《肥皂泡》教学设计.docx

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《肥皂泡》教学设计

　　《肥皂泡》教学设计1教学目标知识与技能目标1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。

　　2．有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”

　　的游戏的。

　　3．联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小

　　练笔的练习，提高综合语文素养。

　　过程与方法目标通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生

　　动性。

使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　情感态度价值观体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

　　教学重难点体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

　　教学准备1．让学生课前吹肥皂泡。

2．老师、学生准备吹泡泡用的工具。

　　教学课时：

两课时第一课时教学设计设计意图（课前活动：

带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。

）

　　一、创设情境，师生交流，激趣导入同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？

（高兴）像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？

出示课题《肥皂泡》齐读课题

　　二、初读课文，扫清字词障碍。

　　1．学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。

　　（可以运用工具书或联系上下文进行理解）2．小组交流过程：

4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。

　　3．全班交流自学成果与遗留问题。

4．教师检查本课生字词和易读错的词语。

　　搅拌溶化玲珑骄傲渡过婴儿悬念娇软蘸水屏住呼吸5．再读课文，要求读正确、通顺。

　　6．检查自读课文情况。

　　指名读课文，正音。

师生评述是否正确、流利。

　　三、整体感知，把握文章默读课文，思考：

课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？

（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡）

　　四、作业：

学生继续搜集有关冰心的资料，了解冰心。

　　由孩子们熟悉的游戏入手，激发了孩子们的兴趣，为很好的学习文本打下基础。

　　通过小组学习，提高学习效率，培养合作精神，构建有效课堂。

　　通过初步的朗读，使学生初步了解课文内容。

对课文进行整体把握。

　　第二课时教学设计设计意图

　　一、开门见山，直入主题。

　　同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了课文内容。

这节课我们继续学习课文。

师板书课题。

　　二、读中品味、深入探究。

　　1．请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语段，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说一说，读一读。

　　2．小组交流3．全班交流师：

谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来。

　　（谁愿意把你喜欢的语句读一读，并说说你的理由。

）预设一做泡泡我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，搅拌搅拌，使它溶化，然后用一只竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起。

　　教师指导学生抓住重点词语（“搅拌”

　　“黏稠”）。

　　预设二吹泡泡用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。

若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。

（1）引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。

吹肥皂泡的动作有什么特点？

你是从哪体会到的？

（动作轻：

慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：

轻圆的、软悠悠地飘游）

（2）指导感情朗读。

师：

　　（由动作的”轻”过渡到样子“轻悠悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。

看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。

谁还想再读读？

）

　　（3）实践活动：

吹泡泡观察这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。

好，有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。

　　预设二看泡泡（第四自然段）吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。

若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。

有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。

　　师：

谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出来？

（1）抓住重点词句理解。

从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。

　　①“五色的浮光”、“乱转”

　　（五色－－即五彩。

原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。

浮光－－液体表面的光泽、颜色。

课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。

）师：

五色的浮光在什么样的球面上乱转？

②“轻清透明”

　　（“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点）。

指导朗读：

轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀谁来美美地读读。

师：

在这段中你还喜欢哪句话？

（谁也喜欢这句话，把你喜欢的句子读读。

——你是怎么理解的？

　　③“玲珑娇软”

　　（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。

　　玲珑，精巧细致。

娇软，美丽、娇嫩。

）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？

体会喜爱、娇爱之情。

师：

刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀谁来读读，把你的感受读出来。

　　师：

小球这么美，那大球呢？

④“有时吹得……光影凌乱”；还——颤巍巍的。

为什么说“颤巍巍”的？

（和脆弱结合起来体会）

　　（“光影凌乱”－－指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。

凌乱，不整齐，没有秩序。

）师：

你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话吗？

⑤真紧张呀这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。

　　这时，大家都——悬着心，仰着头，屏住呼吸。

这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？

（通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失）

　　（紧张、专注、担心、期待）

　　（小肥皂泡，我为你祝福，希望你能……）

　　（3）指导朗读。

是呀这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。

　　师：

看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀自己再美美地读一读这几句话。

　　预设三梦幻泡泡（第五自然段）这梦幻般的肥皂泡，是我们自己小心的轻轻吹起的……落到一个

　　浓睡中的婴儿的雏发上……

（1）你还喜欢哪儿？

把你想到的画面读出来。

　　（那么圆满，那么

　　自由，那么透明，那么美丽）师：

这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？

（特别喜欢肥

　　皂泡）导读：

真是太喜欢这些肥皂泡了。

因为这梦幻般的肥皂泡是我们

　　小心地、轻轻地吹起来的`，吹了起来，又轻轻地飞起，是——生读（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她，心里充满了——生读（快乐、骄傲、希望……（板书：

