的进行共同生活的人群一定地域生活服务设施特有文化与区域认同感

按性质划分通体社区又叫礼俗社会联体社区又叫法理社会

按功能划分政治军事文化经济

形成方式河湖山地

2．农村/传统社区

特质一主要农业生活聚居起来的生活共同体熟人社会

二一定地域为基础自然影响大人际关系地缘性老乡关系

三同质性职业单一性

四组织化程度低五小农意识求稳六自给自足生活节奏慢

乡土社会乡任何人初级关系血缘宗族

土对土地依赖

无文字社会无法律社会无历史社会

3．城市/现代社区

规模大密度高土地有限

异质性职业多元化组织化强业缘关系文化多元与包容

单位小区商品房

城市化一方面农村人口流向城市生活方式城市化另一方面农村中城市特质增加

城市化动力农村技术进步使得解决大量城市人口粮食供应

城市工商业与服务业发展可以容纳非农产业工人

城乡差别

现代社会特性现代化

吉登斯工业资本监控军事

时空分离纯粹

城市化道路大城市扩张城乡二元盲流

积极发展中小城市

4．社区建设

中国为例

1）农村

清朝末期村治五四新村平民教育

晏阳初河北定县平民教育到建设规划

梁溯溟山东邹平团体组织科学技术

合作社初级劳动力加入社

高级劳动力土地入社

人民公社集体所有国家五保生产上给予了安排生活保障离开了政府仍在继续

公司与农户

基层民选民主自治即使有宗族势力但利益需求满足拒绝了政府过分要求负责独立组织是关键

2）城市

改革前单位制各种职能于一身强有力控制人的高度依赖缺乏选择自由扼杀了社区存在

随着市场经济城市建设加快住房商品化旧城改造

失业人口多没有了所属单位游离状态

生活水平上升需求多元化

问题社区建设尴尬局面居民态度冷漠缺乏参与意识政府单方面主导建设

没有软件建设

社区建设最重要是促进社会性的发育发展

缺少社区认同感地缘缺乏业缘趣缘

商品化后小区业主为自己产权而联合起来业主委员会社区认同社会交往社会关系发展迹象

居委会政府权力代表行政职务谋私利

重要原则基层自发自下而上大众参与重视非政府营利自主管理非党派组织

一定志愿性致力于解决各种社会问题总政府包揽不仅不利于建设反而会损害政府声望不利于培养责任意识

课堂讨论：

中国社区建设的合理模式。

复习知识点：

社区的概念和构成要素；不同社区的特征比较；城市化的概念；中国社区建设的状况。

六、社会控制与集合行为

1．社会控制的基本解释

一切以维持社会整合为目的，对社会成员行为观念加以约束引导和管理

手段组织包括指令规章文化包括礼俗制度包括政法

必要性1）社会整合角度看对触犯集体感情和违背社会常规行为进行制裁是必要的

2）人类社会秩序文明得以保障要求

机械团结基础是集体意识社会成员平均具有的信仰与感情总和构成了明确生活体系法律压制的

有机团结基于社会分工而形成的功能分化和相互依赖的整体保障有机团结的法律是恢复性的作用是把破坏了的社会联结关系恢复原状以保持社会整合。

功能主义代表

冲突论认为社会控制源于统治阶级利益需要

发展机到有机压制法律到恢复法律集体弱化个人意识形成

2．强制社会控制以社会强权做支撑

3．软性社会控制（非强制社会控制）不借于社会强制

4．社会越轨行为

1）越轨行为不一定是不好的不等同于犯罪

不是一成不变因时间因地点变化

可以是个人行为也可以是集体行为

2）在特定时空内，一切偏离或者违反社会特定规范的行为

3）原因a.越轨必然论凯尔