快乐骄傲希望……）

（2）希望什么呢？

把你想到的画面读出来。

　　我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。

——（到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。

或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠……）

　　（3）送上天去做什么？

送过海去做什么？

（使明月更皎洁，夕阳更灿烂；使美人更美丽动人，睡婴更恬静幸福）

　　（4）飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？

（不是）从哪儿看出来的？

（它们——她们）

　　（孩子们的梦想、愿望，孩子们的心）这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，抚摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，抚摸睡婴的雏发，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。

　　（

　　1.请大家带着这种想象自由读一读。

　　2.指名读。

谁来想像着读读。

其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。

　　3.你眼前似乎出现了什么样的景象？

）

　　（5）听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。

假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？

谁愿意说说你美好的想像，让我们也来分享你的快乐。

　　预设四回到现实（第六自然段）师：

但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。

　　（读6段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆。

　　4．再读全文，感悟升华（配轻音乐）师：

在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再美美地读一读这篇文章。

　　三、拓展延伸师过渡：

只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。

让我们再读冰心的散文《母亲》、《雨后》

　　《别踩了这朵小花》，复印后发给学生。

要求学生预习：

阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然？

并选出自己最喜欢的一篇。

　　2．学生细读自己最喜欢的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。

　　3．分组讨论。

　　4．小组汇报。

　　5．告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。

　　四、指导书写

　　五、布置作业，课外延伸1．再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来。

　　2．布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》为题，汇报自己的课外阅读情况。

　　兴趣是最好的老师，让学生选择自己最感兴趣的地方进行阅读感悟，充分发挥学生的主动性，培养学生的自读能力抓住重点词语理解句子意思，体会文中用词的准确、贴切。

　　吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。

　　引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。

　　以读为本，深刻体会作者情感和态度。

借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。

　　通过想象促进学生的理解和感悟，提高学生运用语言的能力。

　　配乐朗读能使学生在读中受到美的熏陶，产生美感。

　　通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用能力。

　　《肥皂泡》教学设计2教学目标

　　1.正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。

　　2.能正确、流利地朗读课文。

了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

　　3.体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

　　4.联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

　　教学重难点

　　1.能正确、流利地朗读课文。

了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

　　2.体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

　　教学流程

　　一、展示学生作品，谈话导入1师生互动：

师：

上周我们作了一个游戏，是什么?

（生：

吹肥皂泡）同学们用手中的笔记录下了欢乐的时刻，让我们再回忆一下。

　　（投影展示两个学生的习作）学生读语句回顾当时的场面，师：

这两个同学写的很通顺，详实地记录了当时的场景，你们觉得还欠缺什么呢?

（生感受到语言不精炼、不优美）

　　2、师：

　　（课件展示冰心奶奶的照片）我国著名作家冰心的童年和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。

今天我们继续学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。

体会冰心奶奶描写肥皂泡时用词的恰当、准确。

　　（板书课题，学生齐读）

　　3、以卡片的形式检查学生对字词的掌握情况。

　　二、初读课文，整体感知初读课文：

请5名同学读课文其他同学边听边思考：

课文围绕“肥皂泡”依次写了哪些内容?

　　读后交流理清课文调理（课件出示：

先写怎么做泡泡，怎样吹泡泡，最后写吹泡泡有哪些乐趣）再读课文：

同学们自由读课文，找出你最喜欢的语句，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说说。

　　三、品词析句，理解课文谁愿意把你喜欢的语句读一读，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来，并说说你的理由。

　　（结合学生找出来的语句教师相机出示相关语句的课件并通过指名读，泛读、集体读等多种读的方式来感受语言文字的美，通过活动，氛围渲染等体会吹肥皂泡给人带来的梦幻般的感觉和想象）

　　1、理解吹肥皂泡的过程，A点拨要点：

然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。

若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。

　　B冰心奶奶做的看起来非常简单，但什么样的液体才能吹出泡泡?

　　它必须是（黏稠）的液体。

　　C试着让学生让将“然后、再”换成“先······然后·····接着······”既将课文内容化成学生自身的语言又强化语言表达的有序性。

　　D引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。

吹肥皂泡的动作有什么特点?

你是从哪体会到的?

（动作轻：

慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送;样子轻：

轻圆的、软悠悠地飘游）E指导感情朗读。

师：

　　（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。

看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。

谁还想再读读?

（指名朗读）

　　2、学生活动再次吹肥皂泡激发学习乐趣师：

我们已经了解怎么吹肥皂泡了。

现在就来吹一吹，吹时一定要注意观察，看看谁吹的泡泡最美?

飞得最高?

注意不要让泡泡水溅到眼睛里。

　　（生吹：

以小组为单位，可以下座）

　　（老师要参与其中，如：

看，那个泡泡多大呀!

啊，一串串泡泡飞起来了!

瞧，这个泡泡的颜色多美丽呀!

一个大泡泡分成两个小泡泡了，多可爱呀!

?

?

）

　　师：

同学们，刚才玩得开心吗?

肥皂泡美丽吗?

（生答）冰心笔下的肥皂泡更美丽，那诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。

让我们一起大声的朗读冰心奶奶笔下美丽的肥皂泡吧!

　　3、理解赏肥皂泡的美丽A点拨要点：

紧紧围绕“吹起来的肥皂泡很美丽”抓住“美丽”一词让学生从肥皂泡的颜色，形状变化、吹的动作等体会吹起来的肥皂泡的美丽。

　　（课件出示课文内容）在肥皂泡飞舞的课堂学生大声的朗读第4自然段读后指导你认为作者那写出了肥皂泡的“美丽”?

学生自由发言）B抓住重点词句理解。

　　（课件出示：

吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。

若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。

有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。

）C点拨重点。

从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。

　　D指导朗读。

是呀!

这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。

　　师：

看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷

　　飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀!

自己再读一读这几句话。

　　（

　　1.试读;

　　2.指名读[谁能美美地读]。

）

　　4、体会作者梦幻般的感觉。

　　A你还喜欢哪儿?

把你想到的画面读出来。

　　（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽）师：

这里连用了四个“那么”，你体会到了什么?

（特别喜欢肥皂泡）导读：

真是太喜欢这些肥皂泡了。

因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是——生读（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她，心里充满了——生读（快乐、骄傲、希望?

?

　　B希望什么呢?

把你想到的画面读出来。

　　课件播放轻音乐“安妮的仙境”在舒缓的音乐中让学生轻轻的朗读，尽情的展开想象。

　　（出示课件）我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。

——（到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。

　　或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠?

?

）C送上天去做什么?

送过海去做什么?

（使明月更皎洁，夕阳更灿烂;使美人更美丽动人，睡婴更恬静幸福）D飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗?

（不是）从哪儿看出来的?

（它们——她们）

　　（孩子们的梦想、愿望，孩子们的心）这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉;

　　漂过大海，飞越山巅，抚摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，抚摸睡婴的雏发，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。

　　（

　　1.请大家带着这种想象自由读一读。

　　2.指名读。

谁来想像着读读。

其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。

　　3.你眼前似乎出现了什么样的景象?

）

　　E听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。

假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿?

谁愿意说说你美好的想像，让我们也来分享你的快乐。

　　5理解第6段回到现实。

　　师：

但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。

　　（读6段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆，正如冰心奶奶所说——（“童年，是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。

”同学们读）。

　　四、总结回顾

　　1、肥皂泡给你带来了那些乐趣?

　　2、推荐书目《繁星》

　　《春水》

　　《寄小读者》

　　五、布置课下作业尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的，但它却让我们难以忘怀，带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。

冰心奶奶笔下描写的肥皂泡充满了诗情画意，为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。

请你课下再吹肥皂泡，再次感受吹肥皂泡带来的乐趣!

　　《肥皂泡》教学设计3

　　【学习目标】知识与能力1．会认9个生字，会写12个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。

　　3．理解课文内容，感受作者丰富的想象，体会文中蕴含的感情。

　　过程与方法1．熟悉字词，理解课文大意。

　　2．可以通过吹泡泡的游戏体会课文情境。

　　3．理解文中一些不容易读懂的句子，从中体会作者丰富的想象和真挚的情感。

　　情感、态度与价值观通过学习本文，体会作者对快乐的童年生活的留恋，学会仔细观察和描述生活中的小事。

　　【学习重点】1．会认9个生字，会写12个生字，能正确书写、组词、造句。

2．朗读课文，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。

　　【学习难点】1．理清“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受吹肥皂泡的乐趣”这一行文顺序。

　　2．理解课文内容，感受作者丰富的想象，体会寄寓在简单游戏中的情感。

　　【课时安排】2课时

　　【学习过程】

　　【第一课时】

　　一、导入新课，揭示课题

　　童年生活无忧无虑，我们可以和小伙伴们一起做游戏，在游戏中寻找欢乐和梦想。

同学们喜欢吹泡泡吗？

那些五颜六色的透明泡泡，就像一个个美丽的梦，轻轻地飘到了天空中。

著名作家冰心奶奶小时候也喜欢吹泡泡。

那时候的吹泡泡游戏和我们现在玩的，还是一个样儿吗？

让我们走进课文去看看吧

　　二、字词学习，基础积累1．生字学习。

重点学习生字中的翘舌音“颤、扯、串”，平舌音“皂”和后鼻音“廊、仰、婴”。

　　2．在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3．检查学习情况，学写生字。

（1）轻声读出生字并组词造句。

学习“皂、廊、碗、婴、巅”等字时，可以结合图片；学习“若、娇、扯、仰、透、希”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“扯、仰、颤、巍”等字时，可以用动作表演的方法。

　　对比识字示例：

若（若干）—苦（苦瓜）娇（娇艳）—桥（立交桥）扯（拉扯）—址（地址）仰（仰望）—柳（杨柳）透（透明）—秀（清秀）希（希望）—稀（稀少）

（2）对要求会写的字进行书写练习。

　　书写注意：

　　“碗”左边窄小，位置靠上，写在竖中线左边；右边宝盖头写得略窄，撇向左下伸展，竖弯钩不宜太大。

　　“越”的走之旁写在竖中线左边，平捺向右下长伸；

　　“戉”写在竖中线右边，瘦小而略靠上，斜钩拉长，但上下均不超过走之旁。

　　“婴”上面左“贝”略比右“贝”小些，写在横中线上部；下面“女”横拉长托上，字形扁宽。

　　易错提示：

　　“皂”上面是“白”，不要写成“自”。

　　“娇”右上部是“夭”，首笔是短撇，不要写成短横。

　　“仰”左边是单人旁，不要写成双人旁；右边是“卬”，不要多写一撇成了“卯”。

　　“廊”是广字头，不要写成厂字头；里面是“郎”，不要少写左边的两点，也不要把右边的包耳旁写成了单耳刀。

　　（3）归类识字。

　　归类示例：

带广字头的字：

廊（长廊）—库（宝库）—庐（庐山）—序（顺序）—床（床单）—庄（村庄）—府（天府之国）—庆（国庆节）—店（商店）—应（应该）

　　带走之旁的字：

越（翻越）—超（超过）—遍（遍布）—迟（迟到）—边（边疆）—赶（赶紧）—起（起立）—达（到达）—通（联通）—赵（赵钱孙李）

　　三、通读课文，整体感知1．作者简介。

　　冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。

现代著名的散文家、诗人。

她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如《繁星》

　　《春水》

　　《寄小读者》等。

　　2．全文可以分成几个部分？

各部分分别讲了什么？

分成三个部分。

　　第一部分

（1）：

　　_________________________________________________。

　　第二部分（2～4）：

　　______________________________________________。

　　第三部分（5）：

　　_________________________________________________。

　　3．说说课文是按照怎么的顺序来构建全文的。

　　四、课堂小结，效果强化文章讲述了伟大的世纪老人冰心童年时代做肥皂水、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡的过程。

读着读着，同学们有没有身临其境的感觉，好像看见了一个扎着小辫儿的小姑娘坐在廊子边，端着小木碗，拿着小竹管，满心欢喜地看着五颜六色的泡泡飘啊飘，多么可爱啊多读读这篇课文，感受字里行间的美好、欢乐与纯真。

　　《肥皂泡》第二课时教学设计

　　一、复习旧知，导入新课1．词语练习。

　　肥皂长廊小碗假若透明娇软拉扯仰望一串串飞越婴儿希望2．导入新课《肥皂泡》这篇课文并不长，但作者把自己的做法、想法写得是那么的到位，每个词、每句话，甚至每个标点符